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REUNI-UFS
Outubro de 2007
1 DADOS DA UNIVERSIDADE
Nome da Universidade: Fundao Universidade Federal de Sergipe Endereo: Cidade Universitria Prof Jos Alosio de Campos, Av. Marechal Rondon, s/n, Bairro Jardim Rosa Elze. Cidade: So Cristvo UF: SE CEP: 49.100-000 Telefone: (79) 2105 6404 Fax: (79) 2105 6474 E-mail: reitor@ufs.br Dirigente: Josu Modesto dos Passos Subrinho CPF: 072.925.035-00 N RG/rgo Expedidor: 264.398-SSP/SE Matrcula: 04264062
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Em agosto de 2006 foi inaugurado o campus Prof. Alberto Carvalho, na cidade de Itabaiana, propiciando a entrada de 500 alunos, j considerados na expanso. Em setembro de 2007, nesse mesmo compus foi inaugurado o Centro de Vivncia, com rea construda em torno de 200 m, estando ainda em construo o Bloco D, para atividades didtico-pedaggicas. Esse espao ter, no total, 2.000 m de rea construda. A biblioteca ter sua rea atual triplicada. Ainda na perspectiva de interiorizao foi celebrado, tambm em agosto de 2006, um protocolo de cooperao para instalao do campus de Laranjeiras, projetado para abrigar os cursos de graduao em Arquitetura e Urbanismo, Arqueologia, Museologia, Teatro e Dana, firmado entre a UFS, a Unio, atravs do Ministrio da Cultura, o Estado de Sergipe e o municpio de Laranjeiras. Recentemente, a UFS pleiteou e o MEC acolheu a insero do campus de Laranjeiras no Programa de Expanso das Instituies Federais de Ensino Superior do MEC, um investimento de R$ 3.908.973,00 nos prximos dois anos. Os primeiros investimentos foram assegurados pelo Projeto Monumenta, em parceria com o Governo do Estado, da ordem de R$ 4,2 milhes de reais, para a restaurao dos prdios antigos que abrigaro esse campus. Na ps-graduao stricto sensu a UFS tem avanado a cada ano. Em 2006, dois novos programas foram recomendados pela CAPES. Em julho de 2007, conseguiu a aprovao, desse mesmo rgo, para mais 07 cursos de mestrado e 02 novos cursos de doutorado, atingindo 17 programas de ps-graduao stricto sensu, sendo quatro deles ao nvel de doutorado. A UFS tambm est integrada Universidade Aberta do Brasil (UAB)/MEC, programa que levar formao superior a regies do estado de Sergipe onde no h campus da UFS. Todos os municpios sergipanos foram contatados e nove foram selecionados para abrigar, em 2007, os primeiros plos locais da UAB, ofertando, neste ano, 2.250 vagas. As atividades de pesquisa envolveram 954 participantes, 226 docentes foram ligados iniciao cientfica. H 119 grupos de pesquisa cadastrados no CNPq e 260 projetos de iniciao cientfica. Foram concedidas 286 bolsas de iniciao cientfica para alunos, sendo 119 do CNPq, 47 da COPES/POSGRAP e 120 voluntrias. A parceria com a PETROBRAS redundou na implantao de um dos sete ncleos de Competncia Regional a serem instalados no Brasil. Na extenso, em 2006, foram cadastrados 128 projetos, com 279.062 pessoas beneficiadas, envolvendo 147 docentes e 269 estudantes e 13 tcnicos administrativos. No programa de treinamento profissional, concedeu 1.891 bolsas de extenso a estudantes. Foram realizados 39 cursos envolvendo 1.641 alunos de extenso e 6.475 alunos de alfabetizao de jovens e adultos; realizou 68 fruns com um pblico participante de 22.580 pessoas. Na assistncia estudantil, em 2006, foram feitos 345 acompanhamentos do desempenho acadmico, 560 atendimentos em psicoterapia; concedidas 161 bolsas de trabalho e 214 bolsas de residncia. Houve iseno de 87 taxas de matrcula e 4.610 taxas de vestibular.
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Smula
Plano de Reestruturao e Expanso da Universidade Federal de Sergipe para o perodo 2008-2012 - REUNI-UFS tem como objetivo criar condies para a ampliao do acesso e permanncia dos estudantes de graduao, para a elevao do nvel de qualidade dos cursos e para melhor aproveitamento da estrutura fsica e de recursos humanos existentes na UFS. O REUNI-UFS tem como meta global a elevao gradual da taxa de concluso mdia dos cursos de graduao presenciais para noventa por cento e da relao de alunos de graduao em cursos presenciais, por professor, para dezoito, ao final do perodo que se estende de 2008 a 2012. Suas diretrizes so: reduo das taxas de evaso, ocupao de vagas ociosas e aumento de vagas de ingresso, especialmente no perodo noturno; ampliao da mobilidade estudantil, com a implantao de regimes curriculares e sistemas de ttulos que possibilitem a construo de itinerrios formativos, mediante o aproveitamento de crditos e a circulao de estudantes entre instituies, cursos e programas de educao superior; reviso da estrutura acadmica, com reorganizao dos cursos de graduao e atualizao de metodologias de ensino-aprendizagem, buscando a constante elevao da qualidade; diversificao das modalidades de graduao, preferencialmente no voltadas profissionalizao precoce e especializada; ampliao de polticas de incluso e assistncia estudantil; articulao da graduao com a ps-graduao e da educao superior com a educao bsica. A UFS dever garantir ao longo do perodo de execuo do REUNI-UFS, atravs dos processos seletivos regulares, a oferta mnima de 4.885 vagas anuais nos cursos de graduao presenciais, correspondendo, em relao s 4.070 vagas do ano de 2008, a uma ampliao de 815 vagas, ou seja, um crescimento de 20,02%. Com respeito ao quantitativo das vagas noturnas dever ser assegurada a oferta mnima, ao longo do perodo de execuo do REUNI-UFS, de 1.805 vagas anuais nos cursos de graduao presenciais, correspondendo, em relao s 1.355 vagas do ano-base de 2008, a uma ampliao de 450 vagas, ou seja, um crescimento de 33,21%. A UFS dever elevar o nmero de matrculas projetadas nos cursos de graduao presenciais de 19.422, no ano-base de 2008, para, no mnimo, 23.315 no final do perodo de execuo do REUNI-UFS, correspondendo a um aumento de 3.893 matrculas, ou seja, uma ampliao de 20,04%. Com o REUNI-UFS a Universidade Federal de Sergipe poder implementar com segurana um forte impulso quantitativo e qualitativo em suas atividades fins. Entre 2008 e 2012 dever ocorrer uma grande mudana na dinmica acadmico-pedaggica, com a modernizao consistente de currculos e prticas pedaggicas, com novos itinerrios formativos, com maior mobilidade estudantil, com poltica de incluso social mais eficaz. Ao final do REUNI-UFS em 2012, teremos uma universidade com aproximadamente 23,3 mil alunos de graduao presencial e mais de 1,5 mil estudantes de ps-graduao stricto sensu. Teremos uma universidade melhor, maior e mais eficiente em atendimento das demandas educacionais, culturais, sociais, cientficas, tecnolgicas e artsticas da nossa comunidade.
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A.1 Aumento de vagas de ingresso, especialmente no perodo noturno Diagnstico da situao atual
No primeiro semestre do ano-base de 2007, a Universidade Federal de Sergipe apresentou comunidade 54 opes de cursos e habilitaes, com uma oferta de 2.415 vagas. No segundo semestre do ano-base de 2007, o Campus Prof. Alberto Carvalho, na cidade de Itabaiana/SE, iniciou suas atividades com 10 opes de curso, ofertando mais 500 vagas e ampliando a oferta total de vagas em 20,70%. Assim, ao final do ano-base de 2007, a UFS colocou disposio da comunidade 64 opes de curso e habilitaes e uma oferta de 2.915 vagas. Dessas 64 opes de cursos e habilitaes, 22 funcionam no turno noturno, com 1.085 vagas, representando 37,22% das vagas ofertadas. No processo seletivo de 2008 a UFS ofereceu 4.070 vagas.
final do perodo de execuo do REUNI-UFS, correspondendo a um aumento de 3.893 matrculas, ou seja, uma ampliao de 20,04%.
Ampliao de vagas por unidade acadmica da UFS, em 2008 e com o REUNI-UFS Unidade CCET CCBS CCSA CECH CAC CL Total da UFS Vagas ofertadas Ano-base 2008 REUNI-UFS 910 1.080 850 1.070 650 700 910 985 500 650 250 400 4.070 4.885 % de ampliao 18,68 25,88 7,69 8,24 30,00 60,00 20,02
Legenda: CCET - Centro de Cincias Exatas e Tecnologia CCBS - Centro de Cincias Biolgicas e da Sade CCSA - Centro de Cincias Sociais Aplicadas CECH - Centro de Educao e Cincias Humanas CAC - Campus Prof. Alberto de Carvalho CL - Campus de Laranjeiras
Nmero de opes de cursos por unidade acadmica da UFS, em 2008 e com o REUNI-UFS Unidade CCET CCBS CCSA CECH CAC CL Total da UFS Opes de cursos e habilitaes Ano-base 2008 REUNI-UFS 19 22 17 21 11 12 20 21 10 13 05 08 82 97 % de ampliao 15,79 23,53 9,09 5,00 30,00 60,00 18,29
Cursos noturnos por unidade acadmica da UFS, em 2008 e com o REUNI-UFS Unidade CCET CCBS CCSA CECH CAC CL Total da UFS Cursos e habilitaes noturnos Ano-base 2008 REUNI-UFS 5 7 1 1 6 7 7 8 5 8 2 4 26 35 % de ampliao 40,00 0,00 16,67 14,29 60,00 100,00 34,62
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Oferta de vagas noturnas por unidade acadmica da UFS, em 2008 e com o REUNIUFS Unidade CCET CCBS CCSA CECH CAC CL Total da UFS Vagas noturnas Ano-base 2008 REUNI-UFS 260 360 040 040 390 440 315 365 250 400 100 200 1.355 1.805 % de ampliao 38,46 0,00 12,82 15,87 60,00 100,00 33,21
Para atender a meta de crescimento estabelecido pelo REUNI, a UFS criar 15 novos cursos de graduao e ampliar 65 novas vagas em cursos j existentes, como mostrado na tabela a seguir:
Cursos Novos Campus Cincias Atuariais So Cristvo Engenharia Agrcola So Cristvo Engenharia Ambiental So Cristvo Engenharia de Computao So Cristvo Matemtica Aplicada e Computacional So Cristvo Medicina Veterinria So Cristvo Oceanografia So Cristvo Publicidade e Propaganda So Cristvo Relaes Internacionais So Cristvo Computao Itabaiana Engenharia de Produo Itabaiana Letras Ingls Itabaiana Biblioteconomia Laranjeiras Cinema Laranjeiras Design Laranjeiras TOTAL DE VAGAS EM CURSOS NOVOS Ampliao de Cursos Odontologia So Cristvo Cincias Biolgicas Licenciatura So Cristvo Cincias Biolgicas Bacharelado So Cristvo Comunicao Social Radialismo So Cristvo TOTAL DE VAGAS EM AMPLIAES TOTAL DA AMPLIAO DE VAGAS Turno Noturno Diurno Diurno Diurno Noturno Diurno Diurno Noturno Noturno Noturno Noturno Noturno Noturno Diurno Noturno Vagas 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 750 20 10 10 25 65 815 Ano 2009 2010 2009 2010 2009 2009 2010 2010 2009 2010 2010 2010 2010 2010 2010
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a) ampliar e melhorar a infra-estrutura fsica (obras e instalaes, equipamentos e biblioteca) dos campi; b) ampliar gradativamente o quadro docente, mantendo a relao de 18 alunos/ professor; c) ampliar gradativamente o quadro tcnico administrativo; d) criar central de laboratrios multi-usurio para graduao; e) elaborar, implantar e acompanhar os projetos pedaggicos dos cursos para buscar o aprimoramento da qualidade da formao profissional e cientfica do corpo discente; f) instituir parcerias Universidade/Empresas.
Etapas
As etapas devero ser realizadas simultaneamente, visando constante elevao da qualidade das aes acadmicas: 1) elaborar, implantar e acompanhar os projetos pedaggicos dos cursos para buscar o aprimoramento da qualidade da formao profissional e cientfica do corpo discente; 2) ampliar e melhorar a infra-estrutura fsica (obras e instalaes, equipamentos e biblioteca) dos campi; 3) ampliar gradativamente o quadro docente, mantendo a relao de 18 alunos/ professor; 4) ampliar gradativamente o quadro tcnico-administrativo; 5) criar central de laboratrios multi-usurio para graduao; 6) instituir parcerias Universidade/Empresa.
Indicadores
1) Nmero de vagas na graduao. 2) Nmero de vagas no turno noturno. 3) Nmero de cursos de graduao. 4) Nmero de cursos de graduao noturno. 5) Matrculas projetadas.
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e) Permitir que o aluno de graduao com mdia geral ponderada (MGP) maior ou igual a 7,0 possa solicitar matrcula em nmero de crditos semestral superior ao nmero mximo estabelecido no Projeto Pedaggico do curso. f) Permitir que qualquer aluno de graduao com MGP maior ou igual a 7,0 possa submeter-se a Aproveitamento Especial de Estudos (AEE). O AEE ser feito por submisso do aluno s avaliaes regulares aplicadas aos alunos de uma das turmas ofertadas para a disciplina de seu interesse. No poder ser objeto de AEE disciplina que, pelo seu carter eminentemente prtico, torne inadmissvel a dispensa de freqncia regular s aulas. g) Declarar aprovado em disciplina de graduao o aluno que, mesmo no alcanando 75 % de freqncia, obtiver mdia igual ou superior a 7,0, exceto no caso de disciplina que, pelo seu carter eminentemente prtico, torne inadmissvel a dispensa de freqncia regular s aulas. h) Permitir que o aluno com freqncia mnima de 75% em disciplina de graduao, mas reprovado por mdia, possa, no semestre seguinte, submeter-se apenas s avaliaes regulares aplicadas aos alunos de uma das turmas ofertadas da mesma disciplina. i) Permitir a solicitao de equivalncia de estudos visando ao aproveitamento dos crditos de disciplinas de graduao cursadas em outra instituio no decorrer do curso. j) Permitir a solicitao de equivalncia de estudos visando ao aproveitamento dos crditos de disciplinas de graduao cursadas na modalidade semipresencial, em cursos oferecidos pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) do sistema pblico de ensino superior. l) Garantir a colao de grau do aluno que integralizar todos os crditos exigidos e atender s demais exigncias do Projeto Pedaggico de um curso de graduao, independentemente do curso de graduao em que o aluno efetivamente esteja matriculado. m) Disponibilizar para os cursos de graduao presenciais o material didtico e as ferramentas educacionais do Centro de Educao Superior a Distncia (CESAD). n) Adotar como atividade regular dos cursos presenciais, nas diversas reas do conhecimento, a atividade de monitores que devero apoiar oportunamente os alunos em suas atividades didtico-pedaggicas. o) Criar programa regular de apoio extracurricular a alunos recm-ingressos em cursos de graduao que demonstrem deficincias de formao em contedos curriculares do ensino mdio, visando melhorar o aproveitamento destes durante o curso de graduao. p) Estimular, fortemente, em todos os cursos de graduao da UFS, o aproveitamento de crditos obtidos em atividades complementares, seguindo as Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao.
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q) Disponibilizar os mecanismos de incluso social a fim de garantir igualdade de oportunidades de acesso e permanncia na UFS a todos os cidados que quiserem ter curso superior. r) Adotar uma poltica de oferta das disciplinas obrigatrias dos cursos de graduao presencial, nos cursos em que isso seja possvel, em apenas um dos trs turnos de funcionamento didtico da UFS, visando permitir ao aluno trabalhador a oportunidade de freqentar com regularidade seu curso de graduao.
Etapas
1a) Aps a aprovao, pelo MEC, do REUNI-UFS, as pr-reitorias responsveis por este programa devero, num prazo de seis meses, tomar as providncias para encaminhar ao CONEPE as propostas para regulamentao dos dispositivos que no sejam auto-aplicavis e para a adequao de normas acadmicas e de projetos pedaggicos dos aspectos do REUNI-UFS que assim o exijam. 2) A Pr-Reitoria de Graduao dever promover regularmente estudos sistemticos sobre as causas de evaso nos cursos de graduao da UFS.
Indicador
Taxa de concluso mdia dos cursos de graduao presenciais.
Etapas
1) Reformular, em 2008, as normas acadmicas. 2) Calcular, a partir de 2008, o nmero de vagas ociosas usando a nova metodologia. 3) Adaptar o sistema acadmico informatizado para refletir as alteraes das normas acadmicas em 2009. 4) Acompanhar criteriosamente, a partir de 2009, atravs do Departamento de Administrao Acadmica, a disponibilidade e preenchimento de vagas, conforme as condies de recepo dos cursos em questo.
Indicador
Nmero de vagas ociosas.
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B Reestruturao acadmico-curricular B.1 Reviso da estrutura acadmica buscando a constante elevao da qualidade
O ensino de graduao deve possibilitar a conquista de instrumentos para a autonomia profissional, tcnica e tica e a ampliao da prtica da cidadania. Para tanto, corpo docente, corpo discente, organizao didtico-pedaggica e infraestrutura devem ser articulados e mobilizados. Conforme o Plano Nacional de Graduao (PGN): ... a formao para o exerccio de uma profisso em uma era de rpidas, constantes e profundas mudanas, requer, necessariamente, atenta considerao por parte da Universidade. A decorrncia normal deste processo parece ser a adoo de nova abordagem, de modo a ensejar aos egressos a capacidade de investigao e a de aprender a aprender. Este objetivo exige o domnio dos modos de produo do saber na respectiva rea, de modo a criar as condies necessrias para o permanente processo de educao continuada. Segundo a Conferncia Mundial sobre o Ensino Superior (Paris, 1998), O ensino superior no pode contentar-se em formar estudantes ou adultos; deve ir alm e fortalecer sua misso educativa, isto , contribuir para o desabrochar do homem em todos os seus aspectos e melhorar o seu bem-estar na terra e ainda: um curso no pode ser jamais neutro; preciso, portanto veicular, atravs dele, os valores humanistas. Os discentes sujeito e objeto principal das aes da UFS so jovens e adultos. Por exemplo, dos ingressantes de 2007, 87,4% encontram-se na faixa etria de at 24 (vinte e quatro) anos; 10,6% encontram-se na faixa etria de 25 a 34 anos e apenas 2,0% encontram-se acima de 34 anos. Os acadmicos - trabalhadores, j inseridos no mundo produtivo (formal e informal), constituem a grande maioria do corpo discente. Ao final do curso o egresso estar habilitado a exercer funes/ocupaes no mercado de trabalho, uma vez que a instituio: visa formar e qualificar profissionais no mbito da educao tecnolgica, nas modalidades de ensino, para os diversos setores da economia; estimular pesquisa aplicada e promover o desenvolvimento tecnolgico de novos processos, produtos e servios, em consonncia com os aspectos sociais, ambientais, culturais, polticos e econmicos, enfrentando os problemas e demandas sociais com competncia, profissionalismo e tica, estimulando-o a uma formao continuada e participativa, de forma que ele se adapte dinmica do mercado de trabalho. A concepo de currculo se traduz em polticas norteadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, aprovadas pelo Conselho Nacional de Educao. Elas possibilitam a formao profissional e do cidado, para atuar em sua rea e nos processos de transformao social e criar alternativas com potencial para enfrentar as problemticas do mundo contemporneo. Norteiam as nossas aes os seguintes referenciais:
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i) a concepo de que o currculo um processo de construo e, como tal, deve propiciar experincias que possibilitem a compreenso das mudanas sociais e dos problemas delas decorrentes e, ainda, propiciar experincias que habilitem o indivduo a participar dessas mudanas. Assim, o professor deve ser intelectualmente capacitado para selecionar e decidir qual a habilidade mais pertinente e relevante para cada situao; ii) currculo vai muito alm das atividades convencionais de sala de aula e deve considerar atividades complementares, tais como: iniciao cientfica e tecnolgica, programas acadmicos amplos, a exemplo do Programa de Treinamento Especial da CAPES (PET), programas de extenso universitria, visitas tcnicas, eventos cientficos, atividades culturais, polticas e sociais, entre outras, desenvolvidas pelos alunos durante o curso de graduao. Essas atividades complementares visam ampliar os horizontes de uma formao profissional, proporcionando uma formao sociocultural mais abrangente; iii) o aprendizado s se consolida se o estudante desempenhar um papel ativo de construir o seu prprio conhecimento e experincia, com orientao e participao do professor; iv) a estruturao curricular de cada curso deve estar centrada no aluno, preocupando-se com o seu percurso, com o tempo que deve ter para a integralizao de seu curso e ser estimulado a buscar o conhecimento por si s; v) a concepo de escola voltada para a construo de uma cidadania consciente e ativa, que oferea aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e posicionar-se frente s transformaes em curso e incorporar-se na vida produtiva e scio-poltica; vi) a concepo de professor como profissional do ensino que tem como principal tarefa cuidar da aprendizagem dos alunos, respeitada a sua diversidade pessoal, social e cultural.
conhecimento, permitindo ao futuro profissional implementar o seu prprio percurso no curso, estimulando-o a uma formao continuada e participativa, de forma que se adapte dinmica do mercado de trabalho.
disciplinas optativas de carter interdisciplinar nas estruturas curriculares, visando estimular a flexibilidade curricular. i) Analisar a situao de alunos que excederam o tempo mdio de concluso do curso e definir um plano especial de estudo evitando a reteno. j) Articular interdisciplinarmente a pesquisa, o ensino e a extenso atravs de atividades complementares e nos estgios visando realimentar o ensino, o que, certamente, revelar contradies e propiciar espao para discusso e efetiva participao de alunos e professores.
l) Flexibilizar os pr-requisitos das disciplinas com a criao de dois tipos de prrequisitos. No Pr-Requisito Obrigatrio (PRO), a disciplina essencial para a aprendizagem de outra disciplina; no Pr-Requisito Recomendativo (PRR), a disciplina de contedo considerado importante, sendo recomendado ser cursada antes da outra disciplina. m) Flexibilizar o encadeamento de disciplinas ligadas por pr-requisito obrigatrio em cada currculo padro. n) Instituir a vdeo-aula interativa. o) Integralizar os estgios sem obrigatoriedade de computar a carga horria no plano de atividades do aluno; somente ser computada a carga horria correspondente orientao. p) Estimular em todos os cursos de graduao da UFS o aproveitamento de crditos obtidos em atividades complementares, seguindo as Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao. q) Otimizar a utilizao da infra-estrutura existente. r) Melhorar a infra-estrutura fsica (obras e instalaes, equipamentos e biblioteca): ampliar a infra-estrutura laboratorial e construir uma central de laboratrio multiusurio para graduao; adquirir recursos de multimdia; adquirir e atualizar acervo bibliogrfico; melhorar o setor de manuteno, entre outros.
Etapas
As etapas devero ser realizadas simultaneamente, visando constante elevao da qualidade das aes acadmicas. 1) Revisar as normas do sistema acadmico visando criar condies para operacionalizao das metas. Dever ser definida toda a parte de legislao acadmica. 2) Completar a reestruturao dos projetos pedaggicos dos cursos.
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3) Promover seminrios anuais visando consolidar os espaos de participao dos diversos segmentos na construo da melhoria da qualidade do ensino, da pesquisa e da extenso. 4) Promover a avaliao interna dos cursos, concebendo a avaliao como uma ao diagnstica. A partir de 2008, iniciar um novo processo de reviso e atualizao curricular dos cursos, por se considerar o currculo um processo de construo e em construo.
Indicadores
1) Percentual de currculo de cursos reestruturados. 2) Nmero de seminrios pedaggicos realizados. 3) Nmero de reunies de estudo para atualizao de normas.
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Etapas
1) Em 2008 acontecero: discusses para a definio do novo desenho cur-ricular; definio dos cursos que sero reorganizados com o novo desenho curricular; elaborao do Projeto Pedaggico e sua aprovao nos conselhos superiores. 2) Em 2009 acontecer a implantao do curso com o novo desenho curricular. importante destacar que, quando do desenvolvimento do item B.1, j estar acontecendo um novo desenho curricular uma vez que, mesmo optando pela estrutura disciplinar, os currculos esto norteados para a busca de uma formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, permitindo que o futuro profissional tenha opes de reas de conhecimento e atuao, articulao permanente com o seu campo de atuao, abordagem pedaggica centrada no aluno, preocupao com a valorizao do ser humano e preservao do meio ambiente, integrao social e poltica do profissional, possibilidade de articulao direta com a ps-graduao e com a extenso e forte vinculao entre teoria e prtica.
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Indicador
Percentual de cursos com o novo desenho curricular.
B.3 Diversificao das modalidades de graduao, preferencialmente com superao da profissionalizao precoce e especializada Diagnstico da situao atual
Nos ltimos anos os cursos de graduao da Universidade Federal de Sergipe foram se tornando mais especializados, com estrutura curricular cada vez mais precocemente profissionalizante, significando que o nmero de disciplinas bsicas e optativas foi sendo proporcionalmente reduzido ao atendimento mnimo de dispositivos legais.
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em cursos oferecidos pela Universidade Aberta do Brasil (UAB) do sistema pblico de ensino superior. f) Estimular em todos os cursos de graduao da UFS o aproveitamento de crditos obtidos em atividades complementares, seguindo as Diretrizes Curriculares Nacionais estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educao.
Etapas
1) Reestruturao acadmico-pedaggica das estruturas curriculares dos cursos de graduao da UFS, a partir de 2008, para implantao das estratgias definidas. 2) Implantao das diretrizes anteriormente definidas nas estratgias, a partir de 2008, quando da montagem das estruturas curriculares de novos cursos que venham a ser criados.
Indicador
Percentual do nmero de crditos cursados pelos formados em disciplinas de carter bsico e/ou interdisciplinar.
B.4 Implantao de regimes curriculares e sistemas de ttulos que possibilitem a construo de itinerrios formativos Diagnstico da situao atual
Atualmente, na UFS, os estudantes tm muito pouca flexibilidade na escolha de disciplinas e, excetuando-se a possibilidade de fazer um novo vestibular, no podendo obter ttulo em curso diferente do qual est matriculado.
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Etapas
1) Regulamentao das estratgias acima pelo Conselho do Ensino, da Pesquisa e da Extenso (CONEPE) em 2008.
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2) Reestruturao acadmico-pedaggica das estruturas curriculares dos cursos de graduao da UFS, a partir de 2008, para implantao das estratgias anteriormente definidas. 3) Implantao, a partir de 2008, das diretrizes definidas nas estratgias quando da montagem das estruturas curriculares de novos cursos que venham ser criados.
Indicadores
1) Percentual do nmero de formados pela UFS que obtiveram titulao em mais de um curso. 2) Percentual do nmero de formados pela UFS que obtiveram titulao em curso diferente do que estava originalmente matriculado.
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C.1 Articulao da educao superior com a educao bsica, profissional e tecnolgica Diagnstico da situao atual
A Universidade Federal de Sergipe vem participando do Programa de Consolidao das Licenciaturas (PRODOCNCIA). Em 2006 foi aprovado o projeto Desafios da formao de professores para o sculo XXI O que deve ser ensinado? O que aprendido?, com a participao dos cursos de Biologia, Educao Fsica, Letras, Qumica, Matemtica, Pedagogia e Geografia, visando estabelecer um fluxo de atuao orientada para a formao de professores que leve o profissional a refletir sobre a sua prtica pedaggica mediante a inovao, a investigao e a contextualizao no local de trabalho, com implicaes na melhoria da qualidade de ensino. Para 2007 j foi aprovado o projeto: Desafios da formao de professores para o sculo XXI: a construo de um novo olhar sobre a prtica docente, aguardando liberao dos recursos. Existe, na Pr-Reitoria de Graduao, o Ncleo de Integrao Universidade/ Ensino Fundamental e Mdio (NIUFEM), com o objetivo de promover aes para a integrao da UFS com a educao bsica e atividades desenvolvidas pela PrReitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios. Anualmente, a UFS realiza o seminrio Vestibular versus Profisso: uma escolha consciente? visando subsidiar os alunos do ensino mdio com informaes sobre o processo seletivo e criando um espao de discusso sobre cada curso ofertado, o papel social dos profissionais e o mercado de trabalho. Desde 2006, atravs do Departamento de Apoio Didtico e Pedaggico, vem sendo realizada a Semana de Estudos da Graduao, um espao de socializao do conhecimento produzido atravs das aes pedaggicas recprocas materializadas na prtica de ensino de cada curso de graduao, possibilitando aos professores da educao bsica um momento de formao continuada, atravs de cursos, oficinas, palestras, mesas-redondas e comunicaes orais. Tambm nesse ano a UFS ofertou 50 bolsas para o Programa de Monitoria, ampliando-o, em 2007, em 80%. Esse programa visa contribuir para o aperfeioaPgina 23
mento do processo de formao e melhoria da qualidade do ensino, sob a orientao do professor responsvel pela disciplina.
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d) Implementar parcerias Universidade/Empresa. e) Ampliar a celebrao de convnios e parcerias com instituies pblicas e privadas. f) Ampliar o nmero de empresas juniores. g) Aprovar, nos Conselhos Superiores, o Programa de Iniciao Profissionalizao Pedaggica. h) Apoiar a participao de docentes nos programas de iniciao cientfica jnior.
Etapas
As etapas a seguir relacionadas devero ser realizadas simultaneamente, visando constante elevao da qualidade das aes acadmicas, promovendo a articulao da educao superior com a educao bsica, profissional e tecnolgica. 1) Aprovar, nos Conselhos Superiores as normas que viabilizem as estratgias de articulao: 2008. 2) Criar o Programa de Fortalecimento das Licenciaturas. 3) Criar o Programa de Fortalecimento das Engenharias/Bacharelados. 4) Implementar parcerias Universidade/Empresa. 5) Ampliar a celebrao de convnios e parcerias com instituies pblicas e privadas. 6) Ampliar o nmero de empresas juniores. 7) Aprovar, nos Conselhos Superiores, o Programa de Iniciao Profissionalizao Pedaggica. 8) Apoiar a participao de docentes nos programas de iniciao cientfica jnior.
Indicadores
1) Nmero de convnios com as empresas. 2) Nmero de empresas juniores. 3) Nmero de projetos de iniciao a profissionalizao pedaggica. 4) Nmero de estudantes do ensino mdio freqentando disciplinas de graduao.
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5) Nmero de estudantes do ensino bsico realizando iniciao cientfica jnior sob orientao de docentes da UFS.
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c) Divulgar os eventos atravs de folder, cartaz e home page da UFS e enviar convite ao corpo discente. d) Realizar reunies setoriais para definir a programao dos seminrios. e) Definir a programao de futuros cursos de Formao de Professores Universitrios tendo por base as avaliaes dos cursos j realizados. f) Solicitar aos docentes sugestes de temas para o Programa de Profissionalizao Pedaggica Continuada.
Etapas
Essas etapas devero ser realizadas simultaneamente, visando constante elevao da qualidade das aes acadmicas. 1) Realizar curso de ps-graduao em Docncia para o ensino superior. 2) Promover programa de Profissionalizao Pedaggica Continuada. 3) Instituir seminrios pedaggicos de avaliao. 4) Promover semanas de estudos da graduao. 5) Disponibilizar material didtico e ferramentas educacionais do Centro de Educao Superior a Distncia. 6) Ofertar apoio pedaggico aos docentes.
Indicador
Nmero de docentes em atividades de atualizao de metodologias.
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independentemente do curso de graduao em que o aluno efetivamente esteja matriculado. e) Permitir a transferncia interna de alunos entre dois cursos de quaisquer reas desde que o aluno tenha cursado um mnimo de 25% dos crditos em disciplinas obrigatrias do curso pretendido. f) Permitir a transferncia interna de alunos entre modalidades e habilitaes de um mesmo curso, desde que o aluno tenha integralizado um mnimo de 50% dos crditos em disciplinas obrigatrias, independentemente do nmero de vagas ociosas. g) Permitir que o aluno de graduao com mdia geral ponderada (MGP) maior ou igual a 7,0 possa solicitar matrcula em nmero de crditos semestral superior ao nmero mximo estabelecido no Projeto Pedaggico do curso. h) Permitir que qualquer aluno de graduao com MGP maior ou igual a 7,0 possa submeter-se a Aproveitamento Especial de Estudos (AEE). O AEE ser feito por submisso do aluno s avaliaes regulares aplicadas aos alunos de uma das turmas ofertadas para a disciplina de seu interesse. No poder ser objeto de AEE disciplina que, pelo seu carter eminentemente prtico, torne inadmissvel a dispensa de freqncia regular s aulas. i) Declarar aprovado em disciplina de graduao o aluno que, mesmo no alcanando 75 % de freqncia, obtiver mdia igual ou superior a 7,0, exceto no caso de disciplina que, pelo seu carter eminentemente prtico, torne inadmissvel a dispensa de freqncia regular s aulas. j) Permitir que o aluno com freqncia mnima de 75% em disciplina de graduao, mas reprovado por mdia, possa, no semestre seguinte, submeter-se apenas s avaliaes regulares aplicadas aos alunos de uma das turmas ofertadas da mesma disciplina. l) Permitir a solicitao de matrcula em disciplinas de graduao no constantes do currculo do curso, em percentual superior a 8%, ao aluno com MGP maior ou igual a 7,0 e que j tenha cursado, com aprovao, um mnimo de 25% das disciplinas obrigatrias do seu curso. Os crditos cursados alm dos 8% sero registrados no Histrico Escolar do aluno como disciplinas extracurriculares, no computadas para integralizao curricular. m) Permitir ao aluno a solicitao de at duas dispensas de matrcula e um trancamento total, desde que tenha ele cursado, no mnimo, um semestre letivo.
Etapas
1) Realizar diagnstico das possibilidades de mobilidade estudantil. 2) Desencadear o processo de transferncia intra-institucional e inter-institucional. 3) Rever as normas do sistema acadmico.
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Indicadores
1) Nmero de transferncias intra-institucionais efetuadas. 2) Nmero de transferncias inter-institucionais efetuadas.
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h) Apresentar aos alunos do ensino mdio os resultados das pesquisas realizadas na UFS. i) Alocar espao para a PROEST/CODAE nos campi de Itabaiana e Laranjeiras. j) Reformar a concha acstica do campus de So Cristvo.
Etapas
1) Divulgao de programas de incluso social. 2) Recepo de alunos do ensino mdio nos quatro campi da UFS.
Indicadores
1) Nmero de eventos divulgados. 2) Nmero de alunos do ensino mdio recepcionados nos campi. 3) Nmero de estudantes de graduao atendidos nos programas da PROEST.
O ndice de Desenvolvimento Humano (IDH) determinado por dados referentes ao grau de escolarizao, esperana de vida e renda per capita importantssimo para as reflexes dos gestores da PROEST, neste momento de expanso. As disparidades de IDH, no estado, devem ser consideradas tendo em vista as desigualdades sociais da populao de cada municpio de per si e das vrias regies, o que tem influncia na localizao dos campi existentes e ter naqueles cuja criao uma perspectiva. Pelo IDH da populao sergipana no que diz respeito renda, esta se encontra bastante concentrada e a sua distribuio desigual. No conjunto da populao, 64,44% das famlias percebem at 3 salrios mnimos mensais, 26,12% percebem entre 3 e 10 salrios mnimos e 6,78% percebem acima de 10 salrios mnimos. A PROEST, tendo por base as suas experincias, introduz mais dois fatores importantes que comprimem a renda familiar dos alunos assistidos por seus programas: o transporte e a alimentao. A localizao do campus de So Cristvo bastante atrativa para os alunos provenientes do interior do estado e dos estados vizinhos, devido rede viria estadual e federal direcionada para a capital, prxima a esse campus, fator que desonera a renda familiar. Em contrapartida, traz conseqncias para os estudantes, tais como: o servio prestado pelas empresas de transportes coletivos, cujos horrios, muitas vezes, so incompatveis com os horrios das aulas; por isso eles recorrem s Prefeituras Municipais, com as suas demandas por transportes e horrios compatveis com as suas aulas; e buscam alternativas nos programas de assistncia estudantil da PROEST (Bolsa Trabalho, Residncia Universitria ou Bolsa Alimentao). O fator transporte, alm de onerar a renda familiar, pressiona a demanda por alimentao, solucionado no campus de So Cristvo graas ao Restaurante Universitrio, mas est em vias de soluo nos campi de Itabaiana e de Laranjeiras, com a possibilidade do Programa Bolsa Alimentao. Na pesquisa do FONAPRACE/2004 foi constatado que 43% dos alunos das IFES provm de famlias cuja renda familiar mdia mensal de, no mximo, R$ 927,00. Os alunos assistidos pela PROEST encontram-se a inseridos; sua renda familiar mdia mensal de R$ 207,00. Os programas da UFS que mais assistem aos alunos vulnerveis socialmente so: Iseno de Taxas do Vestibular, Bolsa Residncia, Bolsa Trabalho e Alimentao. Os alunos assistidos pela PROEST oriundos de escolas pblicas ou escolas particulares, recebem bolsas de estudo totais ou parciais. As suas famlias no fogem regra daquelas detectadas pelo FONAPRACE, porm, dois dados podem ser acrescentados ao perfil socioeconmico dos mesmos: 45% das famlias tm por chefe as mes (separadas, solteiras, vivas), so trabalhadoras assalariadas rurais ou proprietrias de pequenos imveis rurais, tm renda familiar per capita inferior a 80% do salrio mnimo. O esforo dessas mes para melhorar o nvel de escolaridade dos seus filhos e o desejo de que eles tenham acesso Universidade foram reconhecidos pela Comisso Auxiliar de Gesto, organismo criado pela UFS
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para selecionar e acompanhar o Programa Bolsa Residncia e que se tornou um critrio de desempate na seleo. Diante do exposto e de discusses mais amplas, que vm sendo travadas pelo FONAPRACE que a PROEST entende a assistncia estudantil como um direito garantido pela Constituio Federal de 1988 e de outras legislaes complementares, tais como: LDB de 1996, LOAS 1980, PNE de 2001, SINAES de 2004 e o REUNI de 2007. Tais legislaes trazem embutida uma concepo que inverte o eixo assistencialismo para Assistncia, e esta ltima passa a ser um dever de Estado, delimitada como um direito, distribuio de justia social e exerccio de cidadania, para os alunos universitrios vulnerveis socialmente. Investir financeiramente na assistncia estudantil e ampliar os recursos humanos da PROEST faz-se premente, para a viabilizao dessa poltica no mbito dos campi em questo. Entender a assistncia ao estudante como um direito, distribuio de justia social e exerccio de cidadania rompe com o assistencialismo, com a prtica do favor ou como concesso do Estado; percebla como um investimento social, cujo retorno para a sociedade se tornar eficaz. A qualidade da assistncia estudantil se refletir no trip da Universidade (ensino, pesquisa e extenso) e a formao acadmica na sua mais alta magnitude formar profissionais e cidados qualificados para interferirem na realidade.
g) Inscrever e selecionar os alunos de baixa renda para o Programa Bolsa Trabalho. h) Ampliar o nmero atual de bolsistas de trabalho. i) Acompanhar o desempenho acadmico em todos os campi e promover encontro de bolsistas de trabalho. j) Integrar o banco de dados da PROEST/CODAE com PROGRAD/DAA. l) Integrar os bancos de dados do programa residncia, iseno de taxas acadmicas, bolsa trabalho e bolsa alimentao. m) Estimular os alunos a desenvolver seus conhecimentos cientficos lecionando (aulas remuneradas) para alunos do ensino mdio, atravs do programa aulas particulares. n) Divulgar o programa aulas particulares. o) Reativar o Programa Alternativa de Moradia, auxiliando os recm-ingressos da UFS, a encontrar moradias nos municpios em que esto localizados os campi. p) Avaliar a freqncia dos bolsistas e o alcance do programa. q) Informatizar o agendamento do Programa Planto Social para os bolsistas de trabalho e bolsistas residentes. r) Ampliar o atendimento psicossocial ao estudante. s) Consolidar ao preventiva com regularidade de palestras. t) Executar oficinas preventivas para bolsistas residentes de acordo com as necessidades apresentadas. u) Estimular a participao dos estudantes em eventos cientficos, culturais e esportivos, regionais e nacionais, fornecendo ajuda de custo, atravs do Programa Bolsa Viagem. v) Apoiar eventos cientficos, artsticos e culturais em nvel local. w) Aprimorar o Caderno do Estudante, estimulando a produo e divulgao cientfica, artstica e cultural dos alunos. x) Aprimorar o Projeto Cinema no Campus, contribuindo para a formao acadmica dos alunos e para o acmulo intelectual nas artes e na cultura. y) Realizar anualmente o Programa Voc a Universidade, voltado para adaptao e integrao dos recm-ingressos na UFS. z) Fazer a reposio e ampliao do quadro de recursos humanos da PROEST.
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Etapas 1) Intensificar os programas de assistncia estudantil. 2) Ampliar o nmero de bolsas visando permanncia do aluno na UFS. 3) Disponibilizar informaes relacionadas aos programas de residncia, bolsa trabalho, bolsa alimentao e iseno de taxas acadmicas. Indicadores 1) Nmero de alunos atendidos nos programas de assistncia estudantil. 2) Nmero de eventos cientficos, artsticos e culturais realizados na UFS. 3) Nmero de visitas realizadas s famlias dos estudantes.
seu programa de expanso e interiorizao que almeja, entre outros objetivos, assegurar que a excelncia acadmica e a pertinncia cientfica estejam associadas sua responsabilidade social, atenta s carncias da sociedade e aos desafios do desenvolvimento social. Para tal, a necessria institucionalizao e ampliao das aes de extenso, mantendo-se a qualidade e o alcance estabelecidos pelos princpios de sua poltica, colocaram-se como balizadoras das metas e estratgias a serem perseguidas para a sua consolidao. A adequao s orientaes desses instrumentos traduz o atual projeto de gesto de nossa prtica extensionista, sintetizado em estratgias polticas, normativas, operativas e avaliativas que se encontram em diferentes nveis de implementao. Duas frentes sinalizam as prioridades, quais sejam, a poltica e a institucional, mas tambm reforam o papel da extenso da UFS para com a sociedade. A poltica de extenso relaciona-se nova concepo de extenso e teve incio com a reviso dessa poltica na UFS, resultando no direcionamento do foco das aes para as polticas de desenvolvimento econmico, social, cultural e poltico. Os editais pblicos foram privilegiados com o objetivo de fortalecer ncleos e, em paralelo, dar maior visibilidade de atuao nas reas temticas do PNE. A poltica institucional voltou-se para as aes de regulamentao normativa e adoo de procedimentos que, em ltima instncia, traduzem a intencionada extenso, vinculada s unidades acadmicas, ao processo ensino-aprendizagem e integrada sociedade. Nesse contexto, destacam-se avanos na divulgao e socializao das aes, entre as quais: integrao s estratgias do PDI (metas articuladas com o ensino, com os museus e com o Centro de Cultura e Arte); institucionalizao da extenso como atividade acadmica, com a criao do PIBIX (Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Extenso); priorizao de editais de polticas pblicas e, com ela, a institucionalizao da poltica afirmativa de cidadania, com a adeso ao Programa Conexes de Saberes, e uma maior aproximao com movimentos sociais, conselhos e comisses, atravs de representao e atuao formal. Considere-se ainda a implantao do Sistema de Informao e Banco de Dados de Extenso (SIEX, 2005) e do Sistema de Informao Profissional (SIPEX, 2006), que sinalizam esforos da PROEX. As estratgias e aes apresentadas se complementam no processo de execuo que, cremos, sero to mais visveis e duradouras quanto melhor aprimorados forem os instrumentos avaliativos das aes. Em outras palavras, logrou-se xitos com a internalizao e o reconhecimento da extenso como instrumento fundamental e viabilizador da relao transformadora entre universidade e sociedade, mas a organizao do sistema de gesto ainda impe metas a cumprir, sobretudo aquelas referentes estrutura administrativa de pessoal e informatizao. A consolidao da extenso no curso deste plano (2008-2012) exige investimentos na rea de pessoal, aquisio e qualificao, bem como na estrutura organizacional, pois a atual estrutura insuficiente para o pleno desenvolvimento das aes decorrentes da institucionalizao e expanso em processo.
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e) Realizar anualmente a Semana de Extenso integrada Semana Acadmica da UFS, articulado com departamentos, ncleos, rgos, instituies e movimentos sociais. Meta: Ampliar a infra-estrutura de apoio extenso a) Ampliar o quadro tcnico da PROEX: abertura de vagas em concurso. b) Informatizar as rotinas administrativas das atividades de extenso, desenvolvendo programas e qualificando o pessoal. c) Oferecer espaos adequados para a instalao e funcionamento dos ncleos de extenso: desenvolvendo projetos junto COGEPLAN. d) Revitalizar as instalaes do MUHSE e do CULTART: captando recursos e desenvolvendo projetos junto COGEPLAN. e) Revitalizar o projeto expogrfico do MUHSE: captando recursos e contratando consultoria. Meta: Ampliar a relao com instituies de polticas pblicas a) Ampliar a participao em editais nas reas do PNE, ampliando a rede do Informe Proex, mantendo a integrao com a Rede Nacional de Extenso (RENEX) e aumentando o quadro de pessoal. b) Realizar anualmente o Frum Pensar Sergipe, captando recursos, ampliando articulao com ncleos, departamentos, rgos, instituies e movimentos sociais. c) Ampliar a participao em fruns de discusso com instituies, intensificando a articulao com ncleos e departamentos. d) Ampliar a articulao com movimentos sociais, intensificando a celebrao de convnios, consolidando parcerias na execuo de eventos e projetos e articulando com ncleos e departamentos. e) Ampliar celebrao de convnios e parcerias com instituies pblicas e privadas. f) Ampliar o pblico beneficiado pelas aes de extenso, intensificando o nmero das atividades de extenso, ampliando a articulao e a divulgao com ncleos e departamentos e aumentando o quadro de pessoal. g) Ampliar a atuao das aes de extenso nos municpios de Sergipe, ampliando o nmero das atividades de extenso e a articulao com ncleos e departamentos. Meta: Intensificar relaes com o setor produtivo
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a) Ampliar o nmero de empresas juniores, estimulando a criao de novas empresas juniores e ampliando a articulao e divulgao com departamentos. b) Ampliar o nmero de projetos com o mundo do trabalho, intensificando a relao com o Unitrabalho, ITEES, Sergipe TEc, etc. c) Apoiar o desenvolvimento de programas de incluso digital, captando recursos e ampliando a articulao com ncleos e departamentos. d) Ampliar a captao de demandas do setor produtivo, intensificando a relao com o setor produtivo e ampliando o nmero de convnios e parcerias. Meta: Fomentar a divulgao e a produo da extenso a) Reestruturar e manter a home page da PROEX ampliando as informaes. b) Publicar, anualmente, os anais do Frum Pensar Sergipe e o catlogo de extenso. c) Apoiar as publicaes dos ncleos, programas e projetos, captando recursos.
Etapas
1) Consolidar as aes de extenso com aquisio de pessoal, reformulao de processos e incluso das atividades na estrutura curricular da graduao. 2) Ampliar as atividades de extenso e a infra-estrutura de apoio. 3) Apoiar e fomentar a produo e divulgao das atividades de extenso.
Indicadores
1) Nmero de bolsas do PIBIX concedidas. 2) Nmero de ncleos e grupos criados. 3) Nmero de programas e projetos realizados. 4) Nmero de cursos realizados. 5) Nmero de eventos realizados. 6) Nmero de editais participados. 7) Nmero de convnios e parcerias realizados. 8) Nmero de municpios de atuao.
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F Suporte da ps-graduao ao desenvolvimento e aperfeioamento qualitativo dos cursos de graduao F.1 Articulao da ps-graduao: expanso-qualitativa da psgraduao orientada para a renovao pedaggica da educao superior Diagnstico da situao atual
At o momento as atividades de graduao e de ps-graduao so independentes. No existe articulao. Os programas foram criados e continuam sendo criados independentemente. No h suporte da ps-graduao ao desenvolvimento e aperfeioamento qualitativo dos cursos de graduao.
c) Implantar nos cursos de ps-graduao stricto sensu que venham a ser criados e estimular quando das reestruturaes pedaggicas dos cursos de psgraduao stricto sensu j existentes, atividades que visem renovao pedaggica dos cursos de graduao. d) Criar programa de tutoria para apoio s atividades curriculares de alunos de graduao presencial, a ser desenvolvido por estudantes de ps-graduao stricto sensu. e) Disponibilizar, no mbito da ps-graduao, a oferta de formao e apoio pedaggico aos docentes de graduao que permitam a utilizao de prtica pedaggica moderna e o uso de tecnologias de apoio aprendizagem.
Etapas
1) Regulamentao nos conselhos superiores da UFS dos dispositivos acadmicos em 2008. 2) Implantao dos dispositivos regulamentados em 2008.
Indicadores
1) Nmero de alunos de graduao cursando disciplinas de ps-graduao. 2) Nmero de atividades simultneas de professores da ps-graduao tambm na graduao. 3) Nmero de atividades de ps-graduao que visem renovao pedaggica dos cursos de graduao. 4) Nmero de alunos de ps-graduao stricto sensu vinculados ao programa de tutoria para apoio s atividades curriculares de alunos de graduao presencial. 5) Nmero de docentes de graduao envolvidos na formao e apoio para a utilizao de prtica pedaggica moderna e o uso de tecnologias de apoio aprendizagem.
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Nome da Obra Ncleo de Engenharia de Alimentos Ncleo de Engenharia de Materiais Ncleo de Engenharia de Pesca Ncleo de Engenharia Mecnica Ncleo de Farmcia Ncleo de Geologia TOTAIS
Nome da Obra Depto. de Administrao Depto. de Artes e Comunicao Social Depto. de Cincia da Computao Depto. de Educao Fsica Depto. de Engenharia Agronmica Depto. de Engenharia Civil Depto. de Fsica Depto. de Letras Depto. de Odontologia Ncleo de Engenharia Eltrica Ncleo de Engenharia Florestal Ncleo de Engenharia Produo Ncleo de Estatstica Ncleo de Fisioterapia Ncleo de Fonoaudiologia Ncleo de Msica Ncleo de Nutrio Ncleo de Secretariado Executivo Ncleo de Turismo Ncleo de Zootecnia TOTAIS
rea 400 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 400 1.000 1.000 1.000 1.000 400 600 600 400 600 400 400 1.000 15.200
Total 314.684,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 314.684,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 314.684,00 472.026,00 472.026,00 314.684,00 472.026,00 314.684,00 314.684,00 786.710,00 11.957.992,00
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Nome da Obra Centro de Convenes Depto. de Biologia Depto. de Cincias Contbeis Depto. de Cincias Sociais Depto. de Economia Depto. de Enfermagem Depto. de Filosofia Depto. de Fisiologia Depto. de Geografia Depto. de Histria Depto. de Matemtica Depto. de Medicina Depto. de Morfologia Depto. de Psicologia Depto. de Servio Social TOTAIS
rea 5.000 1.000 400 400 400 1.000 400 1.000 400 400 400 1.000 1.000 400 400 8.600
Total 5.000.000,00 786.710,00 314.684,00 314.684,00 314.684,00 786.710,00 314.684,00 786.710,00 314.684,00 314.684,00 314.684,00 786.710,00 786.710,00 314.684,00 314.684,00 11.765.706,00
Nome da Obra Depto. de Direito Depto. de Educao Depto. de Engenharia Qumica Depto. de Qumica Ncleo de Cincias Atuariais Ncleo de Engenharia Agrcola Ncleo de Engenharia Ambiental Ncleo de Engenharia de Computao Ncleo de Medicina Veterinria Ncleo de Oceanografia Ncleo de Publicidade e Propaganda Ncleo de Relaes Internacionais TOTAIS TOTAL DE EDIFICAES
rea 400 400 1.000 1.000 400 1.000 1.000 1.000 1200 1.000 400 400 9.200 39.000
Total 314.684,00 314.684,00 786.710,00 786.710,00 314.684,00 786.710,00 786.710,00 786.710,00 944.052,00 786.710,00 314.684,00 314.684,00 7.237.732,00 35.681.690,00
Justificativa dos preos: O preo por m para obras similares praticado pelo governo do estado de Sergipe analisado atravs da Secretaria de Obras e Infra-estrutura e pelo seu rgo executivo: DEHOP Departamento de Edificaes e Obras Pblicas. Esse rgo
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possui uma estrutura de engenharia de custos montada h mais de 15 anos, cuja base de dados de custos o Sistema ORSE (Sistema de Oramento do Estado de Sergipe), acessvel gratuitamente a qualquer interessado via internet, no seguinte endereo: www.cehop.se.gov.br/ Em seminrio promovido pela SESu para avaliar o processo de expanso dos campi universitrios, o representante da Caixa Econmica Federal apresentou a situao tcnica precria do SINAPI. Na ocasio, o mesmo salientou que o SINAPI estava em fase de reestruturao tcnica e que, para isso, algumas decises foram tomadas, quais sejam: a) contratao de professor da USP para conceber as composies unitrias; b) contratao do IBGE para pesquisar preos dos insumos. Nesse seminrio, o representante da UFS, Prof. Carlos Henrique de Carvalho, colocou em plenrio as dificuldades existentes com o sistema SINAPI da Caixa Econmica em Sergipe e o elevado conceito tcnico que o Sistema ORSE do Governo deste Estado possui no ambiente da construo civil pblica. Este representante, inclusive, ressaltou que mantivera contato com a Caixa Econmica Federal em Sergipe e no logrou sucesso, diante da precariedade tcnica do banco de dados. Nessa mesma oportunidade, em Braslia, ficou acordado que os oramentos da UFS seriam concebidos utilizando a base oficial do estado at ulterior deciso da SESU, isto , quando da concluso do novo modelo do SINAPI e assinatura do convenio entre a Caixa Econmica Federal e a SESu. Convm ressaltar que o valor do m construdo enviado pela SESu para Sergipe (R$ 541,33), est sub-avaliado, pois concorrncias recentes promovidas pela UFS para obras similares, a exemplo do prdio de DIDTICA, apresentou preo mdio em torno de R$ 786,71 por m de rea construda. A tipologia construda dessa obra das mais simples, com o seguinte padro de acabamento: a) paredes em blocos de cimento, revestidas internamente com massa de gesso e externamente com argamassa convencional; b) piso em concreto de alta resistncia; c) instalaes domiciliares convencionais, inclusive cabeamento estruturado para dados, voz e sinalizao; d) cobertura de amianto; e) pintura polimrica convencional tipo PVA ; f) fundaes, por fora das caractersticas de sub-leito, feitas em estacas. Em sntese, trata-se de obra cujo sistema construtivo simples e convencional. O preo por m de R$ 1.000,00, para construo do Centro de Convenes (auditrios), justifica-se pelo fato de se tratar de obra especializada com diversas instalaes especiais, tais como: a) sistema de refrigerao; b) sistema de automao predial; c) sistema de cabeamento estruturado para vozes, dados e sinalizao; d) sistema de preveno e combate a incndio; e) acabamento superior ao convencional simples, por fora do desempenho, segurana fsica, patrimonial e funcionalidade, isto , uso de divisrias com vidros de segurana e pisos especiais.
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Este melhor padro de acabamento utilizado em funo da imperiosidade demandada pelos ambientes. Toda a rea ser forrada com material anti-inflamvel e para alimentao dos auditrios ser construda uma subestao abrigada em alta tenso. Tais investimentos em infra-estrutura fsica so extremamente necessrios para a implementao do projeto de expanso e para a consolidao de um espao privilegiado de cultura, gerao de conhecimento e adensamento tecnolgico. O custo total estimado dessas intervenes da ordem de R$ 35.681.690,00, sendo R$ 4.720.260,00 em 2008, R$ 11.957.992,00 em 2009, R$ 11.765.706,00 em 2010 e R$ 7.237.732,00 em 2011. Para a aquisio de equipamentos sero investidos R$ 20.205.958,76, distribudos da seguinte forma: R$ 488.176,18 em 2008, R$ 4.935.078,86 em 2009, R$ 5.127.364,86 em 2010 e R$ 9.655.338,86 em 2011, como mostrado na tabela abaixo:
Tipo de Investimento Edificaes Infra-Estrutura Equipamentos TOTAIS
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i) indicadores operacionais - permitem a verificao dos recursos previstos (financeiros, materiais e humanos) para o cumprimento das metas; ii) indicadores de desempenho - evidenciam se as metas (nmeros, taxas, ndices, condies, situaes, produtos e servios), previstas como resultados das aes, foram alcanadas; iii) indicadores de efetividade social ou de impacto constatam os benefcios, gerados pelo programa, de maior amplitude social e de mais longo prazo, evidenciados no grau de satisfao dos envolvidos e na percepo positiva da sociedade sobre seus resultados. A verificao do cumprimento das metas, se dar atravs dos seguintes indicadores: a) matricula projetada por campus; b) nmero de cursos em todos os campi; c) nmero de ingressos no vestibular e extra-vestibular; d) nmero de cursos, vagas e matrculas noturnos; e) percentual de cursos noturnos em relao ao total de cursos; f) nmero de matriculas na ps-graduao stricto sensu; g) conceitos dos cursos de ps-graduao na CAPES; h) nmero de docentes por titulao; i) nmero de tcnicos administrativos; j) relao aluno por professor; l) relao aluno por funcionrio; m) percentual de docentes com dedicao exclusiva em relao ao quadro permanente de docentes; n) taxa de sucesso da graduao.
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8 IMPACTOS GLOBAIS Com o REUNI-UFS a Universidade Federal de Sergipe poder implementar com segurana um forte impulso quantitativo e qualitativo em suas atividades-fins. O ensino superior deve possibilitar a assimilao de contedos e instrumentos que contribuiro para a autonomia profissional, tcnica e tica, assim como para a ampliao da prtica da cidadania. Para alcanar tais objetivos, os docentes, os discentes, os tcnicos administrativos, a organizao didtico-pedaggica e a infraestrutura da instituio devero estar articulados e mobilizados continuamente, permitindo aos sergipanos o maior acesso, permanncia e xito na concluso dos seus cursos. Entre 2008 e 2012 ocorrer grande mudana na dinmica acadmico-pedaggica, com a modernizao consistente de currculos e prticas pedaggicas, com novos itinerrios formativos, com a mobilidade estudantil, com as polticas de incluso social, enfim com, todas as medidas j descritas anteriormente. Ao final do REUNI-UFS em 2012, teremos uma universidade com mais de 23,3 mil alunos de graduao presencial e mais de 1,5 mil estudantes de ps-graduao stricto sensu. Teremos, enfim, uma universidade melhor, maior e mais eficiente em atendimento das demandas educacionais, culturais, sociais, cientficas, tecnolgicas e artsticas da nossa comunidade. Esse programa possibilitar a consolidao do processo de crescimento do ensino superior pblico no Estado de Sergipe. Ao ampliar o aporte de recursos e reorganizar a estrutura acadmica, causar-se- uma significativa elevao da qualidade do ensino, pesquisa e extenso desenvolvidos na instituio, oferecendo as condies concretas para um salto qualitativo em todas as suas atividades.
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9 ANEXOS
Indicadores e dados globais da proposta
TABELA DE INDICADORES E DADOS GLOBAIS UFS - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE 2007
Nmero de Cursos Vagas Anuais Matrcula Projetada (MAT) Alunos Diplomados (DIP) Total Noturno Total Noturno Total Noturno Total Noturno
2008 76 23 4070 1355 19.422,35 6.121,30 1111 350 0,56 17 4 608 105 1.244,05 802,61 40,13 762,48 25,47
2009 81 26 4360 1505 20.832,60 6.798,30 1150 390 0,57 21 7 801 173 1.389,95 896,74 44,84 851,9 24,45
2010 91 32 4885 1805 23.315,10 8.179,80 1530 560 0,76 25 9 970 260 1.532,55 988,74 49,44 939,3 24,82
2011 91 32 4885 1805 23.315,10 8.179,80 1745 630 0,89 25 9 1110 350 1.699,95 1.096,74 54,84 1.041,90 22,38
2012 91 32 4885 1805 23.315,10 8.179,80 2635 890 0,9 25 9 1140 440 1.841,00 1.187,74 59,39 1.128,35 20,66
2017 91 32 4885 1805 23.315,10 8.179,80 4390 1550 0,9 25 9 1140 440 1.841,00 1.187,74 59,39 1.128,35 20,66
57 19 2915 1085 13.840,55 4.909,60 1151 370 0,58 10 2 450 71 1.156,00 745,81 37,29 708,52 19,53
Graduao
Taxa de concluso dos cursos de graduao (TCG) Nmero de Cursos Ps-Graduao Matrculas Mestrado Doutorado Mestrado Doutorado
Nmero de Professores Equivalentes Nmero de Professores com Equivalncia DE (DDE) Deduo por integrao da Ps-Graduao (DPG) Corpo Docente Ajustado (DDE - DPG) Relao de Alunos de Graduao por Professor (RAP)
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2009
2010
2011
2012
Total
6.048.408,91 11.153.487,99 17.146.406,91 22.195.996,00 58.264.489,50 0 286.301,16 0 429.451,74 0 429.451,74 0 2.067.730,60 0 3.356.085,82
6.334.710,07 11.582.939,73 17.575.858,65 24.263.726,60 61.620.575,32 0 0 0 0 0 0 14.554,82 0 0 0 0 0 0 9.513,31 0 0 0 0 0 0 5.761,73 0 0 0 0 0 0 1.515,68 0 0 0 0 0 0 35.021,87
6.349.264,89 11.592.453,04 17.581.620,38 24.265.242,28 61.655.597,19 6.349.271,81 11.592.462,92 17.581.623,03 24.265.251,24 61.655.626,35 6,92 9,88 2,65 7.237.732,00 0 9.655.338,85 8,96 29,16
0 35.681.690,00 0 0
0 -50.679.212,57
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