TICA DEL EDUCADOR

En primera instancia es necesario aclarar dos conceptos que suelen confundirse pero que sin embargo, consisten en trminos diferentes. Es as que entenderemos como: tica: se designa el comportamiento, la conducta y el actuar de hombre. Moral: hace referencia a las normas establecidas o propuestas por los hombres, o por una sociedad y poca histrica determinadas. As pues, la tica es una reflexin sobre la moral. sta, como filosofa de la moral, se pregunta por qu consideramos vlidos unos y no otros comportamientos; compara las pautas morales que tienen diferentes personas o sociedades buscando su fundamento y legitimacin; investiga lo qu es especfico del comportamiento moral; enuncia principios generales o universales inspiradores de toda conducta; crea teoras que establezcan y justifique aquello por el que merece la pena vivir
Comencemos:

Se ha afirmado siempre que el educador nace y se hace siempre con vocacin de servicio. Nuestra labor de maestro no es para acumular riquezas materiales; no es para hacerse millonario; tampoco es una alternativa cualquiera para superar el estado de desempleo como pudiera ser un despachador en una tienda o un trabajo de oficina. No. El ser maestro es una vocacin de toda la vida; dentro o fuera de las aulas de clases; es la permanente disposicin de apoyar a nuestros alumnos o ex-alumnos sin esperar ddiva o recompensa; crecemos llenos de satisfaccin cuando ellos crecen y nos superan. No se puede inculcar valores en los alumnos si el maestro no los tiene o no los practica, lo que viene siendo lo mismo: valores como la honestidad, el compromiso, solidaridad, la cooperacin, la justicia, la equidad, el respeto y promocin de los derechos humanos de las personas y de las colectividades; asumir un rol de facilitador y no de protagonismo soberbio y jactancioso. Asumir que la clase es una unidad educativa viva, cambiante en la que los principales actores son los alumnos y los maestros en relaciones horizontales de cooperacin y comunicacin recproca. No se puede hacer clase si alguno de ellos faltare; simplemente no hay. Los educadores o maestros debemos convertirnos en promotores de valores y principios en la sociedad en que vivimos predicando con el ejemplo personal; actuando con sentido tico; prestando su servicio razonablemente bien; con eficiencia y espritu de servicio; no solo por que eso es lo que quieren y esperan los administrados, o sea, el pueblo en general si no por que responde a un valor supremo y esencial que le es inherente a su condicin de educador; su vocacin de servicio en el campo educativo.

El verdadero educador es maestro o educador siempre: en la comunidad, en la escuela, en su casa, en la calle en cualquier lugar donde vaya. Su mxima realizacin personal es verse reconocido en sus alumnos en ese parte del alumno que es de l y ahora es del alumno; por eso, de alguna manera, todos somos una suma de informacin, de conocimientos y de valores de nuestros alumnos y de nuestros maestros y todos juntos formamos eso que llamamos una comunidad educativa universal, humanista.
Principios Fundamentales:

Poseer una preparacin intelectual y moral de alta calidad: responsabilidad ms grande por parte de los educadores, entregarle a la sociedad personas de alta preparacin, resultado de su trabajo; y esto se logra cuando se est preparado.

Una entrega a la profesin por vocacin: Cuando el verdadero maestro, est convencido de lo que sabe, cuando cree que aquello que va a decir es lo mejor y lo que ms sirve a un estudiante, entonces, asume la profesin de educador, pues est preparado para ello, y sabe que no va a perder el tiempo hablando sin decir nada. El sacrificio y la entrega total al ministerio educativo hacen del educador una persona con vocacin, con deseos de ir ms all de una mera funcin profesional y dar todo de s, con amor y sin intereses extra.

un respeto mximo por los derechos de los estudiantes: El respeto a los derechos de los estudiantes debe comenzar por el respeto a los derechos del nio. El educador debe adems como parte de su rol propiciar un ambiente adecuado y de respeto en donde el proceso de enseanza-aprendizaje pueda ser llevado a cabo de manera correcta y eficaz. una conducta personal intachable: La conducta personal es un espejo en el que cada cual muestra su propia imagen A travs de ella, un educador puede forjar buenos comportamientos en sus estudiantes, es as entonces como el ejemplo es el mejro aliado. Una imagen vale ms que mil palabras, y esa imagen que cada educador transparenta, puede ser ms vlida que toda la elocuencia en busca de un buen comportamiento para con sus estudiantes

y y

(Cf. GERVILLA, Enrique. Valores del cuerpo educando. Barcelona: Herder, 2000. 238 pgs.) Un profesional ticamente correcto debe evidenciar principios como: *Dignidad Humana * Imparcialidad * Integridad moral * Compromiso de servir *Reciprocidad *Honestidad

Cdigo de tica 1. LA PROFESION DOCENTE Artculo 1: La profesin docente deber ejercerse con estricto apego y respeto a las consideraciones ticas y valores morales individuales y sociales de que dan cuenta el presente Cdigo, los usos, costumbres y tradiciones histricas del magisterio nacional y de acuerdo con la evolucin que experimenten dichos conceptos en la sociedad. Artculo 2 El profesional docente desempear sus funciones en cualquier mbito en que desarrolle estas labores, con la dignidad y compromiso que implica la funcin social de la docencia en sus ms diversas expresiones. Artculo 3: Es un deber de todo asociado de la orden exigir y reivindicar el respeto de las condiciones bsicas de orden econmico, legal, materiales y espirituales para un adecuado ejercicio de la profesin. Artculo 4: Son partes integrantes de la profesin docente el respeto a la dignidad de todas las personas, el pluralismo y tolerancia con las ideas polticas, religiosas y filosficas, la responsabilidad y honradez en el cumplimiento de sus funciones, la lealtad y colaboracin con sus pares, la bsqueda permanente de la justicia y la verdad y el desarrollo de la solidaridad con sus colegas y dems integrantes de la comunidad educacional. Artculo 5: La promocin de los derechos fundamentales de las personas, consagrados en la Declaracin Universal de Derechos Humanos y dems instrumentos, internacionales, la plena aplicacin de los principios democrticos universalmente aceptados y la defensa de la cultura y patrimonio nacionales, son elementos esenciales del ejercicio de la profesin docente.

II. NORMAS DE CONDUCTA TICA ENTRE LOS PROFESIONALES DOCENTES Y DEMAS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD. De la relacin entre colegas. Artculo 6: Entre los profesionales docentes tanto en sus actividades laborales, como de estudio y de orden social, deber primar el respeto mutuo, un trato cordial y deferente, la tolerancia ante las diferencias de carcter y pensamiento, la honestidad y correccin en el uso y administracin de los medios materiales y del conocimiento; haciendo de la fraternidad solidaria una prctica permanente entre colegas, sin discriminaciones de ninguna especie, que propenda a la creacin de lazos permanentes de unidad del gremio. Artculo 7: El docente instar permanentemente a la creacin de un clima laboral y organizacional dentro del Establecimiento Educacional, que permita la plenitud del desarrollo de las condiciones y mritos personales y profesionales de cada uno de sus integrantes, procurando establecer para ello relaciones democrticas de colaboracin y participacin. Artculo 8: La solucin de los conflictos y diferencias entre los afiliados de la orden, debern

resolverse mediante el dilogo y la persuasin, sin perjuicio de recurrir preferentemente a las instancias gremiales en caso que ello no sea posible. De la relacin con alumnos. Artculo 9: Ser fundamento principal de sus relaciones con los alumnos la plena aplicacin de los derechos contemplados en la Declaracin de los Derechos del Nio y en la Declaracin Universal de los derechos del Hombre de la ONU, en directa consideracin a la situacin individual y social cada uno de ellos, a fin de compartir los valores humanistas que contienen dichos instrumentos internacionales. Procurar otorgarles una educacin inclusiva, que facilite los aprendizajes respetando la diversidad, potencialidades, necesidades e intereses de manera que deber otorgarles una educacin para la cual se encuentran debidamente capacitados, procurando facilitar el aprendizaje y respetando sus necesidades e intereses, de manera de crear condiciones de mutuo respeto y confianza, para la libre expresin de sus opiniones y la formacin de sus propios juicios, evitando toda conducta que pueda ser interpretada como utilizacin de su ascendiente con fines ajenos al proceso educativo. Artculo 10: Guardar el secreto profesional constituye un deber y un derecho del profesor. La obligacin de guardar el secreto profesional incluye la informacin de carcter confidencial entregada personalmente o en consejos, relacionados con el proceso de enseanza-aprendizaje, cuya divulgacin pudiera daar a algn miembro de la comunidad educativa. Artculo 11: En lo que corresponde a las diversas organizaciones que formen y/o participen los alumnos, el docente deber respetar su independencia, otorgando su asesora y orientacin cuando le sean requeridas, motivando la capacidad de liderazgo y compromiso de sus integrantes, colaborando en una efectiva prctica democrtica al interior de esas organizaciones estudiantiles. III. DE LAS RELACIONES CON LAS AUTORIDADES EDUCACIONALES. Artculo 12: En el ejercicio de su profesin, el docente instar por la construccin de relaciones de respeto recproco con sus respectivas autoridades, de modo de garantizar la existencia de un rgimen de relaciones en donde el ejercicio de su funcin est consagrado por un debido equilibrio entre su autonoma y responsabilidad profesionales. La formacin del prestigio profesional del profesor debe estar cimentada en su reputacin tcnica, su capacidad profesional y honradez. Artculo 13: En sus actividades gremiales, el docente velar por la plena autonoma e independencia de toda autoridad pblica o privada y por el establecimiento de una comunicacin franca, directa y respetuosa con aquellas, sobre la base de una clara delimitacin del mbito de actividades que a cada una de ellas corresponde.

IV. DE LAS RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCACIONAL. Artculo 14: El profesional docente, en forma responsable, cumplir con su funcin social de formacin y orientacin de aquellos valores universales de la Humanidad, promoviendo, al mismo tiempo, la defensa de una cultura autnticamente nacional e instar a la realizacin de aquellos

cambios en la educacin que sean necesarios para el progreso social, econmico y cultural del pas.

V. DE LA RELACION CON EL COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G. Artculo 15: La participacin de los profesionales docentes en el Colegio de la orden, se expresa en la afiliacin y permanencia a dicha entidad, en el ejercicio de los derechos y cumplimiento de los deberes que contemplan los Estatutos y Reglamentos del Colegio, basada en la lealtad con el gremio y con sus dirigentes electos y el respeto de los acuerdos democrticamente adoptados en conformidad con las normas estatutarias y reglamentarlas. En este mbito, constituye un objetivo permanente de la accin gremial, el fortalecimiento cualitativo y cuantitativo del Colegio y su unidad, lo que no podr impedir el legtimo derecho a disentir, a ejercer la crtica y la expresin de las naturales diferencias que se dan dentro de la pluralidad de pensamientos y doctrinas en que se sustenta el Colegio y en el marco de su institucionalidad. Artculo 16: El acatamiento de las normas estatutarias y reglamentarias, as como de acuerdos y resoluciones de las asambleas, de los rganos de direccin colectiva y dems instancias directivas del gremio constituye una condicin indispensable para el accionar coordinado y eficiente del Colegio. Artculo 17: Los profesionales docentes que ocupen cargos de responsabilidad en cualquiera instancia del Colegio, debern asumir y ejercer sus funciones gremiales con un alto grado de responsabilidad y entrega hacia la organizacin y con sus afiliados, defendiendo el prestigio de la entidad, la dignidad y rol social de la profesin y propendiendo con su accin a la obtencin de mejoramientos en sus condiciones de trabajo y de remuneracin. Atender, adems, las peticiones e inquietudes de los asociados e instar por la pronta solucin de aquellas, conforme a los mecanismos gremiales y de otra naturaleza que estime necesarios. El abandono injustificado e intempestivo de sus labores gremiales, as como la negativa a escuchar a los asociados y el formar parte de acciones destinadas a quebrar la unidad del gremio, sern consideradas como faltas graves y calificadas a la tica. Artculo 18: En el desempeo de su funcin de dirigente del gremio, actuar con independencia de las afinidades o diferencias polticas, familiares, religiosas o de cualquiera otro orden, velando por los intereses generales del Colegio y sus asociados. Sin perjuicio de lo dispuesto en los Estatutos sobre la disposicin y gestin del patrimonio institucional, los locales del gremio sern prioritariamente usados en beneficio de los socios y para tareas gremiales, culturales y sociales, de acuerdo a los estatutos y reglamentos internos. Los Directorios de niveles superiores tienen el deber de otorgar las mximas facilidades y gratuidad para el uso de los inmuebles del Colegio, con el propsito que funcionen debidamente los Directorios Comunales, Provinciales y Regionales sin perjuicio de la obligacin de stos de sufragar los gastos comunes. VI. LAS RECLAMACIONES, ACUSACIONES Y JUZGAMIENTO DE LOS ASOCIADOS. Artculo 19: La Comisin de tica Nacional durar 3 aos en su cargo, renovables 1 ao despus de la elecciones del Colegio, siendo elegidos en Asamblea Nacional Extraordinaria citada para el efecto. Esta Comisin estar formada por 5 miembros y 2 suplentes.

Sern candidatos aquellos socios que posean los requisitos establecidos en los estatutos para ser elegidos dirigentes del gremio, que tengan una antigedad como afiliado superior a los 10 aos ininterrumpidamente y que hayan desarrollado destacada trayectoria profesional. Dichos integrantes podran ser reelectos Corresponder a la Comisin de Etica, conocer, juzgar y sancionar toda conducta de un Asociado o grupo de asociados que atente o lesione el prestigio de la profesin o del Colegio de Profesores de Chile A.G. conforme al procedimiento del Reglamento de Instruccin de Procedimientos para la Aplicacin de Sanciones Estatutarias y por expresa delegacin de las facultades que competen al Directorio del Colegio. Artculo 20: Sin perjuicio de las limitaciones y prohibiciones enunciadas en este Cdigo de Etica y los Estatutos, se consideran conductas reidas con la tica docente: 1. Comprometer al Colegio de Profesores de Chile A.G. en programas, cursos, proyectos o actividades que ofrezcan diversas formas de titulacin, capacitacin o perfeccionamiento sin la autorizacin del Directorio Nacional del Gremio. 2. Causar perjuicio o menoscabo, dolosa o culpablemente, al patrimonio del Colegio Nacional del Colegio de Profesores de Chile A.G. sean muebles, inmuebles o recursos financieros que tengan un destino institucional. 3. Apropiarse de dineros de los asociados, destinados a cualquier proyecto, programa o actividad del gremio, para su lucro personal, el de su cnyuge, o de sus parientes consanguneos hasta el tercer grado inclusive y por afinidad hasta el segundo grado, y las personas ligadas a l por adopcin. Igualmente ser contrario a la tica el dao o prdida culpable de los recursos de los asociados indicados en el primer prrafo de este nmero. 4. En general, utilizar el nombre "Colegio de Profesores", "Colegio de Profesores de Chile", "Colegio de Profesores de Chile A.G.", o similar o que induzca a confusin su logo institucional o timbres que aludan al gremio en sus diversos niveles, Para actividades comerciales ajenas a las autorizadas en los Estatutos o Prohibidas por este Cdigo de tica. 5. Contravenir los deberes descritos en el Cdigo de tica, respecto de los socios que se desempeen en las Oficinas Centrales de los DAEM, Corporaciones Municipales, Oficinas del MINEDUC o que tengan la Calidad de Autoridades Municipales, del MINEDUC o sean Sostenedores de Colegios Particulares. 6. Ser condenado por alguno de los delitos contemplados en el inciso 1 artculo 4 de la Ley 19.070 (Estatuto de los Profesionales de la Educacin). Artculo 21: Toda conducta contraria a las limitaciones o prohibiciones contenidas en este Cdigo, as como las expresamente sealadas en el artculo anterior, se sancionarn con las siguientes medidas, segn su gravedad. 1. Censura por escrito. 2. Suspensin de la calidad de asociado hasta por un plazo mximo de un ao.

3. Expulsin del Colegio de Profesores de Chile A.G. Artculo 22: La medida N' 1 del Artculo anterior deber ser notificada por el Directorio Comunal a que pertenezca el docente afectado. La medida del N' 2 del Artculo anterior deber ser notificada por el Directorio Provincial o el Regional, cuando aquel no exista, y del que dependa el docente afectado; y la medida del N' 3 del Artculo anterior deber ser notificada por el Directorio Nacional. De las resoluciones que apliquen cualquiera de las medidas, se podr recurrir de reposicin ante la Comisin de Etica, la que resolver en definitiva. El plazo para interponer este recurso ser de 10 das hbiles laborales, que se aumentar en tres das ms, cuando se trate de afiliados que residan desde la Tercera Regin hacia el Norte y desde la Octava Regin al Sur, ambas inclusive. Cualquiera sea la causal por la que se aplique la expulsin de un socio, dicha medida deber ser ratificada, previamente, por simple mayora de los integrantes del Directorio Nacional y Regional. Artculo 23: Sin perjuicio de la obligacin del Colegio de Profesores de Chile A.G. de juzgar y sancionar las conductas contrarias a la tica de sus asociados, deber defender a stos de las acciones o imputaciones injuriosas o calumniosas, que les afecten en su actuacin gremial o profesional.

VII. REGLAMENTO DE INSTRUCCION DE PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACION DE SANCIONES ESTATUTARIAS. Artculo 1: La investigacin podr iniciarse de oficio, por acuerdo adoptado por mayora absoluta de los integrantes de la Comisin de tica o por denuncias formuladas por particulares o por diez o ms asociados. Artculo 2: Corresponder a la Comisin de tica pronunciarse previamente acerca de la admisibilidad o inadmisibilidad de las denuncias presentadas por los asociados o particulares, pudiendo desestimarla de plano cuando ellas se refieran a hechos ajenos al ejercicio de la profesin docente, carezcan de fundamentos o se efecten despus de seis meses de producidas las acciones que lo motivan, resolucin que no podr ser objeto de recurso alguno, a excepcin de los hechos que afectan el patrimonio institucional, teniendo un carcter de indefinido en sus plazos. Artculo 3: La Comisin, en cualesquiera de los casos sealados en el artculo primero, proceder a designar a uno de sus miembros debidamente acreditados para que instruya la correspondiente investigacin, destinada a comprobar la efectividad de la denuncia, la individualizacin de los profesionales docentes responsables y el grado de participacin que pudiere corresponderles. Artculo 4 : El miembro de la Comisin de tica, designado para conocer de este procedimiento podr realizar todas las actuaciones y disponer cada una de las diligencias que estime necesarias para el correcto cumplimiento de su cometido, las que se ejecutarn con la asesora de un abogado del Directorio Nacional y Directorio Regional. Artculo 5: De todo lo obrado en el procedimiento se dejara constancia por escrito en un expediente debidamente

foliado, y las notificaciones se practicarn mediante carta certificada enviada al domicilio registrado de los profesores en el Colegio o al que se haya sealado en el curso de la investigacin, las que se entendern efectuadas al tercer da siguiente a su remisin. Artculo 6 : El procedimiento ser de carcter reservado y el expediente ser debidamente custodiado, pudiendo tener conocimiento del mismo el denunciado y su defensa, y su duracin no podr exceder los cuarenta y cinco das, pudiendo extenderse por igual plazo en caso de existir diligencias pendientes, previo acuerdo de la Comisin o apelacin en su caso, al nivel que corresponda. Artculo 7 : Los hechos motivos de la denuncia podrn ser acreditados o desvirtuados por cualquier medio de prueba, sea que ellos se aporten junto con la denuncia, el informe del afectado, o dentro del plazo especial de prueba que se pueda decretar, si fuere necesario, el que no podr extenderse por ms de diez das. Artculo 8: Todos los plazos sern de das hbiles laborales. Artculo 9: Concluida la investigacin y evacuado el informe del profesional docente denunciado o en rebelda de ste, el integrante de la Comisin de tica a cargo del procedimiento, confeccionar su propuesta debidamente fundada para acoger o rechazar la denuncia. En todo caso, en cualquier etapa de la instruccin del procedimiento, se podr recomendar su sobreseimiento, ya sea por desistimiento de la denuncia, por falta de colaboracin del denunciante, por imposibilidad de -acreditar lo denunciado o de individualizar a las personas responsables. Artculo 10: El encargado del procedimiento deber remitir su informe a la Comisin, dentro del plazo de diez das y su proposicin ser estudiada y resuelta por aquella, en sesin extraordinaria citada especialmente al efecto y el dictamen final se notificar al denunciado o a su abogado y al denunciante en la forma indicada en el artculo quinto de este mismo reglamento. Idntico procedimiento deber seguirse en caso de haberse interpuesto un recurso de reposicin. Artculo 11: La Comisin de tica debe ser provista de espacios, materiales y viticos para el libre desarrollo y normal ejercicio de sus funciones. VIII. DE LA VIGENCIA DEL CDIGO DE TICA Y SU REGLAMENTO. El presente Cdigo de tica junto con su Reglamento tendrn una vigencia de 3 aos a contar de su aplicacin: 1 de marzo del 2003. Cumplido este plazo, se proceder a su revisin y posible modificacin.