MIS TAREAS EN EL HOGAR (No hay tareas de hombres y de mujeres)

8 de Marzo Da Internacional de la MUJER

MIS TAREAS EN EL HOGAR

Introduccin a travs de un vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=S-jJGqLaTRc

1. OBJETIVOS
Reflexionar sobre la importancia de las tareas domsticas. Adoptar posturas responsables ante repartos de tareas que beneficien a todo el grupo. Revisar los hbitos y comportamientos que conlleven diferencias y discriminaciones por motivos de sexo. .

2. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
La familia constituye una entidad socioeconmica donde se reproducen los valores y los roles sociales generales. La familia educa a sus miembros desde el mismo momento de su nacimiento y muchos de los valores y roles que ensea se van transmitiendo de generacin en generacin. El cuidado de las personas que configuran la familia y del espacio donde se renen stas (la casa) ha sido tradicionalmente una responsabilidad propia de las mujeres. Las abuelas, las madres y las hijas, adems de las tareas del campo y del cuidado de los animales, se han encargado del cuidado de las personas y de la casa. La educacin de la mujer ha permitido la incorporacin de sta al mundo laboral. El desempeo de un trabajo remunerado y socialmente reconocido le ha permitido el desarrollo personal y tambin el derecho a la toma de decisiones y a la autonoma en muchos casos. En una familia cuando una persona exclusivamente se encarga de las tareas domsticas, los restantes miembros muchas veces no son conscientes del esfuerzo y de la atencin que requieren los quehaceres domsticos. El reparto corresponsable de las tareas favorece la sensibilizacin de todos los miembros de la familia hacia tareas tan habituales como el cuidado de las personas enfermas,!a educacin de las hijas e hijos, la limpieza de la casa, la preparacin de los alimentos, etc. En esta unidad, reconociendo la importancia y amplitud del reparto corresponsable de tareas as como las diferencias existentes en la actualidad de una familia a otra, se contemplar la distribucin de responsabilidades domsticas como parte del quehacer cotidiano de cualquier miembro del grupo familiar. QU SE PUEDE TRABAJAR EN RELACIN CON ESTE TEMA? El profesorado Analizar la propia disposicin y hbitos adquiridos en el seno de su propia familia. Reflexionar con otros miembros del claustro para la sensibilizacin conjunta sobre el reparto de las tareas del hogar. Reflejar en el PC (Plan de Centro) que abarca el PE (Proyecto Educativo), el PG (Proyecto de Gestin) y el ROF, las conclusiones a las que haya llegado el claustro.

 Elaborar un plan sistemtico para la distribucin corresponsable de tareas para el cuidado de las personas y de las cosas del aula y del centro educativo. Vincular las responsabilidades adquiridas en el centro con el reparto corresponsable en el hogar. La familia Confiar en la capacidad de la criatura para adoptar y desempear sus responsabilidades. Fomentar los hbitos de comunicacin entre todos los miembros de la familia. Educar y reforzar a la criatura en el desempeo de sus tareas domsticas. Ofrecer modelos de corresponsabilidad, valorando la participacin de todos los miembros. ACTIVIDADES: 1. JUGANDO A PAPS Y MAMS 2. CUMPLEAOS FELIZ 3. EN CASA TODOS SOMOS RESPONSABLES

ACTIVIDAD 1: JUGANDO A MAMS Y PAPS

En las aulas de Infantil y Primer Ciclo de Educacin Primaria se suele disponer a menudo de un espacio en el aula destinado al juego simblico. El juego es el modo de reproducir los modelos aprendidos en etapas anteriores y en diferentes entornos. A travs del juego simblico el alumnado repite, prueba, experimenta y afianza roles que tendrn importancia extrema en su desarrollo afectivo y cognitivo. El alumnado de entre seis y nueve aos de edad ha observado y experimentado multitud de situaciones familiares y dispone de un conocimiento implcito de las pautas de distribucin de las tareas domsticas. En esta actividad se diagnosticarn tales actitudes implcitas y se reflexionar sobre ellas, interviniendo slo en las que se observe que existe una asignacin de responsabilidad derivada exclusivamente del sexo de la persona a la que se le asigne dicha tarea. OBJETIVOS PRINCIPALES - Diagnosticar las actitudes implcitas del alumnado en relacin a la distribucin de las tareas domsticas. - Reflexionar sobre la distribucin de tareas en la familia. OBJETIVOS ESPECFICOS Reproducir los roles domsticos en el aula a travs del juego simblico. Comentar en grupo los diferentes roles mostrados. Mencionar e intervenir expresamente sobre los roles derivados exclusivamente del sexo de las personas.

PREPARACIN PREVIA

LUGAR: en el aula, preferentemente en el espacio destinado al juego simblico. MATERIALES: materiales propios de espacio del juego simblico: casa, platos, cubiertos, muecas, carro de nios... DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 20 minutos.

CMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD La profesora o profesor comienza la actividad distribuyendo al alumnado en grupos de unas ocho personas y diciendo algo como: "Ahora vamos a jugar un ratito a Mams y a Paps. Cada uno de los grupos que hemos formado configura una familia; en el grupo pensis quin es quien y despus podis usar todos los juguetes del taller de juego". Se permite que el alumnado sea quien decida qu rol adoptar en la familia que le ha tocado. Y se observar cmo se deciden o se asignan tales roles: si un miembro decide los papeles de los miembros restantes, si algn otro tiene ms empeo en interpretar uno especfico, quines adoptan los roles femeninos, quines los masculinos, etc. El guin del juego lo desarrolla el propio grupo y se observarn las conductas mostradas. Si el tiempo destinado a la actividad no es suficiente, se evitar interrumpir a los grupos que estn jugando con autonoma y disfrute. Una vez concluido el juego se comentarn en corro las conductas observadas y se reflexionar sobre aquellas en las que algunos miembros hayan mostrado actitudes irresponsables o muy determinadas por la diferenciacin de sexos. VINCULACIN CON LAS REAS DEL CURRCULO Educacin Fsica l Lengua Espaola l Conocimiento del Medio Social y Natural l Tutora.

ACTIVIDAD 2: CUMPLEAOS FELIZ

A lo largo del curso escolar el alumnado de nuestras aulas celebra una y otra vez los cumpleaos de todos sus miembros. En cada centro escolar y en cada familia las costumbres varan con respecto a estas celebraciones, pero lo comn suele ser que se celebre de algn modo. En esta actividad se pretende aprovechar este motivo para trabajar en el aula la distribucin corresponsable de tareas, si no en el hogar, en una ocasin equivalente del aula. Esta misma actividad se puede repetir a lo largo de todo el curso e idnticamente con motivo de todos los cumpleaos de las alumnas y alumnos del grupo. OBJETIVOS PRINCIPALES Introducir el tema del reparto corresponsable de tareas. Ser consciente de la importancia de las responsabilidades domsticas en beneficio de todo el grupo familiar. Valorar positivamente el desempeo de tales quehaceres. OBJETIVOS ESPECFICOS

 Identificar algunos roles irresponsables dentro del grupo. Reforzar positivamente las muestras de responsabilidad en beneficio de todas y todos. PREPARACIN PREVIA LUGAR: en el aula. MATERIALES: golosinas, frutos secos u otros alimentos con que habitualmente se festejen los cumpleaos en el centro escolar. DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 15 minutos. CMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD En primer lugar el profesor o profesora dice: "Hoy celebramos el cumpleaos de ............ y vamos a convertir nuestra aula en e! saln de nuestra casa. Todas y todos los dems somos su familia de la escuela y vamos a hacerle nuestra fiesta. Como todos somos la familia en primer lugar tenemos que ordenar las mesas y las sillas para que quepamos todas y todos. Despus colocamos a cada persona su parte de alimentos y finalmente nos sentamos y lo celebramos". Mientras el alumnado se dedica a la colocacin de la mesa y sillas (en corro y simulando una mesa familiar), a la decoracin del encerado, a la distribucin de las golosinas, etc. la profesora o profesor observa la participacin de los miembros del grupo y toma notas de las conductas observadas. Se procede al festn y una vez ingeridos los alimentos, se canta la cancin de felicitacin. Se le pide que diga algo al grupo sobre cmo va a celebrar el da, o qu regalos ha recibido, qu le gustara hacer durante ese da, etc. Siguiendo en la misma postura alrededor de la mesa comn se procede a comentar en grupo grande las conductas que se han observado durante la organizacin del festejo. Quines han colocado las mesas, quines ha repartido las golosinas, quines han decorado el encerado, quines han cantado... Y se refuerzan positivamente todas las muestras de responsabilidad de los participantes. Concluidos estos comentarios se procede a recogerlo todo. La profesora o profesor dira algo como: "Ahora tenemos que volver a ordenar el aula para comenzar la clase. Recordad que todos y todas somos miembros responsables de una familia". Se vuelve a observar la conducta de las personas y cuando el aula vuelva a la normalidad se agradece al alumnado su conducta responsable favorecedora para el bienestar de todo el grupo. VINCULACIN CON LAS REAS DEL CURRCULO Tutora /Lengua Espaola l Educacin Artstica.

ACTIVIDAD 3: EN CASA TODOS SOMOS RESPONSABLES

En esta actividad trataremos de hacer reflexionar al alumnado sobre la responsabilidad que todos los miembros de la familia tienen en el bienestar del grupo. Al mismo tiempo y mediante la representacin pictrica se observarn las actitudes y cogniciones implcitas de cada alumna y alumno sobre los roles familiares.

OBJETIVOS PRINCIPALES Valorar la responsabilidad propia y ajena para el bienestar de la familia. Reconocer el valor de las tareas domsticas. Conocer referencias de diferentes distribuciones de tareas en familias de nuestro entorno.

OBJETIVOS ESPECFICOS Representar pictricamente a todos los miembros de la familia en el desempeo de alguna responsabilidad. Analizar los elementos comunes y diferentes entre unas familias y otras. Extraer conclusiones sobre la distribucin corresponsable de tareas en el hogar.

PREPARACIN PREVIA LUGAR: en el aula. MATERIALES: un folio de DIN A4 y lpices y pinturas de colores para cada miembro del alumnado (el folio puede ser completamente blanco o puede llevar trazada la lnea del horizonte porque esto suele facilitar el inicio de la tarea en algunos casos). Una cartulina o papel mural blanco para recoger todos los trabajos individuales. DURACIN DE LA ACTIVIDAD: 20 minutos. CMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD En primer lugar se comenta en gran grupo que cada uno de sus miembros va a representar en el folio a su familia, por lo tanto, no conviene copiar ni mirar lo que hacen los dems. Cada familia es diferente y cada persona tiene la suya. Cada persona va a dibujar a todos los miembros de su familia, todos ellos haciendo algo (alguna cosa -pero sin mencionar trabajo o tarea domstica, para favorecer que tambin aparezcan actividades de ocio). El alumnado inicia la fase de representacin y cada persona elabora su propio dibujo. Concluidos los dibujos, cada alumno y alumna comenta su propia representacin. Qu hace mi madre, qu hace mi padre, qu hace mi abuelo, qu hago yo, qu hace mi hermano... En un mural blanco la profesora o profesor dibuja un rbol genealgico que incluya tres generaciones: ABUELAS Y ABUELOS, MADRES Y PADRES, HERMANAS Y HERMANOS

ABUELAS MADRES HERMANAS

ABUELOS PADRES HERMANOS

A medida que cada miembro del alumnado va comentando qu hacen las personas de su familia, recorta a cada miembro y la profesora o profesor lo coloca en e! apartado correspondiente del mural. Cuando se acaba la ronda, se revisan las tareas en las que se ha representado a las abuelas, los abuelos, las madres, los padres, las hermanas y los hermanos: si se observa equidad en las tareas, si todas y todos practican actividades de ocio, cmo se ha representado al grupo que desempea ms tareas domsticas, etc. VINCULACIN CON LAS REAS DEL CURRCULO: Educacin Artstica /Lengua Espaola l Tutora

*Esta tabla ser rellenada de forma annima por el profesorado y por cada uno de los alumnos/as del centro cuando se trabaje el tema en clase. Despus se har una estadstica con todos los datos recogidos y se expondrn en el tabln del colegio.

TAREA
Fregar los platos o poner lavavajillas Cocinar Limpiar los cristales de la casa Limpiar el polvo Fregar suelo Barrer, pasar aspiradora La compra Planchar Lavar el coche Llevar los hijos/as al mdico Tender Recoger tendido Doblar y colocar la ropa en su sitio Poner lavadora Llevar nios/as al colegio Llevar nios/as actividades extraescolares Asistir a las reuniones de padres, hablar con el tutor/a Comprar la ropa de los nios/as Hacer camas Ordenar habitaciones Aadir tarea Aadir tarea

Mam Pap

Hermana Hermano Yo

S: Siempre N: Nunca AV: A veces

EVALUACIN (punta segn tu criterio) 1, Nada 5, Excelente

Desarrollo de la actividad

- Adecuacin de los objetivos al nivel de competencia del alumnado. 1 2 3 4 5

- Consecucin de los objetivos a travs de la actividad. 1 2 3 4 5

Nivel de implicacin del profesorado

- Expectativas y conocimientos previos sobre el tema 1 2 3 4 5

- Adaptacin al nivel donde se ha llevado a cabo. 1 2 3 4 5

Nivel de participacin del alumnado

- Inters y motivacin haca el tema 1 2 3 4 5

- Comprensin e nteriorizacin de la actividad 1 2 3 4 5

-Cambio de actitud 1 2 3 4 5