Jess Vzquez Garca

Esther CaIvo Gmez

CarIos JuIin Rodrguez
AIonso
Beatriz OIiva Aguado
Irene GonzIez SoIer
a escueIa privada es mejor que Ia a escueIa privada es mejor que Ia
pbIica. pbIica.
Noticia: Escuela pblica versus privada
Quien cree que recibe una mejor educacion? Iue la
pregunta que la encuesta realizada a 304 padres de
alumnos, sobre el tema de la calidad educativa de
las escuelas publicas y privadas.
El 66,8 opino que la enseanza privada en la
ciudad es muy buena y el 47,7 sealo lo mismo
de la educacion publica. Sin embargo, solo el 5,7
aseguro que la enseanza privada es mala o muy
mala, mientras que el 17,6 dijo lo mismo de las
instituciones estatales.
ReIorzando esta tendencia, el 51 opino que los
alumnos de colegios privados tienen una mejor
educacion, mientras que solo el 14 de los
encuestados aseguro lo mismo de los chicos de las
escuelas publicas.
Ademas "muchos de los padres que consideran que
en las escuelas privadas se imparte mejor
educacion son egresados de colegios publicos'.
Se incluyo en la encuesta que un 50,7 de padres
que envian a sus hijos a colegios estatales, un
31,5 que manda a sus hijos a colegios privados
religiosos y un 17,8 que anotaron a sus chicos en
establecimientos educativos privados laicos.
EI cheque escoIar se queda
reducido a una quinta parte
Estas becas contaban la legislatura anterior con una dotacin de
cerca de 60.000 euros mientras que ahora la consignacin presupuestaria
es de 12.500 euros y nicamente beneficiar a las familias con rentas ms
bajas.
El recorte ha centrado en los ltimos das gran parte de las crticas del
Grupo Municipal Popular al Equipo de Gobierno. Segn se aprob en la
ltima sesin plenaria el remanente de esta partida se emplear para
saldar la deuda con la Fbrica de Maderas y con la empresa
suministradora de electricidad.
El Boletn Oficial de la Provincia public ayer la orden de ayudas que
contempla un importe mximo de 100 euros por nio. Los interesados ya
pueden solicitar informacin en el rea de ntervencin Social (AS).
a gestin educativa debe
empresariaIizarse
- La gesLln prlvada de los servlclos publlcos es la alLernaLlva que ofrece y
apllca el modelo neollberal para en Leorla manLener el LsLado de
blenesLar Los hosplLales coleglos e lnsLlLuLos prlvados sosLenldos con
fondos publlcos florecen en las comunldades auLnomas gobernadas por
los conservadores Las unlversldades publlcas acumulan deudas que han
frenado su modernlzacln pero el modelo prlvado no ofrece garanLlas Los
n|ve|es de producc|n c|ent|f|ca de esLos cenLros son marglnales
- Ll slsLema unlverslLarlo espanol cuenLa con 28 unlversldades prlvadas
- uesde 1998 hasLa 2008 el numero de alumnos en la unlversldad publlca
ba[ un 6 y en la prlvada crecl un 9 Son esLudlanLes de nlvel ba[o a
los que se les reba[an las exlgenclas para que obLengan el LlLulo anade
Mlchavlla Ln cuanLo a la publlca nlego esa corrlenLe de oplnln que la
acusa de lneflclenLe or cada euro que se lnvlerLe en la unlversldad la
socledad recupera cuaLro senLencla esLe profesor
La calidad de la educacin no depende de cunto se invierte,
sino de en qu se gasta
La dlrecLora de la Cflclna lnLernaclonal de Lducacln de la unesco Cecllla 8raslavsky elabor el caLlogo para una
educacln de calldad con moLlvo de las pasadas [ornadas educaLlvas de la lundacln SanLlllana 8usque en esLe LexLo
volver a la expresln bslca al lengua[e de Lodos Luve la necesldad de enconLrar lo slmple pero deLrs de lo slmple suele
haber un recorrldo comple[o Ll recorrldo a Lraves de la comple[ldad de lo moderno que requerla la escuela unlversal
desemboc en la escuela Lradlclonal
9regunta ulce que los nlnos han de aprender en la fellcldad pero se prlma el esfuerzo
kespuesta La fellcldad no es slnnlmo de hedonlsmo uno puede aprender a ser fellz a Lraves de un Lraba[o rlguroso de un
pensamlenLo lnLelecLual profundo de la solldarldad Ll problema es cuando esLe comple[o con[unLo se reduce a una sola
dlmensln la del consumo la produccln o slo la solldarldad La verdadera fellcldad exlge Lamblen que se aprenda a
produclr y a compeLlr cuando es necesarlo
9 LsLn preparados los maesLros para afronLar esLas ensenanzas?
k Ms de lo que podrla parecer pero sl se evaluara la formacln lnLegral de los alumnos los profesores esLarlan ms
seguros en la busqueda de esa formacln ero los grandes esLudlos lnLernaclonales evaluan sl se conocen los derechos
humanos o la consLlLucln pero no sl el alumno asume esos conoclmlenLos
9 Muchas veces se dlce que los padres no se acercan a la escuela oLras que el acercamlenLo exceslvo ahoga a los
profesores unde esL el equlllbrlo?
k no exlsLe el padre promedlo nl el profesor promedlo una buena relacln comporLarla avanzar en un conLraLo de
cooperacln dlferenLe para cada clrcunsLancla las formas de cooperar no pueden ser homogeneas en socledades que no lo
son Ln algunas comunldades las madres coclnan en los coleglos para que los nlnos esLen blen allmenLados en oLras forman
parLe de los conse[os escolares Se puede dar el caso de que en una dlsclpllna concreLa haya padres que por su Lraba[o
sepan ms que los maesLros enLonces deben formar parLe del equlpo y colaborar en el desarrollo de las dlsclpllnas Pay
que desmonLar pre[ulclos
9 Aflrma que la escuela neceslLa hacer allanzas con el resLo de la socledad empresas medlos de comunlcacln hosplLales
k Las escuelas deben recurrlr a ellas porque los alumnos aprenden sobre la vlda real y los profesores a su vez pueden
acLuallzar conoclmlenLos ? las lnsLlLuclones deben admlLlr a los esLudlanLes no senLlrse perLurbadas por sus vlslLas
9 Menclona el Lraba[o en equlpo como una frmula exlLosa pero ya era conoclda por que
slgue sln apllcarse?
k Los profesores acepLan cada vez ms el Lraba[o en equlpo de sus alumnos pero en lo que hay
que avanzar es en el Lraba[o en equlpo enLre los profesores y esLo no depende slo de su buena
volunLad slno del modelo de funclonamlenLo lnsLlLuclonal ?a no slrve el lema de cada
maesLrlllo con su llbrlllo habrla ms blen que declr cada lnsLlLucln con su vlsln Cue los
profesores se pongan de acuerdo por e[emplo anLes de decldlr que llbros de LexLo o de lecLura
quleren que lean sus alumnos para no repeLlrse
9 Ln los palses occldenLales hay llbros para leer y sln embargo parece que cada vez se lee
menos Ln los palses pobres no se lee porque no hay llbros pero cuando los Lengan puede que
de[en de hacerlo Se neceslLan recursos pero que pasar cuando se Lengan?
k Se busca una receLa mglca para avanzar en la educacln pero yo creo que los procesos no
son Lan heLerogeneos AnLes eran las famlllas qulenes pagaban la educacln hasLa que los
LsLados se dleron cuenLa de que asl no se avanzaba rpldo y se hlcleron cargo de los slsLemas
educaLlvos La gran duda ahora es sl el camlno que debe segulr frlca por poner un e[emplo es
el de las escuelas Lradlclonales europeas o crear nuevos modelos de organlzacln donde se
usen los recursos de hoy no Lenemos una respuesLa y Lendemos a exagerar dos posLuras la de
los que plensan que hay que recorrer forzosamenLe la hlsLorla del mundo occldenLal porque no
se puede lnnovar anLes que las lnsLlLuclones fundaclonales y la de los que creen que hay que
hacer Lodo de forma orlglnal ?o creo que nlnguna de las dos ayuda Pay que anallzar cada
conLexLo y Lomar las declslones oporLunas
9 Ln Lodo caso dlce que dlsponer de recursos no es suflclenLe
k Pay un plso de lnversln educaLlva por deba[o del cual no puede haber calldad pero ese nlvel
depende del cosLe de vlda de cada pals Sl los profesores andan preocupados por sl pueden
comer o no o sl llegan a fln de mes ser comple[o que puedan promover una educacln de
calldad Sl los alumnos no pueden Lener cuaLro o clnco llbros por ano nl radlo o Lelevlsln en sus
casas su aprendlza[e se har frgll or oLro lado ms ms y ms recursos sln una serla reflexln
y una declsln razonable y concerLada sobre dnde o cmo lnverLlrlos de nlnguna manera
garanLlza una educacln de calldad no depende de cunLo se lnvlerLe en educacln slno de
cmo y en que se gasLa
9 Ln que hay que lnverLlr?
k Serla ms fcll declr en que Llene que lnverLlr una escuela que un pals aunque hay casos
claros Sl se Llene mucha poblacln emlgranLe con problemas de ldloma pues en ldloma Pay Lres
o cuaLro Llpos de lnversln que lmpacLan poslLlvamenLe en la calldad y la esLabllldad la lnversln
en educacln preescolar en apoyo al aprendlza[e de la lengua con la que el alumno Llene que
aprender sea la que sea la lnversln en un equlpamlenLo blen elegldo y consensuado
razonablemenLe y en una buena formacln del profesorado ero hay Lamblen un facLor
sub[eLlvo la declsln de la genLe en un pals Los palses nrdlcos por e[emplo hacen cosas muy
dlferenLes y Llenen buenos resulLados porque creen en sus alLernaLlvas La clarldad en las
compeLenclas que deben alcanzar sus alumnos es fundamenLal La convlccln en esa declsln
que ellgen
9 Ll exlLo radlca enLonces en que cada pals alcance un gran consenso sobre su slsLema
educaLlvo
k Consenso sl pero debe acepLarse un margen para la dlversldad
"&A ES EL PARADGMA BASADO
EN EL APRENDZAJE?
una plzza Llene dos componenLes prlnclpales |a base y |os |ngred|entes%con
salsa) La clave de una buena plzza esL en la base es la que le da ldenLldad y
calldad Las salsas y los lngredlenLes por un lado dan vlsLosldad %que es
lmporLanLe que la comlda enLre por los o[os) y por oLro se adapLa a los gusLos
parLlculares de cada uno %a ml me gusLa con anchoas me[lllones y acelLunas)
Le voy a pedlr que por unos segundos se cenLre en esa plzza que a usLed le
gusLa calenLlLa con la mozarella fundlendose en su boca con la base blen
horneada y con sus lngredlenLes favorlLos uhmmmmm! esL buena? seguro
que sl
or favor ahora %no de[e de saborear la plzza) lmaglne que la base desaparece le queda la salsa y los
lngredlenLes que esL comlendo? le gusLa? es poslble que le gusLe pero desde |uego no est
tomando una p|zza est tomando otra cosa %eso sl con los mlsmos lngredlenLes que una plzza)
9ues |o m|smo pasa con |os parad|gmas basados en e| aprend|za[e nos centramos en |os
|ngred|entes y no hacemos caso a |a base cuando |o pr|nc|pa| es |a base s|n base no hay p|zza
s|n base no hay parad|gma centrado en e| aprend|za[e
Ln la mayorla de las experlenclas de lnnovacln educaLlva hablamos de lngredlenLes un semlnarlo
un Lraba[o en grupo Lraba[os LuLelados un blog porLfollos redes soclales eLc Al lgual que en el
mundo de las plzzas en los paradlgmas cenLrados en el aprendlza[e hay muchos lngredlenLes
para Lodos los gusLos y preferenclas
La base de la pizza es una masa que tiene unos componentes fijos, en los
paradigmas centrados en el aprendizaje, su base tambin tiene componentes
fijos, ules son?
os componentes de Ia base son de dos tipos:
os que permiten aI profesor adaptarse aI aIumno.
os que permiten aI aIumno participar en eI proceso.
os componentes (de Ios dos tipos) son caros y difciIes de encontrar,
por esta razn no los solemos utilizar, y por esta razn no hacemos pizzas.
on ellos, debemos hacer una masa, pero en esa masa, no pueden faltar
componentes de cada tipo, es posible que tenga muchos componentes
diferentes, entonces le saldr una pizza de gran calidad, pero de lo que se
trata es de hacer una pizza, no la mejor pizza.
EIementos que permiten aI profesor adaptarse a cada aIumno. Estos
elementos son tanto ms caros y difciles cuanto ms alumnos tengamos en
el aula, llegando incluso a ser tan caros que no se pueden utilizar. Algunos de
los elementos principales de este tipo son:
Evaluacin diagnstica.
Evaluacin continua y formativa.
Accin tutorial (proactiva y reactiva)
Gestin y organizacin de recursos de aprendizaje.
Experiencia prctica en la materia (para dar un toque de aplicabilidad a la
pizza)
Aprendizaje servicio
Elementos que permiten al alumno participar en el proceso de aprendizaje. Son tanto
ms caros y difciles cuanto ms tiempo ha estado el alumnado en procesos de
formacin, basados en el paradigma docente. Algunos de estos elementos son:
Opinar y reflexionar sobre procesos de aprendizaje, tareas y contenidos.
ompartir recursos tiles.
Generacin de recursos de aprendizaje.
Trabajo en grupo de tipo caja blanca.
Aprendizaje servicio.
%anto eI profesorado como eI aIumnado, que hasta ahora hemos estado
comiendo ensaIadas y que ahora se nos pide que hagamos pizzas; nos
encontramos con dos problemas principales:
No sabemos hacer la base.
Los elementos que conforman la base son difciles de manejar, caros y raros.
EI primer probIema se puede soIucionar pidiendo a cociner@s experimentad@s
que nos enseen a hacer Ia base. EI segundo probIema, eI de Ios eIementos,
tiene una soIucin ms difciI ya que son muy costosos, pero para eso tambin
hay una soIucin cuI?
Precisamente uno de Ios objetivos de Ia innovacin educativa, es hacer Ios
ingredientes de Ia base menos costosos, aunque tengo que reconocer, que Ia
mayora de Ias experiencias de innovacin Io que hacen es aadir nuevos
ingredientes, pero a Ias ensaIadas, no a Ias pizzas.
Sobre Ia escueIa y eI profesorado recae Ia cuIpa deI descenso de Sobre Ia escueIa y eI profesorado recae Ia cuIpa deI descenso de
niveI de conocimientos deI aIumnado niveI de conocimientos deI aIumnado
os inIormes PISA aseguran que el contexto socioeconomico del alumno es lo que mas
condiciona sus resultados, tambien se ha demostrado que los mejores sistemas educativos
consiguen atenuar esos Iactores y elevar la media.
De ese modo, la responsable de politicas sociales del PP, Ana Pastor, le echa la culpa a la ley
educativa aprobada a principios de los noventa por el PSOE, porque ha acabado con el esIuerzo,
dijo. Algunos expertos, sin embargo, creen que en lo que concierne a las leyes educativas, lo
peor han sido los vaivenes de las ltimas dcadas, sin un acuerdo de Estado, con dos leyes del
PSOE y otra del PP que no se llego a aplicar, aunque en el Iondo, el esquema no ha cambiado
con ninguna de ellas. "La manera de mejorar los resultados estara ligada a los contenidos,
a las metodologas de trabajo en el aula y a la formacin de los profesores. Quiz esto
ltimo es lo ms problemtico en el sistema espaol~.
El catedratico de Psicologia de la Universidad de
a aguna Juan Eugenio Jimenez esta
investigando precisamente estos problemas de
lectura pero yendo al origen, cuando los nios
aprenden a leer a escribir en primaria. Aun no se
atreve a dar un diagnostico, pero apunta dos
problemas: la invasin de los medios
electrnicos "deja la lectura en un segundo
plano" y la enseanza en los primeros cursos
de primaria, clave en este proceso, "como
conlleva ms trabajo, se les deja a los
profesores menos experimentados~.
Aguirre promete una Iibre eIeccin de coIegio
simiIar a Ia impIantada en Sanidad.
Tras la desregulacin sanitaria, el Partido Popular de Madrid ofrece la desregulacin
educativa. Segn prometi este mircoles Esperanza Aguirre, si el 22 de mayo es
reelegida por los madrileos como presidenta de la omunidad eliminar las zonas
educativas para que los padres puedan elegir para sus hijos cualquier centro
educativo de la omunidad de Madrid.
"Se va a acabar la zonificacin", anunci Aguirre durante un acto preelectoral junto a
los populares de Pozuelo de Alarcn. "reemos que hay que ayudarles tambin a
que puedan decirse en ese sentido. Esto no quiere decir que les paguemos el
transporte pero es que hay padres que esta dispuestos a hacer un esfuerzo para
poder elegir el tipo de educacin que quieren para sus hijos", valor Aguirre. La
aspirante aadi que ofrecer a los centros mayor libertad para aceptar alumnos
cuando el nmero de peticiones sobrepase su nmero de plazas disponibles.
Seleccionar alumnos por el expediente, segn subray la onsejera de Educacin,
est prohibido, pero la omunidad s podr reducir el valor de unos criterios (hoy
estn vigentes la proximidad, los hermanos o la discapacidad) en favor de otros. En
este caso, precis Aguirre, ser la renta, para que tengan prioridad los hijos de
familias con menos recursos. Los centros tambin podrn modificar los horarios de
clase de acuerdo a las necesidades de los centros pblicos y privados.
La reaccin de la oposicin no se ha hecho esperar. Hoy, recalc la nmero 2 del
PSOE a la Asamblea, Amparo Valcarce: "Esperanza Aguirre lo que pretende es
quitar un derecho a los padres para que sean los centros los que eligen a los
alumnos y no las familias las que elijan el colegio que quieren para sus hijos",
denunci. Para OO, la propuesta de Aguirre es, directamente, "ilegal".
Adelante pese a las protestas
Esperanza Aguirre est decidida a hacer de la Educacin su gran arma electoral. A
eso, y a llevar a cabo sus planes -pese a las protestas en contra- con tal de
incrementar el nivel educativo de la regin. "Vamos a introducir todas las reformas
que podamos para que la educacin en Madrid d el salto adelante que los
madrileos requieren y necesitan", subray Aguirre, quien parafrase al conde de
Romanones al decir: ""ue ellos (el Gobierno central) hagan las leyes que nosotros
haremos los reglamentos".

Para conseguirlo, la lder de los populares prometi tambin la creacin de becas-

salario de 450 euros mensuales para los alumnos de Formacin Profesional, que dos
tercios de esta enseanza corresponda a prcticas en empresas, la implantacin de
una nueva prueba de nivel para alumnos de segundo ao de Primaria (los alumnos
de 6 de Primaria y 3 de Secundaria ya las pasan), y hacer realidad que el 50% de
los centros educativos impartan enseanza bilinge en 2015
VIDEO DE A IBRE EECCIN DE CEN%RO
http://www.dailymotion.com/video/xjodwq_aguirre-implantara-la-libre-eleccion-de-
colegio_school
Vocacin pblica vs Vocacin
privada
hLLp//wwwlasexLac
om/sexLaLv/veranodlr
ecLo/vocaclon_colegl
o_publlca_vs_vocaclo
n_coleglo_prlvado/26
3313/6763
Neoliberalismo y privatizacin
de la educacin
Hace ya aos que, con nimo entre predicativo y provocativo, vengo hablando de la
(necesaria)destruccin de la Universidad. Destruccin, en primer lugar, desde dentro de ella,
pues es el concepto mismo de "universidad" el que hoy se encuentra en crisis (y no por primera
vez en la historia: desde el Renacimiento hasta comienzos del siglo XX, la &niversidad no fue
sino una institucin tan retardataria como irrelevante); en segundo lugar, por el burocratismo
que -con todas las excepciones que se quieran- se ha apoderado del que, mejor
que profesorado, debe ser llamado funcionariado docente; y, en ltimo trmino, porque desde
el poder ms bien se ayuda a la disgregacin, as con la medida de la jubilacin a los 65 aos y
su inmediata consecuencia, la creacin del llamado, un tanto abusivamente, "olegio Libre de
Emritos". Disgregacin, ruptura, destruccin -dconstruction, si se prefiere- que yo vaticin. El
llamado tercer ciclo, desde luego, se ausenta de la &niversidad para albergarse en los ms
diversos institutos, universitarios, mixtos o privados -pensemos, por ejemplo, en el anunciado
doctorado de Estudios beroamericanos de la omplutense y el -. Pero tambin se anuncia
y expedir un ttulo privado de masters; master en periodismo de la universidad Autnoma y el
diario EL PAS, master de administracin de empresas del rculo de
Empresarios, Master internacional de sexologa clnica, y nuevas escuelas de diseo textil,
para no hablar de otros usos y abusos de la palabra universidad o de las veraniegas,
mediterrneas y atlnticas, que se autodenominan universidades. La confusin -nica salida,
quiz, del atolladero de la universidad oficial- es de tal grado que hasta el benemrito y
supuestamente filosfico entro Jos Ortega y Gasset anuncia un seminario, dedicado
a Pensiones, asistencia sanitaria y gestin de hospitales.
%odo esto es eI fruto deI neoIiberaIismo apIicado a Ia privatizacin de Ia
educacin, va por Ia cuaI Ias grandes empresas -extranjeras,
muItinacionaIes- avanzan an ms aI formar e instruir a sus propios
empIeados, prescindiendo de Ia enseanza oficiaI o reIegndoIa. "ue
est pasando esto con la &niversidad es preocupante, pero, repito, y dado el
estado en que ha cado, probablemente inevitable. Si la cultura socialmente
relevante no es ya la adquirida en la enseanza institucional, sino la que
transmiten los medios modernos de comunicacion, como extraarnos de que
la instruccin superior se ausente de la &niversidad, como ya ocurri en los
siglos XV al XV?
Pero podemos admitir, pasivamente, que, regresndose al decimonnico
sistema de la barrire et le niveau, se cierre el acceso a ciertas enseanzas
superiores -se privaticen-, se imponga consecuentemente el de otras que se
suponen, rentablemente inferiores y que, por procedimientos diferentes, ms
rebuscados o, al revs, ms elementales, se quiera privatizar tambin la
enseanza media? No. Y vistas as, ms all de sus reivindicaciones
expresas y conscientes, debemos ver con simpata las manifestaciones y
protestas de los estudiantes de enseanza media. Otro da hablar de este
tema, que merece artculo aparte, el de la defensa, no de la enseanza oficial
o institucional, sino de la enseanza pblica, democrtica, abierta a todos, en
s misma y en sus oportunidades ulteriores.