Ao I N 3 , Primera Epoca, Mayo - Agosto 2011, Reserva INDAUTOR SEP- 04-2009-111014350500-203

Siglo XXI, sociedad del conocimiento y educacin basada en el desarrollo de competencias La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin Redes sociales, internautas a la conquista del ciberespacio

Mayo - Agosto 2011

ontenido

Editorial Siglo XXI, sociedad del conocimiento y educacin basada en el desarrollo de competencias La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin Redes sociales, internautas a la conquista del ciberespacio

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Razones Acadmicas, Ao I, N 3, Mayo 2011

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Directorio Dr. Alfonso Nacer Gobera Rector Mtro. Rogelio Urreola Vicerrector Acadmico Director editorial Consejo editorial: Lic. Nancy Angeles Mtra. Alejandra Abarca Mtro. Rafael Aparicio Lic. Michell Larc Digitalizacin: Ing. Beatriz Medrano
Razones Acadmicas, Ao I, N 3, Primera poca, mayo-agosto 2011, es una publicacin cuatrimestral, editada por ICEL Universidad S.C., Liverpool 24, Col. Jurez, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600, Tel. 5535-4483. www.icel.edu.mx, razonezacademicas@icel.edu. mx. Editor Responsable Rogelio Urreola Snchez. Reserva de Derechos al uso exclusivo 042009-111014350500-203, ISSN: (En Trmite). Licitud de Titulo No. (En Trmite), Licitud de Contenido: En trmite, ambos otorgados por la Comisin Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretara de Gobernacin. Responsable de la ltima actualizacin de este nmero Consejo Editorial de la Revista Razones Acadmicas, Lic. Nancy Nayeli ngeles Vergara, Liverpool 24, Col. Jurez, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600, Tel. 5535-4483, fecha de la ltima modificacin 12 de mayo del 2011. Las opiniones expresadas por los autores no necesariamente reflejan la postura del editor de la publicacin. Queda estrictamente prohibida la reproduccin total o parcial de los contenidos e imgenes de la publicacin sin previa autorizacin de ICEL Universidad S.C.

ditorial

Adaptacin al cambio es una frase comn aunque redundante, de acuerdo al diccionario de la Lengua Espaola (emitido por la Real Academia), adaptar viene del latn adaptre y significa acomodar, ajustar algo a otra cosa; modificar algo; dicho de una persona: acomodarse, avenirse a diversas circunstancias o condiciones. As, adaptar implica necesariamente una accin que responde a un cambio, realizar una modificacin para lograr ese acomodo. La adaptacin es la accin y efecto de adaptar o adaptarse, el verbo que la origina tiene diferentes aplicaciones, como hacer que un objeto o mecanismo desempee funciones distintas de aquellas para las que fue construido; en trminos de lingstica existe adaptacin cuando una lengua hereda algunas palabras de otro idioma y las reacomoda con el propio; en teatro o cine, los argumentos de obras literarias son modificados para poder escenificarlos; en educacin se habla de adaptacin curricular, cuando los contenidos de un programa de enseanza deben ajustarse de acuerdo a la realidad del aula, del entorno o a las caractersticas de los estudiantes. La adaptacin humana, tambin es un proceso de ajuste actitudinal o conductual que se construye con los cambios operados a partir de agentes internos o externos, en el primer caso por ejemplo aplicar a nuevos modos de pensar que se traducen en el actuar cotidiano; y en el segundo, el mejor ejemplo es la adaptacin social por la cual un individuo ajusta su comportamiento a las expectativas del medio social en que se encuentra. La capacidad de adaptacin vara de persona a persona, hay quienes son hbiles para adaptarse an en situaciones de extrema dureza y salir airosos; de ah el trmino de resiliencia. En esta ocasin nuestra revista se orienta al abordaje de la adaptacin tanto individual como social, a partir de la revisin de los cambios -los ms cercanos a nuestra vivencia cotidiana- que parten de fenmenos mundialmente conocidos como globalizacin, expansin del conocimiento, de las comunicaciones y de la tecnologa en general, los cuales adems imprimen un ritmo vertiginoso as como un marcado nivel de incertidumbre al tipo de cambios que demandan. Bajo esta perspectiva, la adaptacin se convierte en el recurso estratgico ms importante para las generaciones actuales y futuras. Tal como lo seala Jorge Tinajero en esta edicion, si bien a lo largo de cien aos la sociedad mexicana ha tenido que acompaar la transformacin de un pas rural a uno urbano, construyendo nuevas formas de ser y de pensar en las relaciones sociales; al integrarse en el mbito mundial, nuevamente ha debido adaptarse e interactuar como lo exigen los efectos de los cambios globales, traducidos en mayores niveles de comunicacin e intercambio cultural y econmico.
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Editorial
En esta nueva sociedad del conocimiento y la tecnologa, de manera individual, las personas asumen un papel protagnico al incorporarse como usuarios y gestores de relaciones sociales, asumiendo los cdigos de comportamiento necesarios para que prevalezcan los valores que harn posible la comunicacin exitosa, valores tales como la comprensin, tolerancia y el respeto a la pluralidad. A nivel grupal, viviendo una revolucin constante en lo que a herramientas en la red se refiere, las necesidades de uso e interaccin se traducen a su vez en requisitos para el trabajo en las medianas y grandes empresas, est cambiando la forma de interactuar en el mundo laboral, lo cual demanda nuevas adaptaciones para la sobrevivencia en l, pues todos los trabajadores en mayor o menor medida, nos vemos afectados. Una de las principales virtudes de una empresa es la capacidad de adaptacin a los diferentes cambios que se producen en los distintos mbitos del momento histrico en que se inscribe: del mercado, polticos, econmicos, relacionales, ticos, laborales, comunicacionales; es evidente que los mejores profesionales se distinguen por tener una gran capacidad adaptativa ante los efectos surgidos al interior de su empresa o en el medio al que impacta y que la rodea. Para las generaciones entre 40 y 50 aos de edad, el esfuerzo es mayor para no verse rebasados por la velocidad del cambio, para evitar convertirse en analfabetas cibernticos, las generaciones ms jvenes estn acostumbradas a manejarlo porque han crecido a la par con esta tecnologa, estn acostumbrados a las actualizaciones que se producen constantemente y la puesta en marcha de nuevas aplicaciones, por lo que se adaptan fcilmente a lo nuevo. Este fenmeno por supuesto, tambin ha impactado particularmente al mbito educativo, encontramos as que los modelos se orientan a la formacin de competencias que respondan a estas nuevas necesidades, as como la incorporacin de estas herramientas en funcin de su valor didctico, como es el caso de las plataformas didcticas que se han formulado con crecientes grados de interactividad, entre las cuales destacamos Moodle, como una de las ms representativas. Los anteriores son solo cuatro ejemplos de los nuevos requerimientos de las sociedades actuales, si bien nos queda claro que la adaptacin al cambio es una habilidad indispensable para iniciar ese viaje personal en el aprendizaje de las herramientas para participar de esta sociedad del conocimiento, existe sin embargo una multiplicidad de tpicos por abordar, si de explorar estas transformaciones se trata, con sus nuevas necesidades y modelos de comunicacin interpersonal, pero es indiscutible que para evitar perder lo ganado y conservar las pautas esenciales de nuestra cultura en el trayecto, se deber partir del compromiso personal, la solidaridad y el respeto a la diversidad. Mtro. Rogelio Urreola Vicerrector Acadmico de la Universidad ICEL Acadmico Honorario del Global Center for International Higher Education

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Siglo XXI, sociedad del conocimiento y educacin basada en el desarrollo de competencias

Palabras clave Tecnologas de la informacin y de la comunicacin, Educacin por desarrollo de competencias, Sociedades del conocimiento. Abstrac The scientific development and new technologies have come to humanity in the era of universal communication, eliminating distances, contribute mightily to shape tomorrows societies which, because of them, will not respond to any model of the past. The more accurate and more current can be made available to anyone in the worlds surface, often in real time, and reaches the most remote regions, the changes in economic and financial processes, new social and cultural problems, ecological degradation, poverty and marginalization suffered by millions and millions of people, the spread of communicable diseases and international financial crises are part of the great changes that have taken place in the world. Address the many challenges of the future, education is an indispensable tool for humanity to progress towards the ideals of peace, freedom and social justice. Competency-based education aims to respond to the Knowledge Society. In this sense, we would be talking about the result of labor demands, so it is desirable that a close relationship between the labor and educational institutions, within this perspective, competencies are developed to perform such activity effectively and efficient. Keywords Information technology and communication, Education and skills development,knowledge societies.
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Antonio Carreo y Altamirano* Universidad ICEL

Resumen El desarrollo cientfico y las nuevas tecnologas han hecho entrar a la humanidad en la era de la comunicacin universal; eliminando las distancias, contribuyen poderosamente a forjar las sociedades del maana que, a causa de ellas, no respondern a ningn modelo del pasado. La informacin ms precisa y ms actual se puede poner a disposicin de cualquier persona en la superficie del mundo, a menudo en tiempo real, y llega a las regiones ms apartadas; los cambios producidos en los procesos econmicos y financieros; nuevos problemas sociales y culturales; el deterioro ecolgico; la pobreza y marginacin que sufren millones y millones de personas; la proliferacin de las enfermedades contagiosas y las crisis financieras internacionales forman parte de los grandes cambios que se han producido en el mundo. Frente a los numerosos desafos del porvenir, la educacin constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. La educacin basada en competencias pretende dar respuesta a la Sociedad del Conocimiento. En este sentido, se estara hablando del resultado de las demandas laborales, por lo que es conveniente que se de una estrecha relacin entre el sector laboral y las instituciones educativas, dentro de esta perspectiva, las competencias se desarrollan para desempear cualquier actividad de manera eficaz y eficiente.

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Siglo XXI, sociedad del conocimiento y educacin basada en el desarrollo de competencias En la dcada de los 70s del siglo XX, la verdadera gestacin de los inicios de una nueva sociedad, el nico pas que poda llevar a cabo la revolucin tecnotrnica segn el politiclogo Zbigniew Brzezinnski, era Estados Unidos. Ya en aquellas pocas se discurra sobre el saber es poder, como una forma diferente de obtener conocimiento. Brzezinski en su obra Entre dos edades. El papel de Norteamrica en la era tecnotrnica, perciba que las prximas sociedades iban a estar determinadas en los planos cultural, social, psicolgico y econmico por las influencias de las tecnologas, ms precisamente por la informtica y las comunicaciones. Para los aos 70s el filsofo Edgar Morin consecuentemente con las preocupaciones de las sociedades de masas y el creciente papel de los medios de comunicacin rescata la nocin de saberes, del saber-hacer, de las normas, de las prescripciones, de las prohibiciones en las sociedades humanas, que tendrn mayor acervo para el ao 2000 con la expansin del concepto de la Sociedad del Conocimiento. Las sociedades contemporneas se enfrentan al reto de proyectarse y adaptarse a un proceso de cambio que viene avanzando muy rpidamente hacia la construccin de Sociedades del Conocimiento. Este proceso es dinamizado esencialmente por el desarrollo de nuevas tendencias en la generacin, difusin y utilizacin del conocimiento, y est demandando la revisin y adecuacin de muchas de las empresas y organizaciones sociales y la creacin de otras nuevas con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y as construir su propio futuro, convirtiendo la creacin y transferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. El trmino sociedad del conocimiento de aparicin ms reciente, ambiciona colmar las carencias y las ambigedades de la nocin de sociedad de la informacin. La convocatoria a la Cumbre de la sociedad de la informacin realizada durante la XIII Reunin Cumbre Iberoamericana en el ao 2003, permiti que varios ministros de educacin latinoamericanos ratificaran la necesidad de entrar a la sociedad del conocimiento mediante la alfabetizacin informtica, el establecimiento de programas y una democratizacin educativa con el compromiso de incentivar en los rganos gubernamentales la digitalizacin de las administraciones pblicas. En la sociedad del conocimiento y del aprendizaje, las empresas y organizaciones avanzan gracias a la difusin, asimilacin, aplicacin y sistematizacin de conocimientos creados u obtenidos localmente, o accesados del exterior. El proceso aprendizaje se potencia en comn a travs de redes, empresas, gremios, comunicacin inter e intrainstitucional, entre comunidades y pases. Una sociedad de aprendizaje significa una nacin y unos agentes econmicos ms competitivos e innovadores; tambin eleva la calidad de vida a todo nivel. La Informtica, la Microelectrnica, la Biotecnologa, los nuevos materiales y la Qumica fina, hacen parte de las nuevas tecnologas, las cuales se han constituido en nuevos paradigmas cientfico-tecnolgicos, que ofrecen nuevas oportunidades tcnicas y econmicas que combinadas con las tcnicas tradicionales generan estrategias de informatizacin y desarrollo muy poderosas. Todas estas tecnologas comparten el hecho de ser tecnologas genricas de un rango muy amplio de aplicaciones. La revolucin en las tecnologas y, sobre todo, en la tecnologa de la informacin, no garantiza la transferencia de conocimiento, slo la facilita. Sin embargo, esta difusin de usuarios de las TICs no necesariamente implica un alcance favorable en cuanto al desarrollo del conocimiento debido a que la persona no necesariamente est preparada para discriminar, seleccionar, analizar la informacin y los datos a los que accede. Lo cual sealara insuficiencia de la tecnologa por s misma. Resulta as la incidencia de la necesidad de educar para pensar y para la innovacin.
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Siglo XXI, sociedad del conocimiento y educacin basada en el desarrollo de competencias Esta avalancha tecnolgica est cambiando los procesos de aprendizaje en las generaciones jvenes actuales y, especialmente, en las futuras debido a que acceden en una edad ms temprana a tecnologa de punta. La educacin es el elemento ms importante de la sociedad humana. Cualquier sociedad o pas, tiene en ella el aspecto, por el cual se puede transformar, es aquello que le permite cambiar y convertirse en una sociedad, no slo con mayor crecimiento, sino desarrollarse en mayor medida. Algunos enfoques curriculares se caracterizan por la adquisicin de competencias de manera integral y en la resolucin de problemas, emplea recursos que simulan la vida real. La educacin basada en el desarrollo de competencias, es una nueva orientacin educativa que, pretende dar respuesta a la sociedad del conocimiento. Este modelo se origina a partir de las necesidades laborales y, por lo tanto demanda que la escuela se acerque ms al mundo del trabajo; esto es, se destaca la importancia de la relacin necesaria entre las instituciones educativas y el sector laboral. Es imprescindible el desarrollo de las habilidades, aptitudes y actitudes para construir competencias, esto significa ubicar el conocimiento, recuperarlo, transformarlo y relacionarlo con los conocimientos que ya poseen para crear o desempear algo de manera eficaz y eficiente. La aceptacin de la teora del aprendizaje basado en el desarrollo de competencias en la educacin, obedece a que, permite integrar los conocimientos, las habilidades, las aptitudes, las actitudes y los valores rompiendo con la educacin terica memorstica que no responda a la capacidad de responder a problema o situaciones de la vida real. En el informe a la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996), establece: El siglo XXI, que ofrecer recursos sin precedentes tanto a la circulacin y al almacenamiento de informaciones como a la comunicacin, plantear a la educacin una doble exigencia que, a primera vista, puede parecer casi contradictoria: la educacin deber transmitir, masiva y eficazmente, un volumen cada vez mayor de conocimientos tericos y tcnicos evolutivos, adaptados a la civilizacin cognoscitiva, porque son las bases de las competencias del futuro. Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educacin debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida sern para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: 1. Aprender a conocer.- es decir adquirir los instrumentos de la comprensin. 2. Aprender a hacer.- para poder influir sobre el propio entorno. 3. Aprender a vivir juntos.- para participar y cooperar con los dems en todas las actividades humanas. 4. Aprender a ser.- un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vas del saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas mltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio. Conclusin Uno de los desafos ms difciles ser el de modificar nuestro pensamiento de manera que enfrente a la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracteriza nuestro mundo actual. Debemos reconsiderar la organizacin del conocimiento. Para ello tendremos que derribar las barreras tradicionales entre las disciplinas y concebir la manera de volver a unir lo que hasta ahora est separado. Debemos reformular nuestras polticas y programas educativos. Al realizar estas reformas es necesario mantener la mirada fija hacia el largo plazo, ha7

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Siglo XXI, sociedad del conocimiento y educacin basada en el desarrollo de competencias cia el mundo de las generaciones futuras frente a las cuales tenemos una enorme responsabilidad. La educacin es la fuerza del futuro porque constituye uno de los instrumentos ms poderosos para realizar los cambios. Referencias bibliogrficas
Brzezinski, Z. (1982). Between two ages: Americas role in the technetronic era. EUA: Greenwood Press. Czares, L. Y Cuevas de la Garza J. F. (2007). Planeacin y Evaluacin basadas en Competencias. (1 Ed), Mxico: Trillas. Delors, J. Et. al. (1996). La Educacin Encierra Un Tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO. Delors, J. (1998). Education for the twenty-first century. Issues and prospects. Pars: UNESCO. Drucker, P. (1993). La Sociedad Postcapitalista. (1 Ed.) Barcelona: Plaza edicin. Hargreaves, A. Et. al. (2003). Una Educacin para el Cambio. (3 Ed.) Barcelona: Octaedro Morin, E. (2002). Los Siete Saberes Necesarios para la Educacin del Futuro. (1 Ed) Barcelona: Ediciones UNESCO. Mattelart, A. (2007). Historia de la Sociedad de la Informacin. (1 Ed). Barcelona: Paids. Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. (1991). Escuelas y Calidad de la enseanza. Informe Internacional de la OCDE. Barcelona: Paids, Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico. (2006). La Definicin y Seleccin De Competencias. Resumen Ejecutivo. Recuperado el 6 de diciembre del 2010, de: http://formacioncontinua.sep.gob.mx/sites/cursobasico09/anexos/9-Definicion_de_Competencias_Clave.pdf Organizacin Internacional del Trabajo. (1999) Reunin Consultiva Tripartita Sobre el Desarrollo de los Recursos Humanos y La formacin para una seleccin de pases de Amrica Latina. Recuperado el 6 de diciembre del 2010 de: http://oitcinterfor.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/conf/1999/triparti/relatori.htm Secretara de Educacin Pblica. Formacin Continua para Maestros en Servicio. El Enfoque por Competencias. Recuperado el 6 de diciembre del 2010, de: http://formacioncontinua.sep.gob.mx/index.php?option=com_content &view=article&id=82&Itemid=124

* Antonio Carreo y Altamirano Doctor en Pedagoga por la Escuela Normal Superior de Quertaro. Doctor en Educacin por la Escuela Normal Superior de Oaxaca. Consejero y asesor pedaggico en el Instituto Pedaggico de Estudios de Posgrado (IPEP) en Celaya Guanajuato. Profesor de Posgrado, Universidad ICEL.
Correo electrnico: pacarreno@prodigy.net.mx

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La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente

z para ingresar en ella las actividades que los tutorados deban entregar a sus tutores. Palabras clave

David Moiss Tern Prez* Universidad ICEL

Resumen Muchas Instituciones de Educacin Superior (IES) pblicas y particulares utilizan hoy da la plataforma educativa Moodle para gestionar y organizar sus procesos de enseanzaaprendizaje. La plataforma educativa Moodle es posiblemente la plataforma e-learning ms utilizada debido a sus mltiples ventajas. La aplicacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacion (TICs) a los procesos de enseanza y aprendizaje, as como los cambios en los modelos pedaggicos, se han visto plasmados en los Entornos Virtuales de Enseanza y Aprendizaje (EVEA). Los EVEA se apoyan en sistemas informticos que suelen basarse en el protocolo WWW, que incluyen herramientas adaptadas a las necesidades de la institucin para la que se desarrollan o adaptan. Estos sistemas reciben el nombre de plataformas y actualmente algunas de ellas estn estandarizadas (aunque permiten la adaptacin a situaciones concretas), mientras que otras son completamente personalizadas. La investigacin objeto del presente artculo, se abord como un estudio de caso cuyo objetivo fue recabar las distintas opiniones de acuerdo con los propsitos pedaggicos y la percepcin de los tutorados, las autoridades y los tutores, acerca de la tutora en el Programa Institucional de Tutoras en las Ingenieras (PITI) de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Aragn de la Universidad Autnoma de Mxico, as como, trabajar desde una perspectiva metodolgica que posibilitara ser sensible al contexto para identificar las particularidades de la oportunidad y pertinencia del PITI. La plataforma educativa Moodle se utili-

Plataformas educativas, red convergente, entornos virtuales de enseanza y aprendizaje. Abstrac Many institutions of higher education (IES) public and private educational platform Moodle used today to manage and organize their learning processes. Educational platform Moodle is possibly the platform most used e-learning due to its many advantages. Application information and the communications (TICs) for teaching and learning processes, as well as changes in pedagogical models, technologies have been embodied in the virtual environments for teaching and learning (EVEA). The EVEA rely on computer systems that tend to be based on the WWW, Protocol including tools tailored to the needs of the institution for which develop or adapt. These systems are called platform and some of them are now standardized (although allow adaptation to specific situations), while others are fully customized. The research subject of this article, was approached as a study case aimed to gather the different opinions in accordance with educational purposes and perceptions of the learners, authorities and tutors, on the Institutional Program Tutoring in Engineering (PITI), as well as working from a methodological perspective that enabled them to be sensitive to the background to identify the specific context of the timeliness and relevance of PITI. Moodle learning platform was used to enter activities that learners should provide their tutors. Keywords Educational platforms, converged network, virtual teaching and learning environments.
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La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente 1. Introduccin Moodle es una aplicacin web encuadrada dentro de lo que se conoce hoy da como Sistemas de Gestin de Aprendizaje (LMS, Learning Management Systems), tambin conocidos como plataformas e-learning, un subgrupo de los Gestores de Contenidos (CMS, Content Management Systems). Otro trmino tambin utilizado es el de Entorno de Aprendizaje Virtual (VLE, Virtual Learning Environment). Los LMS son aplicaciones utilizadas para crear y gestionar plataformas educativas; es decir, entornos virtuales donde una institucin, empresa o centro educativo, gestiona sus recursos educativos proporcionados por unos docentes y desde donde se organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes, y se permite la comunicacin entre el alumnado y los profesores (Amador, 2009). Las principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos, as como, materiales y actividades, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicacin como foros de discusin, videoconferencias, entre otros. Un LMS generalmente, no incluye la posibilidad de crear sus propios contenidos, pero se encarga de gestionar contenidos creados por fuentes diferentes. La labor de crear los contenidos para los cursos se desarrolla mediante un LCMS (Learning Content Management System). 2. Estado del arte o estado del conocimiento Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin son aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan, informacin representada de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Las TICs agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la informacin, y especialmente los computadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalizacin del uso de las tecnologas, las redes de comunicacin, el rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la globalizacin de la informacin. Autores como (3-28) establecen que en la educacin superior, el uso de las TICs y especficamente, la web 2.0 y las plataformas educativas han tenido un desarrollo diferente al de la educacin bsica y media. En lo particular para el caso mexicano, despus de 1994, con la incorporacin de Mxico en el Tratado de Libre Comercio de Norteamrica (TLCAN), las universidades pblicas y particulares estn enfrentando una transformacin estructural provocada por las polticas de globalizacin, de las demandas econmicas de los mercados laborales y del nuevo paradigma en un mundo de la informacin y de la tecnologa, para alcanzar la productividad, la eficiencia y la calidad que aseguren el desarrollo, el crecimiento y la competitividad en los nuevos mercados internacionales. En 1995, con base en el proyecto de la Secretara de Educacin Pblica, para promover el uso del sistema de satlites EDUSAT y la Red Integrada de Telecomunicaciones, se integra una red de universidades metropolitanas y estatales de todo el pas, para producir y difundir programas acadmicos de apoyo a la educacin universitaria y la formacin profesional (Arcos, 2005). La Tabla 1 muestra los medios tecnolgicos e informticos que utilizan las escuelas de educacin superior en diferentes modalidades educativas. En el proceso de adaptacin del profesorado al uso de los nuevos recursos informticos, resulta especialmente importante contar con un medio que permita utilizar los computadores en el aula respondiendo a los objetivos que se plantean en los proyectos educativos, y de manera fluida y sistemtica.
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La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente

Tabla 1. Medios tecnolgicos e informticos que utilizan las escuelas de educacin superior en diferentes modalidades educativas.

Informticos: Sistemas operativos (UNIX, Linux, Mac OS X, Windows, etctera). Software ofimtico (procesadores de texto, hojas de clculo, presentaciones, bases de datos, etctera). Software tutorial, multimedia, de especialidades mdicas y de sistemas de informacin. Software de Diseo Asistido por Computadora, (CAD). Software de uso pedaggico, (Clic, Hot Potatoes, NetOp School, etctera). Lenguajes de programacin, (Visual C++, Visual Basic, Java, etctera). Herramientas de la Internet (correo electrnico, FTF, navegadores, www, buscadores, foros o grupos de discusin, IRC o chat; entre otros) Pginas web. Web log y web quest. Grandes bases de datos, bibliotecas digitales, hemerotecas digitales, etctera. Plataformas educativas comerciales y desarrolladas por las IES (Web CT, Blackboard, Convene, Moodle; entre otras) Plataformas para la gestin del conocimiento.

Medios y tecnologa empleada: Impresos: Texto gua, manuales, unidades didcticas, fotografas, lminas, etctera. Auditivos: Programas de radio, audiocassette, audioconferencia. Video: Emisin de TV, video, videoconferencia va satlite (EDUSAT). Computadores, servidores y perifricos. Conexiones a la Internet y la Internet 2. Redes de videoconferencias (Centro Nacional de Videoconferencia Interactiva). Tecnologa WAP (Wireless Application Protocol), para navegar en la Internet por medio de los telfonos mviles. Telfonos mviles (celulares) de tercera generacin UMTS (Universal Mobile Telecommunications System), que pueden navegar en la Internet, captar seales de radio y de televisin.

Fuente: Pginas web de Instituciones de Educacin Superior. Ctedra UNESCO de Educacin a Distancia (CUED, http://www.uned.es/ catedraunesco-ead/criscenteno/instituciones4.htm. Santizo (2001:p.78), en Gallego, Alonso (2000: p. 260).

Pues bien, una plataforma educativa es el vehculo ideal para la informacin, comunicacin y participacin de los miembros de la comunidad educativa, y en especial de los estudiantes, en la dinmica de una Institucin de Educacin Superior (IES); proporciona adems un espacio adecuado para el desarrollo de la actividad acadmica con los recursos de que se dispone. 2.1 La plataforma educativa Moodle La plataforma educativa Moodle se distribuye

gratuitamente como Software Libre (Open Source), bajo licencia pblica GNU. Se trata de una aplicacin web multiplataforma (UNIX, Linux, Windows, etctera). Para su implantacin es necesario al menos un servidor web; como por ejemplo: Apache el lenguaje de script de servidor PHP y un sistema gestor de bases de datos (MySQL, por ejemplo). Por lo que, la plataforma educativa Moodle es una aplicacin web en donde el usuario slo necesita para acceder al sistema una computadora con algn navegador web instalado (Mozilla firefox, Internet explorer,
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La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente Opera, etctera), y disponer de una cuenta de usuario registrada en el sistema. El desarrollo de Moodle fue iniciado por Martin Dougiamas. Su diseo y desarrollo se basaron en una determinada filosofa del aprendizaje, una forma de pensar que a menudo se denomina Pedagoga Construccionista Social. Dicha filosofa afirma que el conocimiento se construye en la mente del estudiante en lugar de ser transmitido sin cambios a partir de libros o enseanza y en el aprendizaje colaborativo. Un(a) Profesor(a) que opera desde este enfoque crea un ambiente centrado en el estudiante, que le ayuda a construir ese conocimiento con base en sus habilidades y conocimientos propios en lugar de simplemente publicar y transmitir la informacin que se considera que los estudiantes deben conocer. 3. Metodologa La Investigacin objeto del presente trabajo, se abord como un estudio de caso, en virtud de que fue fundamental conocer el punto de vista de los participantes y recabar las distintas opiniones de acuerdo con los propsitos pedaggicos y la percepcin de los tutorados, las autoridades y los tutores, acerca de la tutora; as como trabajar desde una perspectiva metodolgica que posibilitara ser sensible al contexto para identificar las particularidades de la oportunidad y pertinencia del Programa Institucional de Tutoras en las Ingenieras (PITI). La plataforma educativa Moodle se utiliz para ingresar en ella las actividades que los tutorados deban entregar a sus tutores. De esta manera, se daba seguimiento al protocolo de tutoras establecido por el PITI. Se utilizaron tcnicas cualitativas y cuantitativas para cubrir el objetivo de la investigacin. Las ms importantes fueron: el instrumento de medicin, las entrevistas en profundidad, el anlisis de contenido tanto del instrumento de medicin como de las entrevistas y el anlisis estadstico descriptivo (con tablas y grficas). As, el estudio se enmarc en una metodologa cualitativa de investigacin a partir del planteamiento de los mtodos combinados (Zeldman, 2006). 4. Resultados La educacin virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que estn limitadas por su ubicacin geogrfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. Hoy en da, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende slo del profesor y/o del libro de texto, ni slo en el aula: aprende tambin a partir de muchos otros agentes: los medios de comunicacin, sus compaeros, la sociedad en general, etctera. La realimentacin por parte de todos aquellos involucrados en el proceso, incluido el estudiante, enriquece el valor de la prueba y permite cualquier futuro uso para construir en base a fortalezas y notar las debilidades percibidas. Siendo otro de los protocolos de la Web 2.0, la creacin y recoleccin de una inteligencia colectiva nos ayudar a dispersar ms rpidamente la informacin sobre los diferentes mtodos de educacin en lnea, as como las pruebas y sus resultados que se realicen en todo el mundo La comunicacin educativa refuerza las enormes potencialidades comunicativas que ofrecen los entornos virtuales en cuanto a la socializacin. Lo paradjico es (que) su acentralidad favorece la desjerarquizacin de las relaciones humanas. Su ubicuidad fomenta la distribucin, intercambio y circulacin de informacin, ideas y
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La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente conocimientos. Su plasticidad permite la aprehensin sensible de modelos conceptuales aparejando un enorme salto (en) el modo de abordar los objetos de conocimiento. 5. Conclusiones La educacin en lnea a travs de la plataforma educativa Moodle, tiene necesidades especficas debido a la relacin tan estrecha que mantiene con las nuevas tecnologas, no solamente sirvindose de ellas, sino que est basada en las mismas. Desde el momento de creacin de la Internet hasta nuestros das, diversas barreras sociales se han derrumbado, permitiendo el acceso a la red de mucha ms gente de la que se tena pensado, por lo que el perfil demogrfico del usuario de la Internet se ha diversificado. Uno de los sectores donde ha existido un desarrollo limitado es la educacin en lnea, debido a ciertos prejuicios sostenidos por educadores tradicionales y estudiantes, sin embargo, el movimiento conocido como Web 2.0 nos da la oportunidad de desarrollar nuevos sistemas y mtodos para la educacin en lnea, aprovechando las capacidades de interaccin desarrolladas en los ltimos aos. La explosin de sitios sociales, donde la gente comparte informacin y conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creacin de una inteligencia comn y colectiva, creada por y para los usuarios. Esta desmitificacin del profesor como un gur indiscutible promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes de la pedagoga virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta para los nuevos modelos y mtodos de educacin virtual. Referencias bibliogrficas
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La plataforma educativa Moodle a travs de una red convergente

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La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin

a hundred years, but also what has been preserved, giving rise to the Mexico of 2010. Key words:

Jorge Tinajero Berrueta* Articulista invitado: Universidad Vasco de Quiroga, Morelia, Michoacn - FIMPES
Resumen En el contexto del centenario de la Revolucin Mexicana, se hace necesario pensar y analizar a nuestro pas desde distintas perspectivas. En este trabajo realizo una mirada sociolgica a dos momentos del devenir de nuestra sociedad. En la historia, al revisar las caractersticas de la sociedad de 1910 y en la actualidad al echar un vistazo a la realidad social mexicana de principios del siglo XXI. Quiero aportar un acercamiento a nuestra sociedad que ayude a entender y explicar lo que en cien aos ha cambiado, pero tambin lo que se ha conservado, dando pie al Mxico del 2010. Palabras clave: Sociedad mexicana, Revolucin Mexicana, Globalizacin. Abstract In the context of the centenary of the Mexican Revolution, it is necessary to think and analyze our country from different perspectives. In this study, a sociological look at two moments of the evolution of our society. In the story, to review the characteristics of the society in 1910 and now to take a look at Mexican social reality of the early twenty-first century. I provide an insight into our society to help understand and explain what has changed in

Mexican society, Mexican Revolution, Globalization. La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin. Llegar a una comprensin ordenada de los hombres y las sociedades, requiere una serie de puntos de vista lo suficientemente simples para hacer posible la comprensin, pero suficientemente amplios para permitirnos incluir en nuestras opiniones la extensin y hondura de la diversidad humana. C. Wright Mills. Introduccin En este trabajo har una exploracin de las diferencias y las similitudes entre las caractersticas de dos sociedades. Una, histrica, la que vivi y realiz la Revolucin Mexicana y la otra la sociedad en la que nos ha tocado vivir. Un ejercicio de esta naturaleza resulta interesante para contrastar algunos aspectos de lo que defini a la sociedad mexicana de principios del siglo XX y algunas caractersticas que definen a la sociedad mexicana de principios del siglo XXI. Los cambios y transformaciones que ha vivido nuestra sociedad a lo largo de cien aos sin duda tienen su origen, en buena parte, en las nuevas condiciones sociales que dej a su paso la revolucin. Sin embargo, no estar tratando de revisar, como mucho se ha hecho, qu tanto es que la revolucin conform y estableci al Mxico posrevolucionario, ni si los postulados de ella podran tener vigencia para la vida actual, hacer eso significara trabajar sobre la revolucin y ms bien la intencin es hablar de la sociedad mexicana en dos momentos histricos importantes. Qu tipo de sociedad era la mexicana cuando
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La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin se inicia la Revolucin Mexicana? Qu tipo de sociedad es la mexicana que celebra el centenario de esa revolucin? Sern las dos preguntas que guiarn nuestras descripciones y reflexiones, las cuales las realizar a partir de algunos conceptos o pares de conceptos que nos ubican en el territorio de las definiciones amplias de las diferencias entre estas sociedades, tales como: ruralurbano, tradicional-moderno, sociedad cerrada sociedad abierta, sociedad uniformesociedad plural, sociedad simple-sociedad compleja. El Mxico rural y el Mxico urbano de 1910 Cuando se inici la revolucin en 1910, Mxico tena 15,169,369 habitantes.1 Con ese nivel de poblacin los mexicanos de principios del siglo XX vivan en poblaciones dispersas por todo el territorio nacional, las cuales en su gran mayora eran menores a 2,500 habitantes, slo la Ciudad de Mxico podra tener la categora de gran ciudad,con sus palacios y edificios de gobierno, y la red de tranvas y los todava transitables canales, reminiscencias de la gran Tenochtitln. En 1910, la Ciudad de Mxico tena 470,000 habitantes (Speckman, 2006). La ciudad era el reflejo de la gran desigualdad social que se viva en aquellos aos en nuestro pas. As, en las zonas urbanas vivan personas con buena posicin econmica que disfrutaban de servicios pblicos, pavimento y vigilancia y la red elctrica. Mientras que las zonas habitadas por los obreros, artesanos, y trabajadores en general carecan de estos servicios. En la misma ciudad se encontraban las suntuosas mansiones estilo francs y las condiciones de hacinamiento y pobreza de las vecindades que se iban conformando con la llegada de miles de inmigrantes que provenan de los estados vecinos. Elisa Speckman (2006, p.26) nos describe que la vida en los barrios de la ciudad se viva entre la suciedad y la inmundicia y que las reas comunes, incluyendo los retretes y caeras, que estaban al aire libre () generalmente estaban
1 Para 1921 la poblacin se redujo a 14 millones y slo hasta 1929 se recuper a su nivel de 1910 (Censos de Poblacin, 1910, 1921,1930), recuperndose el nmero de personas que fallecieron a consecuencia de la guerra y de las enfermedades.

sucias y repletas de materias fecales y desperdicios. El ambiente se volva an ms insano por la existencia de gallineros y corrales junto a las viviendas. Nuestro pas para esos aos era un pas rural, como lo sigui siendo hasta los aos cincuenta del siglo XX, y an la Ciudad de Mxico no era del todo una zona urbana. Las grandes haciendas de la poca Porfiriana dominaban el paisaje mexicano principalmente en el norte del pas y las grandes masas de campesinos pobres vivan su cotidianidad en la friega diaria de cultivar el campo, ya fuera del patrn, ya fuera en su pequea parcela propia. Los habitantes de los pequeos poblados y ranchos estaban siempre ocupados en las siembras y las cosechas, en las fiestas tradicionales, las bodas, y bautizos. ramos un pueblo acostumbrado a la vida diaria junto a la yunta, junto a los animales y en algunas regiones del pas poco se hablaba el espaol y poco se conoca aquello de vivir en la nacin mexicana. En efecto, en muchas regiones indgenas del pas apenas si se conoca lo que suceda en la ciudad capital, los caminos eran malos y las comunicaciones peores, no haba escuelas y la gente no saba ni leer ni escribir. En las pequeas aldeas indgenas de las sierras y las selvas, la gente no se daba cuenta de polticas, de banderas, ni de dictadores. Las relaciones sociales se basaban en la costumbre que se haba heredado de los antepasados y en muchos casos los indgenas vivan acasillados en las haciendas que se conformaron a partir de la reforma juarista, no tenan propiedades, no tenan tierras, vivan para trabajar la tierra ajena. Mxico es un pas muy grande y es siempre riesgoso generalizar, por eso lo que acabo de anotar no era una situacin que se viviera en todos lados. Para matizar un poco podemos decir que grandes extensiones del pas estaban deshabitadas, regiones enteras eran habitadas por pequeos grupos de personas que vivan en un gran aislamiento, mientras que el centro del pas tena una dinmica demogrfica y econmica muy importante. En l las comunicaciones por
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La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin tren y por telgrafo permitan contactar a sus habitantes con la sociedad de los Estados Unidos, mientras que los grandes barcos de vapor que partan de Veracruz, por ejemplo, acercaban a la sociedad rica de la Ciudad de Mxico a los delirios de opulencia y elegancia de la moda francesa. Era un Mxico lleno de contrastes y de situaciones desiguales, pero dominaba una cultura rural, un pueblo que viva del campo y para el campo, que al igual que sus ancestros, ao tras ao sembraba el maz para las tortillas, los tamales, el pozole. Que cuidaba y veneraba la tierra y a la naturaleza como cuidaba y veneraba a la Virgen de Guadalupe, la del Socorro, la de la Salud, que celebraba con gran fervor y recogimiento la semana santa y que an en donde no haba sacerdote sostena y fomentaba las actividades religiosas hasta que llegara el nuevo cura. Siguiendo lo planteado por Guerra (1988 en vila, 2006), los pueblos eran la clula bsica que proporcionaba identidad a las personas y a los grupos. Los pueblos conservaban fuertes vnculos internos de parentesco y de organizacin social, econmica y religiosa; adems, en muchos casos, eran el centro del territorio comunal. No eran comunidades ideales, haba conflictos y desigualdades internas que les constituan como entidades diferenciadas en lo local y lo regional. El mundo rural de los aos del inicio de la revolucin, se constitua por una sociedad donde las familias eran grandes a fuerza de tener muchos hijos, que en ocasiones moran apenas al nacer. Los hombres se encargaban de las tareas del campo y las mujeres se encargaban de la familia, de la gestacin, de la crianza de los hijos, y de los animales y del cuidado de la casa. A finales de 1910, todo eso fue cambiando. La guerra transform las relaciones sociales y las de propiedad, por lo menos por diez aos la vida rural de Mxico se vio convulsionada y se vivi una situacin atpica en la que la convivencia directa se haba alterado al separarse a los hombres jvenes de los hogares para enrolarse en las filas zapatistas o al ser obligados a ingresar al ejrcito federal, y al tener que huir pueblos y familias enteras para protegerse (vila, 2006, p.51). La revolucin, sus propuestas, las ideologas y los intereses que se jugaron en ella, marcaran la evolucin de nuestro pas en las siguientes dcadas; dando pie a la Constitucin de 1917. Es aqu cuando surgen grandes proyectos transformadores de la realidad social, poltica, econmica y cultural de Mxico, en la bsqueda de un desarrollo de nuestra sociedad para darle un lugar a nuestro pas entre los pueblos del mundo. El Mxico que celebrar el centenario de la revolucin Al iniciar el ao 2010, los mexicanos no sabemos con exactitud cuntos somos, la ltima vez que se hizo un conteo fue en 2005 y para entonces ramos 103,263,388 habitantes. Con ese nivel de poblacin la mayora de los mexicanos de principios del siglo XXI vivimos en poblaciones urbanas (76% de la poblacin) y slo 24% de todos los habitantes se les clasifica como rurales. Hoy, nuestro pas cuenta con muchas ciudades modernas entre las que destaca la Ciudad de Mxico, la cual no tiene parangn con ninguna otra ciudad dentro de nuestro territorio. La Ciudad de Mxico es considerada actualmente una de las metrpolis ms grandes del mundo y sin tomar en cuenta la zona conurbadase cuantificen 2005 que en el rea geogrfica del Distrito Federal viven casi nueve millones de habitantes (INEGI, 2005). Esta gran megalpolis tiene el mayor trnsito vehicular de las ciudades de Amrica Latina; su servicio de transporte, particularmente el metro, mueve millones de personas diariamente. La ciudad consume la mayor cantidad de alimentos, agua, combustibles, papel y toda clase de materiales y cosas que se producen en el pas. Es una ciudad rica en economa y cultura con sus magnficas edificaciones, centros comerciales que compiten con los mejores del mundo, grandes
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La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin avenidas, suntuosas zonas residenciales y centros industriales y de servicios, adems de medios de comunicacin, vinculados todos a la economa mundial en un contexto de cambios constantes. La Ciudad de Mxico es hoy en da, en mucho, el reflejo de las caractersticas de nuestro pas. Un pas eminentemente urbano en el que la desigualdad sigue siendo una de las principales particularidades de la sociedad (Cordera y Gonzlez, 2000). En la Ciudad de Mxico y en las otras ciudades ms pobladas como Guadalajara y Monterrey, viven personas de buena posicin econmica que disfrutan de niveles de vida similares a los de los pases industrializados ms ricos de la tierra. Mientras que tambin hay zonas donde viven los obreros y los trabajadores, muchos de ellos desempleados dedicados al llamado sector informal, en el que existen niveles de vida cercanos a los de la pobreza extrema. En nuestro pas la pobreza de los habitantes urbanos es en nmeros absolutos superior al del nmero de habitantes pobres de las zonas rurales, pero las personas ms pobres viven en el campo y son primordialmente mujeres y nios que habitan las regiones indgenas. La transformacin de Mxico de un pas rural a un pas urbano ha constituido nuevas maneras de ser y de pensar las relaciones sociales. A pesar de que la mayora de las personas viven en las ciudades an hay una cultura rural vibrante sostenida por millones de campesinos e indgenas. Hoy el panorama del Mxico rural est dominado por las propiedades privadas, los ejidos y las comunidades indgenas, pero la dispersin geogrfica de la poblacin de estos ltimos an persiste asociada a la pobreza, aislamiento, carencias de servicios pblicos y falta de comunicacin. Hoy en da, la poblacin rural ya no slo sigue el patrn de migracin hacia las ciudades; de nuestros pueblos y ranchos estn saliendo todos los das miles de trabajadores y trabajadoras hacia los Estados Unidos. Se est dando un fenmeno de vaciamiento de las comunidades rurales, en donde slo van quedando mujeres, nios y las personas de edad avanzada. Esto est provocando la prdida de las costumbres que nos heredaron nuestros antepasados, porque los jvenes migrantes ya no estn para recibir la tradicin y continuar con la costumbre. Cuando la gente del campo se traslada a vivir a las ciudades o a los Estados Unidos, es porque sufre las consecuencias de problemas sociales y econmicos muy complejos que los han llevado a buscar el sustento para su familia fuera de sus comunidades, porque la tierra ya no da o porque se acab el trabajo en el pueblo. Las familias sufren los efectos del desarraigo, de la separacin y en la ciudad y en el extranjero las identidades de las personas cambian, se trastocan y muchas de ellas terminan por perder su identidad. Las familias experimentan cambios muy importantes que estn produciendo transformaciones en la sociedad (Reyes, 2008). Actualmente en nuestro Mxico la presencia de los jvenes en la dinmica poblacional genera cuestionamientos sobre las instituciones sociales heredadas del pasado y la presencia cada vez ms importante de las mujeres en la vida pblica del pas marca el rumbo de transformaciones en las funciones y los roles de la familia. No obstante, la familia (como institucin social) mantiene y reproduce las estructuras y transmite los elementos para vivir y ver la vida de una manera determinada. Para muchos mexicanos, la familia es portadora de valores y al mismo tiempo de innovaciones y con ello contina siendo el ncleo de la sociedad mexicana (Cordera y Gonzlez, 2000, p.289). En el contexto de la globalizacin nuestro Mxico enfrenta grandes retos que tambin, al igual que hace cien aos, se caracterizan por la violencia y los enfrentamientos, la sociedad se polariza en lo poltico y las consecuencias de los cambios globales se manifiestan en una mayor comunicacin e intercambio cultural y econmico, pero al mismo tiempo generan los espacios para la delincuencia a gran escala afectando la seguridad de pueblos y ciudades. Sin embargo,
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La sociedad mexicana: cien aos de diferencia vistos desde la Revolucin y la Globalizacin no cabe duda que hoy tambin los mexicanos estamos generando los grandes proyectos transformadores de la realidad que nos llevarn, como hasta ahora, a ser un pueblo que con enormes potencialidades construiremos un futuro mejor para nuestros hijos, los nuevos ciudadanos globales. Retomando los conceptos que present al principio de este trabajo y considerando lo hasta aqu expuesto, podemos apreciar un Mxico que entre la revolucin y la globalizacin, se encuentra con la tradicin y la modernidad en medio de la desigualdad. Que tambin se encuentra con la necesidad de comprender y respetar la pluralidad de culturas que nos distinguen y nos integran en una sociedad amplia y compleja. Es un pas que se ha transformado y se transforma al integrarse en el mbito mundial, que entendemos es cada vez ms complejo y complicado, donde los mexicanos del siglo XXI vamos siendo protagonistas de la historia en la construccin de nuestra propia sociedad a cien aos de la Revolucin Mexicana.
Speckman, E., (2006). De barrios y arrabales: entorno, cultura material y quehacer cotidiano (Ciudad de Mxico, 1890-1910), En De los Reyes, A. (Coord.) Historia de la vida Cotidiana en Mxico. (p. 17-41).Tomo V. Mxico: El Colegio de Mxico; Fondo de Cultura Econmica.

* Jorge Tinajero Berrueta (c) Doctor en Desarrollo Regional por la Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo. Maestro en Ciencias del Desarrollo Rural Regional por la Universidad Autnoma Chapingo. Socilogo por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Profesor-investigador y jefe del Departamento de Investigacin de la Universidad Vasco de Quiroga, en la Ciudad de Morelia, Michoacn. Correo electrnico: jtinajero@uvaq.edu.mx

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Redes sociales, internautas a la conquista del ciberespacio

Introduccin El auge de las redes sociales est asociado al surgimiento de la Web 2.0, que permite la interaccin entre los usuarios por medio del intercambio de informacin. Este trmino que se populariz con la incursin de blogs, como Blogger y Wordpress, repuntando su notoriedad con el auge de Facebook y Twitter. Debemos entender como Web 2.0 a la evolucin de las herramientas propias del ciberespacio que brindan una participacin ms activa del internauta, permitindole administrar sus propios contenidos y tener una mayor interrelacin con el resto de los cibernautas por medio de aplicaciones y sitios caracterizados por una gama de recursos dinmicos que no tena la Web 1.0, donde el usuario slo desempeaba el papel de receptor de contenidos de pginas estticas, donde no poda intercambiar imgenes, fotos o comentarios. La llegada de la Web 2.0 cubri la necesidad de los internautas de publicar sus propios contenidos, sin necesidad de tener amplios conocimientos tecnolgicos, convirtiendo as la red en un medio ms participativo, donde los usuarios, principalmente jvenes, tienen acceso para nutrir sus espacios con fotos, videos y comentarios, entre otros elementos, sin importar el lugar o la hora para su publicacin. Internautas cambia de estatus Entre las repercusiones del crecimiento imparable la Web 2.0 destaca la metamorfosis del simple cibernauta a un generador y administrador de contenidos, brindndole al usuario un poder casi absoluto en la red para la publicacin de informacin, reflejando sus gustos, intereses y, por qu no, hasta parte de su vida privada, lo cual ha sido cuestionado por los medios de comunicacin tradicionales, como la prensa escrita y la televisin.
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Jess Martnez Patricio* Universidad ICEL

Resumen El presente trabajo hace referencia al impacto que las redes sociales han dejado en los internautas, que con la llegada de esta nueva forma de comunicacin han cambiado su estatus de simples receptores a emisores en potencia, gracias a las herramientas que la Web 2.0 ha puesto a su disposicin, ejecutando una gran notoriedad en sitios como Facebook y Twitter, los cuales suman alrededor de 25 millones de usuarios, tan slo en nuestro pas, involucrando a personas de todas las edades, organizaciones y empresas. Palabras clave Redes sociales, facebook, twitter, web 2.0, internet. Abstract The present work refers to the impact that the social networks have left in the internauts, who with the arrival of this new form of communication have changed his status simple recipients to issuers into power, thanks to the tools that the Web 2.0 has put to his disposition, executing a great reputation in sites like Facebook and Twitter, which add 25 million accounts, only in our country, involving persons of all the ages, organizations and companies. Key words Social networks, facebook, twitter, web 2.0, Internet.

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Redes sociales, internautas a la conquista del ciberespacio Para prevenir que cierta informacin sea de conocimiento masivo, las redes sociales ofrecen la posibilidad de resguardar datos o imgenes, mismos que slo pueden ser visualizados por los miembros que forman la lista de contactos o, en el mejor de los casos, slo podrn ser vistos por un grupo de amigos, previamente seleccionados en una categora especial. Como lo indica Cristina Aced en su libro Redes sociales en una semana, no existe un manual de uso de las redes sociales donde se indique lo que debemos compartir y lo que no. Cada persona es libre de publicar en su red lo que guste, siempre y cuando sea consciente de las repercusiones que esto pueda tener. No basta slo el hecho de darse de alta en una red social, lo verdaderamente importante en estos medios es tener una actitud participativa, lo cual requiere de tiempo, esfuerzo y, por qu no, de creatividad, posicionando al usuario en un lugar privilegiado entre sus contactos, gracias a la visibilidad que generan sus aportaciones, sobre todo si stas son de calidad. Cabe destacar que internet slo requiri cuatro aos para contar cincuenta millones de usuarios, mientras que la radio, por ejemplo, tard casi cuarenta aos en alcanzar esta cifra de oyentes, y la televisin trece aos para lograr la misma audiencia. Sin embargo, Facebook lleg a tener cien millones de miembros en menos de nueve meses, segn cita Cristina Aced. Las redes sociales han venido a revolucionar nuestra forma de comunicacin e interaccin, en conversacin con Mexitli Martnez Rodrguez, catedrtico de la Universidad ICEL, quien aade: Nos tenemos que remontar a que estamos en la era digital donde la conexin entre todos es completamente bsica, a partir de la teora que sustenta la sociedad de la informacin y el conocimiento, que enmarcan muy bien los investigadores Manuel Castells, Ral Trejo Delarbre y Delia Crovi.

Para Mexitli Martnez este fenmeno de comunicacin que se est implantando actualmente viene a revolucionar esa forma de interaccin. Lo veo principalmente en los jvenes, donde esa interaccin cara a cara se est dejando un poco de lado, se est complementando con lo que viene siendo el proceso persona-mquinapersona para al final de cuentas interactuar por medio de grupos con caractersticas similares, que puede ir desde la forma de vestir o los gustos musicales. Caso Facebook Facebook, creada por Mark Zuckerberg, se ha convertido en la red social con mayor crecimiento en nuestro pas, al sumar cerca de 20 millones de cuentas, aunque no es la que tiene mayor nmero de usuarios, ya que Hi5 la supera, si se perfila para convertirse en la ms popular de Mxico. Para ser miembro de Facebook slo es necesario registrarse como usuario en el sitio para posteriormente armar un perfil, destacando datos generales como nombre, ciudad de residencia, fecha de nacimiento y colocar una fotografa. El perfil puede nutrirse al proporcionarse informacin sobre los estudios acadmicos y pasatiempos del usuario, as como la religin que prctica, su experiencia laboral y estado civil, entre otros aspectos, permitiendo al usuario conectarse usuarios de distintas partes del mundo que realicen actividades afines. Generalmente en Facebook los individuos interactan de acuerdo a la informacin previamente existente, siendo la autopresentacin un aspecto fundamental para generar confianza entre los usuarios. Lucimeire Vergilio Leite destaca en su libro Yo Quiero Tener un Milln de Amigos que el 45%de los usuarios de Facebook entra a este sitio ms de una vez al da, pasando 25 minutos en promedio en la pgina, tiempo que emplean para facebookear una de las 24 millones de fotos
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Redes sociales, internautas a la conquista del ciberespacio que son publicadas diariamente. Es esencial sacarle provecho a esta red social, como en su caso lo hace el catedrtico Mexitli, emplea esta herramienta como un foro extra aula para reforzar los conocimientos de sus alumnos. Creo que no solamente podemos tomarla como una red social donde exclusivamente tenemos oportunidad de subir fotografas, msica, comentarios, sino podemos sacarle un mayor provecho, incluso en un mbito acadmico o como actualmente lo estn haciendo las empresas, que se estn basando en estas redes sociales para reforzar su marca. En Mxico la red social es utilizada por ms poblacin joven. A continuacin se anexa una tabla indicando el porcentaje de usuarios de la red social Facebook de acuerdo con el rango de edad: Tan slo el Distrito Federal la red social tiene ms de 9 millones de usuarios. Tambin se anexa una tabla indicando el nmero de usuarios de la red social facebook de acuerdo con distintas ciudades:

Usuarios de Facebook por ciudad

Ciudad Yakarta (Indonesia) Estambul (Turqua) Distrito Federal (Mxico)
*Fuente: @vanguardiamx

Cuentas 17.4 millones 9.6 millones 9.3 millones

Dicho estudio destaca que 52% de las cuentas de Twitter en Mxico pertenecen a mujeres y el 48% restante a hombres. De igual forma, las mexicanas publican 2.5 veces ms tweets que los mexicanos. En relacin con la red social Twitter se anexa una tabla indicando el porcentaje de usuarios de acuerdo con distintas ciudades de nuestro pas. Un estudio realizado en la Universidad de Cambridge destaca que Mxico cuenta con unos de las mayores cifras de tweets positivos. La investigacin consisti en medir la repeticin de palabras positivas como amor, love, music y bittle, mismas que fueron empleadas por twitteros de nuestro pas. Alemania destaca como el pas con tweets ms positivos, seguido de Holanda,

Usuarios de Facebook por edad

Rango de edad 13 a 20 aos 21 a 30 aos 31 a 40 aos 41 a 50 aos 51 a 60 aos 61 y ms
*Fuente: merca20.com

Porcentaje 35.67% 25.47% 19.14% 7.88% 3.36% 1.21%

Usuarios de Twitter en Mxico

Ciudad Ciudad de Mxico Monterrey Guadalajara Quertaro Len
*Fuente: @el_universal_mx

Porcentaje 60% 17% 10% 4% 3%

Caso Twitter De acuerdo con un estudio realizado por Twitter Mxico, en nuestro pas existen 4,103,200 cuentas, de las cuales cerca de 2,500,000 estn activas.

Razones Acadmicas, Ao I, N 3, Mayo 2011

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Redes sociales, internautas a la conquista del ciberespacio Mxico, Estados Unidos y Dinamarca. En slo ocho meses, el nmero de usuarios de Twitter pas de 1.8 millones a 4.1 millones. (El Universal) Conclusin Las redes sociales son una nueva forma de comunicacin mundial donde personas de todas las edades, organizaciones y empresas tienen cabida. El presente y futuro de internet est acompaado de este fenmeno social naciente de la Web 2.0, con la cual los internautas se han convertido en generadores de contenidos, obteniendo un poder casi absoluto en el ciberespacio. La insercin de las redes sociales en la sociedad ha llevado a stas a convertirse en uno de los medios de comunicacin de mayor relevancia en la actualidad, gracias a la creciente cifra de usuarios que da a da se unen a estos espacios para compartir su quehacer diario con su lista de contactos o, en el mejor de los casos, para sacarle mayor provecho, como resolver algunas dudas en el aspecto acadmico, promover causas sociales, divulgar el conocimiento y la cultura, etc. Singularmente necesarias, Facebook y Twitter tiene un futuro prometedor y nos seguirn acompaando durante los prximos aos independientemente del uso que le demos, ello como parte de la conquista del ciberespacio protagonizada por los internautas.
http://www.vanguardia.com.mx/distritofederalterceraciudadconmasusuariosdefacebookenelmundo-696139. html Mxico, con 4 millones 103 mil 200 cuentas de Twitter [En lnea] El Universal Online. http://www.eluniversal.com. mx/articulos/63222.html Mxico, entre los pases ms felices en Twitter [En lnea] El Universal Online http://www.eluniversal.com.mx/articulos/63645.html Vergilio, L. (2010). Yo quiero tener un milln de amigos. Argentina: Lulu Editions.

*Jess Martnez Patricio Licenciado en Ciencias de la Comunicacin por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Coordinador de Difusin de la Universidad ICEL. Correo electrnico: jesusmartinez@icel.edu.mx

Referencias bibliogrficas
Aced, C. (2010). Redes sociales en una semana. Espaa: Grupo Planeta. Castell, M. (2010). Estrategias empresariales en la web 2.0. Las redes sociales online. Espaa: Club Universitario. Distrito Federal, tercera ciudad con ms usuarios de Facebook en el mundo [En lnea] Vanguardia Razones Acadmicas, Ao I, N 3, Mayo 2011 23

http://www.icel.edu.mx razonesacademicas@icel.edu.mx

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