PREFEITURA MUNICIPAL DE SO SEBASTIO Concurso Pblico PMSS 001/2012

EDITAL COMPLETO
A PREFEITURA MUNICIPAL DE SO SEBASTIO faz saber que, em vista do disposto no art. 37, inciso II da Constituio da Repblica Federativa do Brasil, na Lei Orgnica do Municpio de So Sebastio e Leis Municipais vigentes, realizar Concurso Pblico de Provas e/ou Provas e Ttulos, para o preenchimento de Cargos Pblicos criados pela legislao vigente no quadro de cargos da Prefeitura Municipal de So Sebastio. Os referidos cargos pblicos sero providos pelo Estatuto dos Servidores Pblicos Municipais de So Sebastio, Lei Complementar n 146/2011. O presente Concurso Pblico destinase aos cargos constantes da clusula 01 deste edital, vagos, que se vagarem ou forem criados durante o prazo de validade deste. 01. DOS CDIGOS, CARGOS, VAGAS, ESCOLARIDADES/EXIGNCIAS, VENCIMENTOS, JORNADAS DE TRABALHO E VALORES DA INSCRIO: PROFESSORES
Cd. Cargos Vagas Escolaridades / Exigncias Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura em Pedagogia; ou Ensino Superior Curso Normal Superior. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao com Licenciatura na rea especfica. Ensino Superior Curso de Graduao (Bacharelado ou Licenciatura Plena nos termos da Resoluo 03/87) e Registro no respectivo Conselho de Classe. Vencimentos Jornadas de Trabalho Valores da Inscrio

SPB

Professor de Educao Bsica I

10

R$ 1.952,15

24 h/s

R$ 55,00

SPC

Professor de Educao Bsica II (Cincias) Professor de Educao Bsica II (Educao Artstica) Professor de Educao Bsica II (Geografia) Professor de Educao Bsica II (Histria) Professor de Educao Bsica II (Ingls) Professor de Educao Bsica II (Matemtica) Professor de Educao Bsica II (Portugus)

01

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPA

03

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPG

02

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPH

01

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPI

01

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPM

05

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPP

03

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

SPF

Professor de Educao Fsica

01

R$ 2.075,66

24 h/s

R$ 55,00

02. DAS INSCRIES: 02.01. As inscries sero realizadas na modalidade PRESENCIAL. PERODO: de 31 de janeiro 17 de fevereiro de 2012. (Exceto Sbados e Domingos) HORRIOS: Dia 31/01 Das 13:00 s 17:00 horas. Demais dias Das 8:00 s 12:00 13:00 s 17:00 horas.
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LOCAL 01: Teatro Municipal Rua Antonio Cndido, 25 Centro So Sebastio/SP LOCAL 02: Regional Costa Sul Av. Walkir Vergani, 79 Boiucanga So Sebastio/SP PAGAMENTO DO VALOR DA INSCRIO: dever ser paga atravs do Boleto Bancrio (retirado no local da inscrio), em qualquer agncia bancria, lotrica, terminal de autoatendimento ou netbanking, impreterivelmente at o dia 23 de fevereiro de 2012. 02.02. Documentos necessrios para a inscrio: Cadastro de Pessoa Fsica (CPF), Documento original de Identidade (RG) ou Carteira Nacional de Habilitao (somente o modelo aprovado pelo art. 179 da Lei n 9503, de 23 de setembro de 1997), ou documento equivalente com foto. 02.03. Das condies necessrias Inscrio: 02.03.01. Ao inscreverse, o candidato estar declarando, sob pena de responsabilidade civil e criminal, que aceita as condies desse Edital e que atende as condies exigidas conforme segue: a) Preencher o Formulrio de Inscrio e efetuar o pagamento do valor da inscrio atravs do boleto bancrio; b) Ser brasileiro nato, naturalizado ou cidado portugus a quem foi deferida igualdade nos termos do Decreto Federal n 70.391/72 e do Decreto Federal n. 70.436/72; c) Estar em dia com o servio militar, se do sexo masculino; d) Estar em dia com seus direitos polticos; e) Ter aptido fsica e mental e no ser portador de deficincia fsica incompatvel com o exerccio do cargo, comprovada em inspeo realizada pela Medicina do Trabalho da Administrao Municipal; f) Possuir, no ato da nomeao, os requisitos mnimos exigidos para o provimento do cargo, conforme constante neste Edital; g) No ter sido condenado por crime contra o Patrimnio, a Administrao e a F Pblica, os Costumes e os previstos na Lei Federal 11.343, de 23/08/2006; h) Ter idade mnima de 18 anos completos na data de nomeao; i) No estar com idade para aposentadoria compulsria (70 anos); j) No estar, no ato da nomeao, incompatibilizado para nova nomeao em novo cargo pblico; k) Especificar no Formulrio de Inscrio se for portador de deficincia, se necessitar, o portador de deficincia dever requerer condies diferenciadas para realizao da prova explicitando os motivos e as condies necessrias exclusivamente at o ltimo dia da inscrio. O atendimento das referidas condies somente ser proporcionado dentro das possibilidades descritas no Formulrio de Inscrio. 02.03.02. ATENO: Os candidatos podero se inscrever para mais de um cargo sob sua inteira responsabilidade, cientes de que somente haver a possibilidade de realizao de mais de uma Prova Escrita no caso das mesmas serem agendadas para dias ou horrios distintos. No caso das Provas Escritas dos seus respectivos cargos serem agendadas para o mesmo dia e horrio, os candidatos devero optar pela realizao de apenas uma delas, ficando ausentes nas demais. No haver possibilidade de cancelamento das inscries, e nem a responsabilidade da SHDias Consultoria e Assessoria e/ou da Prefeitura Municipal de So Sebastio pela devoluo de valores referentes s inscries realizadas. 02.03.03. Os candidatos que se inscreverem, tero suas inscries efetivadas somente mediante o correto preenchimento do Formulrio de Inscrio e o pagamento do boleto bancrio dentro do prazo de vencimento do mesmo. 02.03.04. O candidato que realizar a inscrio poder consultar a confirmao do pagamento bancrio do boleto e efetivao de sua inscrio pelo site www.shdias.com.br aps o trmino do perodo das inscries, acessando a rea referente a este Concurso Pblico e fazendo a consulta do andamento de sua inscrio, a partir da informao de seu C.P.F. e Data de Nascimento. 02.03.05. O candidato que realizar sua inscrio e tiver seu boleto bancrio extraviado ou rasurado poder solicitar a reimpresso do mesmo dirigindose novamente ao local de inscrio. 02.04. Informaes Gerais quanto s Inscries: 02.04.01. No ser concedida iseno do valor da inscrio. 02.04.02. No sero aceitas inscries por via postal, facsmile, condicional ou fora do perodo estabelecido neste edital para as inscries. 02.04.03. No ser aceito o pagamento do valor das inscries por depsito em caixa eletrnico, via postal, facsmile, transferncia eletrnica, DOC, DOC eletrnico, ordem de pagamento ou depsito bancrio em conta corrente, ou por qualquer outra via que no seja a quitao do Boleto Bancrio gerado no momento da inscrio. O agendamento do pagamento s ser aceito se comprovada a sua quitao dentro do perodo do vencimento do boleto, em caso de no confirmao do pagamento agendado, o candidato dever solicitar ao banco no qual efetuou o agendamento o
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Comprovante Definitivo de Pagamento do Boleto, que confirma que o boleto foi quitado na data agendada ou na data de vencimento do boleto, uma vez que, nestes casos, o Comprovante de Agendamento ou Extratos Bancrios da Conta Debitada no sero aceitos para fins de comprovao do pagamento. 02.04.04. Cada boleto bancrio se refere a uma nica inscrio e deve ser quitado uma nica vez, at o perodo de vencimento e no valor exato constante no boleto bancrio. No haver devoluo da importncia paga, ainda que constatada maior ou em duplicidade. 02.04.05. Caso o valor pago atravs do boleto bancrio seja menor do que o estabelecido para a inscrio realizada, a mesma no ser efetivada e no sero disponibilizados outros meios para o pagamento da complementao do valor. 02.04.06. As informaes prestadas no Formulrio de Inscrio so de inteira responsabilidade do candidato, podendo a Prefeitura Municipal de So Sebastio excluir do Concurso Pblico aquele que a preencher com dados incorretos, bem como aquele que prestar informaes inverdicas, ainda que o fato seja constatado posteriormente. 02.04.07. Efetivada a inscrio, no sero aceitos pedidos para alterao de cargo ou cancelamento da mesma, portanto, antes de efetuar o pagamento do valor da inscrio, o candidato deve verificar as exigncias para o cargo, lendo atentamente as informaes, principalmente a escolaridade mnima exigida. 02.04.08. Aps efetivadas as inscries, as mesmas no podero ser canceladas a pedido dos candidatos, por qualquer que seja o motivo alegado, no havendo a restituio do valor da inscrio, em hiptese alguma. 02.04.09. Ser cancelada a inscrio se for verificado, a qualquer tempo, o no atendimento a todos os requisitos. 02.05. Condies para a Inscrio de Pessoas Portadoras de Deficincia: 02.05.01. s pessoas portadoras de deficincia assegurado o direito de se inscrever neste Concurso Pblico, desde que as atribuies do Cargo pretendido sejam compatveis com a deficincia apresentada, conforme estabelecido no Decreto Federal n 3.298, de 20/12/1999, alterado pelo Decreto Federal n 5.296, de 02/12/2004 e Lei Complementar n 146/2011. 02.05.02. Tendo em vista o Decreto Federal n 3.298, de 20/12/1999, alterado pelo Decreto Federal n 5.296, de 02/12/2004 e Lei Complementar n 146/2011, bem como o nmero de vagas existentes para cada cargo do presente certame, NO HAVER RESERVA DE VAGAS s pessoas portadoras de deficincia. 02.05.03. Na eventualidade de chamamento de candidatos para ingresso em nmero maior do que as vagas disponveis no Concurso Pblico, para as que se vagarem ou que forem criadas no prazo de validade do presente certame, a Administrao Pblica Municipal se obriga ao cumprimento do percentual previsto no Decreto Federal n 3.298, de 20/12/1999, alterado pelo Decreto Federal n 5.296, de 02/12/2004 e Lei Complementar n 146/2011, ou seja, 05% (cinco) das vagas vinculadas ao cargo pblico pertinente, considerada a aplicao do referido percentual nos termos do 3 do Artigo 12 da Lei Complementar n 146/2011. 02.05.04. A pessoa portadora de deficincia dever indicar obrigatoriamente sua condio no Formulrio de Inscrio e entregar Laudo Mdico devidamente carimbado e assinado pelo Mdico responsvel, atestando a espcie e o grau ou nvel da deficincia, com expressa referncia ao cdigo correspondente da Classificao Internacional de Doena CID. 02.05.05. O candidato portador de deficincia que realizar sua inscrio, dever obrigatoriamente entregar o competente Laudo Mdico no local das inscries, ou encaminhar atravs do correio at no mximo 2 (dois) dias teis aps o encerramento das inscries, utilizando o servio de SEDEX com A.R. (Aviso de Recebimento) para a SHDias Consultoria e Assessoria no endereo R. Rita Bueno de Angeli, 189, Jd. Esplanada II CEP: 13331616 Indaiatuba/SP, o envelope dever estar devidamente identificado na parte externa com as informaes constantes do formulrio abaixo. Prefeitura Municipal de So Sebastio LAUDO MDICO Concurso Pblico PMSS 001/2012 Nome: N de Inscrio: Cargo: 02.05.06. A comprovao do encaminhamento tempestivo dos documentos referentes deficincia ser feita pela data de postagem dos mesmos, sendo rejeitada, solicitao postada fora do prazo. 02.05.07. Caso necessite de condies especiais para realizao da prova (prova ampliada, ou auxilio de fiscal para leitura da prova, ou auxilio de fiscal para transcrio da prova no gabarito, ou sala de fcil acesso), o candidato portador de deficincia dever solicitlas no ato da inscrio. Outras condies, alm das previstas, devero ser solicitadas atravs de um pedido
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detalhado justificando as condies especiais de que necessita, protocolado no Pao Municipal Protocolo Central situado Rua Sebastio Silvestre Neves, 214 Centro So Sebastio/SP das 9:00h as 16:30h, aos cuidados da Comisso de Concurso Publico que, de acordo com a possibilidade de atendimento, ir deferir ou indeferir o pedido solicitado. O protocolo da solicitao dever ser feito pessoalmente ou por meio de procurao simples. 02.05.08. Os documentos entregues pelo candidato (Laudo Mdico e Pedido de Condies Especiais, se for o caso) ficaro anexados ao formulrio de inscrio, no sendo devolvidos para o candidato aps a homologao do Concurso Pblico. 02.05.09. Consideramse pessoas portadoras de deficincia aquelas que se enquadram nas categorias discriminadas no art. 4, do Decreto Federal n 3.298, de 20/12/1999, alterado pelo Decreto Federal n 5.296, de 02/12/2004, conforme segue:
Decreto Federal n 3.298, de 20/12/1999 Art. 4 considerada pessoa portadora de deficincia a que se enquadra nas seguintes categorias: I deficincia fsica alterao completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da funo fsica, apresentandose sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputao ou ausncia de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congnita ou adquirida, exceto as deformidades estticas e as que no produzam dificuldades para o desempenho de funes; (Redao dada pelo Decreto n 5.296, de 2004) II deficincia auditiva perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqncias de 500HZ, 1.000HZ, 2.000Hz e 3.000Hz; (Redao dada pelo Decreto n 5.296, de 2004) III deficincia visual cegueira, na qual a acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; a baixa viso, que significa acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correo ptica; os casos nos quais a somatria da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o; ou a ocorrncia simultnea de quaisquer das condies anteriores; (Redao dada pelo Decreto n 5.296, de 2004) IV deficincia mental funcionamento intelectual significativamente inferior mdia, com manifestao antes dos dezoito anos e limitaes associadas a duas ou mais reas de habilidades adaptativas, tais como: a) comunicao; b) cuidado pessoal; c) habilidades sociais; d) utilizao dos recursos da comunidade; (Redao dada pelo Decreto n 5.296, de 2004) e) sade e segurana; f) habilidades acadmicas; g) lazer; e h) trabalho; V deficincia mltipla associao de duas ou mais deficincias.

02.05.10. No sero considerados como deficincia visual os distrbios de acuidade visual passveis de correo. 02.05.11. O candidato portador de deficincia que no realizar a inscrio conforme as instrues constantes neste Edital, no poder impetrar recurso em favor de sua situao. 02.05.12. Os candidatos que no atenderem os dispositivos, dentro do prazo estabelecido, no sero considerados como deficientes e no tero a condio especial para a realizao da prova, seja qual for o motivo alegado, podendo realizar a prova nas mesmas condies que os demais candidatos. 02.05.13. As pessoas portadoras de deficincia participaro do Concurso Pblico em igualdade de condies com os demais candidatos no que se refere ao contedo, avaliao, durao, horrio e local das provas. 02.05.14. Juntamente com a Convocao para a Prova Escrita, ser publicada listagem com as inscries dos candidatos portadores de deficincia, deferidas de acordo com o estabelecido neste Edital, que concorrero a reserva de vagas prevista em Lei. Durante o perodo de recurso no ser aceita apresentao de documentos complementares relativo a condio de portadores de deficincia, aps o perodo estabelecido para recurso no ser aceita solicitao de alterao na condio de portadores de deficincia. 02.05.15. Sero publicadas duas listagens de candidatos aprovados, uma com todos os candidatos classificados no Concurso Pblico e outra apenas com os candidatos portadores de deficincia classificados. 02.05.16. Aps a investidura do candidato no cargo, a deficincia no poder ser arguida para justificar a concesso de aposentadoria, mudana ou readaptao da funo. 02.05.17. Ao ser convocado, o candidato dever submeterse a Percia Mdica da Medicina do Trabalho da Administrao Municipal, que ter a assistncia de equipe multiprofissional que definir terminativamente o enquadramento de sua situao como deficiente e a compatibilidade com o cargo pretendido. 02.05.18. A avaliao do potencial de trabalho do candidato deficiente obedecer ao disposto no Decreto Federal n. 3.298, de 20/12/1999, artigos 43 e 44 e Lei Complementar n 146/2011.
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02.05.19. No havendo a confirmao da deficincia registrada no Formulrio de Inscrio, o candidato s voltar a ser convocado pela listagem geral de aprovados.

03. DAS EXIGNCIAS PARA A NOMEAO DO CARGO: 03.01. Ao ser convocado para nomeao o candidato se submeter as exigncias abaixo, sendo que a no comprovao das mesmas no ato da nomeao implicar na excluso do candidato: a) Apresentar todos os documentos pessoais (RG, CPF e Ttulo de Eleitor com comprovante de votao para os eleitores que j votaram). Para os candidatos de sexo masculino, apresentar todos os documentos acima, mais o certificado de regularidade no servio militar; b) Comprovar a escolaridade exigida, atravs de documento original; c) Quando da nomeao, os documentos de escolaridade obtidos no exterior sero aceitos, se revalidados de acordo com as normas legais vigentes. Estes documentos, bem como quaisquer outros obtidos no exterior, devero estar acompanhados de traduo pblica e juramentada. d) Comprovar Aptido Fsica e Mental para o cargo atravs de exame mdico; e) Apresentar no ato da nomeao declarao quanto ao exerccio ou no de cargo, emprego ou funo pblica e sobre recebimento de provento decorrente de aposentadoria e penso; f) No sero nomeados exservidores pblicos demitidos por justa causa, e/ou exonerados a bem do servio pblico, em qualquer rea da administrao pblica; bem como os candidatos que tenham sido condenados por crimes contra a Administrao Pblica e crimes previstos na Lei Federal 11.343, de 23/08/2006; g) No estar com idade para aposentadoria compulsria. h) Os candidatos aprovados somente sero nomeados por ato explcito da Administrao da Prefeitura Municipal de So Sebastio e de acordo com as necessidades e disponibilidades financeiras da Administrao. i) A Prefeitura Municipal de So Sebastio, a seu exclusivo critrio, poder solicitar atestado de antecedentes criminais ao candidato como exigncia nomeao. j) O candidato convocado para nomeao ser submetido a exame mdico prnomeao. Se considerado inapto para exercer o cargo, no ser nomeado perdendo automaticamente a vaga. k) Os candidatos deficientes, se aprovados e classificados, sero submetidos a uma Junta Mdica Oficial para a verificao da compatibilidade de sua deficincia com o exerccio das atribuies do cargo. 04. DAS FASES DO CONCURSO PBLICO: 04.01. O presente Concurso Pblico para os cargos deste edital ser composto das seguintes fases: I. Prova Escrita; II. Avaliao de Ttulos.

05. DA PROVA ESCRITA: 05.01. DA REALIZAO DA PROVA ESCRITA: 05.01.01. A realizao da Prova Escrita est prevista para o dia: 11 de maro de 2012. (DOMINGO). 05.01.02. O Termo de Convocao para a Prova Escrita contendo o local e o horrio para a realizao das Provas ser publicado no Jornal Imprensa Livre e, em carter informativo, estar disponvel nos sites www.shdias.com.br e www.saosebastiao.sp.gov.br, a partir de 03 de maro de 2012. As provas podero ser realizadas em locais disponibilizados por todo o municpio de So Sebastio, se o nmero de inscritos exceder a capacidade das escolas previstas para a realizao das provas, estas sero realizadas em dois ou trs domingos a serem definidos ou caso o nmero de candidatos exceda a oferta de lugares nas escolas do municpio de So Sebastio, a mesma poder aplicada em municpios vizinhos. 05.01.03. Caso necessrio, poder haver mudana na data prevista para a realizao da Prova Escrita. Nesse caso, a alterao dever ser publicada com antecedncia mnima de 2 (dois) dias da data publicada anteriormente para a realizao da prova, no Jornal Imprensa Livre e, em carter informativo, estar disponvel nos sites www.shdias.com.br e www.saosebastiao.sp.gov.br. de inteira responsabilidade do candidato o acompanhamento das publicaes referentes a este Concurso Pblico PMSS 001/2012. 05.01.04. A Comisso do Concurso Pblico no se responsabilizar por eventuais coincidncias de datas e horrios de provas deste ou de outros Concursos Pblicos e/ou Processos Seletivos ou coincidncia com quaisquer outras atividades ou eventos sociais de interesse dos candidatos.

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05.01.05. O candidato NO receber convocaes individuais via Correio, portanto de inteira responsabilidade do candidato o acompanhamento das publicaes referentes a este Concurso Pblico. 05.01.06. No haver a possibilidade de solicitao por parte dos candidatos de realizao de Prova Escrita em data, horrio ou local, diferente do estabelecido no Termo de Convocao para Prova Escrita referente ao seu cargo neste Concurso Pblico. 05.01.07. O candidato dever comparecer aos locais designados para a realizao da Prova Escrita com antecedncia mnima de 1 (uma) hora, portando obrigatoriamente o R.G. original (ou Documento Oficial de Identificao com foto original), seu comprovante de inscrio, caneta esferogrfica azul ou preta, lpis e borracha. 05.01.08. Aps o horrio determinado para o incio das provas, no ser permitida, sob qualquer hiptese ou pretexto, a entrada de candidatos atrasados, SEJA QUAL FOR O MOTIVO. 05.01.09. O ingresso nas salas de prova s ser permitido ao candidato que apresentar o R.G. original (ou Documento Oficial de Identificao com foto original) e o Comprovante de Inscrio (Boleto Bancrio devidamente quitado). 05.01.10. Caso o candidato esteja impossibilitado de apresentar no dia da realizao da Prova Escrita o documento de identidade original, por motivo de perda, furto ou roubo, dever apresentar documento que ateste o registro da ocorrncia em rgo policial, expedido h, no mximo 30 dias juntamente com outro documento de identificao com foto original. 05.01.11. A Prova Escrita ser composta de 40 (quarenta) questes de mltipla escolha e versar sobre os contedos constantes do Programa de Prova de cada cargo, constante do Anexo II deste Edital. As quantidades de questes por disciplina do Programa de Prova tambm constam definidas no Anexo II deste Edital. 05.01.12. Na elaborao da prova, sero obedecidos os critrios tcnicos exigidos, inclusive o grau de dificuldade que levar em conta o nvel de equilbrio e a razoabilidade educacional, no havendo obrigao de elaborao de questes inditas. 05.01.13. Na elaborao da prova, sero obedecidos os critrios tcnicos exigidos, inclusive o grau de dificuldade que levar em conta o nvel de equilbrio e a razoabilidade educacional, no havendo obrigao de elaborao de questes inditas. 05.01.14. A Comisso do Concurso Pblico no se responsabiliza por nenhum material ou apostila confeccionado com textos relativos aos Programas de Prova ou Bibliografias deste Concurso Pblico. A Comisso do Concurso Pblico no fornecer e no recomendar a utilizao de apostilas especficas. Os candidatos devem orientar seus estudos estritamente pelo Programa de Prova de seu cargo, ficando livres para a escolha de apostilas, livros e outros materiais desde que contenham os contedos apresentados no Programa de Prova de seu cargo, constante deste Edital. 05.01.15. O tempo de durao da Prova Escrita ser de at 3 (trs) horas. 05.01.16. O candidato s poder retirarse definitivamente do recinto de realizao da Prova Escrita aps 30 (trinta) minutos contados do seu efetivo incio. 05.01.17. proibido o candidato adentrar ou permanecer nos locais de prova portando qualquer tipo de arma. Durante a realizao da Prova Escrita ficar proibida a utilizao de aparelhos eletrnicos (calculadoras, bips/pagers, telefones celulares, relgios do tipo databank, walkmans, MP3 players, fones de ouvido, agendas eletrnicas, notebooks, palmtops ou qualquer outro tipo de computador porttil, receptores ou gravadores) seja na sala de prova, sanitrios, ptios ou qualquer outra dependncia do local de prova. Caso o candidato esteja portando qualquer um destes aparelhos, o mesmo dever permanecer TOTALMENTE DESLIGADO aps sua entrada no local de prova. Os candidatos ficam tambm proibidos de adentrarem as salas de prova usando bon, chapu, gorro, culos de sol/escuro ou fone de ouvido, bem como uslos durante a realizao da Prova Escrita. O descumprimento das determinaes aqui descritas ser caracterizado como tentativa de fraude e implicar na eliminao do candidato deste Concurso Pblico. 05.01.18. Durante a realizao da Prova Escrita proibido qualquer tipo de comunicao entre os candidatos, nem a utilizao de livros, anotaes, rguas de clculo, lpis com tabuadas, impressos ou consulta a qualquer obra doutrinria, texto legal ou ainda a utilizao de qualquer forma de consulta ou uso de material de apoio. Caso o candidato seja flagrado fazendo a utilizao destes materiais, ser caracterizado como tentativa de fraude e implicar na eliminao do candidato deste Concurso Pblico. 05.01.19. O candidato que necessitar usar o sanitrio dever deixar seu telefone celular desligado sobre a carteira/mesa e no poder levar consigo qualquer tipo de bolsa ou estojo. 05.01.20. O Caderno de Questes o espao no qual o candidato poder desenvolver todas as tcnicas para chegar resposta correta, permitindose o rabisco e a rasura em qualquer folha, EXCETO no GABARITO DE RESPOSTAS.
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05.01.21. No decorrer da Prova Escrita, o candidato que observar qualquer anormalidade grfica ou erro na formulao do enunciado ou alternativas de alguma questo dever solicitar a presena do Fiscal de Sala para anotao na Folha de Ocorrncias da sala para posterior anlise e deciso por parte da Banca Examinadora do Concurso Pblico, sob pena de precluso recursal. 05.01.22. O Gabarito de Respostas o nico documento vlido para a correo eletrnica da Prova Escrita, devendo ser preenchido com bastante ateno. Ele no poder ser substitudo, tendo em vista sua codificao e identificao, sendo o candidato o nico responsvel pela entrega do mesmo. A no entrega do Gabarito de Respostas implicar na automtica eliminao do candidato deste Concurso Pblico. 05.01.23. O candidato poder copiar as respostas de seu gabarito em espao apropriado na Capa do Caderno de Questes destinado exclusivamente para tal fim, o qual o candidato poder destacar e levar para posterior conferncia. 05.01.24. Ser atribuda nota 0 (zero) s respostas que no Gabarito de Respostas estiverem em desconformidade com as instrues de preenchimento, no estiverem assinaladas ou que contiverem mais de uma alternativa assinalada, emendas, rasuras ou alternativas marcadas a lpis, ainda que legvel. 05.01.25. Obrigatoriamente o candidato dever devolver o CADERNO DE QUESTES juntamente com o GABARITO DE RESPOSTAS ao Fiscal de Sala. Em nenhuma hiptese o Caderno de Questes ser considerado ou revisado para correo e pontuao, nem mesmo no caso de recursos para reviso da pontuao, valendo para este fim exclusivamente o Gabarito de Respostas do candidato. 05.01.26. A candidata que estiver amamentando poder fazlo durante a realizao da Prova Escrita, podendo levar acompanhante responsvel pela guarda da criana que aguardar com a criana em sala especial fornecida pela organizao de prova, fora da sala de prova e corredores. No haver compensao do tempo de amamentao ao tempo da Prova Escrita da candidata. Na hora da amamentao a candidata ser acompanhada o tempo todo por um fiscal da organizao de prova. O responsvel pela guarda da criana no poder permanecer no mesmo local que a candidata no momento da amamentao. 05.01.27. Ao final da Prova Escrita, os dois ltimos candidatos de cada sala de prova devero permanecer no interior da sala, a fim de acompanharem o fechamento do malote com os Cadernos de Questes e Gabaritos de Resposta dos candidatos de sua sala, devero assinar termo de testemunho o qual ficar no interior do malote lacrado, sendo ento liberados. 05.01.28. Ao terminar a Prova Escrita, os candidatos no podero permanecer no interior das dependncias do local de prova, devendo retirarse imediatamente. 05.02. DA AVALIAO DA PROVA ESCRITA: 05.02.01. A Prova Escrita ser avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, distribudos proporcionalmente em conformidade com o nmero de questes vlidas da prova escrita de cada cargo. 05.02.02. O nmero de questes vlidas ser o total de questes da Prova Escrita subtrada a quantidade de questes que por ventura venham a ser canceladas para cada cargo. 05.02.03. As questes canceladas no sero consideradas como acertos e pontuao para todos os candidatos, a pontuao dessas questes ser distribuda igualmente entre as demais questes vlidas da Prova Escrita. Somente este ser o critrio valido adotado para o caso de questes canceladas. 05.02.04. Na avaliao do Gabarito de Respostas do candidato no sero computadas questes no assinaladas, questes que contenham mais de uma alternativa assinalada ou questes rasuradas. 05.02.05. A avaliao da prova ser efetuada por processamento eletrnico do Gabarito de Respostas do candidato que contar o total de acertos de cada candidato na prova, convertendo esse valor em pontos, de acordo com o nmero de questes vlidas, conforme frmula: P = (100 / QV) x TA, onde: P = Pontuao do Candidato na Prova Escrita QV = Quantidade de questes vlidas da Prova Escrita TA = Total de Acertos do Candidato

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05.02.06. A Prova Escrita ser de carter ELIMINATRIO, sendo que aps a aplicao dos critrios de avaliao anteriormente descritos o candidato que no lograr 50 (cinqenta) pontos estar automaticamente desclassificado. 05.02.07. A Banca Examinadora do Concurso Pblico far a anlise de todas as questes das Provas Escritas para as quais os candidatos tenham registrado solicitao de reviso atravs das Folhas de Ocorrncias de suas respectivas salas de prova, antes da publicao dos Gabaritos das Provas Escritas, podendo decidir sobre o cancelamento ou manuteno das referidas questes. 05.02.08. Os Gabaritos das Provas Escritas sero publicados em data a ser informada aos candidatos no momento da realizao da Prova Escrita. 05.02.09. Durante o perodo de recursos sobre os Gabaritos das Provas Escrita (nos 2 (dois) dias teis aps a publicao dos mesmos), os Cadernos de Questes de cada cargo ficaro disponveis para consulta dos candidatos EXCLUSIVAMENTE PELA INTERNET, atravs do site da SHDias Consultoria e Assessoria www.shdias.com.br. Os candidatos devero acessar a consulta do acompanhamento de sua inscrio informando o nmero de seu C.P.F. e sua Data de Nascimento. No resultado da consulta estar disponvel o Caderno de Questes referente Prova Escrita do cargo em que o candidato estiver inscrito. 05.02.10. Ser informada no momento da Prova Escrita a data prevista para publicao da Classificao Final dos aprovados.

06. DOS TTULOS: 06.01. DA ENTREGA DOS TTULOS: 06.01.01. Para os cargos deste Edital haver pontuao de Ttulos, exclusivamente para os candidatos aprovados na Prova Escrita. 06.01.02. Os candidatos que possurem Curso Concludo de Ps Graduao Stricto Sensu (Mestrado ou Doutorado) devero enviar os documentos comprobatrios, de acordo com os critrios estabelecidos na Tabela de Pontuao de Ttulos, via correio por meio de SEDEX com AVISO DE RECEBIMENTO, at no mximo 2 (dois) dias teis aps o encerramento das inscries, para a SHDias Consultoria e Assessoria no endereo R. Rita Bueno de Angeli, 189, Jd. Esplanada II CEP: 13331616 Indaiatuba/SP. 06.01.03. Dever ser encaminhada CPIA AUTENTICADA EM CARTRIO referente ao ttulo que possuir para posterior conferncia, avaliao e pontuao por parte da Banca Examinadora do Concurso Pblico. No sero pontuados ttulos entregues sem a devida autenticao. 06.01.04. Juntamente com os ttulos, dever ser encaminhada relao com descrio dos mesmos, em formulrio prprio, conforme modelo apresentado no Anexo III deste Edital. 06.01.05. Os ttulos devidamente autenticados e a respectiva relao com descrio dos mesmos, devero ser acondicionados em ENVELOPE LACRADO identificado com o formulrio abaixo, devidamente preenchido e colado na parte externa do envelope. Prefeitura Municipal de So Sebastio AVALIAO DE TTULOS Concurso Pblico PMSS 001/2012 Nome: N de Inscrio: Cargo: 06.01.06. A comprovao do encaminhamento tempestivo dos documentos referentes ao ttulo ser feita pela data de postagem dos mesmos. Os ttulos postados fora do perodo estabelecido neste Edital no sero considerados para a referida Avaliao de Ttulos. 06.01.07. No haver a possibilidade de solicitao por parte dos candidatos de realizar a entrega de Ttulos em data diferente da estabelecida neste Edital e no sero aceitos ttulos encaminhados fora do envelope lacrado ou encaminhados via fax, email ou ainda por qualquer outro meio diferente do estabelecido neste edital. 06.01.08. Os ttulos em lngua estrangeira referentes a cursos concludos em instituies de ensino em outros pases, somente sero considerados quando traduzidos para a Lngua Portuguesa por tradutor juramentado e revalidados por instituio de ensino brasileira. 06.01.09. Os documentos comprobatrios de ttulos no podem apresentar rasuras, emendas ou entrelinhas.
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06.01.10. O candidato que realizar a entrega de ttulo constando nome completo diferente do informado na sua inscrio realizada, por motivo de alterao de nome (casamento, separao, etc), dever anexar cpia do documento comprobatrio da alterao, sob pena de no ter pontuado o referido ttulo. 06.01.11. No ser permitida a apresentao de documentos complementares relativo carga horria, concluses de curso, ou outras especificaes, depois do referido prazo de entrega. 06.02. DA AVALIAO DOS TTULOS: 06.02.01. A pontuao dos Ttulos ser de no mximo de 10 (dez) pontos exclusivamente para os candidatos aprovados na Prova Escrita. 06.02.02. Essa fase ser de carter CLASSIFICATRIO, sendo que o candidato aprovado que no possuir ou deixar de entregar seus ttulos, apenas no ter somado os pontos correspondentes a essa fase, no sendo desclassificado do Concurso Pblico. 06.02.03. Somente sero aceitos para avaliao os documentos relacionados na Tabela de Pontuao de Ttulos que sero pontuados at o mximo de 10 (dez) pontos, conforme segue: TABELA DE PONTUAO DE TTULOS Documentos Aceitos Diploma devidamente registrado acompanhado do respectivo Histrico Escolar ou Ata de Defesa da Tese. Certificado de Concluso de Curso acompanhado do respectivo Histrico Escolar ou Ata de Defesa da Tese. Declarao de Concluso de Curso acompanhado do respectivo Histrico Escolar ou Ata de Defesa da Tese. Diploma devidamente registrado acompanhado do respectivo Histrico Escolar ou Ata de Defesa da Dissertao. Certificado de Concluso de Curso acompanhado do respectivo Histrico Escolar ou Ata de Defesa da Dissertao. Declarao de Concluso de Curso acompanhado do respectivo Histrico Escolar ou Ata de Defesa da Dissertao.

Natureza do Ttulo Curso Concludo de Ps Graduao Stricto Sensu em nvel de DOUTORADO, na rea da Educao. Curso Concludo de Ps Graduao Stricto Sensu em nvel de MESTRADO, na rea da Educao.

Pontuao

10 (dez) pontos

06 (seis) pontos

06.02.04. Todos os ttulos acima especificados devero conter timbre e identificao do rgo expedidor, carimbo, assinatura do responsvel e data. 06.02.05. No caso de Declarao ou Certificado de Concluso de Ps Graduao Stricto Sensu (Mestrado ou Doutorado), est dever conter a data de concluso e a aprovao da Dissertao ou Defesa da Tese. 06.02.06. Somente sero vlidos para efeito de contagem dos ttulos de Mestre e Doutor, os cursos reconhecidos pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior CAPES/MEC. 06.02.07. Os candidatos que no entregarem a documentao solicitada ou realizarem a entrega parcial dos documentos, no tero pontuados os ttulos entregues, bem como, no ser permitida a complementao de documentos aps o perodo estabelecido. 06.02.08. Os ttulos entregues que no atenderem as especificaes estabelecidas neste Edital no sero considerados para a referida Avaliao de Ttulos. 06.02.09. A pontuao do ttulo de maior valor exclui o de menor, vedada a atribuio cumulativa de pontos de qualquer natureza. 06.02.10. vedada a cumulao de ttulos de natureza do mesmo item. 06.02.11. Os documentos entregues pelo candidato ficaro anexados ao formulrio de inscrio, no sendo devolvidos para o candidato aps a homologao do Concurso Pblico. 06.02.12. As despesas relativas a autenticao e envio dos documentos sero de exclusiva responsabilidade dos candidatos.

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06.02.13. Comprovada em qualquer tempo, irregularidade ou ilegalidade na obteno dos ttulos do candidato, o mesmo ter anulada a totalidade de pontos desta fase. Comprovada a culpa do candidato, este ser excludo do presente Concurso Pblico.

07. DAS CONDIES GERAIS PARA AS PROVAS DO CONCURSO PBLICO: 07.01. O candidato NO receber convocaes individuais via Correio, portanto de inteira responsabilidade do candidato o acompanhamento das publicaes referentes a este Concurso Pblico, devendo comparecer na data, local e horrio com a antecedncia definida para cada uma das fases, portando sempre seu documento original de identificao e comprovante de inscrio. 07.02. Caso necessrio, poder haver mudana na data, local ou horrio previsto para a realizao das provas, aps a convocao relativa a cada uma das fases deste Concurso Pblico. Nesse caso, a mudana dever ser publicada com antecedncia mnima de 2 (dois) dias da data publicada anteriormente para a realizao da prova, no Jornal Imprensa Livre e, em carter informativo, estar disponvel nos sites www.shdias.com.br e www.saosebastiao.sp.gov.br. 07.03. A Comisso do Concurso Pblico no se responsabilizar por eventuais coincidncias das datas e horrios de quaisquer umas das provas deste Concurso Pblico com a de outros Concursos, Processos Seletivos, Vestibulares ou quaisquer outras atividades ou eventos sociais de interesse dos candidatos. 07.04. Ser eliminado do Concurso Pblico o candidato que: a) No comparecer realizao de qualquer uma das provas previstas para o seu cargo neste Concurso Pblico, na data, local e horrio em que for convocado, no havendo em hiptese alguma, realizao de qualquer tipo de prova substitutiva para o candidato ausente em data, horrio ou local alternativo; b) No apresentar documento hbil de identificao para a realizao da prova (R.G. original e Comprovante de Inscrio); c) Tornarse culpado por manifestar ato imprprio ou descortesia para com os coordenadores, fiscais e auxiliares de prova, autoridades presentes ou demais candidatos; d) For surpreendido durante a realizao das provas em comunicao com outros candidatos ou terceiros, bem como utilizandose de livros, apostilas, notas, impressos, equipamentos eletrnicos e de clculo no permitidos ou qualquer instrumento ou meio no autorizado previamente pela Comisso Organizadora do Concurso Pblico; e) Fraudar ou tentar fraudar por qualquer meio ou artifcio sua atuao ou a de outro candidato, na prova que estiver realizando; f) Afastarse da sala ou local de prova sem o acompanhamento de coordenador ou fiscal de prova.

08. DA PONTUAO FINAL DO CONCURSO PBLICO: 08.01. O presente Concurso Pblico ter a Pontuao Final equivalente a 110 (cento e dez) pontos, que equivale a soma das pontuaes obtidas na Prova Escrita (100 pontos) e Avaliao de Ttulos (10 pontos). 09. DO CRITRIO DE DESEMPATE E DA CLASSIFICAO FINAL: 09.01. Para os cargos deste Edital, em caso de empate na pontuao final, constituemse, sucessivamente e quando aplicvel, os seguintes critrios de desempate: a) Obtiver a maior pontuao na Prova Escrita; b) Tiver a maior idade. 09.02. As listagens de Classificao Final dos aprovados no presente Concurso Pblico sero publicadas por cargo, j aplicados os critrios de desempate previstos, sendo que haver uma listagem geral com todos os candidatos aprovados e uma listagem especial, contendo os candidatos portadores de deficincia aprovados. 09.03. Da listagem de Classificao Final constaro o Nmero de Inscrio, Nome do Candidato, R.G, Quantidade de Acertos na Prova Escrita, Pontuao Obtida na Prova Escrita, Pontuao obtida na Avaliao dos Ttulos e a Pontuao Final, no sendo publicada no Jornal Imprensa Livre a listagem de desclassificados, que ser disponibilizada exclusivamente para consulta pela internet atravs do site www.shdias.com.br.

10. DOS RECURSOS: 10.01. O prazo para interposio de recurso ser de 02 (dois) dias teis, tendo como termo inicial o primeiro dia til subsequente publicao dos atos do Concurso Pblico.

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10.01.01. Cada candidato poder protocolar apenas 01 (um) recurso com relao a cada publicao realizada, assim, sero considerados indeferidos os demais recursos protocolados relativos a publicao j questionada pelo candidato, ou relativo ao assunto publicado anteriormente. 10.02. Os recursos devero ser protocolados no Pao Municipal Protocolo Central situado Rua Sebastio Silvestre Neves, 214 Centro So Sebastio/SP das 9:00h as 16:30h, aos cuidados da Comisso de Concurso Pblico. O protocolo do recurso dever ser feito pessoalmente ou por meio de procurao simples. 10.03. Os recursos devero ser redigidos conforme modelo em Anexo ao Edital Completo, contendo nome completo, documento de identificao (RG), cargo e nmero de inscrio do candidato, bem como a sntese das razes que motivaram a solicitao do recurso. 10.04. Sero INDEFERIDOS os recursos protocolados fora do perodo estabelecido nas publicaes ou recursos protocolados relativos a publicaes com perodo de recurso j encerrado, bem como os que forem encaminhados por outros meios que no seja o protocolo presencial (No sero aceitos recursos enviados por meio de carta, correio, email, fax, telefone, etc). 10.05. O Recurso recebido ser encaminhado a Comisso do Concurso Pblico para anlise e manifestao a propsito do argido, no havendo o candidato requerente direito de vista ou reviso pessoal da prova escrita. 10.06. Havendo recursos protocolados tempestivamente e sendo acatado pela Comisso do Concurso Pblico, os resultados podero sofrer alteraes, gerando nova publicao. 10.07. A Comisso do Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de So Sebastio constitui a ltima instncia para recurso, sendo soberana em suas decises, razo pela qual no cabero recursos adicionais. 11. DA VALIDADE DO CONCURSO PBLICO: 11.01. O presente Concurso Pblico ter validade de 02 (dois) anos, a contar da data de sua homologao, podendo ser prorrogado, a critrio da Prefeitura Municipal de So Sebastio, por igual perodo. 12. DA CONVOCAO PARA AS FASES DO PROCESSO DE NOMEAO: 12.01. A convocao para as fases do Processo de Nomeao obedecer rigorosamente ordem de Classificao Final, no gerando ao candidato aprovado o direito nomeao. Os classificados no presente Concurso Pblico, somente sero convocados por ato discricionrio vinculado convenincia e oportunidade por parte da Administrao Pblica. 12.02. O processo de convocao para nomeao dos candidatos aprovados aos cargos constantes neste Edital de exclusiva responsabilidade da Prefeitura Municipal de So Sebastio. 12.03. Aps a homologao do referido Concurso Pblico todas as informaes referentes ao acompanhamento das nomeaes devem ser solicitadas juntamente Prefeitura Municipal de So Sebastio atravs de seus canais de comunicao. 12.04. Para efeito de ingresso na Prefeitura Municipal de So Sebastio, o candidato aprovado e classificado ficar obrigado a comprovar, junto ao Departamento Municipal de Recursos Humanos que satisfaz as exigncias deste Edital, bem como submeterse a teste mdico para o exerccio do Cargo, sob pena de no ser nomeado. 12.05. O candidato que recusar a nomeao ou depois de nomeado, deixar de comparecer ao servio pblico e de iniciar suas funes e atividades no prazo de 48 (quarenta e oito) horas aps notificao, perder os direitos decorrentes de sua classificao. 12.06. Quando de sua nomeao, o candidato dever comprovar, atravs da apresentao da documentao hbil, que possui os requisitos e habilitaes exigidas neste Edital. A no comprovao, ou ainda, a apresentao de documentos que no comprovem o preenchimento dos requisitos e habilitao exigidos, implicar na sua desclassificao, de forma irrecorrvel, sendo considerada nula a sua inscrio e todos os atos subsequentes praticados em seu favor. 12.07. facultado Prefeitura Municipal de So Sebastio exigir dos candidatos classificados, alm dos documentos pessoais elencados na letra a do item 03 (trs) deste Edital, outros documentos comprobatrios. Os candidatos classificados devero apresentar documentos comprobatrios de suas respectivas habilitaes legais para o respectivo cargo, conforme item 01 deste Edital.

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13. DAS DISPOSIES FINAIS: 13.01. Os candidatos classificados se obrigam a manter atualizado o endereo e demais dados de contato perante a Prefeitura Municipal de So Sebastio. 13.02. No sero fornecidas informaes por telefone ou FAX, somente atravs do contato via email no site www.shdias.com.br. 13.03. O pagamento dos boletos relativos ao valor das inscries poder ser efetuado atravs de dinheiro, ou cheque ou dbito em conta. O pagamento efetuado em cheque somente ser considerado quitado aps a respectiva compensao bancria, sendo a inscrio cancelada, caso haja devoluo do mesmo. 13.04. A homologao do presente Concurso Pblico de responsabilidade do Prefeito Municipal de So Sebastio. 13.05. No ser fornecido ao candidato qualquer documento comprobatrio de classificao no concurso, valendo para esse fim, a homologao publicada no Jornal Imprensa Livre. 13.06. A inscrio do candidato implicar no conhecimento integral e aceitao tcita de todas as regras e critrios do Edital Completo do presente Concurso Pblico. 13.07. Todos os atos administrativos (Editais do Concurso Pblico, Convocaes para as Provas, Gabaritos, Classificao Final dos aprovados, Retificaes e Informativos) at a homologao do Concurso Pblico Edital PMSS 001/2012 sero publicados no Jornal Imprensa Livre e disponibilizados em carter informativo nos sites www.shdias.com.br e www.saosebastiao.sp.gov.br. 13.08. O candidato totalmente responsvel pelo acompanhamento das publicaes referentes ao Concurso Pblico PMSS 001/2012, no havendo responsabilidade da Prefeitura Municipal de So Sebastio quanto a informaes divulgadas por outros meios que no seja o Jornal Imprensa Livre e em carter meramente informativo nos sites www.shdias.com.br e www.saosebastiao.sp.gov.br. 13.09. Os interessados que preencherem o Formulrio de Inscrio, mas no efetuarem o pagamento, sero considerados excludos, no sendo includos na lista de candidatos inscritos. 13.10. Em todas as fases do Concurso Pblico, os candidatos devem chegar ao local de realizao das provas previstas em Edital com no mnimo 1 hora de antecedncia, a SHDias Consultoria e Assessoria e a Comisso do Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de So Sebastio no disponibilizam e no se responsabilizam por estacionamento de motos, carros ou qualquer outro tipo de veculo ou por qualquer problema ou atraso ocasionados por excesso de trfego ou falta de local para estacionamento de veculos. 13.11. A PREFEITURA MUNICIPAL DE SO SEBASTIO NO APROVA A COMERCIALIZAO DE APOSTILAS PREPARATRIAS PARA O PRESENTE CONCURSO PBLICO, BEM COMO NO FORNECER E NEM RECOMENDAR NENHUMA APOSTILA DESTE GNERO, NO SE RESPONSABILIZANDO PELO CONTEDO DE QUALQUER UMA DELAS. 13.12. A Comisso Organizadora do Concurso Pblico, quando for o caso, decidir sobre o adiamento de qualquer das etapas do Concurso Pblico. 13.13. As informaes, Editais e Publicaes referentes a este Concurso Pblico estaro disponveis nos sites www.shdias.com.br e www.saosebastiao.sp.gov.br at o prazo de validade deste Concurso Pblico. 13.14. Os casos no previstos neste Edital do Completo sero resolvidos pela Comisso Especial do Concurso Pblico, devidamente nomeada, de acordo com as normas pertinentes.

So Sebastio, 31 de janeiro de 2012. ERNANE BILOTTE PRIMAZZI Prefeito Municipal de So Sebastio

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ANEXO I ATRIBUIES DOS CARGOS

SPB PROFESSOR DE EDUCAO BSICA I Descrio Sinttica: Participar do processo de planejamento das atividades da Unidade Escolar visando ampliao em seus aspectos fsicos, psicolgicos, intelectual e social completando a ao da famlia; organizar as operaes inerentes ao processo de ensinoaprendizagem; contribuir para o aprimoramento da qualidade da Educao. Atribuies tpicas: Planejar e executar o trabalho docente; Levantar e interpretar dados relativos realidade de sua classe; Estabelecer mecanismos de avaliao; Constatar necessidades e carncias do aluno e propor o seu encaminhamento a setores especficos de atendimento; Cooperar com a coordenao pedaggica e orientao educacional; Organizar registros de observaes do aluno; Participar de atividades extraclasse; Coordenar a rea de estudo; Integrar rgos complementares da escola; Participar, atuar e coordenar reunies e conselhos de classes Executar tarefas afins e as contidas no Artigo 13 da LBD. SPC PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (CINCIAS) SPA PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (EDUCAO ARTSTICA) SPG PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (GEOGRAFIA) SPH PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (HISTRIA) SPI PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (INGLS) SPM PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (MATEMTICA) SPP PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (PORTUGUS) Descrio sinttica: Participar do processo de planejamento das atividades da Unidade Escolar visando a ampliao em seus aspectos fsicos, psicolgicos, intelectual e social completando a ao da famlia; organizar as operaes inerentes ao processo de ensinoaprendizagem; contribuir para o aprimoramento da qualidade da Educao. Atribuies tpicas: Planejar e executar o trabalho docente; Levantar e interpretar dados relativos realidade de sua classe/srie; Estabelecer mecanismos de avaliao; Constatar necessidades e carncias do aluno e propor o seu encaminhamento a setores especficos de atendimento; Cooperar com a coordenao pedaggica e orientao educacional; Organizar registros de observaes do aluno; Participar de atividades extraclasse; Coordenar a rea de estudo; Integrar rgos complementares da escola; Participar, atuar e coordenar reunies de pais coma comunidade; Participar e atuar nas reunies de classe e srie; Executar tarefas afins e as contidas no Artigo 13 da LDB. SPF PROFESSOR DE EDUCAO FSICA Descrio sinttica: O Profissional de Educao Fsica especialista em atividades fsicas, nas suas diversas manifestaes ginsticas, exerccios fsicos, desportos, jogos, lutas, capoeira, artes marciais, danas, atividades rtmicas, expressivas e acrobticas, musculao, lazer, recreao, reabilitao, ergonomia, relaxamento corporal, ioga, exerccios compensatrios atividade laboral e do cotidiano e outras prticas corporais, sendo da sua competncia prestar servios que favoream o desenvolvimento da educao e da sade, contribuindo para a capacitao e/ou restabelecimento de nveis adequados de desempenho e condicionamento fisiocorporal dos seus beneficirios, visando consecuo do bemestar e da qualidade de vida, da conscincia, da expresso e esttica do movimento, da preveno de doenas, de acidentes, de problemas posturais, da compensao de distrbios funcionais, contribuindo ainda, para consecuo da autonomia, da autoestima, da cooperao, da solidariedade, da integrao, da cidadania, das relaes sociais e a preservao do meio ambiente, observados os preceitos de responsabilidade, segurana, qualidade tcnica e tica no atendimento individual e coletivo. Atribuies tpicas: Participar efetivamente da reelaborao da proposta pedaggica da Secretaria de Esportes com o objetivo de fundamentar e esclarecer a concepo de infncia, o papel da Educao Fsica na qualidade de vida do cidado. Planejar suas aes com o regente e o coregente, considerando as experincias culturais que a criana traz para ento ampliar os seus conhecimentos, a partir de atividades ldicas que estimulem a imaginao, a expresso, a criao em diferentes espaos e a socializao; Participar de reunies sistemticas de estudo, inclusive, nas horas atividade; Acompanhar e avaliar com os professores regente e coregente, o desenvolvimento integral dos alunos, a partir de uma avaliao diagnstica, cumulativa e processual; Realizar registros sistemticos dessas avaliaes por meio de parecer descritivo, evitando estigmatizao dos alunos. Compreender, analisar, estudar, pesquisar, esclarecer, transmitir e aplicar os conhecimentos biopsicossociais e pedaggicos da atividade fsica e desportiva nas suas diversas manifestaes; Atuar em todas as dimenses de seu campo profissional, o que supe pleno domnio da natureza do conhecimento da Educao Fsica e das prticas essenciais de sua produo, difuso, socializao e de competncias tcnicoinstrumentais, a partir de atitude crticoreflexiva e tica; Disseminar e aplicar conhecimentos prticos e tericos sobre a Educao Fsica, analisandoos na relao dinmica entre o ser humano e o meio social; Promover uma educao efetiva e permanente para a sade e a ocupao do tempo livre e de lazer, como meio eficaz para a conquista de um estilo de vida ativo e compatvel com as necessidades de cada etapa e condies da vida do ser humano; Contribuir para a formao integral de crianas, jovens, adultos e idosos, no sentido de que sejam cidados autnomos e conscientes; Estimular e fomentar o direito de todas as pessoas atividade fsica; Promover estilos de vida saudveis, conciliando as necessidades de indivduos e grupos, atuando como agente de transformao social; Identificar necessidades, planejar, programar, organizar, coordenar, desenvolver, avaliar, prescrever, ministrar, orientar, coletar dados, aplicar mtodos e tcnicas para aprendizagem, aperfeioamento, condicionamento fsico, reabilitao, realizao de atividades fsicas de carter ldico e recreativo. Promover, planejar e
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participar de jogos e atividades de carter cooperativo. PROMOVER A RESPONSABILIDADE SOCIAL: Ministrar aulas; Desenvolver atividades para reflexo sobre a questo da cidadania; Desenvolver temas transversais por intermdio de diferentes atividades; Desenvolver situaes de aprendizagem para reflexo sobre os direitos da criana e dos adolescentes; Desenvolver atividades para reflexo sobre os problemas da sociedade contempornea; Orientar sobre a preservao do patrimnio histricocultural e do meio ambiente; Sistematizar o conhecimento; Possibilitar a apropriao de conhecimentos; Contextualizar os conhecimentos; Criar situaes mltiplas de aprendizagem; Desenvolver atividades de estmulo ampliao do conhecimento; Observar o cumprimento das regras estabelecidas; Adequar diferentes recursos didticos e pedaggicos ao processo de ensino e aprendizagem; Adequar diferentes ambientes ao processo de ensino e aprendizagem; Orientar os alunos quanto utilizao dos recursos didticos e ambientes de aprendizagem; Orientar a auto avaliao dos alunos. PLANEJAR: Elaborar o planejamento; Definir processos e critrios de avaliao; Estabelecer as metodologias de ensino; Elaborar cronogramas das atividades; Prever recursos materiais; Levar em conta sugestes da comunidade para elaborao de projetos pedaggicos; Propor regras comuns; Prever participao em eventos culturais e cientficos; AVALIAR OS RESULTADOS: Elaborar os instrumentos de avaliao . Avaliar a participao dos alunos nas atividades. Identificar as dificuldades dos alunos. Avaliar a freqncia dos alunos. Sugerir a compra de equipamentos e materiais esportivos. DEMONSTRAR COMPETNCIAS PESSOAIS. Agir eticamente. Trabalhar em equipe. Demonstrar capacidade de dilogo. Construir relaes de confiana com os alunos. Demonstrar liderana. Colocarse disponvel para os alunos. Respeitar os limites dos alunos. Respeitar a heterogeneidade dos alunos. Demonstrar pontualidade e assiduidade. Estimular a troca de conhecimento. Demonstrar criatividade e iniciativa. Demonstrar controle emocional. Expressarse com clareza. Conviver com as idias ou posies contrrias. Empregar recursos e procedimentos didticos. Revelar interesses multidisciplinares. Demonstrar solidariedade. Demonstrar capacidade de intervir na realidade. Contribuir para o exerccio da cidadania entre os alunos. Contribuir para o desenvolvimento de relaes de solidariedade entre os alunos. Incentivar a participao dos alunos nos projetos comunitrios.

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ANEXO II PROGRAMAS DE PROVA

A Comisso de Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de So Sebastio no aprova a comercializao de apostilas preparatrias para o presente Concurso Pblico e no se responsabiliza pelo contedo de apostilas deste gnero que venha a ser comercializadas. A Comisso do Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de So Sebastio no fornecer e no recomendar a utilizao de apostilas especficas. Os candidatos devem orientar seus estudos estritamente pelo Programa de Prova de seu cargo, ficando livres para a escolha de apostilas, livros e outros materiais desde que contenham os contedos apresentados no Programa de Prova de seu cargo, conforme segue:

SPB PROFESSOR DE EDUCAO BSICA I

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos Quantidade de Questes 05 05 05 25

LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: FUNDAMENTOS DA EDUCAO: Fundamentao, Finalidades e Conceituao do Ensino Fundamental de conformidade com a LDBEN (Lei Federal n. 9.394/96) e PCN (Parmetros Curriculares Nacionais); Fundamentos:Filosofia da Educao, Histria da Educao, Sociologia, Psicologia da Educao, Didtica e Metodologia do Ensino; Processo de Avaliao Educacional; Processo do Trabalho Coletivo; Processo de Escolarizao: sucessos e fracassos; Evaso e Repetncia: causas, consequncias e alternativas; Processo de Incluso no Ensino Fundamental; Questes Polticas Educacionais Brasileiras; Gesto Educacional (Gesto Participativa e Participao Comunitria). LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 11.274, de 06/02/06 Altera a redao dos artigos 29, 30, 32 e 87 da Lei n 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, dispondo sobre a durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB, disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007 2010/2007/Lei/L11494.htm Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica.
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Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais(Volumes de I a X, 1 a 4 srie do Ensino Fundamental). Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil Volume 1: Introduo; Volume 2: Formao Pessoal e Social; Volume 3: Conhecimento de Mundo. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Bsica. Ensino fundamental de 9 anos: orientaes para a incluso da criana de 6 anos de idade. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2007. CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. REFERNCIA BIBLIOGRFICA PEDAGGICA: ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. So Paulo: Cortez, 2003. CASTORINA, Antonio Jos, FERREIRO, Emilia; LERNER, Delia e OLIVEIRA, Marta Kohl de. PiagetVygotsky: novas contribuies para o debate. So Paulo: tica, 1997. COLL, Csar; MARTN, Elena; MAURI, Teresa; MIRAS, Mariana; ONRUBIA, Javier; SOL, Isabel; ZABALA, Antoni. O construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 1996. FREIRE,Paulo.Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao de Aprendizagem escolar. So Paulo: Editora Cortez, 2002. MACEDO, Lino de. Ensaios pedaggicos: Como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Teresa Eglr. Incluso escolar O que ? Por qu? Como fazer? Ed. Moderna, 2003. MORIN, E. Os Sete Saberes Necessrios Educao do Futuro. So Paulo:Cortez, 2000. PERRENOUD, P. Dez Novas Competncias para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. So Paulo: Autores Associados, 2008. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. VYGOTSKY, L.S., Luria, A.R. Leontiev, A.N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. So Paulo: Icone, 1988. WEISZ, Telma.O dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo, Editora tica, 2000. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

O programa de prova toma como base o referencial educacional atualizado a partir dos Parmetros Curriculares Nacionais. Desta forma, aborda os conhecimentos sobre os fundamentos da rea de conhecimento, seu objeto de estudo, suas dimenses e implicaes relativas aplicao didtica e metodolgica no desenvolvimento do trabalho docente, considerando os princpios da educao e as especificidades do ensino aprendizagem. CONSTA DO PROGRAMA DE PROVA DESTE EDITAL SUGESTO BIBLIOGRFICA ESPECFICA, NO ENTANTO, O CANDIDATO PODER VALERSE DE OUTRAS OBRAS QUE TRATAM DOS ASSUNTOS EM PAUTA, CONSIDERANDOSE EM ESPECIAL AS OBRAS BSICAS UTILIZADAS NOS CURSOS DE GRADUAO.

O eixo pedaggico central que nortear as questes do Processo Seletivo, conforme indicam as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Brasil. Ministrio da Educao) e Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (Braslia: MEC/SEF, 1998) tem como base os seguintes princpios: Princpios ticos da autonomia, da responsabilidade, a solidariedade e do respeito ao bem comum; Princpios polticos dos direitos e deveres da cidadania, do exerccio da criticidade e do respeito ordem democrtica; Princpios estticos da sensibilidade, criatividade e diversidade de manifestaes artsticas e culturais. REFERNCIA BIBLIOGRFICA:
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BRASIL, MEC. Secretaria da Educao Bsica. Prletramento Alfabetizao e Linguagem. Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Sries Iniciais do Ensino Fundamental, Braslia: SEB, 2007. http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL, MEC. Secretaria da Educao Bsica. Prletramento Matemtica. Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Sries Iniciais do Ensino Fundamental, Braslia: SEB, 2007. http://portal.mec.gov.br/publicacoes CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao & lingustica. So Paulo: Scipione, 1991. DANYLUK, O. Alfabetizao matemtica: as primeiras manifestaes da escrita infantil. Porto Alegre: Sulina, 2002. DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gneros e progresso em expresso oral e escrita. Elementos para reflexes sobre uma experincia sua (francfona). In Gneros orais e escritos na escola. Campinas (SP): Mercado de Letras, 2004 FERREIRO, Emlia. Psicognese da lngua escrita. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1988. __________. Reflexes sobre alfabetizao. So Paulo: Cortez: Autores Associados, 1998. FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 36 Ed. So Paulo: Cortez, 1998. KLEIMAN, ngela B. Preciso ensinar o letramento? No basta ensinar a ler e escrever? Campinas: CEFIEL/UNICAMP, 2005. LERNER, Delia. Ler e Escrever na escola o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. LERNER, Delia; PIZANI, Alicia P. A aprendizagem da lngua escrita na escola: reflexes sobre a prtica pedaggica construtivista. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. MARTINS, Joo Luis; QUEIROZ, Tania Dias. Pedagogia Ldica Jogos e brincadeiras de A a Z. So Paulo: Ed. Rideel, 2002. SMOLE, K. S.; DINIZ, M. I. (org.) Ler, escrever e resolver problemas: habilidades bsicas para aprender matemtica. Porto Alegre: Artmed, 2001. SMOLKA, Ana Luza B. A criana na fase inicial da escrita: a alfabetizao como processo discursivo. 2 ed., So Paulo: Cortez/Campinas: Editora da Unicamp, 1989. SOARES, Magda. Alfabetizao e letramento. So Paulo: Contexto, 2003. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Artmed, 1999. SOLER, Reinaldo. Jogos Cooperativos para educao infantil. So Paulo: Sprint, 2002. ZUNINO, Delia Lerner. A Matemtica na escola: aqui e agora. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995.

SPC PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (CINCIAS)

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96.
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Quantidade de Questes 05 05 05 25

Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. 01 10. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB(ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: A interdisciplinaridade e a contextualizao no ensino de Cincias. Papel do professor e papel do aluno no processo de ensino e aprendizagem. O papel e a importncia da experimentao e do estudo do meio no ensino de Cincias. Como as Cincias Naturais evoluram atravs dos tempos. Ciclos biogeoqumicos gua, nitrognio, oxignio e carbono na biosfera. Desenvolvimento sustentado relaes entre ecologia, economia e educao ambiental. Relaes entre tipos de poluio, ecossistemas urbanos, energia e meio ambiente. Elementos qumicos usos tecnolgicos e papel que desempenham na nutrio e sade humana. Transformaes fsicas e qumicas das substncias. O corpo humano importncia e funes do esqueleto, sistema nervoso e sistema circulatrio. Os rgos do sentido audio, viso, paladar e olfato. A fsica e o cotidiano noes sobre mecnica (distncia, velocidade, movimento, acelerao). Termologia, ptica e eletricidade. Aspectos metodolgicos do Ensino de Cincias. Seres vivos, classificao, suas necessidades, funes e relaes com a natureza. Terra: sistema solar, elementos da natureza, solo, subsolo, o universo, evoluo, energia, ciclos da vida, ecologia, interferncia dos seres humanos nos ecossistemas, caractersticas anatmicas e filosficas do ser humano: aspectos bsicos na organizao e fisiologia dos aparelhos digestivos, circulatrios, respiratrios, excretar, venoso, endcrino, reprodutor e locomotor. A transmisso da vida herana biolgica, a hereditariedade e o meio ambiente, pesca e caa predatria, desmatamento, poluio da gua, do ar, do solo. A questo do lixo. Cadeia alimentar, sistema de comunicao. As invenes e sua relao com a natureza. Benefcios e riscos. Estrutura Celular (Citologia). Evoluo dos seres vivos. Reino Vegetal: Funes vitais das plantas. Estudos de Brifitas, Pteridfitas, Giminospermas e Angiospermas. Reino Animal: caractersticas gerais, reproduo, nutrio, locomoo e coordenao de Porferos, Cnidrios, Artrpodes, Moluscos, Equinodermos, Nematelmintos, Platelmintos, Aneldeos e Cordados. Epidemiologia e Bioestatstica: Histria Natural e Preveno de Doenas, Indicadores de Sade / Medidas de Sade Coletiva, Distribuio das Doenas no Espao e no Tempo, Vigilncia Epidemiolgica, Anlise Exploratria de Dados, Produo, Ambiente e Sade: Aspectos Histricos da Patologia do Trabalho, Processo e Organizao do Trabalho, Sade e Ambiente, A investigao da Relao entre Sade e Trabalho, Legislao referente Sade e Trabalho, O Manejo dos Agravos Sade Relacionados com o Trabalho, Higiene e Toxicologia Ocupacional. Noes Elementares de Sade: Conceitos: sadedoena. Nutrio: necessidades alimentares. A dinmica das doenas infecciosas: epidemiaendemia. Doenas parasitrias no homem: viroses, protozoonoses e verminoses. A sade e o consumo de drogas. Principais doenas sexualmente transmissveis. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Cincias Naturais. Braslia. MEC/SEF, 1998. CANIATO, Rodolfo. A Terra em que vivemos. Campinas: Papirus, 1989. DALLARI, Sueli Galdolfi. A sade do brasileiro. So Paulo: Moderna, 1987. FRACALANZA, Hilrio; AMARAL, Ivan A. e GOUVEIA, Mariley S. F. O ensino de cincias no primeiro grau. Atual, So Paulo, 1986. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. KRASILCHIK, Myriam. O Professor e o Currculo das Cincias. So Paulo: Epu & Edusp, 1987. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007.
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LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. OFCIO DE PROFESSOR. Aprender mais para ensinar melhor Fundao Vitor Civita, Editora Abril, 2002. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Captulos: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. WEISSMANN, Hilda (org.). Didtica das Cincias Naturais: Contribuies e Reflexes. Porto Alegre: ArtMed, 1998. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPA PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (EDUCAO ARTSTICA)

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS:
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Quantidade de Questes 05 05 05 25

BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. I X. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Aspectos conceituais do ensino da arte; Arte como expresso; Arte como linguagem e arte como rea de conhecimento. Abordagens metodolgicas do ensino da arte. Contextualizao, reflexo e fazer artstico. Artes visuais e percepo visual. Histria da arte; movimentos artsticos; originalidade e continuidade. Elementos formais das Artes Visuais; da Dana; da Msica e do Teatro. O Ensino da Arte e a Esttica. A construo do conhecimento em arte. Contextualizao da formao profissional do professor. Anlise da funo do professor de arte diante de uma proposta de educao inclusiva. Teorias e concepes de Arte: do pensamento antigo ao ps moderno. As dimenses da Arte e suas principais articulaes. Elementos bsicos das composies artsticas (coreogrficas, teatrais, musicais, visuais, audiovisuais) e suas gramticas articuladoras. Das origens da Dana, do Teatro, da Msica e das Artes Visuais contemporaneidade. Caractersticas, produes e produtores dos principais perodos, escolas, movimentos e tendncias no Brasil e no mundo. O conhecimento Arte no currculo escolar: razes e finalidades. Ensino da Artes no Ensino Fundamental. A metodologia do ensino de Arte. O desenvolvimento expressivo nas diferentes reas artsticas e suas relaes com o desenvolvimento biolgico, afetivo, cognitivo e scio cultural do ser humano. As diferentes linguagens artsticas e a educao. Aplicao didtica e prtica dos seguintes referenciais: Arte rea de conhecimento, Arte Linguagem, Arte e Educao. Os estilos artsticos ocidentais e seus condicionantes histricos: As artes plsticas no Mundo Clssico. Grcia e Roma, Arte e religiosidade na Europa Medieval, As artes na poca do Renascimento, Do Barroco ao Romantismo. Europa e Amrica Colonial, As artes plsticas no Brasil Imperial. As artes na Modernidade: Os movimentos de vanguarda. Do Impressionismo Arte Computacional, Movimentos de vanguarda no Brasil. Do Modernismo ao Tropicalismo, A msica popular brasileira. Da Jovem Guarda aos dias atuais, O cinema no Brasil. Do Cinema Novo aos nossos dias, Arte e Meios de Comunicao de Massas no Mundo Contemporneo. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BARBOSA, Ana Me. Teoria e Prtica da Educao Artstica. So Paulo: Cultrix, 1978. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Educao Artstica. Braslia. MEC/SEF, 1997. FISCHER, Ernest. A Necessidade da Arte. Rio de Janeiro: Zahar Editores. 3 Edio, 1971. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. _____. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. HERNNDEZ, Fernando. Cultura Visual, Mudana Educativa e Projeto de Trabalho. Porto Alegre: Artmed, 2000. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. LERNER, Delia. Ler e Escrever na escola o real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre: Artmed, 2002. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MARQUES, Isabel A. Danando na Escola. Editora Cortez. 4 Edio, 1997. MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. OSINSKI, Dulce R. B. Arte Histrica e Ensino: Uma Trajetria. 2 Edio. So Paulo, Cortez, 2002. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PILLAR, Analice Dutra (org.). A Educao do Olhar: no ensino das artes. Editora Mediao, 1999. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Captulos: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002.
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ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPG PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (GEOGRAFIA)

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos Quantidade de Questes 05 05 05 25

LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. 01 10. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br

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CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Globalizao e as novas territorialidades: as redes de cidades. A urbanizao brasileira e cidadania. Campo e a cidade: terra, trabalho e cidadania. Brasil diante das questes scioambientais. Os desafios da conservao ambiental: as interaes entre sociedade e natureza. O ensino de Geografia no ensino fundamental. Noes de cartografia; Escala e coordenadas geogrficas; Representao cartogrfica; Meio ambiente fsico; Estrutura da superfcie terrestre, evoluo e formas de relevo; Atmosfera e fenmenos meteorolgicos e climticos; Solo, vegetao e fauna; Rios: bacias e regimes fluviais; O homem, os recursos naturais e o meio ambiente; Aplicaes dos conhecimentos geogrficos: organizao do espao, anlise ambiental; Recursos naturais: tipos, importncia, aproveitamento; Atividades humanas e questes ambientais; Populao; Estrutura, crescimento, distribuio espacial e mobilidade; Urbanizao; Populao rural; Recursos energticos; Formas tradicionais e fontes alternativas de energia; Reservas conhecidas e consumo; Problemtica energtica da atualidade; Atividades industriais; Conceitos bsicos: indstria de base, indstria de bens de consumo, meios de produo; Fatores da localizao e do desenvolvimento industrial; Grandes regies industriais; Atividades agrcolas; Conceitos bsicos, agricultura de subsistncia, agricultura comercial, agricultura industrial e meios de produo; Evoluo da agricultura; Mercados de produo agrcola; Brasil; Espao natural; Populao; Espao rural e atividades agrcolas; Urbanizao; Indstrias: localizao, fontes de energia, produo; Circulao e transportes; Caractersticas do mercado interno e relaes comerciais externas; Regies brasileiras; Diviso regional do Brasil; Aspectos fsicos, caractersticas demogrficas e econmicas das regies brasileiras; Espao mundial; Grandes unidades geolgicas, morfolgicas e fitoclimticas da terra; Aspectos geogrficos do desenvolvimento; Caractersticas humanas e econmicas dos pases e das regies mundiais. SUGESTO BIBLIOGRFICA: ALMEIDA, R. D. de. Do Desenho ao Mapa; Iniciao Cartogrfica na escola. So Paulo: Contexto, 2004. ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia: Cincia da Sociedade. Ed. Atlas: So Paulo, 1987; _________. Uma Geografia para o Sculo XXI. So Paulo: tica, 1994; BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Geografia. Braslia. MEC/SEF, 1997. CONTI, Jos Bueno. Clima e meio ambiente. So Paulo: Atual. 1998. CORREA, Roberto Lobato. Regio e Organizao Espacial. So Paulo: tica 1986; _________. Trajetrias Geogrficas. Rio de Janeiro: Bertand Brasil, 3 ed., 1997. DREW, David. Processos interativos Homemmeio ambiente. Rio de Janeiro. Bertrand Brasil, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. _________. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. KOZEL, Salete; FIFIZOLA, Roberto. Didtica de Geografia: memrias da terra: o espao vivido. So Paulo: F.T.D., 1986; LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. MOREIRA, Ruy. O que Geografia. Ed. So Paulo: Brasiliense, 1985; PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Captulos: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. ROSA, Antnio Victor. Agricultura e o Ambiente: plantar, conservar e matar a fome. So Paulo: Atual, 1998. ROSS, Jurandir L. Sanches. (Org). Geografia do Brasil. So Paulo: EDUSP, 1995; SANTOS, Milton. A Natureza do Espao. So Paulo: HUCITEC, 1996; _________. Metamorfoses do Espao Habitado. So Paulo: HUCITEC, 1988; _________. Tcnica Espao Tempo Globalizao e meio tcnicocientfico informacional. So Paulo: HUCITEC, 1994; SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. VESENTINI, Jos William (org.). Geografia e Ensinotextos crticos. Campinas: Papirus, 1980. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPH PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (HISTRIA)

Disciplina Quantidade de Questes
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Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos LNGUA PORTUGUESA

Quantidade de Questes 05 05 05 25

ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio.

CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. I X. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da
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escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Economia, Sociedade e Cultura na Antiguidade: as primeiras civilizaes do Oriente, a civilizao grega e a romana. A Idade Mdia: a formao da Europa medieval, a Igreja, o feudalismo. A transio do feudalismo para o capitalismo. A Europa moderna: o absolutismo, o expansionismo martimo, o mercantilismo, o renascimento e a reforma. A Amrica antes dos europeus: as populaes indgenas, organizao social e cultura. O Brasil colnia: a sociedade colonial, economia e escravido, os jesutas e a ao da Igreja, a conquista do interior (as bandeiras, a pecuria, o extrativismo e a minerao). A crise do sistema colonial no Brasil: rebelies locais e o processo de emancipao poltica. A afirmao do capitalismo e do liberalismo: o Iluminismo, a Revoluo Francesa, a Revoluo Industrial e a nova sociedade do trabalho. Economia, sociedade, urbanizao e cultura no Brasil do sculo XIX: o perodo joanino, o Primeiro Reinado, o Perodo Regencial, o Segundo Reinado. Economia, sociedade, industrializao e cultura no Brasil do advento da Repblica ao fim da poca Vargas (18891945). Poltica, sociedade e cultura no Brasil ps1945 at o fim dos governos militares. Brasil contemporneo. Histria e cultura na sociedade globalizada. 1. Europa Medieval; 1.1 Renascimento comercial; 1.2 As bases da economia agrria: crescimento do consumo de cereais; 1.3 O desenvolvimento da economia urbana; 1.4 Feudalismo; 1.4.1 A sociedade de ordens: 1, 2 e 3 estados; 1.4.2 O ordenamento na nobreza: suserania e vassalagem; 1.4.3 As relaes entre a aristocracia proprietria de terras e os camponeses; 1.4.4 As relaes entre a monarquia e a aristocracia; 1.5 A presena da Igreja Catlica na dinmica poltica e social europia; 2. Europa Moderna; 2.1 O desenvolvimento da economia de mercado na Europa; 2.1.1 A expanso da produo agrria: os cereais; 2.1.2 A vida mercantil e o aumento da circulao de moedas; 2.1.3 A expanso ultramarina; 2.2 A centralizao poltica e administrativa; 2.2.1 O absolutismo monrquico; 2.2.2 A formao dos Estados Nacionais na Europa; 2.2.3 As lutas sociais: a nobreza, a burguesia e os camponeses; 2.3 Sociedade e cultura na Europa Moderna; 2.3.1 Renascimento; 2.3.2 A Reforma Protestante; 2.3.3 A ContraReforma; 2.3.4 O Iluminismo; 2.4 A expanso comercial: a crescente integrao entre a Europa e o Novo Mundo; 2.4.1 O mercantilismo; 2.4.2 O processo de colonizao; 2.4.3 A formao das empresas coloniais europias; 2.5 A expanso econmica e a crise do Antigo Regime; 2.5.1 Liberalismo poltico e econmico; 2.5.2 As revolues polticas na Europa; 2.5.2.1 Revoluo Inglesa; 2.5.2.2 Revoluo Francesa; 2.5.3 Capitalismo: desenvolvimento histrico; 2.5.3.1 A revoluo industrial; 2.5.3.2 A dinmica social sob o impacto da produo industrial; 3. A Amrica colonial; 3.1 A conquista da Amrica; 3.2 A crise do sistema colonial na Amrica; 3.3 A constituio do Estado Nacional; 3.4 A independncia dos Estados Unidos; 3.5 A independncia da Amrica espanhola; 4. Brasil Colnia; 4.1 A colonizao do Brasil; 4.2 A economia e a sociedade escravista colonial; 5. Europa Contempornea; 5.1 Consolidao do capitalismo e a emergncia da poltica de massas; 5.2 O movimento das nacionalidades; 5.3 As unificaes da Itlia e da Alemanha; 5.4 Liberalismo e democracia representativa; 5.5 Partidos polticos e parlamento; 5.6 Movimentos operrios; 5.7 Socialismos; 5.8 A expanso imperialista europia e norteamericana; 5.9 A entrada da Alemanha na disputa imperialista; 6. Brasil Independente; 6.1 Construo do Estado e desenvolvimento econmico; 6.2 O Estado imperial; 6.3 Poltica de terras e economia cafeeira; 6.4 A abolio da escravatura e o incremento da imigrao; 6.5 A instaurao da Repblica; 7. Estados Nacionais e a disputa por mercados; 7.1 As disputas polticas entre Estados no contexto de uma maior integrao; 7.2 1 e 2 Guerras Mundiais; 7.3 Os movimentos de contestao da ordem poltica liberal; 7.4 Socialismo e fascismo; 7.5 A crise econmica de 1929 e o debate sobre o papel do Estado na economia; 7.6 Ascenso dos Estados Unidos e da Unio Sovitica; 7.7 As guerras de libertao nacional na frica e na sia; 8. Amrica Latina: desenvolvimento econmico e dinmica poltica; 8.1 As experincias populistas; 8.2 As experincias socialistas; 8.3 Os processos autoritrios nos anos 60 e 70; 9. O Brasil na Repblica; 9.1 A crise do modelo liberal na Primeira Repblica As polticas oligrquicas; 9.2 A centralizao poltica nacional A Revoluo de Trinta e o trabalhismo; 9.3 Democracia e desenvolvimento econmico; 9.3.1 O populismo na poltica nacional; 9.3.2 O crescimento industrial; 9.4 Autoritarismo e desenvolvimento econmico; 9.4.1 Os anos autoritrios (1964 1988); 9.4.2 O crescimento econmico na dcada de 70; 9.5 Democracia e crise econmica; 9.5.1 O aumento da dvida externa; 9.5.2 Pluralidade poltica e movimentos populares; 10. A globalizao econmica, desenvolvimento econmico e defesa de mercado; 10.1 A crise do socialismo; 10.2 O Oriente Mdio: religio e poltica; 10.3 As polticas de reforma do Estado; 10.4 O Mercosul e os desafios da integrao econmica. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BITTENCOURT, Circe (org.). O saber histrico na sala de aula. So Paulo: Contexto, 1998. BOSI, Alfredo. Dialtica da colonizao. So Paulo: Cia das Letras, 1994; BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Histria. Braslia. MEC/SEF, 1997. FAUSTO, Boris (org.). Histria da Civilizao Brasileira O Brasil Republicano So Paulo: Tomo III Vol. X 9 Ed. Bertrand Brasil, 2007. FINLEY, M.L. Histria Antiga: testemunhos e modelos. So Paulo: Martins Fontes, 1993. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. _____. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. HOBSBAWM, Eric. A era das revolues 1789 1748. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. _____. Era dos extremos O breve sculo XX 1914 1991. So Paulo: Companhia das Letras, 1995. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. HOLANDA, Srgio Buarque (org.). Histria da Civilizao Brasileira. So Paulo: Civilizao Brasileira, 1987; HUBERMAN, Lo. Histria da Riqueza do Homem. Rio de Janeiro: Guanabara, 1989; IGLESIAS, Francisco. A Revoluo Industrial. 11. ed. So Paulo: Brasiliense, 1992; IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MOITA, Carlos G. (org.). Brasil em perspectiva. So Paulo: Difuso Europia do Livro, 1973;
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MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. MOTA, Carlos Guilherme. A experincia brasileira. A grande transao. So Paulo: SENAC, 2000. ____. A experincia brasileira. Formao: histrias. So Paulo: SENAC, 2000. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Captulos: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. PRADO, Caio Jr. Formao do Brasil Contemporneo. So Paulo: Brasiliense, 1987. PRADO, JR Caio. Evoluo poltica do Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1985; SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. SIMAN, Lana Mara de Castro & Fonseca, Thais Nvia de Lima e (Orgs.). Inaugurando a Histria e construindo a nao. Editora Autntica, 2001. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPI PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (INGLS)

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos Quantidade de Questes 05 05 05 25

LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica.
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PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. 01 10. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Language as communication. Language system: phonology, morphology, syntax. Teacher Development and Teaching Practice; Objectives in Teaching English as a Foreign Language; Methods, approaches, techniques and resources; The four skills: reading, speaking, listening, writing. Evaluating, selecting and producing materials. Anlise e interpretao: Identificao do tema central e das diferentes idias contidas nos textos. Estabelecimento de relaes entre as diferentes partes nos textos. Identificao de enunciados que expressam lugar, tempo, modo, finalidade, causa condio, conseqncia e comparao. Estudo do vocabulrio: significado de palavras e expresses num contexto. Semelhanas e diferenas de significados de palavras e expresses (falsos cognatos). Aspectos gramaticais/aplicao prtica: flexo do nome, do pronome e do artigo. Substantivos (contveis e no contveis em ingls). Flexo do verbo. Significado atravs da utilizao do tempo verbal e verbos auxiliares. Regncia e concordncia nominal/verbal. Preposies de tempo/lugar. Substantivos, adjetivos e verbos seguidos de preposio. Oraes com relao de causa, conseqncia, tempo, modo, condio, concesso, comparao. Oraes relativas. Pronomes interrogativos. Frases interrogativas. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Lngua Estrangeira. Braslia. MEC/SEF, 1997. CELANI, M. A. A. (org). Ensino de segunda lngua: redescobrindo as origens. So Paulo: EDUC, 1997; _________. As lnguas estrangeiras e a ideologia subjacente organizao dos currculos da escola pblica. Claritas, n 1. So Paulo: EDUC, 1995. CELCEMURCIA, M. & LARSEN FREEMAN, D. The grammar book: an ESL/EFT teacher's course. Heinle & Heinle, 1998; Collins Cobuild English Grammmar. London: Harper Collins Publishers, 1993 (5th. ed.); _________. Glasgow: Harper Collins Publishers, 1997 (8th. ed.); CORACINI MJ. (org.). O Jogo Discursivo na Sala de Aula de leitura. Lngua materna e Lngua estrangeira. Campinas: Pontos, 1995. CUDER, Ana Maria Cristina. TeensEnglish: As a foreign language. Volume 1, 2, 3 e 4. So Paulo: Scipione, 1996; FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. _________. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. GRIGOLETTO M., Carmagnani, A.M. (org.). Ingls Como Lngua Estrangeira: Identidade, Prticas e Textualidade. So Paulo: Humanitas, 2001. HIGH, P. B. G. Outline of american literature. Essex (U.K.): Longman, 1996; HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. _________. Neurocincia e Escrita. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. _________. Neurocincia e Leitura. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MOITA LOPES, L.P. Oficina em lingstica aplicada. Campinas: Mercado das Letras, 1996; MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Captulos: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998.
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SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. WIDDOWSON, HG. O Ensino de Lnguas para a Comunicao. Campinas: Pontes, 1991. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPM PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (MATEMTICA)

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. 01 10. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes
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BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Os nmeros: naturais e inteiros; operaes, propriedades, divisibilidade; racionais: representao fracionria e decimal, operaes e propriedades; irracionais e reais: caracterizao, representao na reta, representao como radical, operaes, propriedades. A lgebra: clculo literal, equaes redutveis s do 1o e 2o graus, funes de 1o e 2o graus, grficos e inequaes. Situaes problemas contextualizadas: proporcionalidade, regra de trs simples ou composta, porcentagem, juros simples e noo de juros compostos. Geometria: propriedades fundamentais de 12 ngulos, polgonos, crculos; semelhana; relaes mtricas e trigonomtricas nos tringulos: reas das principais figuras planas; volumes dos principais slidos. Medidas: sistemas de medidas usuais, decimais ou no. O ensino de Matemtica no ensino fundamental: Objetivos do ensino de Matemtica e critrios de seleo de contedos; uso de recursos no processo de ensino aprendizagem de matemtica: (livros, calculadora, vdeo, computador, jornal, revista, jogos outros materiais). 1. Conjuntos Numricos 1.1. Nmeros naturais e nmeros inteiros; nmeros primos e compostos; divisibilidade, decomposio em fatores primos, mximo divisor comum e mnimo mltiplo comum; princpio da induo finita. 1.2. Nmeros racionais e irracionais, operaes e propriedades; ordem, valor absoluto, desigualdades e intervalos no conjunto dos nmeros reais; representao decimal de fraes ordinrias; dzimas peridicas e sua converso em fraes ordinrias; sistemas de numerao de base qualquer; converso de nmeros de um sistema a outro. 1.3. Nmeros complexos: representao e operaes nas formas algbrica e trigonomtrica; razes complexas da unidade e frmula de De Moivre. 1.4. Seqncias numricas, progresses aritmticas e progresses geomtricas, noo de limite de seqncias infinitas, soma dos termos da srie geomtrica infinita. 2. Razes e Propores 2.1. Razes e Propores; diviso proporcional; regras de trs simples e composta; porcentagem; mdias (aritmtica e geomtrica); juros simples e descontos simples. 3. Funes 3.1. Noo de funo; construo de funes; funes crescentes e decrescentes. 3.2. Domnio, conjuntoimagem e grfico; translao de grficos. 3.3. Funes injetoras, sobrejetoras e bijetoras. 3.4. Tipos de funes: linear, afim, quadrtica, exponencial e logartmica. 3.5. Mximos ou mnimos da funo quadrtica. 3.6. Operaes com funes: adio, multiplicao por nmero real, produto, quociente, composio e inverso. 3.7. Equaes e inequaes exponenciais e logartmicas. 4. Polinmios 4.1. Conceitos, grau e propriedades fundamentais; identidade de polinmios; adio, subtrao, multiplicao e diviso de polinmios; algoritmo de BriotRuffini. 4.2. Fatorao, produtos notveis e resto da diviso de um polinmio por x a. 5. Equaes Algbricas 5.1. Definies, conceito de raiz, multiplicidade de razes; equaes e inequaes do 1. e 2. graus; sistema de equaes do 1. e 2. graus; equao e trinmio do segundo grau, frmula de Bhaskara; Teorema Fundamental da lgebra; decomposio de um polinmio em fatores irredutveis (do 1. e 2. graus). 5.2. Relao entre coeficientes e razes; pesquisa de razes racionais; razes reais e complexas. 6. Matrizes, Determinantes e Sistemas Lineares 6.1. Conceito e elementos caractersticos de uma matriz; adio e multiplicao de matrizes, multiplicao de nmero por matriz; conceito e clculo da inversa de uma matriz quadrada. 6.2. Determinante de uma matriz quadrada, propriedades e aplicaes; regra de Cramer. 6.3. Matrizes associadas a um sistema de equaes lineares; resoluo e discusso de um sistema linear. 7. Anlise Combinatria e Probabilidades 7.1. Problemas de contagem. 7.2. Combinaes; arranjos simples; permutaes simples e com repeties; binmio de Newton. 7.3. Conceito de probabilidade e de espaos amostrais; resultados igualmente provveis. 7.4. Probabilidade da unio e da interseco de dois eventos em espaos amostrais finitos. 7.5. Probabilidade condicional e eventos independentes. 7.6. Noes de Estatstica: distribuio de freqncia (mdia e mediana). 8. Geometria Plana 8.1. Congruncia de figuras geomtricas; congruncia de tringulos; os casos clssicos de congruncia. 8.2. O postulado das paralelas; duas paralelas cortadas por uma transversal; feixe de paralelas cortadas por transversais; Teorema de Tales; semelhana de tringulos. 8.3. Relaes mtricas nos tringulos, polgonos regulares, circunferncia e crculo; Teorema de Pitgoras. 8.4. rea de tringulos e de quadrilteros; rea de polgonos regulares; rea do crculo e do setor circular.
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9. Geometria Espacial 9.1. Retas e planos no espao: paralelismo e perpendicularismo de retas e de planos. 9.2. Prismas, pirmides e respectivos troncos; clculo de reas e de volumes; poliedros regulares. 9.3. Cilindro, cone, tronco de cone e esfera; clculo de reas e de volumes. 10. Trigonometria 10.1. Arcos e ngulos: medidas em graus e em radianos, relaes de converso. 10.2. Funes trigonomtricas: domnio, conjuntoimagem, grficos, perodo e paridade; clculo dos valores das funes trigonomtricas em /6, /4 e /3 radianos e outros ngulos notveis. 10.3. Identidades trigonomtricas fundamentais; frmulas de adio, subtrao, duplicao e bisseco de arcos; transformaes de somas de funes trigonomtricas em produtos. 10.4. Equaes trigonomtricas e inequaes trigonomtricas. 10.5. Lei dos senos e lei dos cossenos; resoluo de tringulos. 11. Geometria Analtica 11.1. Coordenadas cartesianas; equaes e grficos; distncia entre dois pontos. 11.2. Estudo da equao da reta: coeficiente angular (inclinao ou declividade de uma reta), coeficiente linear; reta na forma geral; reta na forma segmentria; interseco de retas; retas paralelas e perpendiculares; feixe de retas; distncia de um ponto a uma reta; rea de um tringulo. 11.3. Equao da circunferncia; tangentes a uma circunferncia; condio para que uma dada equao represente uma circunferncia: identificao do raio e do centro de uma circunferncia de equao dada. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BONGIOVANNI, LAUREANO E VISSOTO. Matemtica e Vida. Editora tica. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Matemtica. Braslia. MEC/SEF, 1997. CNDIDO, Suzana Laino. Formas num mundo de formas. So Paulo, Moderna, 1997. COURANT, Richard e ROBBINS, Herbert. O que matemtica? Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2000. D'AMBROSIO, U. Da realidade ao: reflexes sobre Educao e Matemtica. Unicamp, Campinas, 1986. DI PIERRO NETO, Scipione. Matemtica: 2 Grau. Volume 2. So Paulo: Scipione, 1984; FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. _____. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. GIOVANI, Jos Ruy e Bonjorno, Jos Roberto. Matemtica. So Paulo: FTD, 1988; HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IEZZI, Gelson e outros. Coleo Fundamentos da Matemtica Elementar. So Paulo: Atual, 1985. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. PARRA, Ceclia & SAIZ, Irma. A didtica da Matemtica, reflexes psicopedaggicas. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Captulos: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. WAGNER, Eduardo. Construes Geomtricas. IMPA/VITAE, 1993. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPP PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II (PORTUGUS)

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos Quantidade de Questes 05 05 05 25

LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais
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Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. 01 10. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Concepo de rea aprendizagem da lngua materna: tecendo conhecimentos sobre a sua estrutura, uso e funes. Linguagem: uso/funo/anlise e reflexo; lngua oral/escrita; variaes lingsticas; norma padro. Leitura, produo de textos, anlise e reflexo sobre a lngua: texto/textualidade; coeso textual; coerncia textual; processos de ensino e da aprendizagem da gramtica normativa. I COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO(S) Verificar a capacidade do candidato em termos de: compreenso do pensamento contido em um texto, na sua globalidade distino das idias bsicas das secundrias identificao das interrelaes de idias no texto dado deduo de idias, de sentimentos e de pontos de vista expressos no(s) texto(s). compreenso do significado de palavras, expresses ou estruturas frasais em determinado contexto. anlise do(s) texto(s) do ponto de vista da unidade temtica e estrutural. anlise da argumentao.

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II ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS Fontica e Fonologia: Fonemas: vogais e consoantes. Encontros voclicos e consonantais. Slaba e acento tnico. Ortografia e Pontuao: Emprego do sistema ortogrfico vigente: letras, notaes lxicas e acentuao grfica. Emprego dos sinais de pontuao. Estrutura dos vocbulos: Processos de formao das palavras: derivao e composio. Elementos mrficos: radicais e afixos (morfemas flexionais e derivacionais). Flexo nominal e verbal. Classes de palavras. Sintaxe do perodo e da orao: Perodo simples. Perodo composto. Sintaxe de regncia: Verbos e sua predicao. Regncia nominal e verbal. Sintaxe de concordncia: Concordncia nominal e verbal. Sintaxe de Colocao: Prclise, mesclise, nclise. Semntica: Sinonmia, antonmia, homonmia, paronmia. III LITERATURA BRASILEIRA Principais expresses e caractersticas das escolas literrias. Noes e teoria literria: Gneros literrios em poesia e prosa. Estilo individual e de poca. Figuras de linguagem. Obras e autores consagrados. SUGESTO BIBLIOGRFICA: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Volume Lngua Portuguesa. Braslia. MEC/SEF, 1997. CARNEIRO, Agostinho. Redao em construo. So Paulo: Moderna, 2001. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So Paulo, Editora Nacional. CEREJA, William Roberto & MAGALHES, Thereza Cochar. Literatura Brasileira. Atual Editora, 1995. CHALHUB, Samira. Funes da Linguagem. So Paulo: tica, 1989. CHIAPPINI, L. Aprender e ensinar com textos didticos e paradidticos. So Paulo: Cortez, 1997. CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova Gramtica do Portugus Contempornea. Rio de Janeiro, Editora Nova Fronteira. DOLZ, J. e SCHNEUWLY, B. Gneros e progresso em expresso oral e escrita. Elementos para reflexes sobre uma experincia sua (francfona). In Gneros orais e escritos na escola. Campinas (SP): Mercado de Letras, 2004 FIORIN, Jos Luiz, SAVOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao, So Paulo, Ed. tica, 1990. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Ed. Paz e Terra, 1997. _____. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. GERALDI, Joo Wanderley. O texto em sala de aula. So Paulo: tica, 1997. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. KAUFMAN, A.M. e Rodrigues, M.E. Escola. Leitura e produo de textos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995. KOCH, I.G.V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1997. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. _____. Neurocincia e Escrita. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. _____. Neurocincia e Leitura. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MOISES, Massaud. Literatura brasileira: das origens aos nossos dias. So Paulo: Cultrix, 1995. MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. PASCHOALIN & SPADOTO. Gramtica, Teoria e Exerccios, So Paulo, Ed. FTD, 1989. PERINI, Mrio. Gramtica Descritiva da Lngua Portuguesa. So Paulo, Editora tica, 1996. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. PIZANI, Alicia P. De; Pimentel, Magali M. de; Zunino, Delia Lerner. Compreenso da leitura e expresso escrita. (Caps.: As atividades pedaggicas; O objeto de conhecimento: a linguagem escrita e a sua funo social). Porto Alegre: Editora Artmed, 1998. ROCHA, Lima, Carlos Henrique. Gramtica Normativa da Lngua Portuguesa, 26 ed. Rio de Janeiro: Jos Olympio Editora, 1985. SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

SPF PROFESSOR DE EDUCAO FSICA

Disciplina Lngua Portuguesa Conhecimentos Gerais sobre o Municpio Conhecimentos sobre o Estatuto dos Servidores Conhecimentos Especficos LNGUA PORTUGUESA ASPECTOS GRAMATICAIS E ORTOGRFICOS: como por exemplo: FONTICA E FONOLOGIA: Conceitos bsicos Classificao dos fonemas Slabas Encontros Voclicos Encontros Consonantais Dgrafos Vogais Semivogais Separao de slabas. ORTOGRAFIA: Conceitos bsicos O Alfabeto Orientaes ortogrficas Uso do "Porqu" Uso do hfen Ortopia. ACENTUAO: Conceitos bsicos Acentuao tnica Acentuao grfica Os acentos Aspectos genricos das regras de acentuao As regras bsicas As regras especiais Hiatos Ditongos Formas verbais seguidas de pronomes Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formao das palavras Conceitos bsicos Processos de formao das palavras Derivao e Composio Prefixos Sufixos Afixos Radicais Tipos de Composio Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares Verbos auxiliares Verbos defectivos Classe de Palavras Flexo
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Quantidade de Questes 05 05 05 25

nominal e verbal Emprego de locues Substantivo Artigo Adjetivo Numeral Pronome Locuo verbal Advrbio Preposio Conjuno Interjeio Vozes verbais. SINTAXE: Predicao verbal Concordncia nominal Concordncia verbal Regncia nominal Regncia verbal Pontuao Colocao dos pronomes Oraes Coordenadas e Subordinadas Termos ligados ao verbo: Adjunto adverbial, Agente da Passiva, Objeto direto e indireto, Advrbio, Vozes Verbais Termos Essenciais da Orao Termos Integrantes da Orao Termos Acessrios da Orao Perodo Sintaxe de Concordncia Sintaxe de Regncia Sintaxe de Colocao Funes e Empregos das palavras que e se Sinais de Pontuao. SEMNTICA: Sinnimos Antnimos Denotao e Conotao Figuras de Linguagem: Eufemismo; Hiprbole; Ironia; Prosopopia; Catacrese; Paradoxo Figuras de Palavras: Comparao; Catacrese; Metonmia Figuras de construo: Elipse; Hiprbato; Pleonasmo; Silepse Figuras de pensamento: Anttese Vcios de Linguagem. PROBLEMAS GERAIS DA LNGUA CULTA: O uso do hfen O uso da Crase. ANLISE, COMPREENSO E INTERPRETAO DE TEXTO: Tipos de Comunicao: Descrio Narrao Dissertao Tipos de Discurso Coeso Textual. Contedos Programticos do Ensino Mdio. CONHECIMENTOS GERAIS SOBRE O MUNICPIO: Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS SOBRE O ESTATUTO DOS SERVIDORES: Lei Complementar 146/2011; Disponvel no site www.saosebastiao.sp.gov.br CONHECIMENTOS ESPECFICOS: LEGISLAO Constituio da Repblica Federativa do Brasil promulgada em 5 de outubro de 1988. Artigos 5, 37 ao 41, 205 ao 214 e artigo 60 das disposies Constitucionais Transitrias. Emenda 14/96. Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990 Estatuto da Criana e do Adolescente. Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 L.D.B.E.N. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Emenda Constitucional n 14/96. Lei Federal n 10.172, de 9 de janeiro de 2001 Plano Nacional de Educao. Lei Federal n 11.494, de 20 de junho de 2007 Regulamenta o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da Educao FUNDEB. Lei Federal n 11.645, de 10 de maro de 2008 Altera a Lei 9.394/96, modificada pela Lei 10.639/03, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura AfroBrasileira e Indgena. Lei Federal n 12.010, de 03 de agosto de 2009 Nova Lei da adoo e as alteraes no ECA. Parecer CNE/CBE n. 17 / 2001 Diretrizes Curriculares para a Educao Especial na Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 2 de 11/09/2001 Diretrizes Nacionais para a Educao Especial na Educao Bsica. PUBLICAES INSTITUCIONAIS: BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. 01 10. Braslia. MEC/SEF, 2000. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Temas Transversais 1 4 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. MEC. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Adaptaes Curriculares estratgias para a educao de alunos com necessidades educacionais especiais. Braslia, MEC/SEF/SEESP, 1999. BRASIL. MEC. Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das relaes tnicoRaciais e para o Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana. Braslia, junho, 2005. BRASIL. MEC Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva/Ensaios Pedaggicos Programa Educao Inclusiva (2006) / Ensaios Pedaggicos Construindo Escolas Inclusivas / Experincias Educacionais Inclusivas Programa Educao Inclusiva: Direito Diversidade. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/publicacoes BRASIL. MEC/INEP. IDEB (ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica) Disponvel em: http://portalideb.inep.gov.br BRASIL. MEC/INEP. Prova Brasil e SAEB. Disponvel em: http://provabrasil.inep.gov.br CONHECIMENTOS PEDAGGICOS: 1) Currculo e cidadania: saberes voltados para o desenvolvimento de competncias cognitivas, afetivas, sociais e culturais. 2) Escola inclusiva como espao de acolhimento, de aprendizagem e de socializao. 3) Pedagogias diferenciadas: progresso continuada, correo de fluxo, avaliao por competncias, flexibilizao do currculo e da trajetria escolar. 4) A construo coletiva da proposta pedaggica da escola: expresso das demandas sociais, das caractersticas multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais. 5) O trabalho coletivo como fator de aperfeioamento da prtica docente. 6) O papel do professor na integrao escolafamlia. 7) A formao continuada como condio de construo permanente das competncias que qualificam a prtica docente. 8) O ensino centrado em conhecimentos contextualizados e ancorados na ao. 9) O reforo e recuperao: parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. 10) A relao professoraluno: construo de valores ticos e desenvolvimento de atitudes cooperativas, solidrias e responsveis. CONHECIMENTOS NA REA: Educao Fsica, reproduo e mudana: elementos para uma prtica libertadora e democrtica. A educao fsica no currculo da educao bsica: significado e possibilidades. Desenvolvimento motor e desenvolvimento social: anlise das tendncias pedaggicas em Educao Fsica. Corpo e sociedade: a cultura corporal enquanto construo social. Corporeidade na escola: as prticas corporais no contexto das aes escolares. Esporte: dimenses educativas da competio no mbito escolar. Educao Fsica, esporte e lazer.O movimento do ser humano nas dimenses filosfica, poltica, histrica, sciocultural e biolgica: sua importncia e implicaes pedaggicas.Interfaces e desdobramentos; significados, contextualizao e implicaes.A Educao Fsica e a cidadania, incluso e qualidade de vida; a Educao Fsica e suas diferentes abordagens; o ensino e a aprendizagem em Educao Fsica; procedimentos metodolgicos e avaliatrios. SUGESTO BIBLIOGRFICA:
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BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais Vol. Educao Fsica. Braslia. MEC/SEF, 1998. CASTELLANI FILHO, Lino. Educao Fsica no Brasil a histria que no se conta. Campinas: Papirus, 1991. DALIO, Jocimar. Da cultura do corpo. Campinas: Papirus, 1998. FEGEL, Melinda. J. Primeiros Socorros no Esporte. 1 ed. So Paulo, Manole, 2002. FREIRE, Joo Batista, SCAGLIA, Alcides J. Educao como prtica corporal. So Paulo: Scipione, 2003. ________. Educao de Corpo Inteiro: Teoria e Prtica de Educao Fsica. So Paulo: Scipione, 1999. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Edio: 40. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. GARDNER, Howard; PERKINS, David; PERRONE, Vito e colaboradores. Ensino para a compreenso. A pesquisa na prtica. Porto Alegre: Artmed, 2007. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. (Org.). A Educao no sculo XXI. Porto Alegre: Artmed, 2000. LIMA, Elvira Souza. Neurocincia e Aprendizagem. Editora Inter Alia So Paulo, 2007. LURIA, Leontilo, Vygotsky e outros. Psicologia e Pedagogia. Editora Centauro, 2007. MACEDO, Lino de. Ensaios Pedaggicos: como construir uma escola para todos? Porto Alegre: Artmed, 2005. MANTOAN, Maria Tereza Eglr. (Org.). Pensando e Fazendo Educao de Qualidade. So Paulo: Moderna, 2001. MELLO, A. M. Psicomotrocidade, educao fsica, jogos infantis. So Paulo: Ibrasa, 1989. MOREIRA, Antonio Flvio B. (Org.). Currculo: Questes Atuais. Editora Papirus, 2003. NEIRA, M.G & NUNES, M.L.F. Pedagogia da cultura corporal: crtica e alternativas. So Paulo: Phorte, 2006. PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000. PIAGET, VYGOTSKY E WALLON: Teorias Psicogenticas em Discusso. Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Helosa Dantas. So Paulo: Summus, 1992. SASSAKI, R. K. Incluso: construindo uma sociedade para todos. 5 ed. Rio de Janeiro: WVA, 2003. SEBER, M. G. Construo da inteligncia pela criana. So Paulo: Scipione, 2002. SOARES, C. et al. Metodologia do Ensino da Educao Fsica. So Paulo: Cortez, 1992. SOLER, Reinaldo. Brincando e aprendendo com os jogos cooperativos. Rio de Janeiro 2 edio: Sprint, 2008. __________. Educao Fsica: uma abordagem cooperativa. Rio de Janeiro: Sprint, 2006. TANI, Go (et alii). Educao Fsica escolar: Fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. So Paulo: EPU / EDUSP, 1998. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis: Vozes, 2002. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

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ANEXO III RELAO DE TTULOS

PREFEITURA MUNICIPAL DE SO SEBASTIO CONCURSO PBLICO PMSS 001/2012

Nome do candidato: _____________________________________________________________________________________ Cargo: _____________________________________________________________ N. de Inscrio: ____________________

NATUREZA DO TTULO: Curso Concludo de Ps Graduao Stricto Sensu em nvel de DOUTORADO, na rea da Educao. Curso Concludo de Ps Graduao Stricto Sensu em nvel de MESTRADO, na rea da Educao.

RELAO DE TTULOS ENTREGUES

01 Cpia Autenticada do Diploma devidamente registrado. Cpia Autenticada do Histrico Escolar. Cpia Autenticada da Ata de Defesa da Tese.

02 Cpia Autenticada do Certificado de Concluso de Curso. Cpia Autenticada do Histrico Escolar. Cpia Autenticada da Ata de Defesa da Tese.

03 Cpia Autenticada da Declarao de Concluso de Curso. Cpia Autenticada do Histrico Escolar. Cpia Autenticada da Ata de Defesa da Tese.

Data: _____/_____/_____

Assinatura do candidato

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ANEXO IV MODELO DE RECURSO

Comisso de Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de So Sebastio PMSS 001/2012.

Eu, _________________________________________________________________________________________, portador(a) da Cdula de Identidade (RG) n. _______________, ocupao ______________________________, residente e domiciliado _____________________________________________________________, n. ______, bairro ____________________________, cidade __________________, telefone ( ____ ) _________________, candidato(a) inscrito no Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de So Sebastio PMSS 001/2012, no cargo de _______________________________________, inscrio n. __________, venho requerer: ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

So Sebastio, _______ de _____________ de 2012.

________________________________________ Assinatura do Candidato

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