Dosificaciones - Tercer Grado

Ministerio de educacin Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-
Dosificacin
Tercer Grado
de los aprendizajes de
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX.: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007 Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes Ministra de Educacin Licda. Floridalma Meza Palma Vice-Ministra Tcnica Licda Miriam Castaeda Vice-Ministra Administrativa Lic. Celso Chacln Sols Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural Licda. Herminia Reyes de Muralles Directora de DICADE
Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE

Dra. Olga M. Garca Salas Alvarado Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca
Equipo de Edicin y Arte - DICADE

Sandra Emilia lvarez de Echeverra Vera Ivette Bracamonte Orantes Silvia Remy Daz Chang
Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

Licda. Marta Aurora Daz Samos - DICADE Lic. Delfo Cetino Marroqun - DICADE M.A. Justo Magzul - DIGEBI M.A. Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE M.A. Mnica Paau - DICADE M.A. Francisco Puac Tumax - DICADE Lic. Marvin Estuardo Ramrez Cordn - DICADE Lic. Domingo Xitumul Ismalej - DICADE
ndice
Contenido No. de pgina 5 7 8 10 10 22 28 34 44 48 54
Presentacin Los documentos curriculares en el proceso E - A - E Grfica Descripcin 1. rea de comunicacin y Lenguaje L-1 L-2 2. 3. 4. 5. 6. rea de Matemticas rea de Medio Social y Natural rea de Expresin Artstica rea de Educacin Fsica rea de Formacin Ciudadana
Presentacin
El Ministerio de Educacin presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario, la dosificacin de los aprendizajes contenidos en el Curriculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular de cada grado, producidos por el Ministerio de Educacin. Este esfuerzo permite ofrecer a los y las docentes una herramienta ms para apoyar las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo, para el desarrollo gradual de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a una rea determinada del currculo. Tambin se sugieren los aprendizajes, los que se presentan distribuidos a lo largo del ao en cuatro perodos como unidades que tambin pueden traducirse como bimestres, unidades, bloques o como sea ms usual en cada regin. Es importante recordar, que esta distribucin es slo una sugerencia, ya que el o la docente puede avanzar ms o menos en cada perodo de acuerdo con los logros en el aprendizaje de sus nios y nias. Las dosificaciones de los aprendizajes se presentan por reas curriculares, por grado, en tablas de cuatro columnas (A, B, C; y D). La columna A contiene las competencias del rea para un grado determinado. En la columna B, se ubican los indicadores de logro; en la columna C, se incluye la temtica a ser aprendida y la columna D, se presenta subdividida en cuatro columnas pequeas que sugieren los momentos y el tiempo o periodo de duracin en que los diferentes contenidos pueden trabajarse. Su diseo permite tener un panorama general de los componentes de cada competencia y la interrelacin que se logra al abordarlos en forma integrada. De especial importancia se considera el hacer notar que tambin permite contar con una visin panormica de la distribucin de los indicadores de logro y de los aprendizajes a lo largo del ciclo escolar Se estima que cada perodo previsto en la columna D, comprende alrededor de nueve semanas, aunque cada comunidad educativa debe determinar la duracin segn sus propias caractersticas y necesidades. Se han sombreado las columnas que representan el tiempo ideal para la realizacin de actividades que desarrollan los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos columnas o ms representa que, en opinin de quienes participaron en la dosificacin, esos temas necesitan ser desarrollados durante un tiempo ms largo para lograr la competencia Debido al proceso de revisin al que se estn sometiendo los materiales curriculares, se hizo necesario incorporar algunos cambios que permiten una mayor claridad en la presentacin y una mayor coherencia en cuanto al diseo. La mayora de las competencias de grado se mantienen como originalmente se presentaron en el Currculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular.
5
Algunas, necesitaron pequeas modificaciones; otras, sufrieron cambios considerables. En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En algunos casos se mantuvieron los que se presentan en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular; pero, en su mayora, fueron modificados o creados en un esfuerzo por buscar la correspondencia con la Competencia a la que se refieren. Los contenidos fueron sometidos al mismo tipo de anlisis y, en algunos casos, hubo necesidad de reorganizarlos; en otros, eliminar aquellos que en realidad representaban actividades y, por ltimo, se agregaron nuevos para apoyar la secuenciacin en los aprendizajes de cada rea. Con el propsito de ilustrar la interrelacin entre la dosificacin de los aprendizajes con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar la Transformacin Curricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina. En ella se tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiales en los diferentes momentos del proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. A continuacin de la grfica se presenta una sntesis descriptiva de cada uno de los materiales. Para facilitar su ubicacin, tanto en la grfica como en la descripcin, aparecen el proceso A-E-E- y cada documento numerados en la forma siguiente: 1- Proceso AprendizajeEnseanza-Evaluacin (por el nfasis del currculo en el aprendizaje) 2- Aprendizajes esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones para el Desarrollo Curricular (ODEC) 5- Dosificaciones del Aprendizaje. 6- Herramientas de Evaluacin en el aula.
Los documentos curriculares en el proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin E - A- E

ODEC (4) (Actividades, Metodologa)
Currculum Nacional Base-CNB- (3)
reas Ejecucin
Competencias
Ejes
Indicadores de logro
Planificacin
Evaluacin
Aprendizajes esperados (Estndares educativos) (2)
Declarativos
Procedimentales
Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa
Herramientas de Evaluacin en el aula (6) Reglamento de evaluacin

Proceso E-A-E (1)
Dosificacin de los aprendizajes (5) Libro de texto (apoyo)
Actitudinales
Contenidos
Los documentos curriculares en el Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E 1. Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E En este contexto se denomina proceso E-A-E, (enseanza, aprendizaje y evaluacin) a la interrelacin que se da entre la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este proceso orienta la formacin educativa de los educandos, auxilindose de los materiales curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la utilizacin de los materiales mencionados los que a continuacin se describen en forma sinttica. 2. Aprendizajes esperados (Estndares educativos) Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros y maestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, especficamente en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes esperados establecen las expectativas bsicas. 3. Currculo Nacional Base El curriculum es una herramienta pedaggica, es la herramienta de trabajo del docente. Est organizado en competencias, ejes y reas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currculum Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del pas deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las caractersticas, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de su contexto de vida. 4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC. Son orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los grados del nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor de cuatro temas Ciclo 1
Conocindonos Tejiendo relaciones Construyendo nuestra convivencia Sembrando el futuro
Ciclo 2
Conociendo nuestras races Consolidando nuestras relaciones Valorando nuestra convivencia Fortaleciendo nuestro futuro
Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se presentan en el orden siguiente: Competencia Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro. Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema integrador. Sugerencias de instrumentos de evaluacin Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificacin y para el desarrollo del proceso en el aula. 5. Dosificaciones de los aprendizajes. Son una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de las reas que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la organizacin de su planificacin y la informacin del avance de los nios en su aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno y su utilizacin debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas 6. Herramientas de evaluacin en el aula. Es una presentacin clara y sencilla de la orientacin terica de la evaluacin, y de ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en el aula. Adems describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de evaluar
rea de Comunicacin y Lenguaje L-1
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o ms acciones. Identificacin de los elementos de la comunicacin (emisor, receptor, mensaje, entre otros). Interpretacin de mensajes emitidos por el emisor o emisora con lenguaje cotidiano. Identificacin de los medios de comunicacin social. Diferenciacin entre significados implcitos y explcitos en mensajes emitidos en lenguaje cotidiano. Interpretacin de lo escuchado por los medios de comunicacin auditivos: radio, disco compacto, casetes. Reconocimiento de palabras de otros idiomas que se hablan en la comunidad y que han sido incorporadas al lenguaje cotidiano. Identificacin de expresiones utilizadas para describir personas, animales u objetos en forma figurada (metforas) desde la cosmovisin de la prpia cultura. Identificacin de ritmo, rima y sonoridad en el lenguaje potico. Reproduccin oral del ritmo, la rima y la sonoridad en textos expresados en lenguaje potico. Identificacin auditiva de la rima asonante y consonante. Comparacin entre las caractersticas de los personajes que protagonizan las narraciones escuchadas. Asociacin entre las situaciones en las descripciones escuchadas y la experiencia personal. Valoracin de los mensajes del lenguaje utilizado en las prcticas sociales propias de cada cultura. Respuesta precisa a preguntas que se formulan con relacin a un tema dado.
D
Unidades
1 2 3 4
Comunicacin y Lenguaje L-2 1
Interpreta mensajes 1.1. Interpreta 1.1.1. orales emitidos con mensajes orales lenguaje cotidiano, expresados en 1.1.2. cientfico y literario. lenguaje cotidiano. 1.1.3.
1.1.4. 1.1.5.
1.1.6.
1.1.7.
1.2. Interpreta 1.2.1. mensajes orales emitidos en lenguaje literario. 1.2.2. 1.2.3.
1.2.4. 1.2.5.
1.2.6.
1.2.7.
1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje cientfico. 10
1.3.1.
Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1
No.
Competencia
Indicadores de logro 1.3.2.
Contenidos Repeticin de informacin explcita expresada en mensajes que incorporan temas de las diferentes reas del currculo: ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas, entre otras. (Comprensin literal) Justificacin del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (Comprensin analtica). Anticipacin o prediccin de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensin semntica). Inferencia o suposicin de ideas relacionadas con los mensajes escuchados (Comprensin semntica). Definicin de la estructura de los mensajes escuhados: principio, desarrollo, problema, causa y efecto, desenlace. Expresin de opiniones que reflejan anlisis y evaluacin con respecto al mensaje que se escucha (Comprensin crtica). Aplicacin de los principios de modulacin e intensidad de la voz al expresar oralmente sus ideas. Ejecucin de pausas al hablar de acuerdo con la situacin (dilogo, conversaciones , emisin de comentarios, argumentacin) y con la audiencia. Reproduccin oral de lo escuchado en narraciones, repitindolo literalmente. Aplicacin de destrezas de comunicacin oral al responder a mensajes escuchados: entonacin, fluidez y volumen. Expresin oral del significado de dichos populares y otras expresiones orales locales. Expresin oral de cuentos, poemas y rimas de creacin personal. Expresin oral de la relacin existente entre situaciones presentadas en narraciones que escucha y su experiencia personal. Expresin oral de la interpretacin de mensajes escuchados.
Unidades
1 2 3 4
1.3.3.
1.3.4.
1.3.5.
1.3.6.
1.3.7.
Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.
2.1.1. 2.1. Utiliza los recursos adecuados en la expresin de sus 2.1.2. mensajes orales, dependiendo de la intencionalidad de cada uno. 2.1.3. 2.1.4.
2.1.5.
2.2. Sustenta en 2.2.1. forma espontnea sus 2.2.2. ideas y opiniones, con argumentos lgicos. 2.2.3.
11 Tercer Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 2.3. Organiza sus ideas en forma lgica y secuencial. 2.3.1.
Contenidos Secuenciacin lgica de la informacin al participar en dilogos y conversaciones. Utilizacin de los adjetivos apropiados en la descripcin de personajes, objetos y lugares. Descripcin oral de la posicin de los elementos del entorno. Reproduccin oral de conversaciones telefnicas o de instrucciones recibidas. Elaboracin de instrucciones de ms de tres acciones para orientar en la realizacin de una tarea. Utilizacin de formas que indican el inicio de una narracin: Una tarde de verano, Llova copiosamente cuando, Todo sucedi cuando. Utilizacin de formas que ayudan a anticipar el desenlace de una narracin: A partir de entonces..., Por lo tanto..., Al final... Identificacin de signos y seales convencionales y naturales en su entorno desde su cultura. Utilizacin de gestos y movimientos corporales como refuerzo a sus mensajes. Interpretacin de la informacin presentada por medio de tablas, mapas y otros recursos grficos. Creacin de un lenguaje de seas para ser utilizado como cdigo en el juego comunicativo. Interpretacin de la funcin de los apoyos grficos (representacin de la informacin que se hace con signos e imgenes). Interpretacin de seales de trnsito y otros smbolos que expresan riesgo, peligro o alerta y referencias sanitarias. Utilizacin de smbolos, seales y otros recursos grficos para establecer comunicacin con otros.
Unidades
1 2 3 4
2.3.2.
2.3.3. 2.3.4. 2.3.5.
2.3.6.
2.3.7.
Utiliza elementos del 3.1. Interpreta los 3.1.1. lenguaje no verbal mensajes en el anlisis de implcitos en expresiones emitidas signos y seales 3.1.2. en otros lenguajes y utilizados en la por diferentes comunidad. interlocutores (as). 3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.2. Asocia el significado de smbolos y seales con normas e instrucciones.
3.2.1.
3.2.2.
12 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1
No.
Competencia
Indicadores de logro 3.3. Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas grficas. 3.3.1. 3.3.2.
Contenidos Narracin de la informacin obtenida con la lectura de historietas grficas. Identificacin de palabras que se utilizan para describir el efecto de sonidos: zumba (la abeja), rebuzna (el burro o asno), relincha (el caballo). Utilizacin de gestos, movimientos corporales y onomatopeya en la declamacin coral de poemas. Identificacin de los elementos de la historieta: recuadro de acotacin, nube, imgenes (dibujo o ilustracin), globo de dilogo y las onomatopeyas. Comparacin entre las caractersticas de la lectura oral con las caractersticas de la lectura silenciosa. Utilizacin de estrategias de lectura oral, pausas, entonacin, etc. Eliminacin de las deficiencias en lectura silenciosa: moviemiento de cabeza, seala con algn objeto, vocalizacin. Lectura oral con fluidez y exactitud de una historia seleccionada. Toma conciencia de su propio proceso de lectura tanto en voz alta como silenciosa. Aumento de la velocidad de comprensin del texto, en lectura silenciosa. Prediccin sobre el tema de la lectura a partir de signos, smbolos o ilustraciones. Prediccin sobre el tema de la lectura a partir del ttulo y las ilustraciones. Interpretacin de los mensajes que comunican las seales en los distintos ambientes de la escuela, la comunidad y el departamento. Identificacin de palabras en negrilla, palabras subrayadas y de otros recursos grficos que resaltan los elementos del texto.
Unidades
1 2 3 4
3.3.3.
3.3.4.
Aplica diversas 4.1. Diferencia las 4.1.1 estrategias de lectura destrezas de la para la asimilacin lectura oral y de de la informacin, la la silenciosa. ampliacin de 4.1.2. conocimientos y como recreacin. 4.1.3.
4.1.4. 4.1.5.
4.1.6.
4.2. Relaciona 4.2.1. imagen y texto al hacer inferencias sobre la lectura, tanto en lectura 4.2.2. oral como silenciosa. 4.2.3.
4.2.4.
13 Tercer Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 4.3. Identifica las 4.3.1. palabras o expresiones que desempean funciones especficas en un 4.3.2. texto, tanto en lectura oral como silenciosa. 4.3.3.
Contenidos
Unidades
1 2 3 4
Identificacin de palabras que describen y frases que indican sensaciones de diferentes tipos: olfativas, gustativas, sonoras, tctiles y visuales. Reconocimiento de expresiones que sealan transicin entre dos o ms eventos: as que..., por lo tanto..., sin embargo..., an ms..., entre otras. Identificacin de expresiones que indican el orden cronolgico de los eventos en un texto: alrededor de..., durante..., desde ... hasta ..., despus de ..., entonces, etc. Utilizacin de los diferentes tipos de lectura silencionsa: integral (se lee todo el texto), selectiva (se lee lo ms importante) y localizada (se utiliza para buscar datos). Seguimiento de instrucciones escritas de cuatro o ms acciones. Identificacin del problema y anticipacin de su solucin en los textos que se leen. Inferencia de cmo los personajes de una historia resuelven el problema en el que se ven involucrados. Prediccin de los eventos que se desarrollan en una historia. Respuesta a preguntas que no estn directamente expresas en el texto. (inferir) Elaboracin de conclusiones tomando en cuenta los acontecimientos principales en la historia. Anlisis del material de lectura para determinar si contiene informacin que refleja hechos u opiniones. Interpretacin de los sentimientos de los personajes principales de una historia. Identificacin de la intencin con la que el autor escribi el texto que se lee. Anlisis de una lectura para determinar las partes que pueden utilizarse para apoyar el punto de vista del lector.
4.3.4.
4.4. Utiliza destrezas 4.4.1. de sntesis y aplicacin en la interpretacin de 4.4.2. textos informativos en lectura silenciosa. 4.4.3.
4.4.4. 4.4.5.
4.4.6.
4.5. Utiliza destrezas 4.5.1. de anlisis y de evaluacin al seleccionar 4.5.2. informacin especfica. 4.5.3.
4.5.4.
No.
Competencia
Contenidos Recreacin mediante la lectura voluntaria de textos literarios: rimas, retahlas, poemas y cuentos. Categorizacin de las palabras que nombran (sustantivos) Identificacin del elemento que indica gnero en sustantivos dados. Identificacin del elemento que indica nmero en sustantivos dados. Identificacin de palabras que describen (adjetivos). Uso de pronombres como palabras que sustituyen al sustantivo en oraciones dadas e indican nmero y persona en el verbo. Establecimiento de la diferencia entre el infinitivo de los verbos y las formas conjugadas. Identificacin, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del Espaol. Aspectos completivos, incompletivos y futuro potencial, en el caso de idiomas Mayas. Formulacin de oraciones en las que se repite el orden lgico (sustantivo + adjetivo +verbo en idioma Espaol; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas Mayas). Formacin de palabras nuevas utilizando slabas de palabras conocidas. Clasificacin de las palabras por el nmero de slabas. Clasificacin de las palabras por la slaba acentuada: agudas, graves y esdrjulas. Segmentacin de las slabas que conforman palabras que escucha segn los fonemasque los integran:slabas directas, slabas cerradas y slabas indirectas.
Unidades
1 2 3 4
Expresa sus ideas por 5.1. Atiende las 5.1.1. escrito utilizando la variaciones de estructura de las las palabras palabras y las (gnero, nmero, 5.1.2. modificaciones que tiempo, persona) sufren en su relacin al redactar con las dems. oraciones y 5.1.3. prrafos. 5.1.4. 5.1.5.
5.1.6.
5.1.7.
5.1.8.
5.2. Atiende las 5.2.1. variaciones de las palabras en cuanto, a la pronunciacin 5.2.2. indicada por medio de la acentuacin. 5.2.3.
5.2.4.
15 Tercer Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 5.3. Incluye, en los 5.3.1. textos que escribe, elementos que sealan matices 5.3.2. semnticos. 5.3.3.
Contenidos Identificacin de palabras que, segn un texto dado, significan lo mismo que otras. (Sinnimos) Identificacin de palabras que, segn un texto dado, significan lo contrario que otras. (Antnimos) Identificacin de palabras que se escriben igual pero que tienen significados diferentes. (Homnimos) Identificacin de la relacin de semejanza entre dos o ms cosas. (Analogas) Interpretacin del significado de expresiones idiomticas. (frases en lenguaje figurado y que se utilizan coloquialmente) Identificacin del tema alrededor del cual se redacta un prrafo o un conjunto de prrafos que conforman una historia. Ubicacin de la idea principal y de las ideas que la apoyan en los prrafos que redacta. Inclusin de oraciones que indican el inicio, el desarrollo y el final en prrafos que redacta. Utilizacin de oraciones declarativas, interrogativas y exclamativas en narraciones y descripciones. Inclusin de negacin o afirmacin en los prrafos o historias que redacta. Utilizacin de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el rengln, uso de mrgenes, espacios entre letras dentro de la palabra, espacios entre las palabras en un prrafo, etc Formacin de palabras nuevas utilizando slabas de palabras conocidas. Indicacin del nmero de slabas que conforman una palabra.
Unidades
1 2 3 4
1 Comunicacin y Lenguaje L-2
5.3.4.
5.3.5.
5.4. Aplica las 5.4.1. normas del idioma (organizacin lgica de la informacin) al 5.4.2. elaborar prrafos o historias. 5.4.3.
5.4.4.
5.4.5. 5.4.6.
6.1. Genera palabras 6.1.1. Enriquece su utilizando el vocabulario bsico anlisis de su con palabras estructura. generadas con la 6.1.2. aplicacin de diferentes estrategias.
No.
Competencia
Indicadores de logro 6.1.3. 6.1.4.
Contenidos Clasificacin de las palabras por el nmero de slabas. Clasificacin de las palabras por la slaba acentuada: agudas, graves, esdrjulas. Segmentacin de las slabas que conforman palabras que escucha segn los fonemas que las integran: slabas directas, slabas cerradas, slabas indirectas. Lectura de palabras nuevas que se forman al sustituir las letras iniciales en palabras conocidas. Lectura de palabras nuevas formadas al sustituir prefijos en palabras conocidas. Sustitucin del final de palabras conocidas por otras letras o combinaciones de letras para formar nuevas palabras. Identificacin del significado de palabras nuevas formadas al sustituir el sufijo en palabras conocidas.
Unidades
1 2 3 4
6.1.5.
6.1.6.
6.1.7.
6.1.8.
6.1.9
6.1.10. Formacin de familias de palabras agregando a la raz el sufijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas; prefijos en idiomas Mayas. 6.2. Identifica 6.2.1. palabras desconocidas 6.2.2. utilizando el anlisis fontico. Anlisis oral (deletreo) de palabras cuyo significado desconoce. Identificacin, de palabras que empiezan con una combinacin de consonantes (por ejemplo, en espaol: br - bl, pr - pl, tr - tl, fr - fl, entre otras.) En idiomas Mayas secuencia de consonantes xk, xt. secuencia de vocal y consonante en posesin de sustantivos. Identificacin en espaol, de palabras en donde el fonema g suena suave (ga, go, gu). Identificacin, en espaol, de palabras en donde el fonema g suena fuerte (ge, gi). En el caso de Kaqchikel las diferencias en los fonemas l, w, y, r.
6.2.3.
6.2.4.
17 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Identificacin, en espaol, de palabras en donde la u suaviza el sonido de la g. (gue, gui). Identificacin, en espaol, de las palabras con r en posicin inicial y final:rosa, rana, llover, comer. (Sonido fuerte). Utilizacin, en espaol, de m antes de b y de n antes de v. Utilizacin de las palabras gua al principio de la pgina del diccionario para encontrar la palabra desconocida. Utilizacin del orden alfabtico hasta la tercera letra para ubicar, en la pgina, la palabra buscada. Identificacin del significado preciso de la palabra segn el contexto en el que se utilizar. Utilizacin de diferentes tipos de oracin (exclamativa, negativa e interrogativa en la produccin de textos escritos. Utilizacin de adjetivos en un texto descriptivo (palabras que crean imgenes vvidas de personas, lugares o cosas y sensaciones). Descripcin de las caractersticas fsicas de las personas, animales, plantas y objetos utilizando los elementos de la descripcin, nexos indicadores de tiempo: antes, durante, despus, como, entre otros. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: orden climtico, reorganizacin de detalles, relacin causa y efecto. Diferenciacin entre una narracin basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios. Interpretacin del contenido de diferentes tipos de narraciones: fbulas, ancdotas, cuentos regionales, entre otras. Planificacin de la forma como se presentarn las experiencias: narracin o descripcin (personajes, escenario, situacin).
Unidades
1 2 3 4
6.2.6.
6.2.7. 6.3. Reconoce palabras desconocidas utilizando el diccionario. 6.3.1.
6.3.2.
6.3.3.
Redacta textos con 7.1. Elabora textos en 7.1.1 diferentes propsitos los que describe apegndose a las o narra sus normas del idioma. experiencias. 7.1.2.
7.1.3.
7.1.4.
7.1.5.
7.1.6.
7.1.7.
No.
Competencia
Contenidos Seleccin del ttulo apropiado al texto que ser redactado. Determinacin del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada.
Unidades
1 2 3 4
7.1.10. Estructuracin de un texto informativo: partes de un prrafo principal y continuar con prrafos complementarios y en cada prrafo iniciar con la idea principal y continuar con las secudarias. 7.1.11. Procedimiento por seguir en la presentacin del texto: elaboracin del borrador para hacerle las correcciones necesarias y presentacin de la versin final. 7.2.1. 7.2. Redacta documentos informativos utilizados como 7.2.2. parte de la vida cotidiana. 7.2.3. Identificacin de los elementos que contiene un documento informativo: qu, cundo, cmo, por qu. Identificacin de las formas de presentar textos informativos: cartas, informes, noticias, entre otros. Aplicacin de los pasos necesarios para redactar documentos: esquematizar la informacin, redaccin propiamente dicha y revisin final del documento. Redaccin de diferentes tipos de carta (formales e informales) y sus propsitos (solicitar algo, saludar, informar) Organizacin del proceso que implica una investigacin: planificacin, determinacin de la forma de obtener la informacin, elaboracin de los instrumentos necesarios para registrar la informacin, elaborar el borrador del informe, presentar el informe final. Utilizacin de la entrevista como medio para obtener informacin para una investigacin. Identificacin de las etapas a tener en cuenta para llevar a cabo una entrevista: planificacin - elaboracin del guin para la entrevista , realizacin - elaboracin de un cronograma, redaccin del informe. Elaboracin de listas de objetos con diferentes intenciones: compras, actividades a realizar, documentos a consultar.
7.2.4.
7.2.5.
7.2.6.
7.2.7.
7.2.8.
19 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Aplicacin de instructivos para determinar el orden de los eventos a ejecutar.
Unidades
1 2 3 4
1 Comunicacin y Lenguaje L-2
7.2.10. Identificacin de los elementos propios de una noticia: fecha, lugar, hora, nombres de los participantes, resultados, orden en que se sucedieron los eventos (primero o al principio, despus, al final) 7.2.11. Utilizacin de manuales para determinar el orden en que se ejecutan las instrucciones. 7.3. Crea poemas para expresar ideas y sentimientos. 7.3.1. 7.3.2. Elaboracin de poemas teniendo en cuenta la estructura apropiada. Identificacin de la slaba que se pronuncia con mayor fuerza en la ltima palabra de cada verso. Identificacin de las palabras que riman en un poema dado. Identificacin de rimas asnantes y consonantes. Utilizacin de metforas, smiles y otras figuras retricas en la redaccin de poemas sencillos. Caracterizacin del texto literario (Recrean la realidad desde un punto de vista personal y reflejan la subjetividad del autor.) Formulacin de preguntas orales para obtener la informacin (tcnicas de la entrevista). Utilizacin de normas de cortesa en forma oral y escrita para solicitar y agradecer informacin. Expresin de acuerdo o desacuerdo ante la informacin recibida. Expresin precisa de lo escuchado a travs de medios de comunicacin auditiva: telfono, radio, casetes, entre otros y lo ledo en resmenes, informes, artculos, entre otros.
7.3.3. 7.3.4. 7.3.5.
7.3.6.
Aplica las 8.1. Aplica 8.1.1. herramientas del herramientas del lenguaje oral y lenguaje oral y escrito adems de escrito para recursos diversos en obtener 8.1.2. la investigacin y en informacin en la generacin de tareas de nuevos investigacin. conocimientos. 8.1.3. 8.1.4.
No.
Competencia
Indicadores de logro 8.2. Utiliza diferentes 8.2.1. recursos de la expresin escrita para organizar la informacin 8.2.2. obtenida en investigaciones. 8.3. Utiliza diferentes 8.3.1. estrategias para estructurar la informacin obtenida. 8.3.2.
Contenidos Seleccin y clasificacin de la informacin pertinente: orden de los hechos, tiempo, lugar e importancia. Elaboracin de cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas mentales, resmenes, inventarios, entre otros. Utilizacin de las partes de un libro que le permiten identificar el lugar que le corresponde a la informacin. Correccin de la estructura de los textos que se producen, que aseguran la comprensin del lector. Elaboracin de esquemas que indican la distribucin de tareas de aprendizaje: horarios, agendas, calendarios, entre otros. Seleccin de los recursos existentes y de la informacin pertinente para estructurar el peridico mural.
Unidades
1 2 3 4
8.3.3.
8.3.4.
21 Tercer Grado
rea de Comunicacin y Lenguaje L-2
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Interpretacin de los gestos ms utilizados en la comunidad para expresar enojo, duda, sorpresa, entre otros. Interpretacin de los movimientos corporales ms utilizados en la comunidad para indicar que se tiene prisa, para saludar, despedirse, indicar direcciones, entre otros. Seguimiento de instrucciones orales (localizar objetos, buscar direcciones, imitar movimientos segn patrones de secuencia, entre otros). Identificacin del tema de poemas, cuentos, canciones, entre otros. Reproduccin oral de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales. Utilizacin del ritmo y la entonacin propios de la L-2 en poemas, canciones y retahlas. Relacin entre el tema de poemas, cuentos, canciones, entre otros con eventos de la vida cotidiana. (Cmo?, Por qu?, Para qu?). Diferenciacin entre la estructura de los cuentos y los poemas. Descripcin de las caractersticas de los personajes que protagonizan las historias que escucha. Expresin de opiniones con respecto a las historias o poemas que escucha. Participacin espontnea en conversaciones dentro y fuera del aula. Descripcin de experiencias propias utilizando oraciones.
D
Unidades
1 2 3 4
Comunicacin y Lenguaje L-2
Utiliza la L-2 en 1.1. Interpreta gestos, 1.1.1. forma verbal y no posturas e verbal al establecer imgenes comunicacin con utilizadas en la otros y otras. comunicacin oral. 1.1.2.
1.1.3.
1.2. Interpreta el contenido de poemas, historias, cuentos, canciones y retahlas.
1.2.1. 1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5. 1.2.6.
1.3. Expresa oralmente sus ideas en forma ordenada y coherente.
1.3.1. 1.3.2. 1.3.3.
No.
Competencia
Contenidos Reproduccin oral de lo escuchado recitndolo o parafrasendolo. Narracin de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos que escucha. Interpretacin de seales de trnsito utilizadas en la escuela y en la comunidad. Interpretacin de seales que indican zonas de riesgo en la escuela y en la comunidad. Interpretacin de signos y seales que orientan la prevencin de accidentes. Interpretacin de seales que indican la ubicacin de elementos de la cotidianidad en un mapa, plano o diagrama. Interpretacin de rtulos, anuncios y letreros expresados en la L-2. Utilizacin, en sus conversaciones cotidianas, de onomatopeyas producidas por animales: miau (gato), guau - guau (perro), po po (pollito), Ki ki ri qui (gallo), cuac - cuac (pato), entre otros; tzi tzi ri tzi (gallo), chiw chiw chiw (pollito) waw waw (perro) en idiomas Mayas. Utilizacin, en sus conversaciones cotidianas de onomatopeyos descriptivos Pum (cada), Bum Bum (estallido de bomba, Tan taln (taer de campana), Crash (choque), entre otros; chi pun (caida), chi puq (caida de agua), chizaj (palmada) en idiomas Mayas. Asociacin de onomatopeyas de aves, onomatopeyas de aves y su nombre tuk tuk (carpintero) y utilizacin de sonidos para llamar a los animales que se crian en el hogar. Identificacin de las palabras que integran una oracin. Lectura de oraciones con el ritmo y entonacin propias de la L-2. Identificacin oral de las slabas que conforman palabras especficas de la L-2. Separacin oral de palabras en slabas. Reconocimiento del nmero de slabas que integran una palabra.
Unidades
1 2 3 4
Lee, con diferentes 2.1. Interpreta 2.1.1. propsitos, mensajes de materiales de lectura rtulos, carteles del contexto cultural y sealizaciones de la L-2. frecuentemente 2.1.2. utilizados en la escuela y en la comunidad. 2.1.3. 2.1.4.
2.1.5. 2.2.1. 2.2. Utiliza patrones de entonacin y ritmo propios de la L-2 en la lectura oral. 2.2.2.
2.2.3
2.2.4. 2.2.5. 2.2.6.
2.2.7. 2.2.8.
23 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Identificacin de los fonemas propios de la L-2 y de la secuencia de consonantes en una slaba.
Unidades
1 2 3 4
2.2.10. Utilizacin de signos de pronunciacin especficos de la L-2 (tilde y diresis en Espaol; glotal y otros en los idiomas maya).
2.2.11. Interpretacin coral de poesas en la L-2. 2.3. Identifica los 2.3.1. detalles importantes en el material de lectura. 2.3.2. Identificacin de los personajes principales y secundarios en la lectura. (Quin?, Quines?). Descripcin de las caractersticas importantes de los personajes principales de la lectura (Cmo son?). Identificacin de las palabras que indican lugar o lugares en que ocurre la historia (En dnde?). Descripcin de las caractersticas del lugar o de los lugares (Cmo es?, Cmo son?). Descripcin del tiempo en que ocurrieron los eventos (Cundo?, A qu hora?, En qu poca del ao?). Establecimiento de la secuencia de los eventos (Qu ocurri primero?, Qu ocurri despus?, Qu ocurri de ltimo?). Identificacin de las palabras que indican la secuencia de los eventos: Al principio, Despus, Seguidamente, Al final, De ltimo, entre otras. Identificacin de los eventos que provocaron los acontecimientos bajo discusin (causas). Descripcin de los resultados segn la informacin incluida en la lectura (efectos).
2.3.3.
2.3.4.
2.3.5.
2.4. Establece la 2.4.1. secuencia de los eventos y la relacin de causa y efecto de los mismos. 2.4.2.
2.4.3.
2.4.4.
No. 3
Competencia
Contenidos Identificacin de los sonidos propios de la L-2 en los mensajes que escucha. Reconocimiento de los fonemas como las unidades sonoras que conforman las palabras que escucha. Identificacin del fonema inicial y del fonema final en palabras que escucha. Percepcin de la diferencia que representa, en cuanto a sonido y significado, la sustitucin de un fonema en palabras determinadas. Aplicacin de normas fonolgicas de la L-2 en la narracin de textos sencillos. Reconocimiento de la rima en lenguaje potico. Reproduccin oral de textos expresados en lenguaje potico haciendo nfasis en ritmo, rima y sonoridad. Identificacin de la slaba acentuada en palabras del vocabulario bsico en la L-2. Asociacin de la acentuacin de las palabras en una oracin con el ritmo de la L-2. Formacin de familias de palabras o de expresiones lingsticas atendiendo a su acentuacin o entonacin. Narracin de historias cortas haciendo nfasis en la acentuacin de las palabras y en el ritmo y la entonacin del discurso. Diferencias entre la L-1 y la L-2 en cuanto a las grafas que utiliza cada idioma. Identificacin de palabras que representan casos especiales en la L2 (combinacin de consonantes, consonantes con sonido suave y con sonido fuerte, en el caso del Espaol). Clasificacin de palabras por el nmero de slabas.
Unidades
1 2 3 4
Utiliza con propiedad 3.1. Utiliza palabras 3.1.1. los conocimientos con fonemas bsicos de los propios de la Lsistemas fonolgico 2 en sus 3.1.2. y ortogrfico propios expresiones de la L-2. orales. 3.1.3. 3.1.4.
3.1.5.
3.1.6. 3.1.7.
3.2. Utiliza patrones 3. 2.1. de acentuacin y ritmo propios de la L-2. 3.2.2.
3.2.3.
3.2.4.
3.3. Aplica la 3.3.1. ortografa bsica de la L-2 al expresarse por escrito. 3.3.2.
3.3.3.
25 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Formacin de palabras utilizando slabas de palabras conocidas. Utilizacin de los elementos convencionales en la escritura: lugar de las letras y palabras sobre el rengln, uso de mrgenes, espacios entre letras, palabras, y prrafo, entre otros. Diferenciacin entre oraciones afirmativas y negativas. Identificacin de las oraciones imperativas. Diferenciacin entre oraciones interrogativas y exclamativas. Identificacin de los signos de puntuacin que caracterizan las oraciones interrogativas y las exclamativas. Expresin de ideas, sentimientos y emociones utilizando oraciones afirmativas, negativas, imperativas e interrogativas. Identificacin del sujeto en una oracin dada (en idiomas Mayas segn la clase de verbo). Identificacin del predicado en una oracin (en idiomas Mayas segn la clase de predicado). Diferenciacin entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado. (en idiomas Mayas segn la clase de verbo y la clase de predicado). Redaccin de oraciones estableciendo la relacin entre sujeto y predicado. Identificacin de la funcin del verbo en una oracin. Anlisis de los tiempos verbales (presente, pasado y futuro del modo indicativo). Identificacin de palabras que modifican al verbo: adverbio. Diferenciacin entre adverbios de lugar, de tiempo y de cantidad, grado, modo, orden, afirmacin, negacin, duda, adicin, exclusin.
Unidades
1 2 3 4
Expresa, ideas, 4.1. Formula sentimientos y oraciones emociones en forma estableciendo oral y escrita concordancia basndose en las entre sujeto y normas de la lengua. predicado.
4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4.
4.1.5.
4.1.6.
4.1.7.
4.1.8.
4.1.9. 4.2. Utiliza 4.2.1. adecuadamente los momentos verbales en su 4.2.2. comunicacin. 4.2.3. 4.2.4.
No.
Competencia
Indicadores de logro 4.3. Utiliza palabras 4.3.1. que califican y modifican al sustantivo. 4.3.2.
Contenidos Utilizacin de adjetivos calificativos como modificadores del sustantivo. Identificacin de la parte de la palabra que identifica gnero y de la que identifica nmero en sustantivos, adjetivos y artculos. Utilizacin de las palabras que sealan nmeros ordinales del undecimo al vigsimo y su relacin en la forma escrita. Redaccin de oraciones estableciendo concordancia entre sustantivo, artculo y las formas verbales. Expresin de ideas en forma escrita atendiendo normas ortogrficas del idioma. Seleccin de los datos importantes para estructurar el resumen. Definicin de la secuencia que deben llevar los datos recopilados. Entrevista a otras personas en la escuela y la comunidad para aclarar dudas con respecto a los datos recopilados. Utilizacin de ficheros, fichas, apuntes y organizadores grficos para anotar la informacin recopilada. Organizacin de la informacin pertinente en un anteproyecto de resumen. Definicin de los grficos a utilizar para ilustrar la informacin que se resume. Estructuracin del informe final. Modulacin e intensidad de la voz al presentar la informacin. Ejecucin de pausas al hablar de acuerdo con la situacin y la audiencia. Presentacin de la informacin en forma lgica y ordenada.
Unidades
1 2 3 4
4.3.3.
4.3.4.
4.3.5.
Presenta resmenes 5.1. Resume el escritos siguiendo las contenido de reglas gramaticales textos orales y bsicas de la L-2. escritos.
5.1.1. 5.1.2. 5.1.3.
5.2. Elabora informes 5.2.1. utilizando fichas y esquemas. 5.2.2.
5.2.3.
5.2.4. 5.3. Expone en forma 5.3.1. ordenada y comprensible eventos y 5.3.2. procesos utilizando fichas y esquemas 5.3.3. informativos.
27 Tercer Grado
rea de Matemticas
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Seguimiento de instrucciones para realizacin de juegos que impliquen seguimientos de patrones o desplazamientos.
D
Unidades
1 2 3 4
Aplica conocimientos 1.1. Elabora 1.1.1. bsicos instrucciones sobre construccin para orientar a de patrones y compaeros y establecimiento de compaeras en relaciones que le la realizacin de facilitan interpretar juegos que signos y seales impliquen utilizados para el seguimientos de desplazamiento patrones o en su comunidad y desplazamientos otros contextos. 1.2. Descubre la 1.2.1. secuencia numrica de patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural. 1.3. Interpreta las operaciones aritmticas implcitas en patrones. 1.3.1.
Matemticas
Describe la secuencia numrica que hay en patrones existentes en la naturaleza o en su entorno cultural.
Expresin de patrones en forma de secuencias de suma, resta o multiplicacin. Interpretacin de patrones presentes en figuras y objetos propios de su cultura. Descripcin de razones por las que ocurre un patrn y sus consecuencias.
1.3.2.
1.4. Identifica la 1.4.1. relacin causaefecto en patrones presentes en el entorno natural, social o cultural. 1.5. Elabora y describe patrones. 1.5.1. 1.5.2.
Construccin de patrones utilizando objetos o figuras. Utilizacin de tablas y pictogramas para describir patrones creados u observados en la naturaleza.
Incluido en Guatemtica En otros materiales 28 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
No. 2
Competencia
Contenidos Interpretacin de signos y seales que indican desplazamientos Elaboracin de grficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia. Relacin de los puntos cardinales con la Cruz Maya. Graficacin de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales. Elaboracin de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante). Asociacin de concepto de conjunto vaco y unitario con conjuntos de su entorno. Identificacin de conjuntos en iguales y equivalentes. Descripcin del significado de la unin e interseccin de conjuntos. Representacin grfica de la unin e interseccin de conjuntos. Lectura y escritura de nmeros ordinales de 1 a 40 en numeracin Maya y en numeracin arbiga. Lectura y escritura de nmeros hasta 10,000 Localizacin de numerales en la recta numrica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000) Comparacin de nmeros naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relacin: igual a, menor que, mayor que. Identificacin de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en nmeros naturales menores que 10,000.
Unidades
1 2 3 4
Utiliza diferentes 2.1 Comprende 2.1.1. estrategias para signos y seales representar los que indican algoritmos y trminos direcciones de 2.1.2. matemticos en su desplazamientos. entorno cultural, familiar, escolar y comunitario. 2.1.3. 2.2.1. 2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano para mostrar desplazamientos. 2.2.2.
Propone diferentes 3.1. Identifica ideas y pensamientos diferentes tipos con libertad y de conjuntos. coherencia utilizando diferentes signos, 3.2. Diferencia smbolos grficos, conjuntos iguales algoritmos y trminos de equivalentes. matemticos. 3.3. Establece la diferencia entre la unin y la interseccin de conjuntos. Aplica conocimientos 4.1. Utiliza los y experiencias de nmeros aritmtica bsica en naturales en la interaccin con su sistema decimal entorno familiar, del 0 al 10,000 escolar y en Sistema comunitaria. Vigesimal Maya hasta 7,999 y en nmeros romanos hasta 100 para representar cantidades.
3.1.1.
3.2.1.
3.3.1. 3.3.2. 4.1.1.
4.1.2. 4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
29 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Determinacin del valor relativo de un dgito en un mbito de accin del 0 al 10,000. Lectura y escritura de numerales mayas de 0 hasta 7,999. Significado de los nmeros 1 y 13 en la Cosmovisin Maya. Utilizacin de numerales mayas para indicar el antecesor o sucesor de un nmero.
Unidades
1 2 3 4
4.1.7 4.1.8.
Matemticas
4.1.9.
4.1.10. Lectura y escritura de nmeros romanos hasta 1000. 4.2 Efecta sumas y 4.2.1 restas con cantidades hasta de 4 dgitos. 4.2.2. Efecta sumas y restas con cantidades hasta de 4 dgitos. Utilizacin de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociatividad de la suma para realizar clculo. Aplicacin de la resta con minuendo hasta de 4 dgitos. Estimacin de resultados de sumas y restas. Aplicacin de la relacin inversa entre suma y resta para realizar clculos. Utilizacin de diversas estrategias para realizar clculos mentales de suma y resta. Clculo de adicin en la numeracin mayas con totales hasta 400 (basndose en agrupamientos de 20 y 400). Clculo de resta en la numeracin maya con minuendos hasta 400 y sin transformacin. Clculo de multiplicaciones de dos nmeros en los que uno es de un dgito y el otro de dos o tres dgitos. Aplicacin de la divisin de un nmero natural como una forma de interpretar situaciones de reparticin o agrupamiento.
4.2.3. 4.2.4. 4.2.5.
4.2.6.
4.2.7.
4.2.8.
4.3. Efecta 4.3.1 multiplicaciones y divisiones de nmeros naturales 4.3.2. menores que 100
30 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
No.
Competencia
4.3.3.
Contenidos
Clculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dgitos y divisor de un dgito. Estimacin de resultados de multiplicaciones y divisiones. Aplicacin de la relacin inversa entre la multiplicacin y divisin para realizar clculos de divisin. Utilizacin de diversas estrategias para realizar clculos mentales de multiplicaciones y divisiones. Interpretacin del significado de cada parte de una fraccin. Comparacin de fracciones con numerador 1 y con denominador menor o igual que 10. Localizacin de fracciones en la recta numrica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez. Integracin de las palabras en idiomas Mayas para expresar fracciones. Adicin y sustraccin de decimales con aproximaciones hasta dcimos. Utilizacin de diferentes medios para recoger informacin. Presentacin e interpretacin de informacin en grficas de barras o pictogramas. Solucin de problemas aplicando una o dos operaciones aritmticas. Solucin de problemas aplicando estrategia de ensayo - error y reflexin, dramatizacin y eliminacin de posibilidades. Utilizacin de la probabilidad en la toma de decisiones. Diferenciacin de eventos, sucesos o hechos por la probabilidad o certeza de que ocurran. Prediccin de eventos, sucesos o problemas basndose en la informacin y observacin de su contexto. Asociacin de un ngulo recto con elementos de su entorno. Identificacin de ngulo recto en un rectngulo y cuadrado.
Unidades
1 2 3 4
4.3.4. 4.3.5.
4.3.6.
4.4. Utiliza hasta dos 4.4.1 fracciones para representar partes 4.4.2. iguales de una unidad. 4.4.3.
4.4.4. 4.4.5. 5 Aplica conocimientos 5.1. Recoge y ordena informacin matemticos en la sistematizacin de soluciones diversas a problemas de la vida cotidiana. 5.2. Aplica diferentes operaciones y estrategias en la solucin de problemas. 5.1.1. 5.1.2
5.2.1. 5.2.2.
5.2.3. 5.3. Predice eventos, sucesos y problemas 5.3.1.
5.3.2.
Utiliza la informacin 6.1. Explora que obtiene de las elementos de relaciones de figuras diferentes elementos geomtricas expresndolas en la planas y slidos forma grfica. geomtricos.
6.1.1. 6.1.2
31 Tercer Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 6.1.3
Contenidos Identificacin de tringulo rectngulo con base en la particin diagonal de un rectngulo o un cuadrado. Asociacin de concepto de lneas paralelas con dibujos que hay en los objetos de su entorno. Trazo de figuras poligonales de 3 y 4 lados y de lneas paralelas en un arreglo de puntos y utilizando regla. Elaboracin de slidos geomtricos (figuras tridimensionales): cubo y prismas rectangulares.
Descripcin de slidos geomtricos por el tipo y nmero de figuras planas (caras) que lo forman (crculos, cuadrados, rectngulos, tringulos y rombos.
Unidades
1 2 3 4
6.1.4
Matemticas
6.1.5
6.1.6.
6.1.7.
6.2.1. 6.2. Calcula el permetro de un tringulo y un cuadriltero y el 6.2.2. rea (con unidades no estndar) de un cuadrado y un rectngulo. 6.3. Identifica ejes de 6.3. 1. simetra en figuras geomtricas planas y objetos. 7 Aplica nuevos 7.1. Utiliza diferentes 7.1.1. conocimientos a unidades de partir de nuevos medida para modelos de la establecer 7.1.2. ciencia y la cultura.. longitud. 7.2 Utiliza diferentes 7.2.1. unidades de medida para establecer peso. 7.2.2.
Clculo del permetro de un tringulo, cuadrado y rectngulo (en centmetros y metros). Clculo del rea de un cuadrado y un rectngulo utilizando unidades cuadradas no estndar.
Identificacin del eje de simetra en figuras planas y objetos de su entorno.
Estimacin y medicin de longitud utilizando el geme, paso y brazada. Estimacin de longitud estableciendo relacin entre unidades no estndar y el metro, centmetro. Establecimiento de equivalencia entre onzas, libras, arrobas y quintal. Estimacin de peso utilizando onzas, libra, arroba y quintal.
32 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas
No.
Competencia
Indicadores de logro 7.3. Utiliza diferentes 7.3.1. unidades de medida para establecer capacidad. 7.4. Utiliza otras 7.4.1. unidades de medida propias de la regin. 7.5. Resuelve problemas que involucren el concepto de unidad monetaria nacional. 7.5.1.
Contenidos Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella, y galn.
Unidades
1 2 3 4
Identificacin de puo, manojo, tarea, mano, tercio (en funcin carga de caballo). Establecimiento de equivalencia entre diferentes unidades monetarias del pas. Expresin en forma oral y escrita de una cantidad de dinero utilizando la simbologa correspondiente (smbolo de quetzal y punto decimal-sin ensear significado del punto). Utilizacin de las monedas y del concepto de compra y venta en simulacin de mercado, tienda, etc. Lectura del reloj en minutos y horas. Estimacin y medicin de tiempo de un evento. Establecimiento de equivalencia entre das, semanas, meses, aos, dcadas y siglos. Descubrimiento de patrones en el nmero de das o semanas que tiene un mes. Resolucin de problemas que involucren unidades de tiempo. Comparacin del nmero de das de los meses del calendario maya y los meses del calendario gregoriano. Comparacin del calendario Cholq'ij (13 nmeros, 20 nombres, 260 das) y el Calendario gregoriano (da, semana, mes). Utilizacin del el Kumatzin para el clculo de los das del Cholqij.
7.5.2.
7.5.3.
7.6. Calcula el tiempo 7.6.1. de duracin de diferentes 7.6.2 actividades que se realizan en la vida cotidiana. 7.6.3.
7.6.4.
7.6.5. 7.7. Identifica 7.7.1. patrones numricos en el calendario maya (13 meses, 20 7.7.2 das 4 cargadores) y gregoriano (12 meses, 30 das, 7 das, un lustro). 7.7.3
33 Tercer Grado
rea de Medio Social y Natural
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Descripcin de la estructura, funcionamiento e interrelacin de los rganos de los sentidos. .....el sistema muscular. ..... el aparato digestivo: (boca, piezas dentarias, estmago, hgado, pncreas, intestinos). ....el aparato respiratorio. 1.1.2. Identificacin de los rganos y clulas sexuales del aparato reproductor femenino y masculino. Cuidados e higiene. Identificacin del desarrollo del ser humano: la concepcin (fecundacin del vulo). Relacin entre embarazo, parto y posparto. Valoracin de la importancia del ejercicio fsico y del consumo de nutrientes: protenas, carbohidratos, grasas, vitaminas y minerales esenciales para el crecimiento y desarrollo del cuerpo humano. Importancia y beneficios de la conservacin de la salud desde las diferentes culturas (medicina qumica y medicina natural o alternativa). Aplicacin de medidas preventivas para la conservacin de la salud corporal, mental y social. Relacin acerca de la Importancia y beneficios de la lactancia materna (fsica, econmica, social, emocional). Seleccin de alimentos de su entorno de acuerdo a su valor nutritivo. Identificacin de los elementos que constituyen la dieta en su comunidad (Lactancia materna y Olla familiar).
D
Unidades
1 2 3 4
Medio Social y Natural
Realiza acciones 1.1. Describe el 1.1.1. preventivas a nivel funcionamiento familiar, escolar y de los rganos, comunitario que aparatos y promueven el buen sistemas del funcionamiento de cuerpo humano. los rganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.
1.2. Describe los 1.2.1. cambios que ocurren en el cuerpo humano en las diferentes 1.2.2. etapas de la vida. 1.2.3.
1.3 Practica 1.3.1. voluntariamente medidas preventivas y nutricionales, de 1.3.2. acuerdo a los valores de su cultura, para 1.3.3. conservar la salud. 1.3.4. 1.3.5.
34 Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural
No.
Competencia
Contenidos Identificacin y erradicacin de agentes vectores causantes de enfermedades y formas para contrarrestarlos. Identificacin de las causas y efectos de las enfermedades ms comunes en su entorno. Identificacin de los servicios de atencin mdica existentes en la comunidad. Descripcin de las funciones de los centros de atencin mdica existentes en su comunidad.
Unidades
1 2 3 4
1.3.7.
1.3.8.
1.3.9.
1.3.10. Descripcin de enfermedades que pueden prevenirse por medio de las vacunas. 1.3.11. Participacin en campaas de vacunacin para la prevencin de enfermedades. 1.3.12. Reflexin acerca de la Infeccin de transmisin sexual y VIH/SIDA. 1.3.13. Participacin en Campaas de divulgacin y de informacin general sobre infecciones de transmisin sexual y VIH/SIDA. 1.4. Practica de 1.4.1. hbitos para la conservacin de la salud y de los valores morales para la convivencia armnica. 1.4.2. Demostracin de practica de hbitos de higiene que conservan la salud corporal: lavado de las manos con agua y jabn, cepillado de los dientes al terminar de comer, bao diario, corte de uas, entre otros. Sensibilizacin social ante la necesidad de recolectar y darle tratamiento a los desechos slidos para eliminar focos de infeccin. Utilizacin de medidas de seguridad en el hogar, la escuela y comunidad. Aplicacin de medidas urgentes en caso de accidentes en la va pblica, en la escuela y en el hogar. Aplicacin de normas de seguridad individual y colectiva en las diferentes actividades sociales, recreativas y deportivas.
1.5. Aplica medidas 1.5.1. de seguridad individual y colectiva, para 1.5.2. preservar la salud y la vida y el entorno en que vive. 1.5.3.
35 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Organizacin, uso e implementacin del botiqun escolar. Descripcin de las funciones de las instituciones que brindan ayuda en caso de emergencia Bomberos, Cruz Roja, Polica Nacional, CONRED, entre otras. Valoracin de los derechos de la niez a la vida, a la salud, a la educacin, recreacin, proteccin, entre otros Identificacin de las responsabilidades y derechos del ser humano como miembro de la familia, la sociedad y el entorno natural. Practica sus responsabilidades y derechos como estudiante. Promocin de actividades que favorecen la participacin equitativa. Descripcin de la funcin de los factores biticos en los ecosistemas (ser humano, animales y plantas). Diferenciacin entre los componentes y funciones fundamentales de los factores abiticos de un ecosistema. incidencia de los animales y las plantas en el medio ambiente: productores, consumidores y descomponedores. Identificacin de animales y plantas tiles y dainas para los seres humanos. Relacin de los factores biticos y abiticos en un ecosistema. Identificacin de los principales cambios que ocurren en un ecosistema. Identificacin de las relaciones alimentarias y energticas en un ecosistema. Identificacin de los procesos naturales relacionados con: el ciclo de la vida animal, vegetal y humana, ciclo del agua, entre otros.
Unidades
1 2 3 4
1.6. Ejerce los 1.6.1. derechos y las responsabilidades que conllevan los 1.6.2. diferentes roles sociales que desempea en la vida familiar, escolar y 1.6.3. comunitaria. 1.6.4. 2 Describe las formas 2.1. Identifica las 2.1.1. en que se relacionan funciones de los los factores biticos factores biticos y abiticos en un y abiticos en un ecosistema. ecosistema. 2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.2. Describe las 2.2.1. relaciones que se establecen entre los componentes 2.2.2. de un ecosistema. 2.2.3.
2.2.4.
No.
Competencia
Contenidos Descripcin de las caractersticas de cambio propias y de su ambiente. Enumeracin de los principales recursos naturales y culturales de su departamento. Practica de hbitos y actitudes positivas en el cuidado personal y en el cuidado de animales y plantas. Identificacin de problemas ambientales y formas de contaminacin y su impacto en la vida del ser humano. Participacin en acciones para minimizar o resolver los problemas ambientales. Formas de proteccin y uso adecuado de los recursos naturales: agua, lea, otros. para una relacin armnica con la naturaleza. Descripcin de las necesidades bsicas de los seres vivos: nutricin, reproduccin, relacin, respiracin, entre otros. Reproduccin de animales: ovparos y vivparos. Clasificacin de las plantas de acuerdo con su reproduccin, medio en que viven y utilidad. Demostracin de acciones de precaucin, prudencia y prevencin en actividades de la vida diaria. Utilizacin racional del agua, en su casa, en la escuela, en la comunidad. Participacin en actividades para el rescate, la proteccin y conservacin del patrimonio natural del pas: Identificacin del Patrimonio Cultural: monumentos, sitios y lugares de importancia social, cultural o religiosa, entre otras. Identificacin de las diferencias tnicas, culturales y lingsticas en el pas.
Unidades
1 2 3 4
2.3. Participa en 2.3.1. acciones de promocin y prevencin de problemas de 2.3.2. salud humana, sanidad animal, as como ambientales para 2.3.3. mantener el equilibrio ecolgico. 2.3.4.
2.3.5.
2.3.6. 2.3.7.
2.3.8.
2.3.9. 2.4. Participa en 2.4.1. actividades de rescate, proteccin, conservacin y 2.4.2. promocin del patrimonio natural y cultural de su comunidad. 2.4.3.
37 Tercer Grado
No. 5
Competencia
Contenidos Identificacin de los procesos sociales relacionados con: la natalidad, morbilidad y mortalidad en el pas. Explicacin de los efectos que causa en el ambiente el aumento de la poblacin. La valoracin de la vida Reflexin acerca de las migraciones internas y externas, causas y efectos en la economa, la vida social y familiar. Relacin de los efectos del deterioro ambiental en la vida del ser humano, las plantas y los animales (muerte, enfermedad, bajo rendimiento, entre otros). Identificacin de los procesos sociales relacionados con la natalidad, la morbilidad y mortalidad en el pas. Explicacin de los efectos que causa en el ambiente el aumento de la poblacin. Descripcin de los efectos de las migraciones internas y externas en la economa, la vida social y familiar. Definicin de problemas sociales y naturales. Anlisis y formulacin de propuestas para minimizar o solucionar problemas sociales y naturales. Explicacin con palabras sencillas de un fenmeno social y natural siguiendo los pasos del mtodo cientfico: a. observa en forma dirigida o espontnea; b. describe la secuencia en los eventos que observa, c. define con palabras sencillas el problema, d. plantea una hiptesis (respuesta tentativa), e. Identifica diferentes, fuentes de informacin para documentar sus opiniones, f. desarrolla actividades para probar la hiptesis (experimentacin) g. infiere conclusiones, h. elabora recomendaciones
Unidades
1 2 3 4
2.4.5.
2.4.6.
2.5. Identifica los 2.5.1. efectos de los procesos naturales en los procesos sociales referidos a la vida, al aumento 2.5.2. y a la disminucin poblacional. 2.5.3.
2.5.4.
Aplica saberes y 3.1. Utiliza los 3.1.1. procesos de resultados de la investigacin investigacin en cientfica en la la resolucin de 3.1.2. adquisicin de problemas. conocimientos en los diferentes mbitos en 3.2. Aplica el mtodo 3.2.1. los que se cientfico para desenvuelve. explicar la relacin causaefecto de un fenmeno natural y social.
No.
Competencia
Indicadores de logro 3.3. Elabora registros 3.3.1. e informes sencillos de sus observaciones y 3.3.2. experimentaciones.
Contenidos Presentacin escrita de la secuencia de eventos observados. Presentacin oral de las conclusiones y recomendaciones de la investigacin efectuada. Practica de valores universales y los propios de su cultura en la familia: respeto, tolerancia, solidaridad, equidad, honestidad, entre otros. Demostracin de principios de convivencia armnica en la familia, escuela y comunidad y para con la naturaleza. Demostracin de actitudes y comportamientos que favorecen la cultura de paz: responsabilidad en el trabajo, respeto a la diferencia, reconocimiento de la complementariedad, entre otros. Cumplimiento voluntario de su responsabilidad como miembro de: su familia, de un aula, de una escuela y de una comunidad. Identificacin de los organismos que velan por lo Derechos Humanos en el pas. Divulgacin del uso del dilogo en la resolucin de conflictos.
Unidades
1 2 3 4
Participa en la promocin de valores para la convivencia armnica, en el medio en que se desenvuelve.
4.1. Identifica la 4.1.1. importancia de la practica de los valores y los Derechos 4.1.2. Humanos para la convivencia armnica. 4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
4.2. Reconoce y pone 4.2.1. en prctica la comunicacin y el dilogo en la resolucin de conflictos. 5 Describe la funcin 5.1. Describe las 5.1.1. de la materia como caractersticas depositaria de generales de la energa, participando materia y sus en actividades para propiedades. 5.1.2. su aprovechamiento racional y para su conservacin. 5.1.3. 5.2. Describe diversas 5.2.1. fuentes de energa para su aprovechamiento personal y colectivo.
Identificacin de los cambios de estado de la materia: de slido a lquido, de lquido a slido, de lquido a gaseoso y de slido a gaseoso. Descripcin de las clases de energa: ..... La energa cintica. ......la energa potencial. Relacin entre: energa, eficiencia en el trabajo y el uso de las mquinas. Descripcin de fuentes de energa: el aire como fuente de energa controlada o sin control.
39 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos .....Los ros, lagos y otras fuentes de agua que generan energa controlada o sin control. 5.2.2. Aplicacin de medidas para el rescate y conservacin de las fuentes naturales de agua. Descripcin de la importancia del sol como fuente de energa controlada o sin control. Explicacin de las aplicaciones y usos del calor. Descripcin de los bosques como fuente de energa. Participacin en acciones de rescate y conservacin de los bosques. Diferenciacin entre mquinas simples y compuestas. Explicacin del uso de las mquinas simples y compuestas en actividades diarias (la agricultura, la industria y el comercio). Cuidado y precaucin en el manejo de las mquinas simples y compuestas. Ventajas del uso racional de la energa en actividades cotidianas. Descripcin de las formas que se utiliza en la transformacin y conversacin de la energa. Identificacin de los beneficios que proporciona la energa elctrica. Descripcin de los avances en el campo de la tecnologa, la informtica y la comunicacin. Descripcin de las caractersticas fsicas del pas, en su divisin poltica geogrfica. Uso e interpretacin de smbolos de orientacin aplicados en el pas. Elaboracin y lectura de mapas del pas, ubicacin de: departamentos, accidentes geogrficos y lugares importantes para las diferentes culturas.
Unidades
1 2 3 4
5.2.3.
5.2.4. 5.2.5. 5.2.6. 5.2.7. 5.3. Explica los 5.3.1. beneficios que se obtienen de la energa en actividades de la 5.3.2. vida diaria. 5.3.3. 5.3.4.
5.3.5. 5.3.6.
Explica la relacin 6.1. Describe 6.1.1. del sol, las estrellas caractersticas y los planetas con los fsicas del fenmenos naturales entorno en que y sociales, su vive y se ubica en 6.1.2. influencia en medio relacin con los ambiente teniendo puntos cardinales en cuenta los aportes y la posicin del 6.1.3. de la ciencia y la sol. tecnologa.
No.
Competencia
Indicadores de logro 6.2. Describe la influencia de los movimientos de la tierra en la definicin del tiempo, el clima, cultivos y ocupaciones de los habitantes de su comunidad y regin. 6.2.1.
Contenidos Descripcin de el universo: el Sol, la Tierra, la Luna, las estrellas y los planetas. Descripcin de la influencia del Sol y la Luna en los fenmenos y procesos naturales. Identificacin de los fenmenos naturales que suceden en su entorno inmediato. Descripcin de fenmenos eventos o sucesos relacionados con los movimientos de la tierra: Movimiento de traslacin Las estaciones y pocas en nuestro pas (invierno y verano, poca lluviosa y poca seca) y en otros pases (invierno, verano, otoo y primavera), caractersticas e influencia en la vida de personas, animales y plantas. ...el calendario Gregoriano. Origen. ...movimientos de rotacin: El da y la noche y su influencia en animales y seres humanos. 4.2.5. Descripcin de la diferencia que percibe en la temperatura segn la altitud de la regin. Descripcin de la influencia del clima en la ropa, los cultivos y las ocupaciones de los habitantes de su comunidad, municipio y departamento. Interpretacin del horario: lee, comprende y elabora horarios personales. Identificacin de actividades sociales, culturales, industriales y religiosas en cada una de las estaciones y pocas del ao, fechas memorables en la familia, escuela y el pas. Identificacin del calendario maya, estructura y significado de los glifos. Importancia de los aportes tecnolgicos en la vida del ser humano. Descripcin de los peligros y daos por el mal uso de la tecnologa. Relacin entre ciencia, tecnologa, tradicin y costumbres.
Unidades
1 2 3 4
6.2.2.
6.2.3.
6.2.4.
4.2.6.
6.2.7.
6.2.8.
6.2.9. 6.3. Reconoce los 6.3.1. aportes de la ciencia y la tecnologa en los 6.3.2. fenmenos y procesos sociales. 6.3.3.
41 Tercer Grado
No. 7
Competencia
Contenidos Identificacin de la divisin poltica y geogrfica del pas: relieve, clima, red hdrica, ecosistemas y riesgos naturales. Descripcin de actividades que se practican en el pas: domsticas, agrcolas e industriales, econmicas, artesanales, comerciales, culturales y polticas. Utilizacin de diferentes tipos de mapas para representar su territorio y comunidad nacional. Ubicacin espacial relativa para ir de un punto A a un punto B. Definicin de la direccin en la que debe movilizarse para llegar a su municipio tomando como base los puntos cardinales y ubicndose, imaginariamente en diferentes puntos del pas. Descripcin de accidentes geogrficos de su departamento y pas: ros, lagos, montaas, volcanes y otros. Descripcin de las caractersticas de la poblacin de su comunidad y las actividades a las que se dedica. Descripcin de la infraestructura y servicios: vas de comunicacin, medios de transporte (educacin vial), servicios educativos y otros. Relacin de la historia de su departamento con la historia del pas y la ubica en el tiempo. Relaciona hechos de la vida actual de su municipio con hechos del pasado que contribuyen al reconocimiento de su identidad. Identificacin de las culturas prehispnicas de Guatemala: Mayas y Seoros. Identificacin de testimonios materiales: monumentos, edificios, lugares y otros.
Unidades
1 2 3 4
7.1.1. Relaciona espacios 7.1. Explica la geogrficos, organizacin del actividades actuales espacio y hechos histricos y geogrfico del culturales relevantes pas, municipio y 7.1.2. que han impulsado departamento en cambios significativos funcin de las en su comunidad y actividades que departamento. practican. 7.1.3.
7.1.4. 7.1.5.
7.1.6.
7.1.7.
7.1.8.
7.2. Relaciona 7.2.1. manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del 7.2.2. municipio, departamento y pas. 7.2.3.
7.2.4.
No.
Competencia
Contenidos Valoracin de los saberes de la comunidad: tradiciones, narraciones, leyendas, relatos y costumbres. Valoracin de los saberes de su cultura sobre procesos y fenmenos naturales y sociales. Identificacin de su Identidad tnica: auto identificacin e identificacin de otros, en el marco de las relaciones equitativas, de respeto y valoracin de las diferencias de gnero, sociales, culturales y lingsticas. Valoracin del descubrimiento, conquista y colonizacin de Guatemala en funcin de su impacto en los habitantes originales del pas. Relacin del descubrimiento, la conquista y la colonizacin con la situacin actual de su departamento.
Unidades
1 2 3 4
7.2.6.
7.2.7.
7.2.8.
7.2.9.
7.2.10. Relacin de la historia del siglo XIX en Guatemala y sus efectos en la actualidad. 7.2.11. Demostracin de manifestaciones culturales de los cuatro pueblos de Guatemala. 7.2.12. Identificacin de personajes ejemplares del pas, destacados en lo social, deportivo, religioso y cultural, otros. 7.2.13. Relacin de la historia del siglo XX en Guatemala y sus efectos en la actualidad. 7.2.14. Enumeracin de formas de vida en el pas. 7.2.15. Demostracin de respeto por otras culturas y el derecho de las personas a expresarse en su propio idioma. 7.3. Identifica las 7.3.1. principales autoridades de su municipio, departamento y 7.3.2. del pas y la funcin que ejercen. 7.3.3. Organizacin poltica administrativa, funcionarios, funciones e instituciones del municipio, departamento y pas (educacin fiscal). Organizacin educativa de la comunidad, el municipio y el departamento. Autoridades e instituciones. Identificacin de los organismos que velan por los Derechos Humanos en el pas. Organizacin turstica: lugares, actividades, servicios y formas de locomocin. Beneficios.
7.3.4.
43 Tercer Grado
rea de Expresin Artstica
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Clasificacin de los sonidos: utilidad y necesidad de los mismos. Organizacin de los sonidos en estructuras simples. Estmulos musicales: ritmo, meloda y armona. (Audicin de msica vocal e instrumental). Exploracin sonora libre, vocal e instrumental, utilizando la nocin de la escala musical. Exploracin del espacio para la expresin y la proyeccin de la voz: diversos timbres vocales. (Ejercitacin para la potencia de la voz). Creacin espontnea de melodas con instrumentos musicales utilizados en la comunidad. Asociacin smbolo - sonido, tiempos y movimientos. (Interpretacin de secuencias rtmicas usando las siguientes figuras: blancas, negras y corcheas.) Ejecucin de melodas con su armonizacin. (Instrumentos tradicionales guatemaltecos.) Organizacin de los estmulos visuales relacionados con la lnea, la forma, la textura y el color. Improvisacin de patrones rtmicos por medio de diferentes clases de lneas. Utilizacin de la mancha (color, oscuridad / luminosidad o textura) como recurso para dar la sensacin de libertad creativa.
D
Unidades
1 2 3 4
Expresin Artstica
Establece las 1.1. Relaciona ritmos 1.1.1. relaciones entre los y sonidos en los fenmenos artsticos mbitos vocal e en su mbito sonoro instrumental. 1.1.2. y visual. 1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
1.1.7.
1.1.8.
1.2. Combina lneas, 1.2.1. patrones, texturas y color al elaborar objetos con diversidad de 1.2.2. materiales. 1.2.3.
44 Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica
No.
Competencia
Contenidos Integracin de diferentes materiales grficos y plsticos en la expresin de sus ideas, emociones y sentimientos. Elaboracin de formas escultricas en las que se manifiesten elementos como color y volumen utilizando materiales a su alcance. Recreacin de actividades artsticas incorporando gestos, movimientos y desplazamientos en el espacio Movimiento relacionado con ideas o elementos que sugiere la msica. Descubrimiento de los timbres de la voz y ejercitacin de su potencia Incorporacin del movimiento espontneo y creativo a los recitados aprendidos. Mmica y movimiento corporal creativo. Ejecucin de juegos musicales que incorporen desplazamientos. Interpretacin de canciones que favorecen el movimiento y el juego. Participacin en actividades rtmico corporales acompaadas de melodas con su respectiva armonizacin. Relacin entre ritmos corporales e instrumentales con textos poticos (ritmo musical y ritmo de la palabra.) Participacin en dramatizaciones a las que se ha adaptado un fondo musical. Interpretacin instrumental de msica apropiada a su nivel. Vinculacin de la afinacin y la tesitura al cantar. Exploracin con los recursos de la voz (voz hablada, voz cantada, imitacin de sonidos.) Postura corporal para la emisin de la voz: cuerpo erguido y pies ligeramente separados.
Unidades
1 2 3 4
1.2.5.
1.3. Participa en 1.3.1. actividades que integran ritmo y meloda al movimiento y al 1.3.2. desplazamiento. 1.3.3. 1.3.4.
1.3.5. 1.3.6. 1.4. Integra los 1.4.1. distintos lenguajes artsticos al 1.4.2. describir su entorno social y cultural. 1.4.3.
1.4.4. 2 Expresa sentimientos 2.1. Aplica conceptos 2.1.1. y emociones por precisos de medio de ndole rtmica, desempeos meldica o 2.1.2. artsticos: musicales, combinada con plsticos, teatrales, la interpretacin entre otros. instrumental y 2.1.3. vocal. 2.1.4.
45 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Prctica de ejercicios respiratorios: inspiracin, retencin (bloqueo del diafragma), y espiracin (control de la columna de aire). Emisin correcta de la voz como preparacin para el canto: vocalizaciones y entonacin de canciones. Asociacin smbolo - sonido,: interpretacin de secuencias rtmicas usando figuras blancas, negras y corcheas ms los silencios de estas figuras. Creacin de formas al moldear materiales del entorno. Asociacin de los conceptos volumen y espacio. Utilizacin de los diferentes colores en la realizacin de trabajos de pintura que expresan distintos estados de nimo. Utilizacin de diversas tcnicas visuales: color, claroscuro, dibujo a mano alzada. Uso del color en sus obras para modular las formas y en el fondo para dar coherencia al conjunto. Elaboracin libre de trabajos en donde se manifieste el uso del sombreado y de la perspectiva. Repeticin de rimas, poemas, retahlas de la tradicin oral. Interpretacin de canciones que favorecen el movimiento improvisado y el juego. Interpretacin de canciones tradicionales en el idioma original. Creaciones musicales propias o colectivas. Ejecucin de creaciones rtmicas propias utilizando instrumentos de percusin.
Unidades
1 2 3 4
2.1.6.
Expresin Artstica
2.1.7.
2.2. Utiliza las artes plsticas para expresar sentimientos y emociones.
2.2.1. 2.2.2. 2.2.3.
2.2.4.
2.2.5.
2.2.6.
2.3. Incorpora 2.3.1. elementos del movimiento corporal y 2.3.2. escnico a la expresin libre de sus sentimientos. 2.3.3.
Se involucra en 3.1. Participa en 3.1.1. actividades que actividades fomentan creatividad musicales utilizando recursos aportando su 3.1.2. existentes en su propia creacin. comunidad.
No.
Competencia
Indicadores de logro 3.1.3. 3.2. Utiliza diferentes 3.2.1. recursos plsticos en la elaboracin de sus trabajos. 3.2.2.
Contenidos Ejecucin de canciones de su creacin. Adaptacin de elementos del entorno en producciones artsticas propias de la escuela. Identificacin del efecto que da el grado de luminosidad de los colores a la hora de elaborar sus trabajos. Participacin en la elaboracin de proyectos de artes plsticas colectivos. Participacin en la elaboracin de peridicos murales, carteles, afiches, entre otros. Participacin en montajes escolares con papeles y funciones adecuados a su edad. Escenificacin de vivencias cotidianas utilizando la voz y el movimiento corporal. Participacin en actividades rtmico musicales y de desplazamiento organizadas espontneamente. Diferenciacin entre creador y creacin. Apreciacin de las obras artsticas propias y de las obras de los y las dems. Demostracin de respeto por la obra de los artistas guatemaltecos. Identificacin de artistas de la localidad. Reconocimiento por los aportes de los artistas guatemaltecos. Organizacin de las obras de los artistas guatemaltecos segn su gnero (pintura, escultura, teatro, msica) y la poca en que fueron producidas. Comparacin entre obras de las diferentes ramas del arte. Participacin en narraciones de cuentos y poemas de la tradicin oral guatemalteca. Valoracin del patrimonio artstico de la comunidad. Participacin en la organizacin de exposiciones de trabajos elaborados por los y las estudiantes.
Unidades
1 2 3 4
3.2.3. 3.2.4.
3.3. Participa en el montaje de proyectos escnicos.
3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
Manifiesta aprecio por el arte y los artistas guatemaltecos valorando su desempeo en el tiempo y en el espacio.
4.1. Reconoce la 4.1.1. obra de artistas guatemaltecos. 4.1.2.
4.1.3.
4.2. Identifica a los 4.2.1. artistas guatemaltecos, 4.2.2. los asocia con su obra y los ubica en el tiempo. 4.2.3.
4.2.4. 4.3.1. 4.3. Participa activamente en la organizacin de actividades para divulgar el 4.3.2. arte de artistas guatemaltecos. 4.3.3.
47 Tercer Grado
rea de Educacin Fsica
A
No. 1 Competencia
B
C
Contenidos Participacin en ejercicios de pre iniciacin al atletismo. Realizacin de ejercicios que orientan el desarrollo de los conceptos de velocidad y resistencia. Participacin en carreras en diferentes direcciones y velocidades. Participacin en carreras y lanzamientos que impliquen diferentes velocidades y distancias. Participacin en carreras, saltos y lanzamientos que impliquen diferentes direcciones, velocidades, distancias y alturas. Demostracin de habilidad en el lanzamiento, utilizando materiales del entorno. Participacin en carrera de velocidad (tcnica de la carrera, salidas y llegadas) Participacin en salto de longitud (carrera de impulso, despegue). Utilizacin de las manos y los pies en actividades que impliquen: rodar y recibir objetos. .....lanzar y recibir, en posicin estacionaria. .....rebotar y encestar en posicin estacionaria y en desplazamiento. 1.1.10. Realizacin de ejercicios de flexin, rotacin y extensin de miembros superiores e inferiores.
D
Unidades
1 2 3 4
Educacin Fsica
Demuestra 1.1. Aplica sus habilidades y habilidades y destrezas de destrezas coordinacin motriz motrices en general. forma coordinada.
1.1.3. 1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
1.1.7.
1.1.8. 1.1.9.
No.
Competencia
Indicadores de logro 1.2. Demuestra 1.2.1. seguridad en actividades que requieren equilibrio.
Contenidos Participacin en ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados: ... colocando un pie sobre una lnea pintada en el piso, el borde de una acera, cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro, en el contorno de figuras geomtricas, sobre un lazo, etc. 1.2.2. Ejercitacin del equilibrio y ajuste corporal en las diferentes actividades que realizan en su vida cotidiana. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones. Mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones. ... parado, acuclillado en un pie y otros. 1.2.5. 1.2.6. Participacin en juegos y rondas que involucren equilibrio. Participacin en ejercicios que involucren equilibrio esttico y dinmico. Utilizacin de sus manos e instrumentos para reproducir y representar estructuras rtmicas y patrones musicales. Participacin en rondas y juegos con coordinacin rtmica musical. Realizacin de ejercicios fsicos (gimnasia rtmica), juegos, danzas, que impliquen ritmo con fondo musical ... en la marcha y en la carrera. 1.3.4. Ejercitacin de movimientos ritmados en la marcha, en coordinacin con sonido, involucrando cambio de ritmo.
Unidades
1 2 3 4
1.2.3.
1.2.4.
1.3. Demuestra su 1.3.1. habilidad rtmicamotriz en las actividades que realiza. 1.3.2. 1.3.3.
49 Tercer Grado
No.
Competencia
Contenidos Participacin en actividades de carrera con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. Participacin en saltos a diversos compases, continuos en diferentes direcciones al comps del ritmo, con movimientos corporales en diversos tiempos. Demostracin de iniciativa en la organizacin de actividades, juegos tradicionales y populares de su comunidad. Participacin en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal. Participacin en la organizacin de juegos, actividades deportivas y recreativas. Participacin en la formulacin de normas y reglas de juego. Participacin en actividades recreativas en donde se manifiestan movimientos bsicos coordinados. Participacin en juegos, bailes populares, danzas folklricas de su comunidad y rondas tradicionales y escolares que requieren coordinacin del esquema corporal. Demostracin de liderazgo al participar en actividades ldicas y deportivas. Prctica hbitos y ejercicios fsicos que contribuyen a su salud. Participacin en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajacin. Valoracin de la necesidad de la prctica de hbitos higinicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud. Organizacin de campaas de limpieza e higiene.
Unidades
1 2 3 4
1.3.6.
Educacin Fsica
Establece la relacin 2.1. Evidencia la 2.1.1. de su esquema relacin de su corporal con su esquema capacidad motriz en corporal, con su los diferentes capacidad motriz movimientos que en la realizacin 2.1.2. realiza. de actividades deportivas y recreativas. 2.1.3.
2.1.4. 2.1.5.
2.1.6.
2.1.7. 3 Demuestra los 3.1. Practica hbitos 3.1.1. beneficios que de higiene para obtiene con la conservar la prctica de hbitos salud. 3.1.2. de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades fsicas. 3.1.3.
3.1.4.
No.
Competencia
Indicadores de logro 3.2. Demuestra la 3.2.1. importancia de practicar la seguridad alimentaria y nutricional para 3.2.2. mantenerse sano. 3.2.3. 3.2.4.
Contenidos Participacin en la promocin de actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar y familiar. Ejercitacin motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje. Participacin en eventos de salubridad organizados en la escuela. Demostracin de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos. Identificacin de medidas de seguridad y de prevencin de accidentes en su casa, escuela y comunidad. Utilizacin del vestuario adecuado en las actividades fsicas, que permita la comodidad y la seguridad. Consumo de alimentos naturales y nutritivos. Respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los y las dems. Demostracin de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades (interculturales). Demostracin de respeto de las diferencias de opinin, diferencias tnicas, culturales y lingsticas. Demostracin de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminacin por causas diversas.
Unidades
1 2 3 4
3.3. Utiliza medidas 3.3.1. de seguridad en sus actividades fsicas, familiares y escolares. 3.3.2.
3.3.3. 4 Promueve actitudes 4.1. Manifiesta 4.1.1. que permitan la respeto por las integracin social y actitudes, la pertenencia de opiniones y grupo. diferencias de los 4.1.2. y las dems como norma de conducta. 4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
51 Tercer Grado
No.
Competencia
Indicadores de logro 4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad, colaboracin y tolerancia. 4.2.1.
Contenidos Reflexin acerca de las capacidades fsicas y emocionales: flexibilidad, tolerancia, perseverancia, seguridad, entre otros. Participacin en acciones para favorecer la autoestima y la autonoma en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas. Participacin en actividades socioeducativas, culturales y educativas que dignifican a nios y nias por igual. Participacin en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. Valoracin del conocimiento del otro y de la otra, como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectiva entre ambos.
Unidades
1 2 3 4
4.2.2.
Educacin Fsica
4.2.3.
4.2.4.
4.2.5.
53 Tercer Grado
rea de Formacin Ciudadana
A
No. 1 Competencia
B
Indicadores de logro 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3.
C
Contenidos Anlisis de su comportamiento para s mismo y para con los dems. Utilizacin de tcnicas de autocontrol. Relacin de los principios de autocontrol y de autorregulacin con el ejercicio de la autonoma. Autoestima y autonoma en la toma de decisiones personales y colectivas. Construccin de normas de solidaridad y respeto que regulan su comportamiento en las relaciones interpersonales. Identificacin de los rasgos de un lder. Reconocimiento de las cualidades de lideres democrticos en el aula. Indagacin sobre los rasgos caractersticos de los lderes locales. Identificacin de los diferentes tipos de liderazgo presentes en la localidad. Utilizacin de principios de liderazgo en sus relaciones en el aula y en el hogar. Autocuidado y respeto a s misma y s mismo, como un valor fundamental en el que se sustenta el respeto al otro. Valoracin del ejercicio democrtico del poder. Identificacin de derechos y responsabilidades propias y ajenas. Identificacin de los derechos de todo grupo cultural o tnico. Respeto de los derechos de todo grupo cultural o tnico.
D
Unidades
1 2 3 4
Formacin Ciudadana
Manifiesta 1.1. Manifiesta autonoma, autocontrol en solidaridad, respeto sus acciones y liderazgo en sus para sostener relaciones con su buenas familia y en la relaciones con escuela. los dems.
1.1.4. 1.1.5.
1.2. Utiliza sus 1.2.1. habilidades de liderazgo en el 1.2.2. trabajo de grupo. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5.
1.2.6.
1.2.7. 2 Convive de manera 2.1. Identifica los 2.1.1. solidaria, respetuosa derechos de todo y tolerante en grupo tnico. espacios donde 2.1.2. comparten la diversidad de gnero, de etnias y 2.1.3. de clases sociales.
54 Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana
No.
Competencia
Contenidos Practica de normas de convivencia tomando en cuenta la diversidad cultural. Identificacin de actividades de mejoramiento comunitario. Establecimiento de compromisos para proyectarse al bien comn. Identificacin de los rasgos caractersticos de su cultura y grupo tnico. Participacin voluntaria en encuentros en los que se reconocen y fortalecen rasgos culturales de su comunidad. Anlisis de las tareas y roles de los miembros de la familia y de la escuela en el desarrollo de la comunidad. Identificacin de necesidades de aula. Formulacin y ejecucin de proyectos de aula. Construccin de normas y compromisos para el desarrollo de proyectos de la comunidad. Identificacin de las estructuras de la organizacin comunitaria. Propuesta y seleccin de candidatos para la conformacin del Gobierno Escolar. Definicin de responsabilidades en la organizacin y el gobierno escolar del aula. Participacin en la formulacin de normas de convivencia. Responsabilidad al asumir compromisos en el marco de las normas de convivencia establecidas. Cumplimiento de derechos, deberes en el desarrollo de los proyectos de aula.
Unidades
1 2 3 4
2.2. Participa en actividades de mejoramiento comunitario.
2.2.1. 2.2.2.
2.3. Se identifica con 2.3.1. orgullo con su cultura y grupo tnico. 2.3.2.
Participa 3.1. Identifica las democrticamente tareas y roles de en la organizacin los miembros de de actividades de la familia, de la estudio, recreativas y escuela y otras culturales instituciones para impulsadas en el el desarrollo de aula por el gobierno la comunidad. escolar para una cultura de paz.
3.1.1.
3.1.2. 3.1.3. 3.1.4.
3.1.5. 3.2. Cumple con las 3.2.1. normas y compromisos de convivencia establecidos. 3.2.2.
3.2.3. 3.2.4.
3.2.5.
55 Tercer Grado
No. 4
Competencia
Contenidos Identificacin de tipos de problemas sociales en el mbito escolar, ....................en el mbito escolar, familiar, ....................en el mbito escolar, familiar y comunitario. ....................en el mbito escolar, familiar, comunitario y departamental. 4.1.2. Emisin de juicios sobre los problemas sociales en los mbitos familiar y escolar. .......................en los mbitos familiar, escolar, comunitario. .......................en los mbitos familiar, escolar, comunitario y departamental. 4.1.3. Planteamiento y solucin de problemas. Utilizacin del dilogo, el consenso y el disenso para resolver problemas en el aula. Valoracin del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicacin efectiva entre ambos. Utilizacin de la orientacin de los adultos en la solucin de conflictos. Valoracin de la experiencia de los adultos mayores. Identificacin de instancias institucionales y su papel en la solucin de conflictos, en los mbitos familiar y escolar .......................en los mbitos familiar, escolar y comunitario .......................en los mbitos familiar, escolar, comunitario y departamental.
Unidades
1 2 3 4
Propone soluciones 4.1. Identifica las 4.1.1. para afrontar causas y efectos problemas y de problemas conflictos en la vida inmediatos. familiar y escolar a partir de principios interculturales y democrticos.
Formacin Ciudadana
4.2. Utiliza el dilogo 4.2.1. y el consenso en la solucin de problemas. 4.2.2.
4.3. Utiliza los saberes 4.3.1. y las experiencias de los adultos con la solucin 4.3.2. de conflictos. 4.4. Identifica las 4.4.1. instancias institucionales y su papel en la solucin de conflictos.
No. 5
Competencia
Contenidos Identificacin de acontecimientos culturales e histricos del departamento, reconociendo sus actores destacados. Relacin adecuada entre el ambiente natural, social y cultural del departamento. Respeto a las diferencias tnicas, culturales y de otra naturaleza, como base para la construccin de la interculturalidad y la unidad nacional. Identificacin de las prcticas de las diferentes culturas que conservan responsablemente los recursos naturales y sociales del municipio. Sistematizacin de los saberes, conocimientos, tcnicos, filosficos, culturales y artsticos propios de los pueblos que conviven en su municipio. Establecimiento de normas para la modificacin de la calidad de vida personal, familiar, comunitaria y del departamento.
Unidades
1 2 3 4
Relaciona los 5.1. Identifica 5.1.1. diferentes hechos costumbres, histricos de su tradiciones y departamento, centros culturales reconociendo a sus del actores destacados y departamento. 5.1.2. sus efectos en la vida actual y futura. 5.1.3.
5.1.4.
5.1.5.
5.3. Participa en forma 5.3.1. protagnica en el mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitario. 5.4. Identifica los 5.4.1. smbolos por sus caractersticas y representatividad. 5.4.2.
Utilizacin de los cdigos culturales y tnicos del departamento. Identificacin de smbolos representativos existentes en el departamento y su significado (Religiosos, culturales, normativos, etc.) Valoracin de los actores destacados de los hechos histricos de su departamento.
5.4.3.
57 Tercer Grado
Formacin Ciudadana
59 Tercer Grado
Formacin Ciudadana
61 Tercer Grado
Formacin Ciudadana
63 Tercer Grado
Formacin Ciudadana
Ministerio de Educacin Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-
DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo 6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010 Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581 FAX.: 23623583 dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007 Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Dosificaciones - Tercer Grado

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Ministerio de educacin Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo -DICADE-

Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE

Equipo de Edicin y Arte - DICADE

Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

Los documentos curriculares en el proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin E - A- E

Currculum Nacional Base-CNB- (3)

Aprendizajes esperados (Estndares educativos) (2)

Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa

Herramientas de Evaluacin en el aula (6) Reglamento de evaluacin

rea de Comunicacin y Lenguaje L-1

Comunicacin y Lenguaje L-2 1

1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje cientfico. 10

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 1.3.2.

Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.

Comunicacin y Lenguaje L-2 1

2.3.3. 2.3.4. 2.3.5.

3.2. Asocia el significado de smbolos y seales con normas e instrucciones.

12 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Comunicacin y Lenguaje L-2 1

14 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 4.5.5.

1 Comunicacin y Lenguaje L-2

16 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 6.1.3. 6.1.4.

Indicadores de logro 6.2.5.

Comunicacin y Lenguaje L-2 1

6.2.7. 6.3. Reconoce palabras desconocidas utilizando el diccionario. 6.3.1.

18 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Indicadores de logro 7.1.8. 7.1.9.

Indicadores de logro 7.2.9.

Contenidos Aplicacin de instructivos para determinar el orden de los eventos a ejecutar.

1 Comunicacin y Lenguaje L-2

7.3.3. 7.3.4. 7.3.5.

20 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

rea de Comunicacin y Lenguaje L-2

Comunicacin y Lenguaje L-2

1.2. Interpreta el contenido de poemas, historias, cuentos, canciones y retahlas.

1.3. Expresa oralmente sus ideas en forma ordenada y coherente.

1.3.1. 1.3.2. 1.3.3.

22 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Indicadores de logro 1.3.4. 1.3.5.

2.2.4. 2.2.5. 2.2.6.

Indicadores de logro 2.2.9.

Comunicacin y Lenguaje L-2

24 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

3.2. Utiliza patrones 3. 2.1. de acentuacin y ritmo propios de la L-2. 3.2.2.

Indicadores de logro 3.3.4. 3.3.5.

Comunicacin y Lenguaje L-2

4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.1.4.

26 Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

5.1.1. 5.1.2. 5.1.3.

5.2. Elabora informes 5.2.1. utilizando fichas y esquemas. 5.2.2.

Incluido en Guatemtica En otros materiales 28 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

3.3.1. 3.3.2. 4.1.1.

Indicadores de logro 4.1.6.

4.2.3. 4.2.4. 4.2.5.

30 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

5.2.3. 5.3. Predice eventos, sucesos y problemas 5.3.1.

Indicadores de logro 6.1.3

Identificacin del eje de simetra en figuras planas y objetos de su entorno.

32 Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Contenidos Establecimiento de equivalencias entre vaso, botella, y galn.