REPBLICA BOLlVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RMULO GALLEGOS DECANATO DE POST GRADO DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LECTURAS INDIVIDUALES: QU ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA? EL ASALTO DEL PLURAL MAPAS Y HERRAMIENTAS PARA CONOCER LA ESCUELA: INVESTIGACIN ETNOGRFICA INVESTIGACIN ACCIN

PARTICIPANTE: SECCIN D ALBERTO J. ROJAS G.

MEDIADOR DR. ALEXIS FERNNDEZ

SAN JUAN DE LOS MORROS; 26 DE JUNIO, 2009

QU ES ESA COSA LLAMADA CIENCIA? Chalmers en su libro Qu es esa cosa llamada Ciencia? plantea un estudio valorativo de la naturaleza y alcance de la ciencia y sus mtodos tomando en consideracin el desarrollo de los procesos investigativos generados a lo largo de la historia en ese afn esencial del ser humano de comprender y dar explicaciones al devenir ontolgico. Chalmers escudria algunos casos de la experiencia cientfica desde donde desarrolla dimensiones fundamentales para la comprensin de este transcurso investigativo: el contexto terico, el campo emprico y las posibilidades de aplicacin. Chalmers considera, a lo largo de su obra, estas dimensiones, como espacios de construccin e intercambio para las diversas ciencias. Propone asimismo, un conjunto de condiciones que han sido utilizadas por los distintos tericos de la ciencia para satisfacer las generalizaciones inductivistas y deductivistas. La obra en comento plantea la disyuntiva relativa a la calidad de verdad del conocimiento cientfico fundamentado en el uso de un mtodo sistmico y organizado o en base al criterio de autoridad. Razn por la cual, Chalmers dedica su esfuerzo intelectual a la demolicin de los viejos enfoques de la filosofa de la ciencia pre-popperiana; estableciendo que los hechos se deben examinar no desde la perspectiva metodolgica sino desde un marco terico que permita darle a la ciencia su carcter explicatorio y predictivo. El autor de Qu es esa cosa llamada Ciencia? no propone una definicin nica de ciencia ni un criterio de cientificidad nico sino que se maneja dentro de un campo abierto dejando al lector en libertad de proponerse una concepcin o visin de la ciencia desde su propia perspectiva ratificando que el mundo en el cual vivimos no existe en sentido absoluto sino que slo constituye uno de los mltiples modelos de la realidad. Chalmers finaliza dejando en claro que no cree que exista una concepcin intemporal y universal de la ciencia o del mtodo cientfico que se proponga como paradigma nico e ideal para generar conocimientos y saberes.

EL ASALTO DEL PLURAL El libro El Asalto del Plural seala como complemento a su ttulo que la temtica que expone gira entorno a la Complejidad Social lo cual abre espacios para sealar la importancia que el autor le imprime a lo intersubjetivo, a lo colectivo, en especial, en relacin a la produccin de significados compartidos culturalmente y utilizados para el intercambio comunicacional dentro de una visin dinmica y cambiante de mutua transformacin entre lo intersubjetivo y el entorno que podemos denominar lo existencial tocando tangencialmente lo fenomenolgico. La emergencia de lo colectivo sin soslayar lo psicolgico-individual crea espacios polticos que ampla el campo de relaciones donde se desarrolla la complejidad social. En esta perspectiva, lo intersubjetivo o colectivo juega un papel esencial al servir de control emprico de los procesos de investigacin y de reflexin generados a partir de sus intereses y preocupaciones existenciales. El autor de la obra en comento plantea los temas sealados supra en el marco de una preocupacin epistemolgica por el rol de des-subjetivacin de los procesos culturales como la mitificacin de creencias en verdades absolutas que inmovilizan o, al menos, dificultan la posibilidad del pensamiento crtico, abierto, flexible y autnomo. En razn a la prdida de sentido subjetivo, Castro propone la colectivizacin en la creacin de discernimiento en y desde el mundo de la vida. Castro entiende que se habla de conocimiento cuando existen procesos de organizacin-desorganizacin-organizacin de los elementos esenciales que componen dicho conocimiento, un alto nivel de relacin entre estos elementos y un contexto integrador que le d sentido a los significados emergentes de las relaciones mencionadas previamente. Finalmente, en el libro en comento se enfatiza la incidencia del observador y de quien busca sistematizar comprensivamente la interdimensionalidad de lo real social como parte de un desarrollo cultural transdisciplinario.

Mapas y herramientas para conocer la escuela: Investigacin etnogrfica e investigacin-accin Esta extraordinaria obra plantea la importancia de entender la naturaleza y alcance de la ciencia, el rol de los cientficos y de la investigacin cientfica. Yuni y Urbano visualizan la investigacin como una actividad humana lo cual de por s implica que ste es un proceso perfectible, inacabado y dinmico que potencializa la capacidad de conocer del sujeto en el marco del desarrollo humano. Para estos autores, la investigacin se fundamenta en la curiosidad como elemento iniciador, que toma en consideracin la experiencia de hechos y fenmenos que propenden al desarrollo intelectual de teoras, conceptos y modelos en el marco de sistemas de pensamiento humano que permitan la explicacin y comprensin de la realidad. En la obra en comento, se plantea una visin compleja compartida por los autores a partir de la perspectiva de Humberto Maturana y Francisco Varela quienes afirma que los procesos culturales modifican el potencial biolgico de los seres humanos a travs de procesos constantes de adaptacin psicobiolgica. Naturalmente, la afirmacin reseada supra depende del marco de conviccin utilizado por los autores el cual se encuadra dentro del paradigma de la complejidad inacabados. A pesar de lo sealado anteriormente, el enfoque complejo que proponen Yuni y Urbano se mezcla tmidamente con el pragmatismo de Habermas en relacin al papel que juega la cultural y sus componentes en la produccin de significados consensuados a travs de las relaciones intersubjetivas al procurar acciones comunicativas significativas. Estas relaciones sealan procesos de afectacin mutua como sucede al colocar agua y hielo en un vaso; el agua tiende a derretir el hielo por su mayor temperatura y, a su vez, el hielo enfra el agua; sin embargo, al final todo ser slo agua. y que, a su vez, implica procesos dinmicos, cambiantes e

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Chalmers, A. (2006) Qu es esa cosa llamada ciencia? Una valoracin de la naturaleza y el estatuto de la ciencia y sus mtodos. Editorial Siglo XXI. Mxico. Castro, G. (1999) El Asalto del Plural. Complejidad Social, contextualizacin terica y control emprico en investigaciones sociales.; Fondo Editorial Tropykos. Caracas : Facultad de Ciencias Economicas y Sociales; Universidad Central de Venezuela Yuni, J. y Urbano. C. (2005) Mapas y herramientas para conocer la escuela: Investigacin etnogrfica e investigacin-accin. Editorial Brujas. Crdoba.