Вы находитесь на странице: 1из 7

TEMA 4

CLASIFICAREA TESTELOR PROIECTIVE Clasificarea testelor proiective se poate realiza n diferite moduri. Inventatorul expresiei test proiectiv, Frank, a propus urmtoarea clasificare : Tehnicile constitutive n care subiectul structureaz un material prezentat nestructurat; Tehnicile constructive n care subiectul pornete de la un material definit i construiete structuri mai ample (ex. mozaic, testul satului) Tehnicile interpretative - n care subiectul interpreteaz un material avnd o semnificaie afectiv; Tehnicile catarctice n care subiectul exteriorizeaz o reacie emoional, sub efectul stimulului; Tehnicile refractive n care subiectul trebuie s suporte distorsiuni ale unei activiti de comunicare (grafologie sau Mira); H.J.Eysenck consider c exist patru grupe de teste proiective : Teste de completare n cazul lor, subiectul completeaz un lan de asociaii, punctul de plecare fiind stimulul standard; Teste interpretative n cazul crora subiectul interpreteaz stimulul prezentat; Teste de producie probe de construcie sau de creaie, cu o tem dat; Teste de observaie subiectul, plasat n faa unor teme ru structurate, este studiat comportamental. J.E.Bell accept i el existena a trei grupe de teste proiective : Asociaiile de cuvinte i tehnicile nrudite; Testele cu stimuli vizuali; Micrile expresive i formele nrudite lor; Jocul, simplu sau dramatic i metodele nrudite. Clasificarea lui Lindzey reunete toate aspectele cuprinse de celelalte clasificri: - TEHNICILE ASOCIATIVE - n cazul crora subiectul rspunde la stimulii prezentai cu primele imagini sau idei care-i sunt evocate de acetia. Ele cuprind: Testul Rorschach prezentat de H.Rorschach n 1921 sub denumirea de proba petelor de cerneal i care este unul dintre cele mai importante i folosite teste proiective de personalitate. 27

Testul C.R.R. (Child Rorschach Responses) - elaborat de L.B.Ames. Este folosit pentru diagnosticul copiilor. Testul Behn-Rorschach (Be-Ro) variant a testului Rorschach, n care planele prezint un numr crescut de pete albe, care ocup i mai mult spaiu. Planele sunt i mai divers colorate. Testul urmrete reaciile subiectului la petele albe, deci la spaiile dintre petele de cerneal propriu-zise. Testul Fuchs-Rorschach (Fu-Ro) variant a testului clasic Rorschach. Testul lui Kataguchi-Rorschach (Ka-Ro). Variant a Rorschachului, tot cu 10 plane standard. Testul H.I.B.T. (Howard ink-blot test) - folosete 12 plane cu pete de cerneal. Testul H.I.T. (Holtzman Ink-blot technique) - cuprinde dou serii de plane (A i B), a cte 45 imagini-pete de cerneal fiecare. Acestea sunt complementare. Acest test este mult mai complet, mai amnunit i mai laborios dect metoda clasic, dar rezultatele nregistrate sunt aproximativ aceleai. Testul Z (Testul individual Z) pus la punct de ctre Zulliger. Cuprinde trei plane-pete de cerneal, dintre care prima sugereaz un rspuns-form, a doua, rspuns-culoare, iar ultima, un rspuns-micare. Permite o examinare rapid a subiectului, dar fr fineea analitic individual a testului original. Variantele testului Rorschach dup M.R. Harrower - cu trei variante: a) un test colectiv; b) un test cu utilizri n variante multiple. c) un test Rorschach paralel. - TEHNICILE CONSTRUCTIVE - se bazeaz, n principal, pe creaia liber a subiectului. Testul T.A.T. Thematic Aperception Test introdus de H.A.Murray, foarte folosit. Se bazeaz pe noiunea de apercepie a lui Herbart. Testul C.A.T. (Childrens Apperception Test) - introdus de Bellak, ca o variant a T.A.T. pentru copiii ntre 3-10 ani. Cuprinde 10 plane cu animale, reproducnd situaii tipice umane. Situaiile din plane produc asociaii specifice vrstei copilriei (gelozia frailor, relaiile prini-copii, agresivitatea, izolarea). n interpretare, se ine seama de: eroul principal, elementele omise, procesele de identificare, starea de tensiune anxioas, conflictele i rezolvarea acestora, 28

deznodmntul aciunii . Testul P.S.T. (Picture Story Test) - P.N.Symonds. Cuprinde 20 plane ale cror personaje sunt adolesceni Testul M.P.T. (Michigan Picture Test) - pentru tineri ntre 8-14 ani, urmrind evidenierea reaciilor lor emoionale. Cuprinde 15 imagini desenate i o plan alb. Testul M.A.P.S. (Make A Picture Story) - E.S. Schneidmann- cuprinde 22 plane ce nfieaz diferite medii i care invit subiecii s plaseze diferite personaje i s construiasc o povestire. Testul imaginilor Blacky - G.S.Blum. Cuprinde 12 pagini care reprezint imagini din viaa celului Blacky i a familiei sale Testul P.N. (Testul Pattenoire) - variant a celui precedent. i aparine lui L.Corman. Se aplic subiecilor ncepnd cu 5 ani pn la aduli. Reia principiul din testul Blacky, dar difer de acesta prin faptul c situaiile n care este plasat eroul sunt mai diverse, explornd astfel tendine mai profunde, are un grad mai mare de libertate a proieciei, precum i o metod original de aplicare i interpretare, pe care autorul a numito Metoda Preferinelor-Identificrilor. Ideea directoare a autorului este aceea c, n cadrul personalitii, mecanismele de defens a Eului au aceeai importan cu cea a tendinelor instinctive, relevnd astfel cele 2 faete ale personalitii conflictuale (tendine i defense). Testul F.P.T.(Four Picture Test) - D.J. van Lennep. - cuprinde 4 plane, care se prezint subiectului, cerndu-i-se s le reaeze n ordinea dorit pentru a forma o poveste. Testul P.A.T. (Picture Arrangement Test) - S.S.Tomkins i D.Horn. Cuprinde 25 plane cu diferite situaii, care trebuie aranjate de subiect ntr-o anumit ordine, n funcie de preferinele sale. Testul A.A.T. (Testul de Apercepie auditiv) - prezentarea cu ajutorul tautofonului a unor sunete ru structurate, cerndui-se s spun ce aude, s continue ceea ce a auzit sau s improvizeze o povestire pe baza lor. Testul T.D.A.T. (Three Dimensional Apperception test) - D.TwitchellAllen. Cuprinde 28 plane-figuri din argil, care se aeaz n ordine n faa subiecilor. Spre deosebire de testul A.A.T., care este indicat n cazul orbilor, T.D.A.T. se folosete n diagnosticul personalitii la surdo-mui sau la indivizii cu stri de inhibiie verbal i afazici. Testul P.F.T. - S. Rosenzweig (Picture Frustration Test)- urmrete reacia la frustrare. Cuprinde 24 plane, fiecare reprezentnd 29

o stare de frustrare de intensitate medie. Are mai multe variante: pentru aduli (care se aplic la adolesceni i la aduli), pentru adolesceni (de la vrsta de 14 ani) i pentru copii (de la 4-13 ani, mai ales n cazul copiilor cu tulburri de comportament). Testul imaginii norilor- W.Stern- Cuprinde 3 plane reprezentnd fotografii ale unor nori cu o slab structurare formal, cerndu-i subiectului s le interpreteze. - TEHNICILE DE COMPLETARE - n care att stimulul, ct i rspunsul au caracter elaborativ complex. Testul de asociere a cuvintelor - primul test proiectiv a fost creat de C.G.Jung n 1904 i rezult din tripla combinare a unor elemente de psihologie asociaionist, psihanaliz i nosologie psihiatric. Interpretarea vizeaz 2 aspecte: tipul caracterial (introvertit/extravertit); diagnosticul psihiatric, n special de tip nevrotic, prin evidenierea complexelor subiectului n raport cu strile sale ideo-afective. Testul de completare a povestirilor - M. Thomas - cuprinde 14 povestiri incomplete, cerndu-i-se subiectului s le continue i s le termine. Primele 7 privesc conflictele familiale contiente, ultimele 7, scene de vis, comaruri, fantasme. Testul fabulelor - L.Duss. Cuprinde 10 fabule, n care personajul principal se afl ntr-o situaie reprezentnd un stadiu de dezvoltare afectiv specific. Testul de completare a frazelor (Stein Sentence Completion Test). A fost imaginat de ctre Stein. Se cere subiectului s citeasc fiecare fraz i s o completeze, scriind ceea ce crede c ar trebui s urmeze, cu prima idee care-i este sugerat. Testul de completare a imaginilor - testul lui Warteg. Subiecilor li se prezint 8 cartonae pe care sunt trasate cteva linii sau puncte pornind de la care ei sunt invitai s construiasc imaginile dorite. Testul pune n eviden apartenena subiectului la unul din tipurile urmtoare: subiectiv cu dominare afectiv (fie cu orientare ctre exterior, fie sensibil), subiectiv cu dominare imaginativ (fie formal, fie intuitiv), tipul obiectiv cu dominare intelectual (fie raionalimpersonal, fie abstract), tipul voluntar (fie impulsiv, fie energic). Testul lui Horn-Hellersberg - Construit la fel ca i precedentul. Const din interpretarea psihanalitic a simbolurilor plastice din imaginile picturale prezentate subiectului. Testul de completare a dialogului - este Testul de frustrare afectiv, al lui Rosenzweig 30

Testul Kinget - similar testului lui Warteg. Este introdus de ctre Kinget i utilizat i de Meilli. Se cere subiectului ca, pornind de la liniile trasate pe cartonae, s construiasc individual formele dorite. - TEHNICILE DE ALEGERE SAU ORDONARE - impun selectarea mai multor variante ntr-un aranjament cu o ordine anumit. Testul de clasificare categorial - Gelb i Goldstein, care lau introdus n 1920-1925. A fost introdus iniial la bolnavii cu agnozii i afazie. Apreciaz incapacitatea subiecilor de a clasifica, prin pierderea aptitudinii categoriale. Face o sortare a culorilor. Formarea conceptului i a aptitudinii categoriale este dat de relaiile dintre nivelul de gndire i caracteristicile dinamice ale personalitii subiectului. Testul O.I.T. - H.C.Tien (Organic Integrity Test) - sortare a formelor celor mai nrudite. Are valoare n analiza sindromului psihoorganic, la traumatizaii cranio-cerebrali, n analiza proceselor involutive cerebrale de tip abiotrofic, a leziunilor vasculare etc.. Testul mozaicului - M.Loewenfeld - cuprinde 456 de piese geometrice colorate diferit. Cu ele, subiectul trebuie s construiasc, n 20 minute, un desen pe o suprafa determinat. Interpretarea rezultatelor se face n raport cu tipul desenului construit: desene normale (abstracte, reprezentative, conceptuale); desene anormale (incoerente i compacte, incoerente i spaiale, nereuite, intermediare, reprezentative). Testul F.P.T. (Farbenpyramiden Test) - Pfister, completat ulterior de Heiss i Hiltmann. Se prezint ca o piramid de carouri colorate, dispuse pe cinci rnduri, n total 15 carouri. Culorile sunt dispuse n funcie de semnificaia lor afectiv pentru personalitate: culorile extraversiei (rou, oranj, galben), culorile echilibrului (verde); culorile introversiei (albastru i violet); culorile personalitii profunde (alb, maro, gri, negru). Se cere subiectului s compun trei piramide succesive cu ele. Interpretarea rezultatelor se face n funcie de alegerea culorilor i de incidena acestora. Testul Szondi test de investigare a personalitii profunde a subiectului, a tendinelor sale incontiente, a pulsiunilor lor. - TEHNICILE EXPRESIVE - Au un caracter liber, n cadrul temei prezentate subiectul exprimndu-i incontient coninutul su intrapsihic, strile sale conflictuale sau de alt natur. Testul arborelui - Koch, modificat de Stora, n cadrul cruia individul proiecteaz incontient raporturile sale cu mediul, orice 31

alterare a imaginii fiind indiciul unei dereglri de relaie (M.Roca). Testul casei - are n vedere relaiile individului cu lumea sa, cu mediul su familial. Se noteaz prezena unor situaii conflictuale, stri complexuale, frustrri. Poate fi utilizat cu succes i n diagnosticul copilului. Testul persoanei umane - K.Machower. A fost aplicat i ca tehnic de psihodiagnostic n aprecierea dezvoltrii intelectuale a copilului de ctre F.Goodenough. Testul familiei - derivat din testul persoanei umane, dar urmrete relaiile interpersonale n cadrul familiei, ntre copii i prini i ntre familie i restul societii. Testul a fost aplicat cu succes de ctre L.Corman n psihiatria infantil sau la adulii cu tulburri mentale. Are o puternic tent psihanalitic n interpretare. Testul H.P.T. (House, Tree, Person) - J.N.Beck subiectului i se cere s deseneze pe o foaie de hrtie de form dreptunghiular un pom, o cas i un om. Are un caracter sintetic n raport cu testele deja menionate mai sus, avnd o semnificaie simbolic. Testul satului - H.Arthus, modificat ulterior de ctre P.Mabille. Se aplic n general la copiii normali sau la cei cu tulburri mentale. Se indic subiectului s construiasc un sat, punndu-i-se la dispoziie figuri diferite, care pot compune satul. Se apreciaz proba n funcie de mai multe criterii. Testul lumii - - M.Loewenfeld este un test proiectiv individual care i cere subiectului s aeze cum dorete o serie de 160 obiecte miniaturale (case, personaje, animale etc.). Structura lumii astfel construite d indicaii interesante asupra personalitii subiectului. Testul miokinetic cunoscut mai mult sub numele creatorului su, Mira y Lopez. Se bazeaz pe relaiile dintre expresie i tipologia caracteriologic a persoanei. Explorarea tonusului muscular postural prin intermediul expresiei grafice pune n eviden tendinele temperamental-caracteriologice ale individului. De asemenea, testul mai pune n eviden alte aspecte: agresivitatea, impulsivitatea, starea de excitaie sau depresie, introversia/extraversia structural, starea de emotivitate constituional. Grafologia cu reprezentani ca C.Baldo, Michon, Lavater, J.Seglas, J.Crepieux-Jamin, M.Cohen, A.A.Posada, J.Brach, A.Saponaro, J.Stuchlik, R.Suchenwirth. Ca prob psihologic, 32

analiza grafologic are un caracter liber, scrisul fiind spontan. Se apreciaz viteza scrisului, ritmicitatea materialului scris, forma semnelor grafologice, nclinaia literelor, legturile dintre litere, cuvinte, omisiunile de litere sau cuvinte, introducerea unor semne grafologice noi, necunoscute, direcia general a scrisului, amestecurile de scris cu desen, mzgleala. Toate aceste elemente sunt analizate inndu-se cont i de anumite aspecte colaterale: nivelul de cultur, profesiunea etc. Analiza grafologic se face n strns legtur cu analiza clinico-psihologic sau psihiatric a subiectului.

33