Mara Augusta Robalino

MAESRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Mdulo I: Tecnologa Educativa para la Gestin Docente: MSc. Franklin Miranda

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

Quito, Febrero 2012
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I.

INTRODUCCIN

Desde sus inicios, la actividad docente ha sido una manera de comunicacin en la que participan dos agentes fundamentalmente; quien imparte la informacin y quien la recepta. En el caso de la educacin esos agentes son los profesores y los alumnos, respectivamente.

Sin embargo existe una diferencia abismal entre los medios que se usaban anteriormente para ensear y los medios que hoy por hoy son utilizados en los establecimientos educativos a nivel global. Hace algunos aos la enseanza era, en su mayora, un monlogo por parte del facilitador, ya que los medios de transmitir la informacin eran escasos o se reducan nicamente a un libro de texto y la oratoria del profesor. Hoy en da ya puede considerarse a la enseanza como un intercambio de informacin en el que, tanto profesores como alumnos participan y comparten hechos, datos, opiniones entre otros. Para esto ambas partes tienen a su disposicin una herramienta fundamental, la tecnologa.

II.

GENERALIDADES

Desde inicios del ao 2000, con la influencia del nuevo milenio, se ha vuelto comn el hecho de afirmar que nos encontramos viviendo en la era digital y la educacin no se ha quedado atrs. Avances tecnolgicos tales como las computadoras, el internet, redes, plataformas informticas, programas personalizados entre otros, dan paso a lo que los estudiados llaman la integracin didctica en temas de educacin. Esta integracin consta de tres pilares fundamentales; la administracin, la investigacin y la docencia. Cada uno de ellos contribuye de manera distinta al sistema educativo actual. A continuacin se presenta una breve descripcin de cada uno de ellos.

Administracin La administracin se refiere bsicamente a la manera de gestionar o dirigir los centros educativos, es ms, se considera que es la administracin de estos centros la puerta de entrada de las Nuevas Tecnologas al campo de la enseanza. Uno de los mayores beneficios que provee la tecnologa al personal administrativo es el control y manejo que se puede tener sobre todo el establecimiento educativo a travs del desarrollo e implementacin de sistemas de informacin administrativa tales como sistemas contables, desarrollo de proyectos entre otros. Adems de ello, existen plataformas informticas a travs de las cuales se puede formar un vnculo ms estrecho entre el establecimiento y los padres o tutores de los alumnos. Dichos sistemas, proveen a los representantes una participacin mucho ms activa en la vida escolar de cada uno de sus tutelados, todo esto a travs de informacin que ellos reciben de una manera electrnica ya sea a correos personales o a travs de portales de internet en los cuales cada uno de los establecimientos educativos pblica y comparten dicha informacin.

Investigacin Por su parte, la investigacin aporta a la educacin moderna de una manera un tanto ms tangible ya que el uso de programas, bases de datos, portales de internet entre otros, ayuda a acelerar procesos y optimizar el tiempo. Existen dos aspectos fundamentales en los cuales la investigacin, de la mano de la tecnologa, hacen su aporte a la educacin; en primer lugar las herramientas de tratamiento de informacin que se nos brinda hoy en da a los profesores y tutores, y en segundo lugar la difusin de dicha informacin.

Las herramientas de tratamiento de informacin son aquellos programas, sistemas, aplicaciones etc. que ayudan a que los procesos que manualmente llevaran algn tiempo en ser llevados a cabo, sean hechos de una manera mucho ms rpida, eficiente y muchos de los casos reduciendo el margen de error humano que pueda existir. Ejemplos claros son las herramientas de clculo que nos provee la computadora, esto llevado a la educacin se lo puede aplicar ya sea para el departamento financiero de los centros de educacin o bien para ayudar a los profesores a el manejo de las notas y el clculo de los promedios de cada uno de los alumnos. Esto se completa con las herramientas que ayudan con lo referente al manejo de informacin, bases de datos en las cuales se puede filtrar, agrupar y clasificar la informacin segn sea la conveniencia y necesidad de aquel encargado de trabajar con la informacin recopilada.

La manera en la que los centros de educacin publican o difunden informacin importante, tambin se ha visto influenciada de manera positiva. En muchos de los casos los medios tradicionales tales como circulares, carteleras, boletines entre otros, son remplazados por medios electrnicos, ya sean estos correos electrnicos, mensajes de texto, paginas o portales web etc. Estas nuevas tecnologas, permiten a los padres, tutores e inclusive a los mismos alumnos y profesores acceder a informacin de su inters de una manera instantnea, segura, personalizada e inclusive amigable con el medio ambiente.

Docencia El tema central de las nuevas tecnologas en la educacin es, sin duda, la docencia. Existen cuatro aspectos fundamentales que describen y explican la influencia que tienen las NNTT sobre sta. Primero estn los medios de gestin y control. A travs de ellos se mejora la comunicacin que existe entre los padres, los alumnos y el establecimiento educativo. Se

puede tambin difundir y compartir informacin importante y por ultimo facilita a padres, tutores y profesores a realizar un seguimiento ms eficaz y frecuente del alumno y todo lo relacionado a su vida acadmica.

En segundo lugar estn las herramientas de trabajo que nos provee la tecnologa. Existe una vasta gama de herramientas que son muy tiles para la educacin actual, entre ellas aplicaciones y programas capaces de calcular operaciones de clculo, ya sean estas simples o complejas, existen las herramientas diseadas para el trato y manejo de informacin especficamente e inclusive aquellas que nos ayudan con la recuperacin de datos.

Como tercer aspecto fundamental de la influencia de nuevas tecnologas en la docencia, se encuentran los medios didcticos que estn al servicio tanto de docentes como de estudiantes. Dichos medios facilitan y dinamizan las presentaciones realizadas en un aula de clases, por ejemplo presentaciones en Power Point, exposicin de videos, manejo de tablas didcticas o incluso las modernas pizarras electrnicas. Los medios didcticos ayudan tambin para la elaboracin de trabajos, asignacin de tareas y evaluacin de resultados y del desempeo estudiantil en general.

Como ltimo aspecto, pero de ninguna manera el menos importante, estn las estrategias de colaboracin. Dichas estrategias bsicamente son enfocadas a compartir informacin que es de inters de algunas personas de manera electrnica. Con esto se logra la creacin de espacios digitales y cibernticos a travs de los cuales los usuarios o visitantes pueden compartir opiniones, hechos, datos o cualquier tipo de informacin. sta es principalmente la forma en que hoy en da se realizan los trabajos grupales a nivel estudiantil.

III.

VARIABLES

Una vez que se han expuesto los aspectos generales en torno a la incorporacin de las Nuevas Tecnologas en el mbito educativo, es momento de contemplar las variables existentes antes de integrar estos dos factores. Por integracin se entiende la correcta y adecuada interrelacin de distintos factores en un mismo proceso. Es justamente para lograr esa interrelacin entre la tecnologa y la educacin, que se analizarn variables importantes en distintos mbitos.

Por una parte se encuentran las variables evolutivas. La evolucin tanto de la tecnologa como de la capacidad de los seres humanos de adaptacin, manejo y entendimiento de sta juega un rol muy importante al momento de incorporar nuevas herramientas tecnolgicas en un sistema educativo.

Es importante sealar que el aprovechamiento de las nuevas tecnologas se encuentra limitado y condicionado por la capacidad que tenga el usuario frente a cualquiera de sus herramientas, ya sean stas hardware o software. Es por esta razn que se debe contemplar las capacidades colectivas de los futuros usuarios para asegurarse que la tecnologa a ser instalada no ser ni insuficiente ni sub-utilizada. En la mayora de los casos se requerir capacitar a todas las personas que forman parte de los centros educativos, para que stos sean capaces de aprovechar las ventajas que la tecnologa les brinda ya sea para administrar, ensear o aprender segn sea el caso. Para integrar las NNTT a un centro educativo determinado, se sugiere siempre buscar un equilibrio entre objetivos, expectativas y capacidades.

Las variables fisiolgicas presentes en los colegios, universidades y dems centros de estudios, deben tambin ser tomadas en cuenta. Es importante destacar que stas variables no
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estn sujetas a la edad de los usuarios sino ms bien a sus capacidades fsicas para manejarlas. Tomando esta aclaracin como punto de partida, encontramos dos aspectos importantes que se deben considerar. En primer lugar la incapacidad fsica que tengan algunas personas para manejar herramientas tecnolgicas, y en segundo lugar la oportunidad de usar esa misma tecnologa como ayudante de superacin al individuo. Estas dos facetas van a limitar y condicionar el tipo de tecnologa que sebe usar e instalar en ese caso. Al momento de integrar las nuevas tecnologas con personas que tengan algn tipo de insuficiencia fisiolgica, la tecnologa utilizada pasa de ser un canal a ser un instrumento de comunicacin entre las partes.

Existen tambin las variables culturales. Son aquellas de identifican a un colectivo de personas a travs de rasgos caractersticos ya sean estos de tipo fsico, tnico, religioso o social. Este ltimo ligado al pas o regin de proveniencia.

Existen grupos de personas e inclusive tendencias culturales que estn en desacuerdo con una educacin integrada con nuevas tecnologas, sin embargo a nivel mundial son una minora aquellos en dicha oposicin. Por su parte la mayora de establecimientos educativos estn abiertos a este tipo de actualizaciones tecnolgicas, de acuerdo con sus necesidades y capacidades. De hecho, las variables mencionadas anteriormente suelen ser muy explotadas a travs de intercambios culturales, permitiendo as a los estudiantes conocer muy de cerca otras culturas. En este caso los intercambios a los que me refiero, son aquellos no que necesariamente impliquen un viaje o traslado, sino ms bien aquellos que utilizan como medio a la tecnologa. Medios tecnolgicos de intercambios culturales son las redes sociales, programas y aplicaciones que posibilitan video-llamadas, aplicaciones de mensajera instantnea entre otros.

En cuanto a las variables relacionadas con el desarrollo socioeconmico, se debe analizar a profundad el hecho que la tecnologa actual avanza de una manera muy rpida y en muchos de los casos es necesario tener los recursos necesarios para seguir dichas actualizaciones, ya que sin stas muchas de las tecnologas actuales pasarn a ser obsoletas cuando una nueva versin salga al mercado. Por otro lado, el mismo hecho impulsa a los centros educativos con el desarrollo social de su regin ya que es necesario capacitar a profesores y alumnos para el uso y manejo de las tecnologas instaladas.

La situacin de los centros educativos es un variable que juega tambin un rol importante dentro del anlisis. Dos aspectos fundamentales que estn contenidos aqu son; el estado estructural en que se encuentren los diferentes centros educativos y la actitud de profesores y alumnos frente a las NNTT.

La infraestructura, especialmente en el Ecuador, es un determinante sobre si instalar o no lasa NNTT en un determinado centro educativo. Existen aquellos que estn totalmente equipados con tecnologa y solamente requieren actualizaciones de las mismas. Pero encontramos tambin la realidad de los colegios y escuelas que no poseen recursos suficientes para adquirir un computador o en casos ms extremos, ni siquiera cuentan con los servicios bsicos de luz ni de agua. Esto obviamente impide la instalacin de tecnologas.

Por otra parte, la actitud que tengan profesores y alumnos frente a este reto tecnolgico, determinara tambin el tipo de tecnologa a instalarse o incluso influir en la decisin de no instalar NNTT en el centro educativo al que atienden. Una actitud positiva y con deseos de

aprender, facilitar el manejo de las tecnologas que se quiera instalar e incluso se tendrn ms opciones de las cuales escoger al momento de instalar tecnologa nueva en el centro.

IV.

CONCLUSIONES
ha

En la ltima dcada, la dependencia que tenemos todos nosotros de la tecnologa

incrementado de una manera casi incalculable. Dicha dependencia se ve reflejada en los diferentes mbitos de nuestras vidas, tanto en el lado social, personal, laboral y hasta estudiantil. A nivel de escuelas, colegios, universidades y dems centros educativos, la revolucin tecnolgica se ha hecho muy presente y cada vez ms necesaria. El uso de nuevas

tecnologas en estos centros educativos es fundamental para un desarrollo social de nuestro pas ya que permite a los estudiantes y profesores no solo estudiar otras culturas, sino tambin estar en contacto con ellas sin salir del aula de clases.

A pesar que existen determinantes y limitantes para el uso de NNTT en el sistema educativo, concluyo que el uso de las mismas es indispensable ya que el mundo de hoy prcticamente depende de ellas. Es muy difcil imaginar a un estudiante del mundo moderno haciendo sus investigaciones usando enciclopedias, redactando trabajos a mano o inclusive haciendo una presentacin sin ninguna ayuda audiovisual. Todas las actividades descritas son hoy realizadas a travs de un computador y de todos los beneficios que este ofrece. Es por esto que se puede afirmar que en la actualidad una educacin que no tenga como herramienta a las nuevas tecnologas existentes y venideras, es una educacin obsoleta, incompleta e inclusive precaria.

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