UFSC CFH Departamento de Psicologia Disciplina de Stress e Enfrentamento Prof.

f. Jos Baus Acadmico Gabriel Lckmann Trabalho: As teorias e modelos de agresso Os modelos tericos da agresso abordam tanto perspectivas monocausais quanto aspectos mais amplos, integrando-a com concepes mais gerais como a aprendizagem I- Os modelos impulsivos da agresso Abordagem psicanaltica - agresso como reao frustrao de desejos libidinosos - pulso de morte sempre presente no indivduo, mediada pelo superego Modelos etolgicos - agresso como funo de assegurar a sobrevivncia, gerada espontaneamente e proporcional energia acumulada e aos estmulos desencadeadores II- Frustrao-Agresso Neste modelo, a agresso seria diretamente proporcional frustrao, e que a mesma s se resolveria atravs da agresso (Yale, EUA. Dollard e outros). Da derivaram trs teses complementares: 1- Inibio da agresso: a proibio ou ameaa no diminui a disposio para agresso 2- Deslocamento: na impossibilidade de agredir o agente frustrador , pode haver deslocamento para objetos de agresso com menor ameaa de punio, ou para um substituto similar do agente frustrador, ou atravs do uso de ironia com o agente frustrador. Trs fatores concorrero para o que pode acontecer: - a intensidade da disposio para agresso - a intensidade da inibio - a semelhana do objeto de agresso com o agente frustrador 3- Catarse: aexpresso de qualquer ato agressivo diminuiria a probabilidade de agresso futura Vrias pesquisas foram feitas no sentido de tentar provar a hiptese Frustrao-Agresso, que resultaram em vrias informaes adicionais e algumas novas concluses: - a frustrao intensa em alguns casos pode diminuir a probabilidade de agresso - a agresso depende de certas condies para ocorrer, como a) intensidade da frustrao; b) carter inesperado da frustrao (injustia, violao do que foi convencionado, etc); c) significado da frustrao para o agente agressor. Berkowitz (1965, 1969) postula que a frustrao seria apenas mais uma das condies para que acontea a agresso, em que estariam duas principais condies envolvidas: uma interna, de carter emocional, chamada clera, e outra externa, que seriam de carter mais cognitivo,e que seriam os agentes evocadores da agresso. Dessa maneira, uma coisa no aconteceria sem a outra. Assim, a clera necessria para que agentes evocadores (armas, imagem do agente frustrador, excitao fsica prvia, barulho, poluio, trfego, etc) possam desencadear agresso Aprendizagem e agresso: - conseqncias positivas de comportamento agressivo incluem-no nos esquemas de ao (tanto da parte do indivduo como de exemplos)

- se no for reforado, pode manifestar-se adequadamente no caso de uma srie de fracassos de outros comportamentos ou na total improbabilidade de punio - os modelos de comportamento veiculados pela mdia e por figuras importantes no caso da criana, tem o poder de modificar esquemas anteriores do sujeito, atravs da generalizao pelas conseqncias do ato, e da discriminao das situaes. Nesse sentido, dois fatores modulam a eficcia dessa aprendizagem: - memria - preponderncia varivel do modelo da resposta e da situao