LEGISLACION EDUCATIVA ACTIVIDADES A. DE CONCEPTUALIZACION 1.

Utilizando un organizador grfico, analice y seleccione seis PRINCIPIOS y seis FINES que considere ms importantes de la LOEI.
PRINCIPIOS

UNIVERSALIDAD La educacin es un derecho humano fundamental y es deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la educacin para toda la poblacin y sin ningn tipo de discriminacin

LIBERTAD
La educacin forma a las personas para la emancipacin autnoma y el pleno ejercicio de sus libertades, el estado garantiza la pluralidad en la oferta educativa

ATENCION PRIORITARIA
Atencin e Integracin prioritaria y especializada de los nios, nias y adolecentes con discapacidad o que padezcan capacidades catastrficas de alta complejidad.

APRENDIZAJE PERMANENTE
La concepcin de la educacin como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

EDUCACION EN VALORES
La educacin debe basarse en la transmisin y practica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, respeto a la diversidad de genero, generacional, tnica, social, por identidad de genero, condicin de migracin y creencia religiosa,

CORRESPONSABILIDAD La educacin demanda corresponsabilidad en la formacin e instruccin de los nios, @ y adolecentes y el esfuerzo compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad, Instituciones del Estado, medios de comunicacin y el conjunto de la sociedad que se orientaran por los principios de esta ley.

FIN.- El desarrollo de la identidad nacional; de un sentido de pertenencia unitario intercultural y plurinacional; y de las identidades culturales de los pueblos y nacionalidades que habitan en el Ecuador

FIN.- El desarrollo pleno de las y los estudiantes, que contribuyan a lograr el conocimiento y ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus obligaciones, el desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las personas, y una convivencia social intercultural, plurinacional, democrtica y solidaria

FIN.- El desarrollo de capacidades de anlisis y conciencia critica para que las personas se inserten el mundo como sujetos activos con vocacin transformadora y de construccin de una sociedad justa, equitativa y libre

FIN.- El fortalecimiento y la potenciacin de la educacin para contribuir el cuidado y preservacin de las identidades conforme a la diversidad cultural y las particularidades metodolgicas de enseanza, desde el nivel inicial hasta el nivel superior, bajo criterios de calidad

FIN.- La contribucin al desarrollo integral, autnomo, sostenible e independiente de las personas para garantizar la plena realizacin individual, y la realizacin colectiva que permita en el marco del Buen Vivir o Sumak Kawsay

FIN.- La consideracin de las personas humanas como centro de la educacin y la garanta de su desarrollo integral, en el marco del respeto a los derechos educativos de la familia, la democracia y la naturaleza

2.- A travs de un organizador grafico sintetice LOS DERECHOS Y OBLICACIONES que constan en la LOEI

DERECHOS

PADRES, MADRES O REPRESENTANTES DERECHO A LA EDUCACION la educacin es un derecho que tenemos todos los ecuatorianos y debe ser de calidad, laica, libre y gratuita en todos los niveles EDUCACION COMO OBLIGACION DEL ESTADO El estado garantiza el derecho a la educacin garantiza la igualdad de oportunidades, la educacin publica de calidad, gratuita y laica. LOS Y LAS ESTUDIANTES tienen estos derechos: Ser actores fundamentales en el proceso educativo , recibir una formacin integral y cientfica, ser tratado con justicia y dignidad LOS Y LAS DOCENTES DEL SECTOR PUBLICO Acceso gratuito al desarrollo profesional, recibir incentivos por sus mritos, expresar libremente sus opiniones, , ejercer sus derechos constitucionales, gozar de estabilidad laboral, recibir una remuneracin segn su experiencia Escoger la institucin que desee para su representado, recibir informes peridicos del proceso acadmico de sus representantes, participar de conformidad con la reglamentacin respectiva, elegir y ser elegido como parte del comit de padres de familia , participar en los gobiernos escolares, rendicin de cuentas de las autoridades

OBLIGACIONES

Es obligacin del estado garantizar el pleno ejercicio de los derechos y garantas constitucionales

Es obligacin del Estado velar por el cumplimiento de los derechos y garantas en materia educativa, principios y fines establecidos en la ley

Es obligacin de asistir regularmente a clases y cumplir con las pareas y obligaciones, participar en evaluaciones permanentes, procurar la excelencia educativa, comprometerse en el cuidado fsico de la institucin, tratar con respeto, participar en las elecciones del gobierno estudiantil , respetar y cumplir el Cdigo de Convivencia.

Cumplir con las disposiciones de la constitucin, ser participes de su educacin con calidad y calidez, laborar la jornada completa, elaborar su planificacin acadmica, respetar el derecho de los estudiantes.

Cumplir con la constitucin y garantizar que sus representados asistan a clase con normalidad, apoyarles en su aprendizaje, respetar las leyes, participar en todas las actividades de la Institucion.

3.- Utilizando un organizador grafico demuestre en que consiste la carrera educativa.

DOCENTES CON NOMBRAMIENT O

PROFESIONALES DE LA EDUCACION

CARRERA EDUCATIVA

DOCENTES CONTRATADOS

DOCENTES PRIVADOS

B.- DE COMPRENSION 1.- Explique como esta estructurado el Sistema Nacional de Educacin. Art. 37. LOEI y emita su criterio personal.

Modalidades Educativas Nivel Inicial, basica, bachillerato, educacion superior

Instituciones

ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACION Tipos Programas

Recursos

politicas

El Sistema Nacional de Educacin del Ecuador esta implementando nuevas estrategias y metodologas para reducir en

primer lugar el analfabetismo de nuestro pas, permitiendo una mayor participacin a esos grupos en la vida poltica, econmica y social de nuestro pas, adems busca el mejoramiento en la calidad educativa en las escuelas de los sectores mas pobres y alejados de la poblacin, a implementado programas como de alimentacin escolar y proyectos que tienen la finalidad de la educacin dentro de la sociedad, tambin tiene el programa de la educacin bsica de los diez grados, tambin con la universalizacin del primer ano de bsica que ayuda al rendimiento escolar y la calidad de la educacin. Con los programas de atencin de los nios de 0 a 5 anos esta mejorando la participacin tanto educativa como la participacin activa de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. La poltica que ha implementado el estado sobre la educacin gratuita esta apoyando a todos los ecuatorianos para que puedan acceder a una institucin y con la implementacin en el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge brinda a la poblacin indgena a ser participes de su educacin y de la de sus hijos.

2.- Analice la misin del Ministerio de Educacin y describa por lo menos cuatro objetivos estratgicos. La Misin del Ministerio de Educacin es dirigir el desarrollo de la gestin educativa para satisfacer las Necesidades de la comunidad y de la institucin con el apoyo de la ciencia y la tecnologa que promueve el desarrollo econmico, social y cultural, el ejercicio de la ciudadana. a.- Objetivo 1.- Universalizacin de la Educacin Inicial de 0 a 5 aos. El ministerio de educacin ha incrementado la educacin inicial desde los 0 hasta los 5 aos pues ha visto la Necesidad que se tiene de formar ntegramente a la niez, tomando en cuenta su interculturalidad, la Plurinacionalidad y respetando su lengua ancestral y generando un enfoque de derechos y deberes. Fortaleciendo el desarrollo social y cultural de la poblacin ecuatoriana. b).- Objetivo 2.- Universalizacin de la Educacin General Bsica de Primero a Dcimo. Brindar una educacin de calidad con el uso de recursos tecnolgicos a fin de desarrollar competencias de Manera integral y bajo el enfoque orientado al desarrollo de los pueblos. c).- Objetivo 3.- Erradicar el Analfabetismo y fortalecimiento de la Educacin de Adultos. En nuestro pas se han incrementado diferentes programas para erradicar el analfabetismo para lo cual el Gobierno a permitido que los establecimientos educativos dispongan a sus estudiantes de segundo ao de Bachillerato que tienen que alfabetizar a por lo menos tres adultos cada uno como requisito para graduarse, esto ayudo a que muchas personas adultas que no han tenido la oportunidad de entrar a un establecimiento

educativo presencial puedan aprender en sus propios hogares y existen otros programas que siguen impulsando la educacin de adultos como el de estudios libre que les permite acceder a un colegio. Con estos programas casi se ha erradicado en su totalidad el analfabetismo y la educacin en nuestro pas. d).- Objetivo 4.- Mejoramiento de la infraestructura en el equipamiento de las Instituciones Educativas.
Con la implementacin de infraestructura y equipamiento a las Instituciones Educativas, el gobierno esta dando la oportunidad que los nios y nias de lugares muy distantes tengan la oportunidad de mejorar su educacin y de tener una Institucin digna de ellos y que adems tengan acceso a la tecnologa que hoy en da es muy importante.

3.- Los procesos del Ministerio de Educacin, se ordenan y clasifican en funcin de su grado de contribucin o valor agregado: describa a cada uno. Los Procesos gobernantes Orientan la Gestin Institucional a travs de la formacin de polticas, directrices y Expedicin de normas e instrumentos para poner en funcionamiento a la organizacin. Los Procesos Gobernantes.- son los que se encargan de orientar sobre las funciones y polticas que tiene la Institucin, cuales son sus normas y reglamentos que tienen que seguir para que tengan un buen funcionamiento la organizacin. Los Procesos Gobernantes garantizan a dems la Territorialidad, las particularidades lingsticas y culturales de la nacionalidad y pueblos. La Institucin debe conocer claramente cual es su territorio de gobernabilidad, conocer cuales son las caractersticas de cada una de ellas, su tradicin, sus costumbres y sobre todo su identidad cultural y su idioma. Los Procesos Agregadores de Valor generan y administran los productos y servicios destinados a usuarios internos y externos y permiten cumplir con la misin institucional. Los procesos agregados de valor son los encargados de organizar, dirigir y vigilar los servicios que se brinda para los personas que se encuentra dentro y fuera de la institucin, esto debe ser utilizando mtodos que puedan complementar o llamar la atencin de las dems personas para que sean parte activa de esta institucin. Los Procesos Habilitantes de Asesora y de Apoyo generan productos y servicios para los procesos gobernantes Agregadores de valor y para si mismo, apoyando y viabilizando la gestin Institucional. Se debe conocer que los procesos habilitantes asesoran y dan el apoyo necesario en caso de que lo requieran El apoyo puede ser en valores como tambin una ayuda para poder viabilizar una gestin que requiera la Institucin, es decir es de gran apoyo para las autoridades que estn al frente de dicha Institucin. Los Procesos desconcentrados generan productos y servicios destinados a los usuarios finales acercndolos al territorio.

 Este proceso de desconcentracin es un apoyo para las instituciones lejanas ya que les permite el acceso a una informacin mas rpida, le permite agilitar las gestiones y conocer mas sobre como se puede organizar de una mejor forma la institucin.

C.- DE ASIMILACION 1.- Sintticamente cuales son las facultades de cada nivel de desconcentracin. Art. 27. Se han creado niveles territoriales de desconcentracin en los cuales se aplicara la poltica educativa que se ha Definido por el nivel central . estos niveles territoriales de desconcentracin estn conformados por los niveles zonales, Distritales y circuitales, todos ellos son interculturales y bilinges. Esta administracin garantiza la existencia de instancias especializadas en el sistema de educacion intercultural bilinge en todos los niveles de educacin. Art. 28. El nivel zonal intercultural bilinge a travs de las coordinaciones zonales define la planificacin y coordina las acciones de los distritos educativos y realiza el control de todos los servicios educativos de la zona de acuerdo a lo definido por el nivel central. Cada zona esta formada por la poblacin y su territorio que es establecido por el Plan Nacional de Educacin y atiende a la diversidad cultural y lingstica de cada poblacin, garantiza y aplica el control de las polticas de los servicios educativos que se ofrecen en esa zona. Art.29.- el nivel distrital a travs de las direcciones distritales interculturales y bilinges de educacin, atiende las particularidades culturales y lingsticas en concordancia con el Plan Nacional de Educacin, que asegura que se llegue a todas las personas a travs de la diversidad cultural y lingstica mediante el distrito intercultural y Bilinge universalizando la educacion inicial, bsica y bachillerato y garantiza la gestin de proyectos, tramite y atencin a la ciudadana, adems se puede controlar sobre el buen uso y mantenimiento de los recursos. La coordinacin se encarga del monitoreo y asesoramiento educativo de los establecimientos del territorio, garantiza que cada circuito educativo intercultural bilinge cubra la demanda educativa dentro de un mbito de accin y ejecucin territorial, garantizando la atencin de cada distrito.

2.- Mediante un anlisis critico jurdico refirase al sumario administrativo e identifique un ejemplo practico (cuando el

rector no cumple la ley por desacato a la autoridad)

3.- De acuerdo a su criterio cuales son las seis competencias mas importantes de las coordinaciones zonales y explique con un Argumento. Las competencias mas importante son: a).- Elaborar los planes y programas educativos zonales y velar por su cumplimiento (garantizando los derechos culturales y lingsticos de las nacionalidades y pueblos ( indgenas, afro, mestizos ) b).- controlar la gestin de los niveles desconcentrados para que los procesos que desarrollan mantengan coherencia y estn articulados entre si. d).- desarrollar los procesos y tramites relacionados con el mejoramiento profesional del Magisterio. f).- Dirigir los procesos tecnolgicos y pedaggicos q2ue garanticen el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas de los actores del sistema educativo. g).- impulsar los proyectos de investigacin educativa cientfica y pedaggica. k).- Rendir cuentas a la sociedad e informar peridicamente al Ministerio sobre la gestin tcnica, administrativa y financiera desarrollada en la zona. De acuerdo a mi criterio creo que estas son las competencias mas importantes de la coordinacin zonal, por que creo que la coordinacin zonal es la llamada a elaborar los planes y programas educativos ya que conocen de la realidad de la poblacin educativa y su cultura, adems pueden realizar el seguimiento a las gestiones que se realizan para que el proceso q2ue se desarrolle mantengan coherencia y este relacionado con las necesidades de cada Institucin. Tambin esta llamada a realizar los tramites y procesos necesarios para fortalecer el proceso de mejoramiento profesional de todos los docentes que pertenecen al distrito. Adems estn llamados a dirigir procesos tecnolgicos y pedaggicos que ayudaran a desarrollar competencias, habilidades y destrezas de todas las personas que estn vinculadas en el sistema educativo e impulsar todos los proyectos de investigacin pedaggica que se presenten . asimismo estn llamados a rendir cuentas al Ministerio de Educacion sobre su trabajo tcnico, administrativo y financiero que esta a su cargo.

4.- Analice en que casos se da el cese de las funciones de un servidor publico? Formule un ejemplo El cese de funciones se da en caso de incapacidad probada en el desempeo de sus funciones previo el informe de la unidad de desarrollo de Recursos Humanos sobre la evaluacin del desempeo.

Abandono injustificado del trabajo por tres o mas das laborables consecutivos. Haber sido sancionado por los delitos de cohecho, peculado, concusin, prevaricato, soborno, enriquecimiento ilcito y recibir cualquier clase de dadiva, beneficio, regalo o dinero ajeno a su remuneracin. Ingerir licor o hacer uso de sustancias o estupefacientes en lugares de trabajo. Injuriar gravemente de palabra u obra a sus jefes o compaeros de trabajo . Asistir al trabajo con evidencia de alcohol u otra substancia. Incurrir durante el lapso de un ao en mas de dos infracciones que impliquen sanciones. Haber sido nombrado contraviniendo disposiciones expresas que prohben el respeto.