Universidad: Los derechos estudiantiles y un ombusman universitario Claudio Rama La Repblica 1 de marzo, 2012

La eclosin estudiantil del 68, desde Paris a Tlatelolco y desde Berkeley a Uruguay fue el cenit de unos modelos universitarios de elite y de un tipo de movimiento estudiantil y el inicio de su transformacin. Fue el inicio del fin de un estudiantado de lite, de de tiempo completo, de varones, blancos, urbanos e hijos de las clases acomodadas y localizados universidades estatales casi monoplicas. Mayo 68 fue el detonante de los cambios posteriores que en la mayor parte de los pases implicaron mecanismos de seleccin de los accesos a las ya enormes instituciones, la creacin de nuevas universidades pblicas, la expansin del sector privado, la irrupcin de institutos terciarias, la expansin de la educacin a distancia y el inicio de polticas de calidad y de articulacin a las demandas reales de los mercados de trabajo. Ello fue la base para el acceso de nuevos sectores sociales y el cambio en las formas de representacin estudiantil. Fue el inicio de una masificacin pero con calidad y pertinencia. En Uruguay la dictadura fue el congelamiento de esos impulsos y la restauracin democrtica fue la restauracin de las mismas debilidades y enfoques de antes, lo cual ha hecho inclusive ms complejos y necesarios los cambios. Mayo del 68 fue el inicio de la democratizacin de la educacin superior al permitir la diferenciacin institucional que termin el monopolio de algunas universidades y abri las puertas a la educacin superior a nuevos estudiantes de sectores antes excluidos, como las mujeres, las personas del interior y aquellos de menos recursos y capital humano. En ese pasaje nacieron nuevos movimientos y sectores que fragmentaron el movimiento estudiantil en varias expresiones. Desde estudiantes trabajadores, nocturnos, y dedicados a acumular capital humano; tradicionales estudiantes de clases altas; y mil diversidades culturales sociales, tnicas, geogrficas. Hasta irrupcin de los movimientos de los no estudiantes, los sin cupo que quedaron fuera del acceso. Hoy inclusive hay nuevos estudiantes como los de postgrado, los que estudian a distancia o los extranjeros, que no tienen las mismas especificidades, demandas ni problemas que los estudiantes del pasado ni tampoco los de grado, presenciales, de familias acomodadas o nacionales. La nueva realidad de diferenciacin de los estudiantes

dificulta pensar en un nico movimiento estudiantil que represente a toda la diversidad, sino de muchos movimientos estudiantiles, marcos normativos de proteccin y ombusman estudiantiles ante la diversidad social, cultural, religiosa, de institucin, de niveles, de modalidades o de localizacin geogrfica. Los estudiantes tienen distintas expectativas con diferentes recorridos, intereses y demandas, que muchas veces son contradictorias y hasta irreconciliables, y que por ende no se pueden representar en aparatos estudiantiles tradicionales organizados monoplicamente, como correa de transmisin de los partidos, caldo de cultivo como militantes polticos o peor an, instrumento de los rectorados y cuerpos acadmicos de votos para su fines de gobierno en las instituciones a travs de sueldos o expectativas de ingresar a la docencia y la burocracia universitaria. Se necesita construir formas para lograr la expresin de los nuevos segmentos estudiantiles. Lleg la hora de dar espacios de representacin de intereses de la diversidad estudiantil y pensar la necesidad de un Ombusman estudiantil y una proteccin normativa ms explcita de los derechos estudiantiles. Ellos a escala mundial se estn verificando como mejores garantas de proteccin social y hoy no tienen voz y su voto es comida muchas veces a unos aparatos estudiantiles de los partidos que ven a los estudiantes como la cantera de cuadros o correa de transmisin del partido de turno, o que se constituyen en palancas para acceder a ser docente u otros beneficios al interior de las instituciones acadmicas. La sociedad sigue viendo la nueva realidad estudiantil con el cartabn de 1968 que marc mentes e impuso ideas. Pero la historia no se detiene y aquellas luchas de los sesenta, lo que ms hicieron fue impulsar la dinmica universitaria por nuevos derroteros nunca soados ni deseados seguramente por aquellos que tirbamos piedras y quembamos cauchos hace casi 42 aos. Sin embargo, algunas de sus estructuras, instituciones y visiones se mantienen. Uruguay tambin en esta materia vive un mundo del pasado necesario de cambiar. Los intereses estudiantiles de hoy son la calidad y las competencias al egreso. A medida que hay ms estudiantes y docentes y se borran las nubes ideolgicas, los verdaderos derechos de los estudiantes aparecen ante ideologas o intereses espurios. Nuevas polticas de educacin superior, son necesarias, inclusive para permitir el ejercicio de los derechos de estos miles de ciudadanos estudiantes.