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Al ser un trastorno reconocido recientemente por la comunidad cientfica, es lgico que sea an desconocido para la poblacin general e incluso

por muchos profesionales. Por esta razn, muchos casos no estn diagnosticados o reciben un diagnostico equivocado. Sin embargo, es importante establecer un diagnstico temprano para poder establecer un tratamiento adecuado y no empeorar la situacin, lo que significara un cuadro de baja autoestima, fracaso escolar, depresin, para el doliente.

Criterios diagnsticos
La mayora de los casos de Sndrome de Asperger son diagnosticado a la edad de 7 aos o ms tarde. Segn la Asociacin Americana de Psiquiatra, los criterios diagnsticos se basan en algunas pautas: 1. En las dificultades cualitativas de interaccin social; 2. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitiva y estereotipados que manifiestan; 3. Discapacidad clnicamente significativa en el rea social, ocupacional y en otras reas importantes del desarrollo; 4. El no retraso clnico significativo en el lenguaje 5. El no retraso clnicamente significativo para su edad cronolgica, en el desarrollo cognitivo, de habilidades de auto-ayuda y adaptacin, o de curiosidad por el entorno; 6. No se cumplen los criterios de otro Trastorno Generalizado del Desarrollo, o de Esquizofrenia.

Y el tratamiento?
Un plan de tratamiento solo se puede establecer cuando existe un trabajo conjunto entre padres, educadores y mdicos. Sin embargo, hay que considerar algunas reglas de proteccin para un nio con Sndrome Asperger, y que necesitan que sean cumplidas: 1. No les gustan que se rompa su rutina. Deben ser previamente preparados por si tenis que aplicar algn cambio en su vida. 2. Se debe aplicar las reglas con mucho cuidado y con cierta flexibilidad 3. Los profesores deben aprovechar a tope las reas que despierten el inters del nio, e intentar que las enseanzas sean concretas y objetivas. 4. Se puede recompensar con actividades que interesen al nio cuando l haya realizado alguna tarea de forma satisfactoria 5. Utilizar las herramientas visuales en la educacin de estos nios porque suelen responder muy bien a las mismas 6. Evitar la confrontacin. Ellos no entienden muestras rgidas de autoridad o enfado. Se pueden volver inflexibles y testarudos. 7. Hay que ensearse a que hagan amigos, fomentando su participacin en grupo, y reforzando a los compaeros que tambin lo estimulen a participar. Normalmente, la medicacin est contraindicada en el proceso de tratamiento. Sin embargo, en situaciones concretas, como los estados de ansiedad, depresin o de falta de atencin, s la pueden utilizar, desde cuando sea con la orientacin restricta del mdico.

QU ES EL SNDROME DE ASPERGER?: Es un trastorno del desarrollo cerebral muy frecuente (de 3 a 7 por cada 1.000 nios de 7 a 16 aos), que tiene mayor incidencia en nios que nias. Que ha sido recientemente reconocido por la comunidad cientfica (Manual Estadstico de Diagnstico de Trastornos Mentales en su cuarta edicin en 1994 de la Asociacin Psiquitrica Americana [DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual]), siendo desconocido el sndrome entre la poblacin general e incluso por muchos profesionales. La persona que lo presenta tiene un aspecto normal, capacidad normal de inteligencia, frecuentemente, habilidades especiales en reas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los dems y en ocasiones presentan comportamientos inadecuados La persona Asperger presenta un pensar distinto. Su pensar es lgico, concreto e hiperrealista. Su discapacidad no es evidente, slo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionndoles a ellos y sus familiares problemas Ellos luchan sin descanso, con la esperanza de conseguir un futuro ms amable en el que puedan comprender el complejo mundo de los seres humanos y ser aceptados tal como son. CARACTERSTICAS DEL SNDROME DE ASPERGER: Algunas de las caractersticas que presentan estos nios, cada nio las expresa de forma distinta. Si algunas de ellas se adaptan a su hijo, un familiar o conocido, es aconsejable que sea visto por un profesional (Psiquiatra infantil) que pueda establecer el diagnstico adecuado. HABILIDADES SOCIALES EMOCIONALES:

Se relaciona mejor con adultos que con los nios de su misma edad. y No disfruta normalmente del contacto social. y Tiene problemas al jugar con otros nios. y Quiere imponer sus propias reglas al jugar con sus pares. y No entiende las reglas implcitas del juego. y Quiere ganar siempre cuando juega. y Le cuesta salir de casa. y Prefiere jugar slo. y El colegio es una fuente de conflictos con los compaeros. y No le gusta ir al colegio. y No se interesa por practicar deportes en equipo. y Es fcil objeto de burla y/o abusos por parte de sus compaeros, que suelen negar a incluirlo en sus equipos. y Dificultad para participar en
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Tiene poca tolerancia a la frustracin. y Le cuesta identificar sus sentimientos y tiene reacciones emocionales desproporcionadas. y Llora fcilmente por pequeos motivos. y Cuando disfruta suele excitarse: saltar, gritar y hacer palmas. y Tiene ms rabietas de lo normal para su edad cuando no consigue algo. y Le falta empata: entender intuitivamente los sentimientos de otra persona. y Puede realizar comentarios ofensivos para otras personas sin darse cuenta, por ejemplo: "que gordo". y No entiende los niveles apropiados de expresin emocional segn las diferentes personas y situaciones: puede besar a un desconocido, saltar en una iglesia, etc. y No tiene malicia y es sincero. y Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una
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deportes competitivos. y Cuando quiere algo, lo quiere inmediatamente. y Tiene dificultad para entender las intenciones de los dems. y No se interesa por la ltima moda de juguetes, cromos, series TV o ropa.

situacin. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante. y No tiene malicia y es sincero. y Es inocente socialmente, no sabe como actuar en una situacin. A veces su conducta es inapropiada y puede parecer desafiante.

HABILIDADES DE COMUNICACIN:
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No suele mirarte a los ojos cuando te habla. Interpreta literalmente frases como: "malas pulgas". Se cree aquello que se le dice aunque sea disparatado. No entiende las ironas (A ti no te gustan los helados), los dobles sentidos, ni los sarcasmos. Habla en un tono alto y peculiar: como si fuera extranjero, cantarn o montono como un robot. Posee un lenguaje pedante, hiperformal o hipercorrecto, con un extenso vocabulario.

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Inventa palabras o expresiones idiosincrsicas. En ocasiones parece estar ausente (como en la luna), absorto en sus pensamientos. Habla mucho. Se interesa poco por lo que dicen los otros. Le cuesta entender una conversacin larga. Cambia de tema cuando est confuso.

HABILIDADES DE COMPRENSIN:
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Le cuesta trabajo entender el enunciado de un problema con varias frases y necesita que le ayuden explicndoselo por partes. Tiene dificultad en entender una pregunta compleja y tarda en responder. A menudo no comprende la razn por la que se le rie, se le critica o se le castiga. Tiene una memoria excepcional para recordar datos, por ejemplo: fechas de cumpleaos, hechos y eventos.

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Aprendi a leer solo o con escasa ayuda a una edad temprana. Su juego simblico es escaso (juega poco con muecos) En general demuestra escasa imaginacin y creatividad. Es original al enfocar un problema o al darle una solucin. Tiene un sentido del humor peculiar. Le es difcil entender cmo debe portarse en una situacin social determinada. Presentan problemas de atencin.

INTERESES ESPECFICOS:

Est fascinado por algn tema en particular y selecciona con avidez informacin o estadsticas sobre ese inters. Por ejemplo, los nmeros, vehculos, mapas, clasificaciones ligueras o calendarios. Ocupa la mayor parte de su tiempo libre en pensar, hablar o escribir sobre su tema. Suele hablar de los temas que son de su inters sin darse cuenta si el otro se aburre.

Repite compulsivamente ciertas acciones o pensamientos. Eso le da seguridad. Le gusta la rutina. No tolera bien los cambios imprevistos (rechaza un salida inesperada). Tiene rituales elaborados que deben ser cumplidos. Por ejemplo, alinear los juguetes antes de irse a la cama.

HABILIDADES DE MOVIMIENTO:
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Poseen problemas de motricidad fina, se refleja en la escritura. Posee una pobre coordinacin motriz. No tiene destreza para atrapar una pelota. Tiene el nio un ritmo extrao al correr.

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Tiene problemas para vestirse. Le cuesta abrocharse los botones y cordones de los zapatos. Dificultades en actividades de educacin fsica.

OTRAS CARACTERSTICAS:

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Miedo, angustia o malestar debido a sonidos ordinarios, como aparatos elctricos. Ligeros roces sobre la piel o la cabeza. Llevar determinadas prendas de ropa. Ruidos inesperados (la bocina de un coche). La visin de ciertos objetos comunes Lugares ruidosos y concurridos.

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Ciertos alimentos por su textura, temperatura. Una tendencia a agitarse o mecerse cuando est excitado o angustiado. Una falta de sensibilidad a niveles bajos de dolor. Tardanza en adquirir el habla, en pocos casos. Muecas, espasmos o tics faciales extraos.

LAS DIFERENCIAS PRINCIPALES ENTRE EL TRASTORNO DE ASPERGER Y EL TRASTORNO AUTISTA CLSICO DE KANNER SON DOS: 1.- Los nios y adultos con Sndrome de Asperger no presentan deficiencias estructrales en su lenguaje, tienen limitaciones pragmticas como instrumento de comunicaciones, prosodias en su meloda (o falta de ella ) 2.-Los nios y adultos con Sndrome de Asperger tienen capacidades normales de inteligencia y frecuentemente competencias extraordinarias en campos restringidos. ALGUNAS DIFERENCIAS ENTRE EL SNDROME ASPERGER Y EL AUTISMO DE ALTO FUNCIONAMIENTO. y El diagnstico es y Coeficiente Intelectual tardo. verbal es mayor que el y Pronostico es mas coeficiente intelectual positivo. funcional. (En autismo, y Dficit Social y de el caso es inverso) comunicacin son y Se observa menos severos. frecuentemente y Los intereses torpeza o rigidez restringidos son ms motora. agudos.