Ao I N 1 , Primera poca, Septiembre-Diciembre 2010, Reserva INDAUTOR SEP- 04-2009-111014350500-203

Acadmicas
Publicacin Digital de la

Editorial El diseo factorial como herramienta para la toma de decisiones en las empresas de servicio. La evaluacin bajo el enfoque por competencias, en la orientacin educativa y la tutora acadmica. Cmo promover el aprendizaje significativo en diez pasos. Feminidad y estructura familiar: su evolucin a partir de la mujer maya hasta la mujer contempornea. Autoevaluacin de las competencias de Investigacin en estudiantes de nivel licenciatura. La atencin tanatolgica en pacientes terminales.

ontenido

Editorial

El diseo factorial como herramienta para la toma de decisiones en las empresas de servicio.

La evaluacin bajo el enfoque por competencias, en la orientacin educativa y la tutora acadmica. Cmo promover el aprendizaje significativo en diez pasos.

Feminidad y estructura familiar: su evolucin a partir de la mujer maya hasta la mujer contempornea.

Autoevaluacin de las competencias de Investigacin en estudiantes de nivel licenciatura.

La atencin tanatolgica en pacientes terminales del Hospital General de Zona 98 del IMSS, Delegacin Oriente, Estado de Mxico

Razones acadmicas, Ao I, N 1, Septiembre 2010

ditorial
El trmino razn proviene del latn rato - nis de las definiciones que el Diccionario de la Real Academia Espaola contiene para esta palabra (cuyo plural es el que hemos retomado para dar nombre a nuestra revista), elegimos las ms pertinentes: a) Facultad y acto de discurrir el entendimiento (reflexionar, pensar, hablar de algo o aplicar la inteligencia); b) Argumento o demostracin que se aduce en apoyo de algo y c) Motivo o causa. Palabras ms, palabras menos, seguramente todos hemos encontrado o ledo declaraciones como: Es a travs de la razn, que el hombre se apropia del universo, pues con ella le da una estructura coherente y articulada; Detrs de toda respuesta correcta debe existir una razn. En consecuencia, procedemos a determinar el grado en el que estamos de acuerdo con ellas, pese a que ninguno de los significados del trmino, nos aporten argumentos suficientes para llegar a tales conclusiones. Para encontrar el por qu, o la razn de ello, debemos admitir que nos falta informacin; misma que encontramos en la definicin filosfica: La razn, es la facultad del ser humano que le permite identificar conceptos y cuestionarlos para lograr determinar la coherencia o contradiccin entre ellos, misma que le lleve a inducir o deducir otros distintos a los que ya conoce; ms que descubrir certezas, esta capacidad implica el establecimiento de nuevos conceptos o bien, de conclusiones. En tal sentido, las Razones Acadmicas que nos ocupan y dan nombre a esta publicacin cuatrimestral son, por una parte las respuestas a las preguntas bsicas del quehacer acadmico, cientfico y en general, del quehacer humano: el qu, cmo, cundo, dnde y por qu; y por otra parte, obedecen al inters formativo de la Universidad ICEL por divulgar estas acciones en la comunidad universitaria para dar respuestas a sus problemas, dudas, necesidades y mantenerles informados sobre los trabajos realizados y los proyectos emprendidos, a fin de facultarlos para ese contraste de coherencia o contradiccin que derive en la autogeneracin de conceptos y conclusiones propias. Es as como la revista Razones Acadmicas, en su calidad de rgano de divulgacin, presentar artculos generados por catedrticos e investigadores de la Universidad ICEL, asimismo contendr un artculo cuya elaboracin estar a cargo de destacadas personalidades en el mbito educativo nacional e internacional. Todos sus contenidos, habrn de contar con elementos de argumentacin suficientes que le permitan a nuestros lectores, comprender la realidad y satisfacer las necesidades que deriven de su cotidiano devenir educativo y profesional.

Directorio Dr. Alfonso Nacer Gobera Mtro. Rogelio Urreola Vicerrector Acadmico Director editorial Consejo editorial: Lic. Nancy Angeles Mtra. Alejandra Abarca Mtro. Rafael Aparicio Lic. Michell Larc
es una publicacin digital cuatrimestral elaborada por la Vicerrectora Acadmica de la , especializada en topicos de educacin en donde se analiza la dinmica, situacin y perspectivas de esta rea. De igual manera, conforma una tribuna para el pensamiento universitario en general y particularmente para el que emana de la por lo que el material que aqu se publica es representativo de mltiples sectores de opinin. Los artculos que aparezcan en la revista son de exclusiva responsabilidad de los autores y no necesariamente reflejan el pensamiento del Comit Editorial de la Revista digital se reserva el derecho de publicar los artculos que lleguen al Comit Editorial.

Se prohbe reproducir el material publicado en la Revista sin previa autorizacin.

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EDITORIAL

En este primer nmero presentamos: El artculo, El diseo factorial como herramienta para la toma de decisiones en las empresas de servicio, el presente trabajo tiene el objetivo de sentar las bases a travs del diseo factorial para la toma de decisiones que permitan la eficiencia y eficacia del servicio; en el mundo actual la economa globalizada ya no slo es exigente con la produccin de bienes, sino tambin demanda servicios de calidad de tal forma que ahora la importancia de una organizacin de servicios es tan relevante como la fabricacin de un producto. En el artculo La evaluacin bajo el enfoque por competencias, en la orientacin educativa y la tutora acadmica. Cmo promover el aprendizaje significativo en diez pasos, menciona cmo el sistema educativo actual requiere gente con competencias suficientes para aplicar su bagaje cognitivo ante mltiples y diversas situaciones, es una red de interaccin cuyo mayor atributo es permitir participar, interactuar y ofrecer mltiples oportunidades de presenciar la adquisicin del conocimiento; es decir, aprender a aprender. Esta propuesta de diez pasos que promueve el aprendizaje significativo basado en competencias, se fundamenta en la pedagoga, la psicologa y hasta la sociologa. El artculo, Feminidad y estructura familiar: su evolucin a partir de la mujer maya hasta la mujer contempornea, es un anlisis sobre los aspectos que cambiaron el estatus, rol y la forma de percibir a la mujer, antes y despus de la conquista, desde pertenecer a la lite gobernante, hasta ser relegada al mbito de lo privado en su casa y, actualmente concebida como madre y fuerza productiva, o lo que sera, la introduccin de nuevos esquemas y estructuras familiares. El artculo Autoevaluacin de las competencias de Investigacin, estudio comparativo entre estudiantes de licenciatura de la Universidad ICEL, el cual

presenta un anlisis comparativo de los resultados de la aplicacin del Instrumento de Autoevaluacin de las Habilidades de Investigacin en alumnos de la UI, de las Licenciaturas en Pedagoga e Ingeniera en Sistemas Computacionales, abordando principalmente aspectos de carcter cualitativo, que permitan desarrollar los mecanismos pertinentes para coadyuvar a la creacin o innovacin de conocimientos en un escenario social, escolar, laboral y poltico, en pro del desarrollo de la Investigacin en Mxico por parte de las IES de la FIMPES. El artculo, "La atencin tanatolgica en pacientes Terminales del Hospital General de Zona 98 del IMSS, Delegacin Oriente, Estado de Mxico", tiene como objetivo conocer el mejoramiento del estado emocional de los pacientes que se encuentran en estado terminal y el de sus familias al aceptar la realidad de la enfermedad que padecen, a travs, de los cuidados paliativos y terapia de duelo que la que la Mtra. Ayuso ofrece en este hospital. Agradecemos a los colaboradores, articulistas y a todas las personas que se sirvan leer esta publicacin electrnica de la Universidad ICEL.

Mtro. Rogelio Urreola Vicerrector Acadmico de la Universidad ICEL Acadmico Honorario del Global Center for International Higher Education

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EL DISEO FACTORIAL COMO HERRAMIENTA PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LAS EMPRESAS DE SERVICIO.
Objetivo El presente trabajo tiene como objetivo presentar las bases conceptuales para la toma de decisiones que permitan al directivo, gerente o conductor de una organizacin de servicios, integrar los diferentes factores controlables y no controlables que intervienen en el proceso de servicio y obtener un resultado adecuado que logre su actividad eficientemente y eficazmente. Las organizaciones de servicios como sistemas abiertos Para alcanzar los objetivos propuestos de la organizacin de servicios es necesario analizar sus procesos para detectar reas de oportunidad y darles un valor agregado buscando nuevos medios para la eficacia y eficiencia de los mismos. En este sentido tanto la organizacin como sus miembros estn involucrados en una adaptacin mutua, en la bsqueda de un equilibrio. El enfoque de Katz y Kahan, considera a los recursos, la informacin y energia como factores de entrada (X) finanzas, materiales, mercadologicos, el factor humano y en el procedimiento restricciones ambientales (Z), exigencias legales, mercado de oferta y demanda, politicas, estandar de vida, da como resultado productos y servicios, prdidas y ganancias, investigacin y desarrollo. ( Chiavenato, 2000. pg. 150) Diseo de experimentos y diseo factorial El diseo factorial se origina a partir de la investigacin experimental y su anlisis consiste en el estudio de los efectos de la interaccin de

MARIO ROQUE MORENO* Universidad ICEL Campus Coacalco

Resumen La economa globalizada ya no slo es exigente con la produccin de bienes sino tambin demanda servicios de calidad de tal forma que ahora la importancia de una organizacin de servicios es tan relevante como la fabricacin de un producto, el presente trabajo tiene el objetivo de dar las bases a travs del diseo factorial para la toma decisiones que permitan la eficiencia y eficacia del servicio. Palabras clave Diseo factorial, entradas controlables, entradas no controlables, salidas, procesos de servicios. Abstrac The global economy is demanding and not only the production of goods but also demand quality services so that now the importance of a service organization is as important as the manufacture of a product, this paper aims to give bases through factorial design for making decisions that will enable the efficiency and effectiveness of the service. Keywords Factorial design controllable inputs, uncontrollable inputs, outputs, processes, services.

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EL DISEO FACTORIAL COMO HERRAMIENTA PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LAS EMPRESAS DE SERVICIO.

diferentes factores con el fin de ver el cambio Diseo de cubo (modelo inedito) que se produce en ellos. Es decir hay factores de comportamiento independiente que afectan a Para el modelo que se propone, se hace otros denominados dependientes. indispensable una combinacin de los modelos de Katz (Organizacin) y Taguchi (Ingeniera) Genichi Taguchi maneja principalmente dos enfocado al diseo factorial. tipos de interacciones: una es de un factor control y un factor ruido, la otra son las Una vez que estn identificados los interacciones de factor control. elementos de las tres variables; X, Z, Y, en el Un factor de control que puede seleccionarse y fijarse a un cierto nivel despus del diseo de parmetros. Un factor ruido es un factor que no puede ser controlado debido a razones prcticas y/o econmicas. (Wu, 1997, pg. 5) Ingenieria de la calidad proceso de servicio, se construye el cubo basndonos en la proyeccin de diseo 2k se procede a colocar los 8 nodos del cubo, aplicando el siguiente criterio: a.- -del Nodo 1 al Nodo 4 en la parte superior del cubo empezando en la esquina superior izquierda de la cara frontal del cubo y continuar en el sentido de la manecillas del reloj.

TAGUCHI desarroll una aproximacin al b.-.- del Nodo 5 al Nodo 8 en la parte diseo de experimentos con el objetivo de inferior del cubo empezando en la esquina r e d u c i r l o s c o s t o s e m a n a d o s d e l a inferior izquierda de la cara frontal del cubo y experimentacin, esta aproximacin es ms continuar en el sentido de la manecillas del reloj prctica que terica y se interesa ms por la Nodo1: X1 Z1 Y1 Nodo5: X4 Z1 Y3 productividad y los costos de produccin, Nodo2: X2 Z3 Y1 Nodo6: X3 Z3 Y3 considerando los siguientes factores: Nodo3: X2 Z2 Y2 Nodo7: X3 Z2 Y4 Nodo4: X1 Z4 Y2 Nodo8: X4 Z4 Y4 ENTRADAS CONTROLABLES (X), son los factores control seleccionando cuatro X2 actividades o situaciones del proceso de servicio mismo (X1, X2, X3, X4) redactando lo que Y1 representan. Y2 X1 ENTRADAS NO CONTROLABLES (Z), factores ruido seleccionando cuatro restricciones ambientales o situaciones externas que tengan que ver directamente con el proceso en estudio (Z1, Z2, Z3, Z4 ). SALIDA DEL PROCESO DE SERVICIO (Y), el resultado de las interacciones, enunciando cuatro resultados (Y1, Y2, Y3, Y4). (Montgomery, 2007 pg. 25)
Z4 Z3

Z1 X3 Y3

Z2

Y4 X4
Fuente: inedita

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EL DISEO FACTORIAL COMO HERRAMIENTA PARA LA TOMA DE DECISIONES EN LAS EMPRESAS DE SERVICIO.

Analizar los 8 Nodos en orden consecutivo: de acuerdo a la redaccin en el paso 2 de lo que representan X1, X2, X3, X4; Z1, Z2, Z3, Z4. Y1, Y2, Y3, Y4 se debe buscar la integracin de componentes, elementos y resultados analizando los contenidos de las variables de acuerdo a las combinaciones obtenidas para el Nodo1, X1 Z1 Y1, con la finalidad de obtener alternativas, soluciones, identificando: la mayor cantidad posible de factores de ruido y usar su buen juicio en base a sus conocimientos para decidir cules son los ms importantes a considerar en su anlisis.

Referencias.
Chiavenato, I., (2000) Administracin de Recursos Humanos, El capital humano de las organizaciones. Hiller, F. 1999 Introduccin a la investigacin de operaciones. Gerber, H. Len, (2003) lgebra lineal con aplicaciones. Montgomery D., (2007) Control estadstico de la calidad, Sampieri H. R., (1997) Metodologa de la investigacin. Wu, Yuin & Wu A., (1997) Diseo robusto utilizando los mtodos Taguchi

Mario Roque Moreno*

Maestro en Administracin por la Repetir el anlisis para el Nodo 2 y as hasta Universidad del Valle de Mxico, Ingeniero terminar con el Nodo 8 Industrial por el IPN y Catedrtico de la Universidad ICEL, Campus Coacalco. Al tener a todas los factores controlables y no controlables nos llevar a un anlisis de los resultados y en las cuales se propondrn ciertas soluciones Conclusiones El contar con un esquema que nos permita razonar la complejidad de un problema tiene la ventaja de ver la totalidad de los factores que pueden influir en su solucin, sin embargo tambin cabe la posibilidad de analizar cada uno de los nodos y dar respuestas parciales. De esta forma si se analiza a una empresa de servicio se estudiar su totalidad a travs del cubo y dar tambin respuesta a problemas parciales sin dejar de ver su conjunto.

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LA EVALUACIN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, EN LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y LA TUTORA ACADMICA. COMO PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN DIEZ PASOS .
JORGE SNCHEZ GALENO* Universidad ICEL Campus Berln
Resumen El sistema educativo actual est basado en una poltica que requiere gente con capacidades suficientes para aplicar su bagaje cognitivo ante mltiples y diversas situaciones. A diferencia del aprendizaje tradicional, este, es una red de interaccin cuyo mayor atributo es que permite participar, interactuar y ofrece mltiples oportunidades de presenciar la adquisicin del conocimiento; bajo la premisa de aprender a aprender y aprender a hacer. En este contexto es necesario poder reconocer ciertos elementos tanto internos como externos que pudieran potencializar el proceso de aprendizaje, con ayuda de la pedagoga, psicologa y hasta la sociologa. La propuesta es mencionar diez pasos dentro del proceso de aprendizaje soportados por un fundamento terico que permitan enmarcar al aprendizaje significativo en el xito del objetivo planteado en la funcin de la educacin, as como, mencionar la importancia de la orientacin educativa y tutoras en el proceso educativo para lograr promover el aprendizaje significativo basado en competencias. Palabras clave Aprendizaje significativo, competencias, orientacin educativa, tutoras. Abstrac The current education system is based on a policy that requires people with sufficient skills to apply their cognitive background to many diverse situations. Unlike traditional learning, this is a network of interactions whose greatest attribute is that you can participate, interact, and provides many opportunities to witness the acquisition of knowledge, under the premise of learning to learn and learn to do. In this context it is necessary to recognize certain internal and external elements that could potentiate the learning process, with the help of pedagogy, psychology and even sociology. The proposal is mentioned ten steps in the learning process supported by a theoretical frame allowing meaningful learning in the success of the goal set in the role of education and mention the importance of educational guidance and mentoring in the process to promote education to achieve meaningful learning based on competencies. Keywords Meaningful learning, competencies, educational guidance, mentoring. Introduccin El aprendizaje significativo en un sistema educativo dentro del siglo XXI, aporta un proceso diferente al sistema educativo tradicional, clasificndolo dentro de una red de interaccin cuyo mayor atributo es que permite participar,
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LA EVALUACIN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, EN LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y LA TUTORA ACADMICA. COMO PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN DIEZ PASOS.

interactuar y ofrece mltiples oportunidades de intervienen en la evaluacin de un aprendizaje presenciar la adquisicin del conocimiento; bajo significativo y mencionar la importancia de la lapremisadeaprenderaaprender,aprenderaser orientacin educativa y tutoras el proceso (alumno crtico), aprender a hacer; esto como educativo para lograr promover el aprendizaje productodelasdiversasexigenciasdelun sistema significativo basado en las competencias. educativo basado en una poltica educativa que requiere gente con capacidades suficientes para aplicar su bagaje cognitivo ante mltiples y diversas situaciones. Paraaprenderaestudiaresnecesarioaprender a pensar y para aprender a pensar es importante Elintercambiodeconocimientoocurredentro tomar en cuenta los proceso cognitivos del y fuera del escenario educativo y rebasa la individuo. La conducta humana es aprendida a capacidad y velocidad de asimilacin. El travs de la formacin de relaciones conocimiento sucede a una velocidad significativamente personales y esquemas impresionante, lo cual implica ajustes continuos cognitivos. Por lo cual los aspectos cognitivos, de diversa magnitud, desde pequeas afectivos y conductuales estn relacionados, de transformaciones hasta cambios totales de modo que un cambio en uno de ellos afecta a los paradigmas.Esnecesariopoderreconocerciertos otrosdoscomponentes.Enestarelacinmutualas elementos tanto internos como externos que estructuras de significado (afectividad) tendran pudieranpotencializarelprocesodeaprendizaje, un peso fundamental, pues ellas representan la con ayuda de la pedagoga, psicologa y hasta la organizacin que tiene cada persona sobre lo que sociologa. significa su experiencia, sobre los dems y sobre s mismo.Estasestructurasdesignificadoregulanlos Ante estos factores la actitud del alumno procesos de pensamiento, emocin y conducta. potencializada, es una alternativa hacia el aprendizaje. Es por eso que la propuesta de Alhablardelnivelprofundodelaprendizajeme reconocer diez pasos dentro del proceso de refieroaaquelenelqueelestudiantesecentraenel aprendizaje soportado por un fundamento conjunto de contenidos, estableciendo una terico permite enmarcar al aprendizaje adecuada conexin entre las dos partes, piensa significativoenelxitodelobjetivoplanteadoen sobre la lgica del contenido y tambin como la funcin de la educacin y no morir en el conectarla con conocimientos previamente intento (fracaso). Objetivo A travs de este documento busco identificar los diez pasos ms significativos en el proceso de importancia de ciertos elementos que
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Desarrollo

adquiridos. Las habilidades cognitivas que el estudiante adopta ante ciertas situaciones determinadas por si solo, me lleva a cuatro diferentes cuestionamientos: 1. 2. La evaluacin del sujeto con la habilidad La capacidad del estudiante para poder

evaluacinenelaprendizaje,enlistaryanalizarla adecuadaantelasexigenciasdelatarea.

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asumir estas habilidades como una estrategia en elaprendizaje. 3. El papel de la orientacin educativa, tutorasypreceptorascomorecursosquepuedan desarrollar capacidades ante determinadas situaciones especificas. 4. Delimitar la relacin entre tutores y estudiantes sobre el aprendizaje y el conocimiento. Si tuviramos que recurrir a un sustento epistemolgico,esteseraelconstructivismoque respondera a la justificacin de este escrito, al resaltar los factores ambientales y personales como determinantes de la conducta en el Autonoma Uno de los ms importantes resultados del movimiento en la enseanza y aprendizaje,hasidoelreforzamientodelpapeldel Identificar ciertos elementos como parte del desarrollodehabilidadescognitivasenelalumno permite establecer los objetivos deseados; un aprendizaje efectivo, con criterios y evaluacin que pretende atender el ms urgente aspecto: el fracaso. Es lograr que el sujeto sea capaz de internalizarloaprendidodentrodeunambiente motivacional, recurriendo a la competitividad, (DeIbarrola,2002). En este sentido, la evaluacin del aprendizaje bajo el enfoque de competencias se entiende esencialmente en tres aspectos: 1) relacionar los nuevos aprendizajes con los anteriores, 2)propiciar la asimilacin y acomodacin, 3) destacar la funcionalidad de lo aprendido, es decir, lo que se aprende sea aplicable a la experiencia del alumno de una manera efectiva en circunstancias que as lo requieran, (Daz Barriga,2001).
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Esta reflexin est encaminada a reconocer pasos importantes que en funcin de recursos como la orientacin y las tutoras, los estudiantes podrn mejorar su desempeo ante el conocimiento y desarrollar habilidades que cumplanconelprocesodeaprendizaje,aprendera aprender. La reflexin y metodologa de estudio queserealizaenestetextorespondealosabordajes que se hacen desde varios ngulos: el psicolgico (formas y modos de impacto) y la pedagoga (los mediosyformasdeabordarlainformacin).Estos pasos son los siguientes:

contexto del proceso de aprendizaje.

alumno en el proceso de aprendizaje. Cmo y por qu se aprende (o no se aprende) resultan tan importantes como qu se aprende. Autogestin La autogestin del

aprendizaje podra definirse como una autorregulacin acadmica que se refiere al proceso mediante el cual los estudiantes activan y sostiene cogniciones, conductas y afectos que estn orientados hacia el cumplimiento de sus objetivos acadmicos. Motivacin Es inters en lograr algn objetivopreviamenteestablecido,buscarlosfines que se persiguen, es contar con ganas de obtener algo y es un ingrediente esencial para lograr cualquier actividad que se emprenda. Actitud Unapredisposicinanteunaaccin, un estimulo. Teniendo diferentes actitudes que dependen de la eleccin que cada sujeto asuma para enfrentarse.

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aprendizaje hacen referencia al procedimiento Autoevaluacin La autoevaluacin queunestudianteempleaparatrabajaratravsde unaparteespecficadeloscontenidos,endondela estrategia puede ser personalizada y caracterizada por el propio alumno hasta llegar una verdadera superacin del conocimiento. Conclusiones Considero que el sujeto, durante su proceso de aprendizaje puede identificar recursos que le permitan adquirir el conocimiento de una forma Trabajo colaborativo El aprendizaje colaborativo entre docentes, orientadores y tutores estimula habilidades personales, (Ovalles. 2007), as como disminuye los sentimientos de aislamiento, favorece la autosuficiencia y propicia a partir de la participacin individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. Asertividad Para conseguirlo, se Elactoeducativo,especficamenteelprocesode aprendizaje es una accin donde intervienen el desarrollo cognitivo de la persona que obliga a profesionales de la educacin (psiclogos, pedaggos, profesores, orientadores, etc.) a conseguir que los alumnos encuentren cada da mayores herramientas para el acierto de metas y logros. El desarrollo de habilidades permite al individuo hacer un ejercicio libre y desenvolverse en el complejo mundo laboral y social avanzando Zonas de desarrollo prximo Es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente el problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a travs de la resolucin de un problema bajo la gua de un adulto o en colaboracin con otro compaero ms capaz. Estrategias Las estrategias de Elaprendizajesedadeacuerdoadeterminados procesos y procedimientos tales como las operaciones del pensamiento, la capacidad de concentracin, memorias as como tcnicas y estrategias adecuadas que permitan forjar su actitud, motivacin, voluntad y responsabilidad. Deahlanecesidaddedesarrollarhabilidadesque vayan mas haya de la mera captacin y hacia su independencia y madurez personal. proponen los principios de la educacin asertiva: comprension, tolerancia y responsabilidad compartida.Enpsicologasedicequeunapersona es asertiva, si est segura de s misma, se expresa con claridad, se comporta firme y evita ser ignorado por lo dems. ms ptima y significativa, ser su actuar ms reguladoalavezqueelpuedeirautoevalundose. Este reconocimiento le permitirn guiarlo antes diversas situaciones similares presenten en su actuar elevado. obteniendo un nivel de xito mas puede y debe ser un instrumento que facilite atender, respetar y valorar los distintos ritmos de aprendizaje segn las diferentes caractersticas del alumno. Interaccin La calidaddelas interacciones entre docentes y a alumnos tiene implicaciones importantes educativo. en el desarrollo del acto

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almacenamiento de informacin, se habla de Referencias. habilidades para la vida (meta cognitivas), de

supervisin (autorregulacin), actuacin Colaborativo. Un cambio en el rol del profesor. Colombia: Departamento de Sistemas, Universidad del (actitudinales). Elroldelorientadordentrodelprocesonatural educativo tiene intenciones educativas y tiende adems a promover en el alumno la identidad personal y profesional, es decir colaborar en el desarrollotantodemaduracinpersonalcomola formade actuar del sujeto ante el aprendizaje . La finalidad inmediata y observable del desarrollodetutoraseslaformadeactuarantela adquisicin del conocimiento. Dentro de este proceso es fundamental la informacin que se le brinda al alumno, pues le permite establecer y adquirir conocimientos al mismo tiempo que lo Jorge Snchez Galeno*

Collazos, O. C. A. et. al. (2001). Aprendizaje

Cauca. De Ibarrola, M. (2002). Los cambios estructurales y polticas de capacitacin y formacin para el trabajo en Mxico. Un anlisis de la expresin local de las polticas nacionales. Daz, F. (2001). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Mxico Huerta, J. et. al. (2006). Referentes conceptuales para la enseanza centrada en el aprendizaje. Guadalajara, Mxico: Departamento de Ciencias Sociales, Universidad de Guadalajara. Lucero, M. (2003). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. En revista Iberoamericana de Educacin. Morales, V. P. (2005). Implicaciones para un profesor de una enseanza centrada en el alumno. Catalua, Espaa: Universidad Pontificia Comillas. Catalua

Lic. en Pedagoga por la UNAM, motiva a explorar y descubrir actitudes, actualmente cursa estudios de Maestra en habilidades e intereses especficos y generales Ciencias de la Educacin en la Universidad del Valle de Mxico, se desarrolla como asociados con los distintos roles sociales. Coordinador Docente en el Campus Berln.

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FEMINIDAD Y ESTRUCTURA FAMILIAR: SU EVOLUCIN A PARTIR DE LA MUJER MAYA HASTA LA MUJER CONTEMPORNEA.
1.Introduccin ALEJANDRA ABARCA VILLEGAS* Universidad ICEL
Resumen El artculo, Feminidad y estructura familiar: su evolucin a partir de la mujer maya hasta la mujer contempornea, es un anlisis sobre los aspectos que cambiaron el estatus, rol y la forma de percibir a la mujer, antes y despus de la conquista, desde pertenecer a la lite gobernante, hasta ser relegada al mbito de lo privado en su casa y, actualmente concebida como madre y fuerza productiva, o lo que sera, la introduccin de nuevos esquemas y estructuras familiares. Palabras clave Cultura Maya, la conquista, feminidad, rol, estructuras, mujer actual. Abstrac The article, "Femininity and family structure, its evolution from the Mayan woman to the modern woman" is an analysis of the issues that changed the status, role and the way they perceive women before and after the conquest from belonging to the ruling elite, to be relegated to the private sphere - at home - and now conceived as a mother and a productive force, or what would be the introduction of new schemes and family structures. Keywords Maya culture, conquest, womanhood, role, structure, modern woman.
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La construccin de gnero de un grupo social determinado puede entenderse ms ampliamenteapartirdeunarevisinhistrica detallada.Desdeelpuntodevistapsicolgicoy psicoanaltico, resulta esencial poner nfasis en la influencia que los papeles de gnero tienen en la familia. Elestudiodelosaspectosdegnerotienesu origen en la poca prehispnica, tema que resultacomplejo,pordosaspectosesenciales. Enprimerlugar,porqueloscriteriosbasepara realizar dichas investigaciones pueden variar significativamente de una a otra cultura (artesanas,jeroglficos,textos,pinturasetc.), y en segundo lugar, debido a la existencia de una gran variedad de grupos sociales (mayas, aztecas, zapotecas, etc.). Ambos aspectos devienen en conclusiones distintas y en algunas ocasiones completamente contradictorias. Tomando en cuenta esta disyuntiva, el presente artculo pretende analizar el papel de la mujer en la sociedad maya, en contraste, con el papel de la mujer contemporneaylosaspectosfundamentales en la problemtica familiar actual. Enuninicioserevisarndemanerabrevelas definiciones de gnero y feminidad, para despus repasar el papel de la mujer maya antes y despus de la conquista, finalizando conunabrevedescripcindelpapeldelamujer contempornea y su influencia en la estructura familiar.

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FEMINIDAD Y ESTRUCTURA FAMILIAR: SU EVOLUCIN A PARTIR DE LA MUJER MAYA HASTA LA MUJER CONTEMPORNEA.

2.Sobre gnero y feminidad La identidad de gnero, culturalmente construida, se estructura a partir de una organizacinsimblicaquesirvedereferente paralaconstruccindeidentidadescolectivas y particulares, que por principio, parten de una jerarquizacin entre lo masculino y lo femenino(Bejar,1999).

La asignacin cultural de identidades de gnero no depende de una voluntad de poder, en el sentido de que exista una intencionalidad en grupos o personas para construirlos valorativamente desiguales, perosgeneraelejercicioefectivodeunpoder, puesconstruyeunadistincinjerrquica.Por lotantoenunasociedadexistenatribuciones 3.1 La sociedad maya y el proceso de particulares que construyen las identidades colonizacin de gnero.(Bejar,1999). Enestesentidolafeminidaddesdeelpunto de vista cultural, incluye todas aquellas atribucionesquesehanconstruidoalrededor delgnerofemeninoenunaculturaytiempo determinados.

Santana destaca el significado de la conquista, pues sta, no se reduce al descubrimiento geogrfico; implica el descubrimiento por parte de los conquistadores de otro significativamente distinto: las culturas prehispnicas. En este proceso no slo se emprendi la dominacin fsica sino la dominacin psicolgica, imprimiendo en los mayas la estigmatizacin deinferioridadtnica.Elconquistadosiempre ser inferior al conquistador; en ste imperaban los valores e ideologa de una religincatlicacerrada.Laefervescenciadela cultura maya crea reacciones en los conquistadores, las mismas que dan inicio a una poca de cambios que no tendra vuelta atrs.(Rosado,2001).

Al llegar al Mxico antiguo, los colonizadores se encontraron con una sociedad maya cuya cultura y religin distaba mucho del catolicismo de los primeros. Esta diferenciafueinterpretadacomoinferioridad tnica y especficamente al referirnos al 3. El papel de la mujer en la sociedad gnero femenino, esta inferioridad se acentuaba todava ms. maya Santana, citando a Marcos (1898) menciona, que bajo el supuesto de tutela civilizadora, la idea de los conquistadores era salvar a los hombres y mujeres mayas, lo cual implicaba destruir su identidad, de alguna manera se buscaba sustituir las estructuras existentes por las que el catolicismo consideraba correctas.(Rosado,2001). Los cambios, a las normas morales, a la unidad social fundamental que era la familia

Laconquistajuegaunrolfundamentalenel entendimiento del papel de la mujer mexicana en general. La construccin de gnero en la sociedad maya puede entenderse desde dos vertientes: la mujer mayaprehispnicaylamujermayadespusde la conquista, conocer las modificaciones que trajo la conquista para estas mujeres, constituye un elemento esencial para la comprensin dinmica de la mujer actual.

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extensa,alpapeldelamujerenlasociedadya lacomplementariedaddegneroqueexista entre los mayas, fueron algunos de los aspectos culturales y sociales que se modificaron. Desde este momento se empieza a vislumbrar que se dara una nueva formacin social del gnero femenino, revisemos ms especficamente como es que se suscito esta reconstruccin. 3.1.1 Las normas morales Los cambios que sufrieron las normas morales,respectoalaconstruccindegnero influenciaron dos hechos fundamentales: la estigmatizacin de la mujer como provocadoradelpecadodebidoasuformade vestiry,eldeseoquesudesnudezdespertaba enlosconquistadores,-alquerespondencon unadoblemoral,quedesdetiemposantiguos hacaracterizadoalasociedadmexicana-.Las acciones para controlar este deseo y sexualidad afectaran primordialmente al sexofemenino,puesseleimponalarepresin de su sexualidad creando las desigualdades contra las que hoy han luchado las feministas tan fervientemente. As, Santana, citando a Landa nos indica que una de las primeras cosas que llam la atencin de la mujer fue la forma de vestir. A partir de ella, la mujer fue calificada de deshonesta. Tomas Lpez afirmaba: es gran deshonestidad que las mujeres anden desnudas como andan entre los naturales, porloquelesmandavistanconcamisalargay encima un huipil, mientras que el hombre cambi la faja y la manta, por calzones y camisa. Asimismo mand, que ninguna india fuese a lavar con los hombres a donde ellos se baaban, ni anden en hbito de

hombre, ni el varn en el de mujer, aunque fueseporcausadefiestayregocijo.Notocasen tambor,toponobuzles,otunkulesdenoche,y si por festejarse le tocasen de da, no fuese mientras haba misa y sermn, ni usasen de insignias antiguas para sus bailes ni cantares, sino solamente lo que los obispos y padres les ensearan.(Rosado,2001). A pesar de esto, puede observarse como la doble moral se instaura con la imposicin del catolicismo, este hecho lo destaca Santana, citando a Ancona (1978), cuando se observa que muchas mujeres que aseguraban haber recibidoelbautismo,hechoquesorprendial obispo, de que el nico clrigo que haba entonces en la pennsula el Padre Hernndez, hubiese limitado su catequismo al bello sexo; quiso saber la razn de esa preferencia. Entonces se le inform que como los conquistadores eran muy buenos cristianos, y ensucalidaddetales,incapacesdemancharse con el contacto de ninguna mujer idlatra, hacan bautizar previamente a la que elegan para instrumento de sus placeres. (Rosado, 2001). La desigualdad y las desventajas empezaron a afectar a las mujeres, esto se puedeobservarenlasreglamentacionesdelas Pandectasde1839,(Rodrguez,1980).Enstas, se habla del adulterio, quin puede acusar sobrel,explican,claramente,quesiunamujer cometa adulterio deshonraba al varn, pues era contadaporlechodelmaridoynodeella ylodeshonrasiseembarazadeotro.Encambio, elvarnadltero nohacedao,nideshonra yporlotantoelmaridopuedeacusarasumujer de adulterio, pero ella a l no. En stas se hace patente que as lo establecan las leyes antiguasy eljuicio de la Santa Iglesia.

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en el control y transferencia del poder, sino que, existieron mujeres guerreras, lderes sacerdotisas, maestras, parteras, curanderas; adems, la mujer comn realiz un papel importanteeneldesarrollodelasociedadyen 3.1.2 La estructura familiar extensa la reproduccin familiar. La arqueologa muestra la actividad de la mujer en labores productivas a travs de innumerables La estructura familiar en la sociedad maya objetos.(Rosado,2001). tambin fue modificada debido a que los colonizadores la consideraron incestuosa. Desde el punto de vista social y poltico, Farris nos indica que la unidad bsica de la sociedad maya era la familia extensa. Vivan Santana citando a Benavides (1998), agrega en grupos familiares, generalmente que, la descendencia matrilineal tena un conformados por 4 5 padres de familia y sus papelrelevanteenelsistemadeparentesco;no mujeres. Los espaoles dividieron la familia slolosvaronesfueronfundadoresdelinajeso extensa, tanto fsica como fiscalmente en dinastas de elevada posicin poltica y social, unidades conyugales. La innovacin colonial porloquehubieronmujeresquedieronorigen fue impuesta por el clero catlico quien a varias familias de gobernantes. Las insisti en que cada matrimonio se a f i r m a c i o n e s a n t e r i o r e s d e r i v a n estableciera en un lugar completamente fundamentalmente, del anlisis de imgenes independiente sobre todo para combatir, - a jeroglficas contenidas en estelas, dinteles, su consideracin - , una marcada propensin altares y tableros contenidos en las delosmayasalincesto.Estatendencia,decael construcciones mayas. En Palenque, por clero, era entre suegros y nueras, pero ejemplo,sesabequededocegobernantesdos tambin entre padres e hijas. Por esta razn fueron mujeres y ambas tuvieron un papel p r e t e n d i t a m b i n e s t i m u l a r l o s fundamental en la preservacin del poder polticofamiliar.LaseoraKanalIkalgobern matrimonios precoces.(Farriss,1992). del 583 al 604 y, posteriormente, la seora Zac Kuk gobern del 612 al 640 de nuestra era. De esta manera queda establecido en (Rosado,2001). Mxico la estructura familiar catlica basada en la familia nuclear. Un hecho sumamente interesante lo destaca Santana citando a Landa (1978) 3.1.3 El papel de la mujer en la cuando, nos menciona que, al nacer un nio sociedad maya llevaba un nombre hasta que era bautizado, cuando ya eran grandecitos dejaban Elpapeldelamujerenlasociedadmayaera aquello nombres y comenzaban a llamarlos importante desde el punto de vista por el de los padres hasta que se casaban; econmico, social y poltico; Santana, entonces se les llamaba por el del padre y la menciona que la mujer maya tena una madre (Landa1978:58).Unejemplodeestoes movilidadmayoralapromovidaenlaColonia, Nachi Cocom que interpretado es: hijo de no sloocup cargos polticos y particip madre Chi y padre Cocom. Como se puede Lo valores, que ahora la mujer en su nueva construccin de gnero deba respetar, eran el de la virginidad, castidad y fidelidad, as como, la vida de recogimiento.
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observar, primero est el apellido de la Sin embargo, hay un nueva identidad madre (Rosado, 2001). Sabemos que femenina que es una identidad -en actualmente se lleva primero al apellido del expansin- se est produciendo un padre. matricentralismo, aparece un hogar refeminizado,elpadreestdiscriminadodela Lamujerprehispnicaeravalorizadadesde familia, la identidad del varn es la ms el punto de vista social, poltico y econmico, desestructurada, las mujeres s son ahora mientras que, la subordinacin y libres,puedenelegir:adoptardecisionesentre desvalorizacin femeninas parecen haberse alternativas incompatibles (familia y la empezado a construir a partir de la ocupacional), pero ambas igualmente ventajosas, oportunas y convenientes. conquista. (Garca,1994). 3.1.4 La complementariedad de los gnerosenlaculturamaya Las investigaciones realizadas hasta el momento, basadas en hallazgos antropolgicos tales como jeroglficos, artesanas y leyendas, parecen indicar que la relacin entre los gneros en la cultura maya se daba en el sentido de la complementariedad. DeacuerdoaGutirrezlosdiosesmayas. como se consideraban humanos en muchos sentidos, el dios de gnero masculino, deba tener su contrapartida en una deidad femenina.(Gutirrez,1991). 4. El papel de la mujer en la sociedad contempornea En contrapartida a las desigualdades de gnero establecidas despus de la conquista surge el feminismo, definido como una posicinintelectualypolticaquecombatela discriminacinyeldespreciohacialasmujeres y hacia las funciones sociales y caractersticas culturales comnmente atribuidas al sexo femenino.(Baca,2000). Aupingcomenta,que losgruposprimaros extensosquesonalavezgrupofamiliarygrupo de trabajo, que fueron el ambiente evolucionariamente estable, durante millonesdeaos,sedisolvieronparadarlugar, por un lado, a la familia nuclear, donde un elevado nmero de nios crecen a lado de un solo progenitor, casi siempre la madre, y por otro lado, a instituciones laborales organizadas desde fuera segn criterios de eficienciaqueabsorbenduranteeldalafigura paterna y en manera creciente la figura materna.Agregaelautor,queenelcasodela familia nuclear, la sociedad y la cultura presionan hacia conductas disfuncionales para el desarrollo de los infantes, como es la ausencia de la figura materna -por razones de trabajo-ylaseparacintraumticadeellaenel primer y segundo ao de vida. (Auping, 2000). Como puede observarse hay muchos cambiosenelrolfemeninoysuscaractersticas, entre ellos se destacan, la lucha del sexo femenino por la igualdad de condiciones polticasysocialesconelgneromasculino,as como, su incorporacin al medio laboral. Actualmente se identifica a la figura femenina, no slo con el rol de madre y

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cuidadora del hogar, sino como fuerza productiva que tambin aporta econmicamente a su familia y sigue un desarrollo intelectual y profesional. Se identifica a la mujer, con alternativas y capacidaddedecisinsobrelamaternidadyel desarrollo profesional. 5.Conclusin La feminidaddelamujermexicanaesuna construccin, social, poltica y econmica, quellevasiglosdeevolucinyhainscritoenlos inconscientes de hombres y mujeres, una transicin de la complementariedad de los sexos, a la desigualdad y el desequilibrio impuestastraslaconquista,imprimiendouna lucha de sexos incesante. El rol femenino actual, como madre y fuerza productiva, ha introducido nuevos esquemas familiares: la familia nuclear, las madres solteras, padres solteros, las familias integradas por dos cnyuges con hijos de distintas familias, etc. Estas son las nuevas estructuras familiareslasnuevasfamiliasmexicanas.

Bibliografa
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Alejandra Abarca Villegas* Maestra en Psicoterapia Psicoanaltica por la Universidad Intercontinental, Lic. en Psicologa industrial por la Universidad del Pedregal, y se desarrolla como coordinadora de Diseo Instruccional en la Universidad ICEL.

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AUTOEVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS DE INVESTIGACIN EN ESTUDIANTES DE NIVEL LICENCIATURA.

NANCY ANGELES VERGARA* Universidad ICEL
Resumen En un mundo globalizado las universidades asumen de forma sustantiva la formacin de investigadores, la creacin de mtodos que ayuden a mejorar las disciplinas cientficas, humanas y sociales, as como de hombres y mujeres que ayuden al desarrollo de Mxico. Palabras clave Investigacin, universidad, globalizado, instituciones de educacin superior, competencias. Abstrac In a globalized world the universities hold a substantive research training, the development of methods to help improve the scientific, human and social as well as men and women that help to Mexico's development. Keywords Research, university, global, higher education institutions.

especfico. -La idea de un Concepto construido, es decir una idea de lo que se entiende por ella. En cambio, Cerejido plantea, Las cosas que de pronto se nos ocurren, surgen de procesos metafricos y metonmicos con los que el inconsciente nos ofrece novedades condensando varios contenidos hasta entonces disociados, o deslizndose de un contenido a otros que ya estaban previamente; Por supuesto que van a influir en nuestra calidad cientfica: nuestra capacidad intelectual, para reconocer y valorar, para reconocer la importancia de lo que se nos acaba de ocurrir, el grado de censura que aplicamos a los contenidos que pugnan por hacerse conscientes; igualmente, la aceptacin que tienen para nuestros mentores...as como la cantidad y calidad de cosas que fuimos proveyendo al inconsciente para que antes almacenara y que ahora combina...aceptando desigualdades escandalosas, subjetividades, ilusiones, emociones, principios de autoridad y otros tabes.(Cerejido, 1994)

Pues los investigadores usan caminos paralelos. Haciendo de abogados del diablo: salen de su lnea de razonamiento para observarla momentneamente desde fuera El trmino investigacin (Espinoza y y tratar de destruirla. Son capaces de Montes, 1999), evoca cuatro ideas: bromear, de fantasear, de distorsionar, de escuchar a quienes entienden, y tambin a -La idea de Documento, un producto que quienes dicen estupideces sobre sus responde a reglas y convenciones estudios. especficas. -La idea de Proceso, como quehacer Las Instituciones de Educacin Superior dinmico, estratgico, que comprende (IES), asumen como una de sus funciones decisiones tericas y operaciones prcticas sustantivas la formacin de Investigadores, y (momentos, tcnicas e instrumentos). por ende de la creacin, desarrollo e -La idea de una prctica social, como innovacin de las disciplinas cientficas, quehacer especfico de una comunidad de humanas y sociales. Asmismo, tienen la expertos con respecto a un campo
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obligacin de coadyuvar a la formacin de hombres y mujeres que posean y proyecten en todos los mbitos de su actuar personal y social, competencias disciplinares en el mbito de la Investigacin, aunadas a aquellas de ndole laboral, tico, social y ambiental, que posibiliten el desarrollo y participacin de Mxico en el entorno Globalizado, es decir, la Universidad debe ir ms all de la transmisin tica de los conocimientos y la investigacin e innovacin de los mismos, sino, debe prever y adaptarse a un escenario Global en constante evolucin. La Globalizacin definida como, el proceso econmico, poltico y social que est teniendo lugar actualmente a nivel mundial por el que, cada vez existe una mayor interrelacin econmica entre todos los rincones del planeta, por alejados que estn, bajo el control de las grandes corporaciones multinacionales. (Colussi, 2005). Si algo puede permitir este escenario, es la posibilidad real de superar la estrechez de una visin localista, provinciana, una mirada universal puede ser rica, si se la sabe aprovechar; como por ejemplo, el auge de la Internet como red de redes, como un desafo para unir de verdad, para intentar construir; y sin duda, los medios masivos de comunicacin completan el panorama de un modo monumental hacia lo que hoy es una aldea realmente globalizada. El mundo ha pasado a ser un terreno comn a todos, absolutamente conocido, donde ya no quedan rincones inaccesibles. (Colussi, 2005) La globalizacin, adems de abrir un proceso de interrelacin entre las diferentes culturas, es un fenmeno social, donde el conocimiento y el desarrollo humano, se proyecta hacia todo el mundo
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gracias a la revolucin tecnolgica de las comunicaciones. Todo esto da lugar a elementos de identidad comn, que nos permiten reaccionar de igual manera ante los mismos smbolos, disminuyendo las barreras culturales y mostrndonos que, cada da, crece la importancia de elementos de identidad globales, superando las fronteras, tanto desde un punto de vista econmico como cultural, social y poltico. (Guash, 2001) As pues, la educacin, como parte inherente de toda sociedad, ha sido y seguir siendo un proceso en constante desarrollo; que, de representar un fenmeno espontneo, se ha convertido en una manifestacin de elaborados sistemas educativos en la civilizacin neoglobalizada; su surgimiento y expansin ha tratado de responder siempre a las necesidades de cada poca de la historia de la Humanidad. Actualmente la Educacin Basada en Competencias (EBC), es el paradigma de planeacin que permea a todas las Instituciones Educativas, y tiene por objetivo, crear en los estudiantes las competencias humanas, sociales, ticas, laborales o profesionales necesarias para socializar su conocimiento en prcticas especficas de la vida humana, es decir, la educacin designa la totalidad de los procesos organizados, gracias a los cuales las personas desarrollan sus aptitudes, enriquecen sus conocimientos, mejoran sus Competencias tcnicas y profesionales y humanas y hacen evolucionar sus actitudes o su comportamiento en la doble perspectiva de un enriquecimiento integral de s mismo y de su participacin social, laboral....(CENAPRO, 2001). En Mxico, este enfoque inicia con la Ley General de Educacin que, en su artculo 64 publicado en 1993, establece que se podrn

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crear procedimientos para otorgar certificados o ttulos a personas que acrediten los conocimientos que correspondan a cierto nivel educativo, adquiridos ya sea por experiencia laboral o por medios autodidactas. Pero an son pocas las universidades mexicanas que han adoptado un modelo curricular bajo este enfoque, apenas en febrero de 2008 se ha acogido este modelo para el nivel medio superior. (Bazaldua, 2006) Pero, Qu es una Competencia? Las competencias, pueden ser definidas de diversas formas con base en su origen, aplicacin y campo de estudio, como las profesionales, laborales, educativas, etc., algunas definiciones de sta son: Competencia involucra la capacidad para transferir conocimientos y habilidades a nuevas tareas y situaciones. (Mayer, 1992, citado en Warn y Tranter, 2001). Ser competente es la habilidad para reconocer, analizar y resolver, lo mismo situaciones conocidas de la vida cotidiana, que otras novedosas o ms complejas a partir de sus experiencias y conocimientos previos, que se enriquecen de manera permanente (MEIPIM-CONAFE) Competencia es la capacidad para utilizar habilidades y conocimientos efectivamente para lograr un propsito (Karmel, 1985 y Borthwick, 1993 ambos citados en Warn y Tranter, 2001). Un conjunto de habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que califican a un ser humano para desenvolverse en los distintos dominios que determinan su calidad de vida. La cual implica una capacidad de desempeo real
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que se logra en tres mbitos: Saber Hacer, Saber Decir y Saber Actuar (Lavn, 1990). El Grupo de Quebec dicta: Las competencias describen comportamientos integrados por habilidades cognitivas, disposiciones socio afectivas, destrezas motoras e informaciones que permiten llevar a cabo una funcin, actividad o tarea. (Quebec, 2008) El identificar las competencias deseables en el mbito de la investigacin, implica desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes no slo en el mbito terico, sino en el campo experimental, tcnico y metodolgico; y que estas puedan ser incluidas transversalmente en todas y cada una de las asignaturas de nivel licenciatura; esto le permitir al individuo en proceso de formacin el cultivo del ser, el saber, el hacer y el convivir, o en palabras de la Dra. Rita Ferrini: Transitar de una vida digna, a conformar una sociedad de Bien La dimensin del SER permite al estudiante el desarrollo de afectos, sentimientos, emociones, representaciones personales sobre s mismo y sobre el mundo fortaleciendo la sensibilidad tica, la estimacin valrica, la apreciacin de la justicia, el juicio crtico y razonado, la comunicacin para la interrelacin y la disposicin al dilogo para integrarse a la sociedad. EL SABER propicia la consolidacin de los principios, leyes, teoras, conceptos, nociones e ideas generales para dominar las diversas maneras de manejar el conocimiento y las diferentes formas de cmo llegar a comprenderlos y construirlos. EL HACER promueve el desarrollo de competencias que permitan la formacin y transformacin de las habilidades,

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destrezas y los VALORES del participante en aras de que el aprendizaje sea significativo para atender y entender los problemas del entorno, sus exigencias y las necesidades de transformacin. De sta forma se propicia una formacin integral que oriente el desarrollo humano traducido en conocimientos, hbitos de reflexin y actitudes. (Daz Barriga, 1999)
Pedagoga
Fueron evaluados 30 estudiantes de la Licenciatura en Pedagoga. (21 Mujeres y 9 Hombres) con un promedio total de: 69.28%. Expresan su deseo por aprender y desarrollar aquellas habilidades, que les permitirn coadyuvar al desarrollo de su rea, profesin y del conocimiento en general, adems de que el campo laboral es actualmente un espacio potencial para los investigadores. Competencia Bsqueda de la informacin, los estudiantes saben organizar didctica y tcnicamente la informacin recopilada, pero no buscan informacin en fuentes esenciales para cualquier trabajo de investigacin. Competencia Dominio Tecnolgico expresan buen dominio de la paquetera bsica, pero no involucran el uso y manejo de paquetes especializados para la Investigacin. Competencia Dominio Metodolgico, los estudiantes expresan poseer mayores habilidades en la elaboracin o diseo de instrumentos para recopilar informacin coherente con los objetivos, pero reconocen no saber delimitar el grupo y tipo de la muestra. Competencia Dominio para la comunicacin de resultados de forma escrita, los estudiantes utilizan los anexos para complementar grfica o textualmente su investigacin, as como presentar conclusiones acordes con el tema; pero no sienten la confianza, o creen insuficiente la calidad de su investigacin para poder presentarla ante un pblico especializado. Competencia Habilidad para trabajar en equipo, los estudiantes expresaron habilidad para disear una investigacin, con todo el desarrollo terico y metodolgico correspondiente, pero no saben cmo pueden financiar su proyecto de Investigacin.

Con base en lo anterior, a travs de una autoevaluacin sobre Competencias de Investigacin, que se realiz a una muestra de 60 estudiantes de nivel licenciatura, especficamente de las carreras en Pedagoga e Ingeniera en Sistemas Computacionales, cuyos resultados fueron:

Autoevaluacin de competencias para la Investigacin

Ingeniera en Sistemas Computacionales

Fueron evaluados 30 Estudiantes de la Licenciatura en Ingeniera en Sistemas Computacionales (23 Hombres, 7 Mujeres) con un promedio total de: 64.78 %. Expresan que la Investigacin es algo aburrida, y no toman verdadera conciencia del gran impacto profesional y laboral de sta. Competencia Bsqueda de la informacin, los estudiantes hacen referencia al uso de las TICs, como medios trascendentales para la bsqueda de informacin, no predominan las fuentes bsicas, y no conocen cmo referenciar correctamente aquellas fuentes consultadas. Competencia Dominio Tecnolgico, expresan buen dominio de la Internet, pero no involucran el uso y manejo de paquetes especializados para la Investigacin. Competencia Dominio Metodolgico, saben seleccionar instrumentos para recopilar informacin, pero no definen sus variables a partir de los antecedentes. Competencia Dominio para la comunicacin de resultados de forma escrita, los estudiantes sobresalieron en el uso de anexos para complementar el contenido desarrollado a lo largo de un trabajo, pero no saben cmo referenciar adecuadamente las fuentes consultadas (p. ej. APA, Chicago, ISO, LMA), y por ende no tiene la confianza para presentarla pblicamente. Competencia Habilidad para trabajar en equipo, los estudiantes obtuvieron mejor puntuacin en la etapa Cualitativa de la Investigacin, pero ignoran cmo, con quin, en donde, pueden obtener el financiamiento para un proyecto de investigacin.

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Conclusin El Objetivo fundamental que se persigue con este artculo, es dar a conocer un pequeo fragmento de la realidad o realidades que permean nuestras IES, y propiciar con ello la toma de decisiones y la generacin de procesos continuos de anlisis de las competencias que poseen los estudiantes de nivel licenciatura referentes a la Investigacin, y as fundamentar tericamente la creacin e implantacin de mecanismos tcnico-pedaggicos que coadyuven a la Formacin de Investigadores. Para esto, es necesario fomentar tareas y actividades que propicien experiencias de aprendizaje y que favorezcan la construccin de conocimientos, basadas en situaciones reales, de forma individual, grupal o desde las esferas operativas y administrativas de las IES, con el nico objetivo de promover la investigacin en todas las reas del conocimiento, entre estudiantes, docentes y personal Administrativo, que nos permitan como personas, profesionales o instituciones, caminar acorde con los estndares educativos nacionales e Internacionales y formar profesionales que posean las competencias Humanas, Tcnicas y Cognitivas, coherentes con el medio social, laboral y ambiental, que les permita trascender de una esfera meramente individual, a buscar el bienestar social y ambiental. Asmismo, coadyuvar a lo formacin de redes Interinstitucionales, y convenios con empresas y entidades de gobierno nacional e internacional, que financien los proyectos de investigacin en mbitos acadmicos, de infraestructura y de fomento al talento humano; ya que

actualmente Mxico ocupa el 4to. lugar entre los pases latinoamericanos (despus de Brasil, Chile y Argentina), en invertir slo el 0.4% del PIB, para la Investigacin.

Bibliografa
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John Hammond y Majella OShea, National Council for Currculo and Assessment info@ucca.ie Lavn (1990) Competencias Bsicas para la Vida: Intento de una delimitacin conceptual CEE. Martnez, M.C. (2006) La educacin en Competencias en el sistema CONALEP. Conferencia presentada en el Primer Seminario de Investigacin de FIMPES. Toluca, Edo. de Mxico, Marzo de 2006. Ministre de l'ducation Qubec, Gouvernement du Qubec. http://www.meq.gouv.qc.ca/dftps/ interieur/PDF/formation_ens_esp.pdf OCDE (2002): Dfinitions et slection des comptencies. Fondements thoriques et conceptuels. Documents de strategie DEELSA/ED/CERI/CD. SEP (2005). Propuesta curricular para la Educacin Secundaria 2005. Proceso de construccin Secretara de Educacin Pblica. Accesado en agosto de 2008 en http://www.ries.dgdc.sep.gob.mx/ doc/proa/proconstru.pdf TUNING (2003): Tuning Educational Structures in Europe. Final Report, Phase one University of Dusto/Groningen.

Nancy Angeles Vergara* Lic. en Pedagoga por la UNAM, actualmente cursa estudios de Maestra en Ciencias de la Educacin en la Universidad ICEL y se desarrolla como Coordinadora General de Continuidad Acadmica.

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LA ATENCIN TANATOLGICA EN PACIENTES TERMINALES DEL HOSPITAL GENERAL DE ZONA 98 DEL INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL, DELEGACIN ORIENTE, ESTADO DE MXICO.
MAYRA JOCELYN AYUSO VALADEZ* Universidad ICEL Campus Coacalco
Resumen El artculo La atencin tanatolgica en pacientes terminales del Hospital General de Zona 98 del IMSS, Delegacin Oriente, Estado de Mxico, tiene como objetivo dar a conocer el mejoramiento del estado emocional de los pacientes que se encuentran en estado terminal y el de sus familias al aceptar la realidad de la enfermedad que padecen, a travs, de los cuidados paliativos y terapia de duelo que la Maestra Mayra Ayuso ofrece en este hospital. Palabras clave Tanatologa, cuidados paliativos, aceptacin y calidad de vida. Abstrac The article "The care of terminal patients thanatological General Hospital of Zone 98 of the IMSS, East Delegation, State of Mexico, aims to raise awareness to improve the emotional state of patients who are terminally ill and the their families to accept the reality of their disease, through, palliative care and grief therapy that Master Mayra Ayuso offers in this hospital

diferentes etapas de la vida, desde el proceso de salud-enfermedad hasta en enfermos crnicos degenerativos y pacientes terminales y desarrolla actividades para dar apoyo a la resolucin de conflictos (Maomed, 1977 p. 19). Tiene como fin entender los procesos internos que pasan las personas ante perdidas o enfermedades para poder comprender la situacin y salir mejor de los duelos. Adems de aprender sobre las etapas normales de los duelos o prdidas (Maomed, 1977 p. 21). El duelo es la reaccin normal ante la prdida o la muerte de un ser querido (Maomed, 1977 p. 30). Observamos que es un proceso de sufrimiento y emociones. Descubriremos entonces que la nica manera de superar el dolor es experimentarlo (Maomed, 1977 p. 31). Las perdidas suponen a menudo, una iniciacin a la vida adulta. Las prdidas nos convierten en mujeres y hombres autnticos, en amigos, esposos y esposas verdaderos(Kubler-Ross, 2005, p.40).

Las prdidas son complicadas y rara vez nos dejan indiferentes. Adems nadie puede predecir cul va a ser su reaccin ante Keywords la perdida. El dolor es personal (KublerThanatology, palliative care, acceptance Ross. 2005 p.90). Elisabeth kubler-Ross es and quality of life. pionera y autora de Tanatologa, describe Antecedentes: en sus diferentes obras las cinco fases normales para resolver el duelo o las La Tanatologa es la ciencia que estudia prdidas, que a continuacin se mencionan: el proceso de duelos o prdidas en
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LA ATENCIN TANATOLGICA EN PACIENTES TERMINALES DEL HOSPITAL GENERAL DE ZONA 98 DEL INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL, DELEGACIN ORIENTE, ESTADO DE MXICO.

negacin, enojo, regateo, depresin terminales, ellos nos ensearan el camino preparatoria hasta llegar a la aceptacin (Kubler-Ross, 2001 Pg. 70). (Kubler-Ross, 2005, p.50). Antecedentes de la tanatologa en Elisabeth Kubler-Ross inici muy joven Mxico actividades de apoyo durante la segunda guerra mundial en pases europeos La Tanatologa llega a Mxico en los aos ayudando en actividades altruistas y de ochentas haciendo de gran inters en salud. Posteriormente prosigui con el h o s p i t a l e s l o s d i p l o m a d o s y e n apoyo de su familia y trabajando para universidades. Comenzaron a formar las estudiar medicina, luego se especializ en primeras instituciones y congresos de Psiquiatra, ya casada en Estados Unidos. grupos interesados en formar a tanatlogos Ella perdi a su primer beb y despus de capacitados. trabajar con pacientes terminales y con pacientes psiquitricos elabor una teora La Tanatologa y los cuidados paliativos con base a valores, acompaamiento y manejo del duelo, mostr una actitud Los cuidados paliativos, son aquellos que h u m a n a h a c i a l o s e n f e r m o s m s puedan obtener atencin, cuidado e rechazados. Su visin es humanista, higiene al paciente. Tambin lo forman el tomando a la persona como un ser nico, tratamiento mdico para aminorar el dolor valioso e irrepetible, con derechos y y ayudarlos a permanecer atentos para necesidades (Kubler-Ross, 2005, p. 100). hablar con sus familiares. Es ayudarlos a Observ y fund en la Tanatologa una comer, baarlos, leerles y proveerles de nueva visin para la humanidad y haciendo experiencias agradables o necesarias nfasis en los cuidados y derechos paliativos (Kubler-Ross, 2001 p. 74). En resumen es en enfermos terminales para tener calidad hacer vivas una serie de prcticas bsicas de de vida ante la muerte. amor, cuidado fsico, emocional y respeto a la persona enferma. Los cuidados paliativos Conocimientos necesarios del Es el cuidar al paciente de lo que siente, Tanatlogo: dar confort psicolgico y fsico. En stos tambin intervienen desde el comer, Adems de conocer los procesos o etapas vestirlo, hasta hablar con l, ayudarlo a que psicolgicas de los duelos y tener hable con sus familiares o despedirse de conocimientos de las enfermedades, para ellos o hacer algn ritual antes de morir realizar estudios de diagnstico para (Kubler-Ross, 2001, p. 50). Kubler destaca informar continuamente al paciente y a los que lo nico cierto es que moriremos y familiares. Para con los familiares el trabajo tenemos que aprender de nuestros es de suma importancia ya que ellos darn maestros los pacientes con enfermedades seguridad a sus familiares.
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inquietudes (Ayuso, p. 25). Tambin podemos ayudarlos a aceptar las prdidas y procesar los duelos, en especial hay que trabajar con ellos antes de la muerte, desde el diagnostico, el dolor y la aceptacin para cuando llegue el momento de despedirse se realice bien un cierre de despedida y ayudar a despus del fallecimiento (Kubler-Ross, 2001 p. 75). En los fallecimientos que son repentinos, difciles de aceptar por accidentes, asaltos, secuestros, etc. Los duelos son extremadamente difciles de sobrellevar para los familiares. Puede haber hasta intento de suicidio de parte de algn ser cercano, por ello la intervencin del Tanatlogo es tan importante hoy (Kubler-Ross, 2001 p. 90). Atencin Psicolgica en el Hospital General de Zona 98 En los servicios del IMSS HOSPITAL GENERAL DE ZONA 98 , se encontr que existe una mayor poblacin de pacientes terminales que padecen insuficiencia renal (ISR). La atencin psicolgica a los pacientes es hecha por tres enfermeras. Y la atencin tanatolgica slo se otorga dos veces al ao debido a las polticas del IMSS. Metodologa de la investigacin

La metodologa que se aplic fue de tipo cuantitativa apoyada por observaciones y revisin de documentos, pero tambin se E n l o s p a c i e n t e s c r n i c o s y aplicaron cien encuestas cerradas a los degenerativos es necesario cerrar crculos, pacientes de insuficiencia renal (ISR) en el perdonar y ser perdonados en todos los servicio de medicina interna. miembros de la familia, dejar los ltimos deseos del enfermo y pasar con calidad y Posteriormente se aplic servicios de atencin los ltimos das del paciente, terapia de tanatologa a los pacientes de podemos escucharlo, leer, poner msica insuficiencia renal como a sus familiares y se relajante, hablar de sus inquietudes y estar observ su comportamiento, as como la presentes con l y la familia (Ayuso, p. 23). aplicacin de una encuesta final. En el anlisis de datos utilizamos la La calidad de vida metodologa hermenutica para interpretar y obtener los datos ms importantes. No importa si estamos enfermos o tenemos a nuestro cargo a alguien con Analisis de resultados riesgo, lo ms importante es la calidad de vida, hasta el ltimo. La calidad de vida es: De las cien personas, la mitad conoce el Ayudar al enfermo terminal a permitir que pronstico posterior. La informacin que sus ltimos momentos, das o meses este lo tienen es de un 50% a un 80 % sobre los mejor posible en el aspecto fsico, sin dolor, aparatos como el respirador. Slo un 20% consciente, pleno y emocionalmente conocen el proceso de muerte, de los cien abierto a compartir sus necesidades o encuestados, un 30% haban recibido
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atencin por parte de psiquiatra, en donde Bibliografa slo medicaban al paciente, sin realizar Abriendo una puerta a la ningn tipo de intervencin teraputica. esperanza Posterior a la aplicacin de las terapias de Lecciones de vida tanatologa se observo que el 90% de La rueda de la vida pacientes mientras este ms informado y El Profundo dolor del adis/ atendido logra estar consciente de estado The Deep pain of goodbye actual y llegar a la aceptacin. Conclusiones
Mayra Jocelyn Ayuso Valadez *

Maestra en Psicologa por la Universidad de La calidad de vida es a travs de toda Integracin Humanista, Lic. en Psicologa por la nuestra vida y es importante que para un UAM-Xochimilco y Catedrtica de la paciente en fase terminal esta deba Universidad ICEL, Campus Coacalco. permanecer hasta sus ltimos das, por tal motivo es relevante la aplicacin de terapias de tanatologa en estos pacientes y sus familiares. Pues como se observ en esta investigacin es a travs de estas terapias que tanto los familiares como pacientes llegan a aceptar su realidad, elaborar sus duelos y mejorar su calidad de vida.

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