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SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (1RA SEMANA)

ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicacin socio-cultural y multilinge (Com. Integral)- Ciencia y tecnologa en armona con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigacin y creatividad. (Compl. de C y A). EJE TEMTICO: Cuidado del medio ambiente. PROBLEMATIZACION: Qu consecuencias provocan los fenmenos naturales en el contexto? Cules son los efectos de los fenmenos en nuestro medio?

SABERES FUNDAMENTALES: Lectura de imgenes y textos. *Lectura, anlisis y resmenes de narraciones locales, regionales, nacionales en lengua materna y segunda lengua. Fenmenos naturales hidrolgicos: *Inundaciones, sequas, granizadas, nevadas. CICLO HOLISTICO DE LA INVESTIGACIN: *Proponer-modificarconfirmar

SABERES APRENDIDOS: *Elige, lee y PROCESOS METODOLGICOS: comprende textos Motivacin: Alguna vez viste lo que provocan las inundaciones y las sequas? Se presenta a los de acuerdo a sus intereses, nios, un artculo del diario Los andes, acerca de un reportaje hecho sobre las inundaciones y necesidades y preferencias las sequas. Miran tambin un video. asumiendo actitud 1. Se recupera saberes previos: Cmo se presentan las inundaciones y las sequas? Se motiva a analtica y crtica, y los nios y nias a averiguar, mediante fotos y videos (TV), como se presentan las inundaciones y los demuestra utilizando las sequas, y traen luego sus comentarios e ideas. organizadores grficos e Qu efectos causan las inundaciones y las sequas en el departamento de Puno? identificando la estructura y la 2. Leen peridicos y revistas que anuncian fenmenos como las inundaciones y sequas, y como superestructura de esto afecta tambin a la Isla. Hubo alguna vez inundacin o sequa en Taquile? los textos. De que sirven los peridicos y revistas que nos cuentan que en el departamento de Puno, hubo *Explica los efectos que provocan los grandes inundaciones y tambin sequas? Cmo podemos ayudar a prevenirlas? diferentes fenmenos 3. En base a lo que escucharon y leyeron, elaboran sus conclusiones: naturales. * Las inundaciones y sequas son fenmenos naturales hidrolgicos. *Identifica, * La contaminacin del medio ambiente y el calentamiento global, provocan un exceso del actuar describe y explica los hechos de y de dichos fenmenos. fenmenos de su medio familiar y * Se puede prevenir la aparicin excesiva de inundaciones y sequas, mediante por ejemplo el escuela. ahorro del agua. * Podemos atenuar los efectos de la contaminacin ambiental, respetando normas de higiene y cuidado de nuestro medio ambiente escolar. 4. Expone ante su profesor en forma oral, lo que comprendi acerca de las consecuencias que provocan los fenmenos naturales en la isla y el Departamento de Puno. EVALUACION: *Reconocen las consecuencias de las inundaciones y sequas. *Leen textos referidos al cuidado de su medio ambiente. *Aplican el mtodo simple de la investigacin: observar y deducir. BIBLIOGRAFIA:

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (1RA SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creacin artstica-(Ed. artstica)-Matemticas en el contexto intercultural-(Lgico Matemtico)Cultura fsica (Ed. Fsica). EJE TEMATICO: Valores y principios andinos y creencias. Operaciones con nmeros fraccionarios. SABERES FUNDAMENTALES: *Nuestras manifestaciones culturales: creencias, msica, danza, vestimenta, medicina. ARTES PLASTICAS: *La escultura. *Modelado y tallado. Nmeros fraccionarios: *Operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas. Capacidades fsicas bsicas: PROBLEMATIZACION: Cules son las manifestaciones de nuestra cultura andina amaznica? Con que materiales del entorno local se puede elaborar una escultura? Cules son los procedimientos para la resolucin de operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas? PROCESOS METODOLOGICOS: Motivacin: Es verdad que en Taquile y en el departamento de Puno hay creencias antiguas y valores que datan de hace mucho tiempo? - Leen su libro: pginas 8-9. 1. Se recupera saberes previos: En la isla subsiste todava algunas costumbres ancestrales, como el pago a la tierra? - Los nios recuerdan las fiestas, en las cuales se rinde homenaje a la pachamama como la fiesta de Pentecosts, la fiesta de San Isidro y otras similares. 2. Reproducen en arcilla, imgenes referidas a la agricultura, Cmo podemos modelar con otros materiales? Usan trozos de madera, para tallar productos pecuarios como la papa, maz, etc. 3. Cmo se reparten las tierras en el departamento de Puno? Podemos usar fracciones para aplicarlas en las operaciones de siembra y cosecha? - Los nios y nias, usan las tcnicas operatorias propias de las operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas, y las aplican a situaciones reales. Cunta fuerza se necesita para poder realizar una cosecha? Por qu en la ley quechua deca: No seas ocioso? Se realiza actividades fsicas de resistencia, flexibilidad y fuerza. 4. Elaboran conclusiones: * En la isla, persisten todava valores antiguos, como la ayuda mutua, la ley quechua: No robes, no mates y no seas ocioso. * Tambin subsisten creencias de que hay que rendir tributo a la madre tierra. * Es comn reproducir en materiales como la arcilla, figuras referidas a la agricultura y la cosecha. * Se usa, sin saberlo operaciones con fracciones en las actividades agrcolas y costumbres y creencias. SABERES APRENDIDOS: *Participa y promueve eventos culturales originarios de la regin. *Demuestra su creatividad en trabajos artsticos de escultura, haciendo uso de materiales y recursos de su contexto cultural. *Formula y resuelve operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas aplicadas a situaciones cotidianas. *Identifica las capacidades bsicas: flexibilidad fuerza y resistencia en la prctica de los juegos.

EVALUACION: *Reconocen adecuadamente principios y valores andinos. *Aplica a situaciones cotidianas, el proceso de utilizacin de adicin y sustraccin con fracciones. BIBLIOGRAFIA:

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (2da SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicacin socio-cultural y multilinge (Com. Integral)- Ciencia y tecnologa en armona con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigacin y creatividad. (Compl. de C y A). EJE TEMATICO: Cuidado del medio ambiente. PROBLEMATIZACION: Qu consecuencias provocan los fenmenos naturales en el contexto? Cules son los efectos de los fenmenos en nuestro medio?

SABERES FUNDAMENTALES: Lectura de imgenes y textos. *Lectura, anlisis y resmenes de narraciones locales, regionales, nacionales en lengua materna y segunda lengua. Fenmenos naturales hidrolgicos: *Inundaciones, sequas, granizadas, nevadas. CICLO HOLISTICO DE LA INVESTIGACION: *Proponer-modificarconfirmar

SABERES APRENDIDOS: *Elige, lee y PROCESOS METODOLOGICOS: comprende textos Motivacin: Alguna vez viste lo que provocan las granizadas y las nevadas? Se presenta fotos de acuerdo a sus intereses, de las granizadas que ocurrieron el ao pasado y tambin videos. necesidades y preferencias 1. Se recupera saberes previos: Cmo se presentan las granizadas y las nevadas? Son mas asumiendo actitud peligrosas que las inundaciones y sequas? Se motiva a los nios y nias a averiguar, mediante analtica y crtica, y fotos y videos (TV), como se presentan las granizadas y las nevadas, y si son mas peligrosas que los demuestra utilizando las inundaciones y sequas. Traen luego sus comentarios e ideas. organizadores grficos e Qu efectos causan las granizadas y las nevadas en el departamento de Puno? identificando la 2. Leen peridicos y revistas que anuncian fenmenos como las granizadas y las nevadas, y como estructura y la superestructura de esto afecta tambin a la Isla. Hubo alguna vez granizada o nevada en Taquile? Fue ms los textos. peligrosa que la sequa? *Explica los efectos que provocan los De que sirven los peridicos y revistas que nos cuentan que en el departamento de Puno, hubo diferentes fenmenos grandes granizadas y tambin nevadas? Eran ms peligrosas que las inundaciones y sequas? naturales. Cmo podemos ayudar a prevenirlas? *Identifica, 3. Los nios y nias elaboran sus conclusiones: describe y explica * Las granizadas y las sequas, al igual que las inundaciones y las sequas son fenmenos los hechos de y naturales, cuyo exceso se debe a las anomalas climticas que presenta nuestro medio ambiente, fenmenos de su como la excesiva radiacin solar, como producto de la contaminacin y deterioro ambiental. medio familiar y * Aunque no podemos solucionar el exceso del actuar de estos fenmenos naturales, podemos escuela.

atenuar sus efectos, cuidando nuestro medio ambiente mediante campaas de limpieza, y sensibilizacin a la poblacin, de que no debemos seguir contaminando la isla. EVALUACION: *Identifican las consecuencias que provocan las granizadas y las nevadas. *Explica como se puede deducir que consecuencias provocan las granizadas y nevadas. BIBLIOGRAFIA:

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (2da SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creacin artstica-(Ed. artstica)-Matemticas en el contexto intercultural-(Lgico Matemtico)Cultura fsica (Ed. Fsica). EJE TEMATICO: Valores y principios andinos y creencias. Divisibilidad por 2, 3 y 5. SABERES FUNDAMENTALES: Comercializacin de productos originarios de la regin. ARTES PLASTICAS: *La escultura. *Modelado y tallado. Divisibilidad por 2, 3 y5 Capacidades fsicas bsicas: PROBLEMATIZACION: Cules son las manifestaciones de nuestra cultura andina amaznica? Con que materiales del entorno local se puede elaborar una escultura? Cules son los procedimientos para la resolucin de operaciones de adicin y sustraccin de fracciones homogneas y heterogneas? SABERES APRENDIDOS: *Explica y analiza los procesos productivos y de comercializacin en PROCESOS METODOLOGICOS: la localidad y la Motivacin: Cmo se manifiesta la cultura taquilea y punea al mundo? - Leen sus textos regin. referidos a Taquile. *Demuestra su creatividad en 1. Se recupera saberes previos: Cmo hacemos para que el mundo sepa que existe cultura trabajos artsticos de escultura, taquilea y punea? - Visitan el sitio Web: http://www.taquile.net, y observan como se difunde haciendo uso de algo de la cultura taquilea al mundo, mediante internet. Los nios y nias, recuerdan que materiales y recursos de su tambin existe difusin de la cultura punea, como la fiesta de la Candelaria. contexto cultural 2. Reproducen en arcilla, imgenes referidas a la cultura taquilea y punea, Cmo podemos *Identifica nmeros divisibles por 2, 3 y modelar con otros materiales? 5 y las aplica en la * Observan que en actividades culturales, se usan sin saberlo, nociones de divisibilidad por 2, 3 y resolucin de problemas. 5. Identifican su proceso operativo. *Identifica las A que situaciones cotidianas podemos aplicar los nmeros divisibles por 2, 3 y 5? capacidades Cunta fuerza se necesita para poder realizar juegos deportivos? Se realiza actividades fsicas de bsicas: flexibilidad fuerza y resistencia resistencia, flexibilidad y fuerza: Saltos largos y cortos, emplazamiento por monocarriles, en la prctica de

los juegos. lanzamientos alternos con pelota parada y en movimiento, juegos grupales deportivos: ftbol, voley y bsquet. 3. Elaboran sus conclusiones: EVALUACION: *Reconocen como se manifiesta la cultura taquilea.*Modelan adecuadamente simbologa cultural de la isla en arcilla y yeso. BIBLIOGRAFIA:

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (3ra SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicacin socio-cultural y multilinge (Com. Integral)- Ciencia y tecnologa en armona con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigacin y creatividad. (Compl. de C y A). EJE TEMATICO: Valores y principios andinos. SABERES FUNDAMENTALES: Produccin de textos escritos literarios y no literarios. *Produccin de textos escritos literarios en los gneros mas usuales de su realidad: cuentos, adivinanzas, mitos leyendas, canciones y otros en idiomas quechua, aymara y PROBLEMATIZACION: Cmo se realizan los procesos de produccin y comercializacin en la regin? En que se diferencian los textos escritos en quechua, aymara y castellano? SABERES APRENDIDOS: *Establece diferencias entre PROCESOS METODOLOGICOS: 1. Motivacin: Cmo podemos encontrar libros y relatos referidos a los valores andinos? - Leen los textos literarios peridicos locales, y luego escriben un pequeo resumen acerca de lo ledo, en su propio idioma y escritos en los idiomas quechua, en castellano. aymara y 2. Recuperacin de saberes previos: Revisan sus comentarios hechos acerca de los valores en la castellano. comunidad y su difusin por Internet y otros medios. Observan que dichos medios favorecen la produccin y comercializacin de productos propios de la isla como la artesana, y tambien lo que *Crea y practica diferentes produce el departamento de Puno. Los escriben en sus cuadernos y lo publican mediante un movimientos libres. peridico mural o papelote. * Reproducen grficamente danzas tpicas de la isla, como los negritos, pasos y coreografa. Para *Observa y describe hechos que se baila y se canta en las fiestas de Pentecosts y Pascua? sociales, polticos

castellano. DANZA: *Movimientos corporales libres y creativos.

econmicos y 3. Observan que en las fiestas de la comunidad se canta y se baila, con el objeto de rendir culto a culturales. la Pachamama. Es necesario pagar a la tierra con cantos, msica y bailes? * Observan tambin que en Puno, se baila en honor a la Virgen Candelaria, y lo mismo se hace en otros lugares del departamento. 4. Elaboran conclusiones: * La lancha de motor, favorece la comercializacin a pequea escala de productos propios de la EVALUACION: Presentan resmenes escritos de actividades productivas, e investigan posteriormente cuanta literatura existe en quechua, aymara y castellano. BIBLIOGRAFIA:

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (3ra SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creacin artstica-(Ed. artstica)-Matemticas en el contexto intercultural-(Lgico Matemtico)Cultura fsica (Ed. Fsica). EJE TEMATICO: Valores y principios andinos, relacionalidad y reciprocidad. Divisibilidad por 2, 3 y 5. SABERES FUNDAMENTALES: Valores y principios andinos: relacionalidad, reciprocidad, complementariedad, trabajo, ayni, normas y sanciones. PROBLEMATIZACION: Cmo promovemos y fortalecemos una convivencia armnica en nuestra SABERES comunidad? Cules son las estrategias para desarrollar la divisibilidad de los nmeros? APRENDIDOS: *Practica valores y principios de PROCESOS METODOLOGICOS: 1. Motivacin: Existe en Taquile y en Puno, valores andinos de relacionalidad y reciprocidad? - nuestra cultura en su vida familiar y Leen libros y textos al respecto. 2. Saberes previos: Qu es la relacionalidad y como se practica en Taquile y en Puno? - Observan comunal. *Crea y practica que en la isla, todava subsiste el ayni o trabajo de ayuda mutua. diferentes * Qu pasaba en la poca incaica si una persona desobedeca las ley quechua? Se aplica

ARTES PLASTICAS: *Movimientos corporales libres y creativos. Divisibilidad por 2, 3 y5

todava en Taquile y la regin Puno? * Las autoridades comunales reparten equitativamente el trabajo, usando la divisibilidad de nmeros naturales. 3. Observan que en Taquile y en otras partes del departamento de Puno, se practica el ayni, la relacionalidad y el trabajo comunal. 4. Elaboran conclusiones: EVALUACION: Presentan resmenes escritos acerca de las practicas de valores andinos, e investigan posteriormente si el turismo interfiere con los mismos. BIBLIOGRAFIA:

movimientos libres. *Genera operaciones de divisibilidad. *Identifica las capacidades

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (4ta SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Comunicacin socio-cultural y multilinge (Com. Integral)- Ciencia y tecnologa en armona con la pachamama. (Ciencia y Ambiente) Investigacin y creatividad. (Compl. de C y A). EJE TEMATICO: Literatura punea. SABERES FUNDAMENTALES: Produccin de textos escritos literarios y no literarios. *Produccin de textos escritos literarios en los gneros mas PROBLEMATIZACION: En que se diferencian los textos escritos en quechua, aymara y castellano? Cmo podemos optimizar la produccin de libros y textos en quechua, y aymara? PROCESOS METODOLOGICOS: 1. Motivacin: A que escritores puneos conoces? Cul es su legado y aporte a la cultura regional? - Se les muestra trozos literarios de escritores puneos como Gamaliel Churata (Pez de oro), Dante Nava (orgullo aymara) Feliciano Padilla, autor de Surcando el Titicaca, y otros. 2. Se expone brevemente, algunas obras de autores puneos, como las mencionadas arriba, y se recupera saberes previos, Oste hablar alguna vez de estos escritores puneos? Quin escribi Taquile y sus tejidos? SABERES APRENDIDOS: *Establece diferencias entre los textos literarios escritos en los idiomas quechua, aymara y castellano.

usuales de su Posteriormente, se les hace leer los trozos literarios y se les motiva a producir textos similares, realidad: cuentos, pero referidos a su isla en su propio idioma y en castellano. adivinanzas, mitos 3. Investigan, usando la pgina de internet http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_pune%C3%B1a leyendas, canciones y que trata brevemente sobre autores puneos, acerca de la biografa de cada uno de ellos. Por otros en idiomas qu recordamos la vida y obra de estos literatos puneos? Qu diferencia existe en los gneros quechua, aymara y que cultivan? castellano. *Observemos que algunos de ellos como Feliciano Padilla, propone un reordenamiento del folklore DANZA: puneo. Algunos reordenan el mismo, como Rosendo Huirse, Theodoro Valcarcel y otros. Qu *Movimientos movimientos corporales notamos en la fiesta de la Candelaria y en la de Pentecosts en Taquile? EVALUACION: Presentan resmenes de obras literarias puneas y locales. Resuelven hojas de aplicacin sobre obras literarias puneas y sus autores. BIBLIOGRAFIA: Gamaliel Churata: Pez de Oro. Dante Nava: Orgullo aymara. Pg. Web de Wikipedia sobre literatura punea y otros.

*Crea y practica diferentes movimientos libres. *Observa y describe hechos sociales, polticos econmicos y culturales.

SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA MES DE OCTUBRE (4ta SEMANA)


ORGANIZADOR DE APRENDIZAJES: Convivencia intercultural-(Personal Social) Vivencia y creacin artstica-(Ed. artstica)-Matemticas en el contexto intercultural-(Lgico Matemtico)Cultura fsica (Ed. Fsica). EJE TEMATICO: Valores y principios andinos en la regin. Nocin de MCM. SABERES FUNDAMENTALES: PROBLEMATIZACION: Cmo promovemos y fortalecemos una convivencia armnica en nuestra comunidad? Cmo hallamos el MCM de nmeros naturales y cual es su utilidad? SABERES APRENDIDOS:

Valores y principios andinos: relacionalidad, reciprocidad, complementariedad,

PROCESOS METODOLOGICOS: 1. Motivacin: Qu valores andinos se conservan en la regin Puno? - Se les muestra un trabajo de investigacin realizado por Luperio David, el cual relata sobre diversas costumbres aymaras. El diario Los Andes, tambien muestra un resumen de las culturas quechuas y aymaras. 2. Se recupera sus saberes previos: Los nios recuerdan que en la primera semana se trat sobre la subsistencia de valores ancestrales como el ayni y el pago a la tierra. Crees que estas costumbres tambien se practican en otros lugares del departamento de Puno? * Existen valores relacionados con el trabajo en las culturas quechua y aymara, como lo refiere Dante Nava y otros escritores puneos. * Las comunidades aymara lacustres tienen actualmente mucha fe con la vida en el mas all, como la fiesta del alma phista o fiesta de todos los santos. 3. Concluyen: * A travs de la obra de escritores e investigadores puneos, podemos enterarnos que existen todava valores andinos importantes, como la convivencia y la reciprocidad como ocurre por ejm en Uros Chulluni. * Recuerdan que hubo organizaciones y culturas quechua y aymara importantes, las cuales desarrollaron sus propias costumbres y valores ancestrales, algunos de los cuales todavia persisten.

*Practica valores y principios de nuestra cultura en su vida familiar y comunal. *Crea y practica diferentes movimientos libres. *Halla el MCM de nmeros naturales

EVALUACION: Presentan resmenes de obras literarias puneas y locales. Resuelven hojas de aplicacin sobre valores puneos actuales. BIBLIOGRAFIA: Orgullo aymara. Carlos Dante Nava. El libro de Oro, y otros.