Modulo Lengua Literatura

Mdulo especfico: Lengua y Literatura Espaola
Gua Didctica
Master Universitario en Profesorado de Enseanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas CURSO ACADMICO 2011-2012
______________________________________________________
Ficha de Materia/Asignatura
Mdulo: MDULO ESPECFICO: Lengua Castellana y Literatura Materia/Asignatura: Innovacin docente e iniciacin a la investigacin educativa Cdigo: Total de crditos ECTS: 2102202 Segundas Lenguas de uso: N de horas de docencia terica N de horas de docencia prctica N de horas de tutora en la asignatura % ECTS imparticin en Aula Virtual % de crditos ECTS en segundas lenguas Profesor/a responsable Alejandro Gmez Camacho e-mail agomcam@upo.es Horario tutora: Mircoles: 19.00-21.00
6 ECTS 25 horas 12,5 horas 6 horas 10 % 0%
Horario clases ver cronograma adjunto ver cronograma adjunto ver cronograma adjunto
Equipo Docente: Jos Mara Fernndez Vzquez
jmfervaz@upo.es
Ral Fernndez Snchez-Alarcos
rfersan@upo.es
Mircoles: 16.00-17.00 Viernes: 10.30-11.30 Mircoles: 10.00-13.00
Breve descripcin Esta materia ofrece al alumnado que la cursa la formacin bsica y las herramientas que permiten el diseo de proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin en el rea de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria Obligatoria y Bachillerato; as como la informacin de las convocatorias oficiales de la administracin educativa para el desarrollo de estos proyectos.
Objetivos y Competencias especficas
Reflexionar sobre los aspectos especficos de la investigacin educativa en el rea de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Elaborar parcialmente Proyectos de Innovacin y Proyectos de Investigacin Educativa para el rea de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Conocer las convocatorias de la administracin para la innovacin y la investigacin educativa, los recursos y materiales disponibles en las plataformas institucionales.
______________________________________________________
Competencias generales CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. Para la formacin profesional se incluir el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada. CG4. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible. CG8. Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Competencias especficas CE39. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de las especialidades integradas en el rea correspondiente. CE40. Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de las materias del rea y plantear alternativas y soluciones. CE41. Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad. CE42. Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas y ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.
______________________________________________________
Metodologa de las clases Se partir de clases tericas que fundamenten la materia para aplicarla a ejemplos concretos reales del aula de Secundaria. Tras el anlisis crtico de los materiales y la bibliografa, se formularn y debatirn propuestas concretas del alumnado sobre innovacin e investigacin educativa en el rea de Lengua Castellana y Literatura. Contenidos La innovacin y la investigacin educativa en el rea de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Lneas prioritarias en la investigacin educativa. Grupos de Investigacin Educativa y Proyectos de Investigacin. Estructura de los PIV: eleccin del tema de investigacin, objetivos e hiptesis de trabajo, fundamentacin y marco terico en el que se sustenta la investigacin, metodologa (tcnicas e instrumentos de recogida de datos y del tratamiento de la informacin), resultados esperados y planificacin. Iniciacin en la innovacin y la investigacin educativa en el rea de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Propuestas de lneas de investigacin. Elaboracin de un aspecto relevante relacionado con el rea de Lengua Castellana y Literatura de Secundaria de un Proyecto de Innovacin o de un Proyecto de Investigacin Educativa.
Bibliografa obligatoria BUENDA EIXMAN, L., COLS BRAVO, P. y HERNNDEZ PINA, F. (1997): Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Madrid. Mc Graw Hill. BUENDA EIXMAN, L. (coord.) (2004): Temas fundamentales en la investigacin educativa. Madrid. Ed. La Muralla. CASSANY, D., LUNA, M. y SANZ, G. (1994): Ensear Lengua. Barcelona. Gra. Codina y Fargas (1988) CRUZ PIOL, M. (2002): Ensear espaol en la era de Internet. Barcelona. Octaedro. COMES NOLLA, G. (2005): Atencin educativa al alumnado con dificultades ortogrficas. Mlaga. Aljibe. GARCA RIVERA, GLORIA (1995): Didctica de la literatura para la enseanza primaria y secundaria, Madrid, Akal. GMEZ CAMACHO, Alejandro (2007), Maldita tilde (Nuevos enfoques para la enseanza de la ortografa en la educacin secundaria y superior), Crdoba, Ediciones Toro Mtico, 192 pginas. ISBN 978-84-935765-2-3. GMEZ CAMACHO, Alejandro (2007), Gua para hablar y escribir, Fundacin San Pablo Andaluca (CEU), ISBN 84-931414-2-9 (en prensa). PRADO ARAGONS, J. (2004): Didctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. Ed. La Muralla.
______________________________________________________
Sistema de evaluacin
Criterios: Conocimiento y aplicacin de propuestas docentes innovadoras en el mbito de la lengua castellana y la literatura. Identificacin de los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de la lengua castellana y la literatura, y planteamiento de alternativas y soluciones. Anlisis crtico del desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad en el rea de lengua castellana y la literatura. Conocimiento y aplicacin de metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas en el rea de lengua castellana y literatura. Diseo y desarrollo de proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin en el mbito de la lengua castellana y la literatura.
Los instrumentos de evaluacin previstos son los siguientes: Elaboracin exposicin y defensa de un trabajo que incluir el esquema general de un proyecto de investigacin educativa, de innovacin educativa o de diseo de materiales curriculares y el desarrollo del apartado que indique el profesor de la asignatura para cada proyecto. Prueba especfica que evala las competencias adquiridas relacionadas con la literatura espaola. Observaciones
______________________________________________________
Mdulo: Materia/Asignatura: MDULO ESPECFICO: Lengua Castellana y Literatura Metodologa y Aprendizaje Asignatura A: Aprendizaje y adquisicin Asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura Total de crditos ECTS: 12 ECTS 2102201 N de horas de docencia terica 40 horas N de horas de docencia prctica 35 horas N de horas de tutora en la 12 horas asignatura % ECTS imparticin en Aula Virtual 10 % % de crditos ECTS en segundas 0% lenguas
Cdigo:
Profesor/a responsable Jos Mara Fernndez Vzquez
e-mail jmfervaz@upo.es
Horario tutora: Mircoles 16.00-17.00 Viernes 10.3011.30 Mircoles y Lunes (previa cita) 17.3018.30 horas Mircoles 12.00-13.00, jueves 11.0012.00 martes (9:3013:30); mircoles (11:00-12:00); jueves (12:0013:00).
Horario clases Mirar cronograma adjunto
Equipo Docente: Alejandro Gmez Camacho
agomcam@upo.es
Mirar cronograma adjunto Mirar cronograma adjunto Mirar cronograma adjunto
Ral Fernndez Snchez-Alarcos
rfersan@upo.es
Francisco Molina Daz
fmoldia@upo.es
______________________________________________________
Breve descripcin Esta materia de Aprendizaje y Metodologa se divide en dos asignaturas, Aprendizaje y Adquisicin (asignatura A) de 3 crditos y Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y la Literatura (asignatura B) de 9 crditos. Se pretende que el alumnado sea capaza de desarrollar las competencias bsicas que le permita enfrentarse a la tarea docente posterior. Para ello se aspira a que sepa analizar y realizar los siguientes elementos: - Versin definitiva de la U. D. y su insercin en una Programacin Docente de un nivel educativo en cualquiera de las enseanzas propuestas. - Reflexin crtica sobre la aplicacin de la U.D. en el aula y su relacin con la Programacin presentada - Evaluacin de la experiencia del proceso de enseanza aprendizaje
Objetivos y Competencias especficas Asignatura A: Aprendizaje y adquisicin de la Lengua Castellana y la Literatura. Conocer la evolucin histrica de la educacin lingstica y literaria. Reflexionar sobre las capacidades comunicativas de la lengua. Conocer las partes de la competencia comunicativa. Conocer los objetivos de la educacin lingstica y literaria. Reflexionar crticamente sobre la nocin ensear literatura. Reflexionar sobre el sentido humanstico de la asignatura: el sujeto es indisociable de su objeto de conocimiento
Asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura Conocer las bases normativas y el currculo de las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria. Valorar adecuadamente las caractersticas especficas del rea de Lengua Castellana y Literatura en la educacin secundaria de Andaluca. Elaborar programaciones y unidades didcticas para el aula de Secundaria. Adquirir la formacin necesaria para abordar con xito los problemas que surgen en el proceso de enseanza aprendizaje de las competencias bsicas en Lengua Castellana y Literatura en Secundaria. Acceder a recursos y materiales disponibles en la bibliografa especializada y en las plataformas institucionales de la administracin educativa.
______________________________________________________
Competencias generales CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. Para la formacin profesional se incluir el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada. CG4. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible. CG6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativa personales. CG7. Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolucin de conflictos. CG8. Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Competencias especficas. APRENDIZAJE Y ENSEANZA DE LAS MATERIAS DE CADA ESPECIALIDAD CE33. Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CE34. Transformar los currculos en programas de actividades y de trabajo. CE35. Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales educativos. CE36. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. CE37. Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en el proceso de enseanzaaprendizaje. CE38. Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin y entender la evaluacin como un instrumento de regulacin y estmulo al esfuerzo.
______________________________________________________
Metodologa de las clases La metodologa de las clases en relacin con los objetivos y competencias a desarrollar se fundamenta en las sesiones acadmicas de carcter terico y en la exposicin y debate de los aspectos tratados a lo largo de las sesiones tericas con seguimiento por parte del profesorado. La herramienta del aula virtual ser utilizada por el profesorado como medio de comunicacin y aportacin de informacin de las diferentes asignaturas.
Contenidos Asignatura A: Aprendizaje y adquisicin de la Lengua Castellana y la Literatura. 1. Evolucin de la enseanza de la lengua y la literatura. 2. Teoras lingsticas y enseanza de la lengua: su integracin en el currculo. 2.1. Informes nacionales e internacionales de competencia. 2.2. Nuevos retos en la enseanza de la lengua. 2.3. La didctica de la lengua: especificidad y bases cientficas. 2.4. Currculo y sistema educativo. 2.5. Integracin del currculo y la enseanza de la lengua. 2.6. Fundamentos del currculo e implicaciones en la enseanza de la lengua. 2.7. Funciones de la lengua en el currculo. 2.8. Elementos curriculares. 3. Ensear lengua: 3.1. La programacin en la enseanza de la lengua. 3.2. Los objetivos y contenidos de la educacin lingstica. 3.3. El desarrollo de las destrezas discursivas: la comunicacin oral. Comprensin y expresin. 3.4. El desarrollo de las destrezas discursivas: la comunicacin escrita. Comprensin y expresin. 3.5. La reflexin metalingstica: la lengua como objeto de conocimiento. 3.6. La lengua y los medios de comunicacin y TIC. 4. Ensear literatura (la competencia literaria). Asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura - El currculo del rea de Lengua Castellana y Literatura en Secundaria Obligatoria y Bachillerato, la enseanza de las competencias comunicativas (comunicacin oral y escrita), el concepto de norma y las hablas andaluzas (diversidad del alumnado en Secundaria). - La programacin en Lengua Castellana y Literatura, relevancia y sentido educativo, competencias, ncleos temticos, metodologa y recursos, criterios de valoracin de los procesos de aprendizaje. El currculo integrado de las lenguas en Secundaria Obligatoria y Bachillerato.
______________________________________________________
- La prctica en el aula de Secundaria. Elaboracin de unidades didcticas. Problemas recurrentes en la prctica docente: la comprensin lectora y la expresin escrita (ortografa). La diversidad en aula de secundaria. Materiales y recursos didcticos. - La literatura en Secundaria Obligatoria y Bachillerato (gneros, autores, historia, tipologas textuales, etc.), la lectura, programas de animacin lectora, la biblioteca escolar, estrategias para la promocin de la lectura y la formacin de hbitos lectores.
Bibliografa obligatoria Asignatura A: Aprendizaje y adquisicin de la Lengua Castellana y la Literatura. ALONSO-CORTS, ngel, Lingstica, Madrid, Ctedra, 2002. ALVAR, Manuel (dir.), Introduccin a la Lingstica espaola, Madrid, Ariel, 2000. LVAREZ AMORS, Jos Antonio (ed.), Teora literaria y enseanza de la literatura, Barcelona, Ariel, 2004. LVAREZ BENITO, Gloria, et al., Comunicacin y discurso, Sevilla, Mergablum, 2003. CASSANY, Daniel, et al., Ensear lengua, Barcelona, Gra, 2005. GIOVANNI, Arno, et al., Profesor en accin (3 vols.), Madrid, EDELSA, 1996. LAMQUIZ, Vidal, Lingstica, Sevilla, Universidad de Sevilla, 1975. LOMAS, Carlos, Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Teora y prctica de la educacin lingstica, Barcelona, Piados, 1999. LLED, Emilio, El silencio de la escritura, Madrid, Espasa-Calpe, 1998. MILLN CHIVITE, Alberto, Estudios de didctica de la lengua espaola para universitarios, Sevilla, Universidad de Sevilla, 1991. PRADO ARAGONS, Josefina, Didctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI, Madrid, La Muralla, 2004. REBOLLO CATALN, M. ngeles, Discurso y Educacin, Sevilla, Mergablum, 2001. ROBINS, R. H., Breve historia de la lingstica, Madrid, Ctedra, 2000. RODRGUEZ RODRGUEZ, Mara (coord.), Forma. Formacin de formadores: Gramtica. Enseanza y anlisis, Madrid, SGEL, 2004 Asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura BUENDA EIXMAN, L., COLS BRAVO, P. y HERNNDEZ PINA, F. (1997): Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Madrid. Mc Graw Hill. BUENDA EIXMAN, L. (coord.) (2004): Temas fundamentales en la investigacin educativa. Madrid. Ed. La Muralla. CASSANY, D., LUNA, M. y SANZ, G. (1994): Ensear Lengua. Barcelona. Gra. Codina y Fargas (1988) CRUZ PIOL, M. (2002): Ensear espaol en la era de Internet. Barcelona. Octaedro. COMES NOLLA, G. (2005): Atencin educativa al alumnado con dificultades ortogrficas. Mlaga. Aljibe. GARCA RIVERA, GLORIA (1995): Didctica de la literatura para la enseanza primaria y secundaria, Madrid, Akal.
______________________________________________________
GMEZ CAMACHO, Alejandro (2007), Maldita tilde (Nuevos enfoques para la enseanza de la ortografa en la educacin secundaria y superior), Crdoba, Ediciones Toro Mtico, 192 pginas. ISBN 978-84-935765-2-3. GMEZ CAMACHO, Alejandro (2007), Gua para hablar y escribir, Fundacin San Pablo Andaluca (CEU), ISBN 84-931414-2-9 (en prensa). PRADO ARAGONS, J. (2004): Didctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid. Ed. La Muralla.
Bibliografa recomendada Asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura ABRIL VILLALBA, Manuel (2004): Ensear lengua y literatura. Mlaga. Aljibe CASSANY, Daniel (1995): La cocina de la escritura. Barcelona. Anagrama. DELMIRO COTO, Benigno (2002): La escritura creativa en las aulas. Barcelona. Gra Sistema de evaluacin La evaluacin se ceir a la comprobacin del desarrollo efectivo de las competencias. Especficamente, la calificacin de cada estudiante se obtendr a partir de la ponderacin de las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo del alumnado, etc. Los instrumentos de evaluacin previstos son los siguientes: Asignatura A: Aprendizaje y adquisicin de la Lengua Castellana y la Literatura. Elaboracin de elementos bsicos de la programacin docente para la elaboracin de una unidad didctica. (90%) Asistencia y participacin en clase.(10%)
Asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura Realizacin inicial y previa de una unidad didctica (45%) Realizacin de aspectos generales de una programacin didctica (45%) Participacin en las actividades del curso (10%)
Criterios de evaluacin A la hora de evaluar los trabajos se tendrn en cuenta de manera especial los siguientes aspectos: correctamente redactado, sin errores ortogrficos, ni ortotipogrficos. Cuando el trabajo sea expuesto tambin se tendr en cuenta la correcta exposicin del mismo teniendo en cuenta aspectos como la claridad, la coherencia expositiva y el dominio de la lengua oral. Calificacin La calificacin se calcula realizando una media ponderada entre las dos asignaturas, asignndosele a la asignatura A un valor de 30% y a la asignatura B un valor del 70%.
______________________________________________________
Observaciones Esta materia de Metodologa y Aprendizaje que se divide en dos asignaturas, asignatura A: Aprendizaje y adquisicin y asignatura B: Metodologa de la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura tiene una carcter diverso. Por un lado la asignatura A se dota de un alto elemento reflexivo sobre el proceso de enseanza aprendizaje de la materia de Lengua Castellana y Literatura; la asignatura B, sin renunciar a su carcter reflexivo y terico, se centra en los elementos propios de la enseanza en un centro educativo que se va a materializar en elementos claramente prcticos y tangibles para el alumnado. Sin embargo, se quiere remarcar que ambas asignaturas son fundamentales para la formacin de un buen docente, pues a lo largo de la trayectoria profesional del docente es tan importante el conocimiento de las herramientas del proceso de enseanza aprendizaje que dota la asignatura B, como la capacidad de renovacin de conocimientos propios de las materias que se ensean en la asignatura A.
______________________________________________________
Mdulo: Materia/Asignatura: Especfico: Lengua Castellana y Literatura Complementos para la formacin disciplinar en Lengua Castellana y Literatura: A. Fundamentos tericos de la Lengua y la Literatura castellanas B. Tendencias actuales en la enseanza del la Lengua Castellana y Literatura Total de crditos ECTS: 6 crditos N de horas de docencia terica 25 horas N de horas de docencia prctica 12,5 horas N de horas de tutora en la asignatura 6 horas % ECTS imparticin en Aula Virtual 10 % % de crditos ECTS en segundas lenguas 0% e-mail fmoldia@upo.es Horario tutora: martes (9:3013:30); mircoles (11:00-12:00); jueves (12:0013:00). lunes y mircoles (10.00-13.00) previa cita Horario clases Consultar cronograma adjunto
Cdigo:
2102200
Profesor/a responsable Francisco Molina Daz
Equipo Docente: Juan Fernndez Valverde
jferval@upo.es
Fernando Garca Lara
fgarlara@upo.es
Consultar cronograma adjunto Consultar cronograma adjunto
Breve descripcin El objetivo principal de esta materia es que los alumnos sean capaces de conocer contextos y situaciones en los que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares y que adquieran los fundamentos tericos bsicos que les sirvan para acceder al mdulo especfico de Lengua Castellana y Literatura. Objetivos y Competencias especficas Asignatura A: Fundamentos tericos de la Lengua y la Literatura castellanas Objetivos: El objetivo fundamental es que el alumno adquiera mtodo y materia para poder impartir cualquier tema de lengua y literatura; esto se pretende a partir de una revisin de diversos aspectos lingsticos y literarios desde la antigedad clsica hasta la actualidad. Con ello se lograr que conozca el valor formativo y cultural de la lengua y literatura castellanas y los contenidos que se cursan en las respectivas enseanzas, adems de los contenidos curriculares de esas materias relativas a la
______________________________________________________
especializacin docente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos Competencias: 1. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en la lengua y la literatura espaolas 2. Conocer los desarrollos tericos-prcticos de su enseanza y aprendizaje Asignatura B: Tendencias actuales en la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura Objetivos: 1. Conocer la evolucin histrica de la educacin lingstica y literaria. 2. Reflexionar sobre las capacidades comunicativas de la lengua. 3. Conocer las partes de la competencia comunicativa. 4. Conocer los objetivos de la educacin lingstica y literaria. 5. Reflexionar crticamente sobre la nocin ensear literatura. 6. Reflexionar sobre el sentido humanstico de la asignatura: el sujeto es indisociable de su objeto de conocimiento. Competencias: 1. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visin dinmica de las mismas. 2. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especializacin y los contenidos que se cursan en las respectivas enseanzas. 3. Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. 4. Conocer las normas que rigen el uso social de las lenguas. Competencias generales CG1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. Para la formacin profesional se incluir el conocimiento de las respectivas profesiones. CG2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. CG3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada. CG4. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. CG5. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la
______________________________________________________
formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible. CG6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativa personales. CG7. Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolucin de conflictos. CG8. Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Metodologa de las clases La metodologa de las clases en relacin con los objetivos y competencias se fundamenta en las sesiones acadmicas de carcter terico y en la exposicin y debate de los aspectos tratados a lo largo de las sesiones tericas con seguimiento por parte del profesorado. Contenidos Asignatura A: Fundamentos tericos de la Lengua y la Literatura castellanas Semana 1: Introduccin Sobre la literatura. Poesa y gneros literarios Mitos y tpicos literarios Edad de oro. Carpe diem. Vida retirada. Locus amoenus El hroe. La novela Aquiles y otros. Cupido y Psique La Lrica. Poesa amorosa Cursus amoris. Amor indignus. Amor constante
Semana 2: Semana 3:
Asignatura B: Tendencias actuales en la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura 1. Historia de la lingstica y teoras lingsticas actuales. 1.1. La Lingstica hasta la poca moderna. 1.2. Lingstica histrica y comparada en el siglo XIX. 1.3. La Lingstica en el siglo XX y tendencias actuales. 2. El texto. 2.1. El concepto. 2.2. El anlisis textual. 2.3. Aplicaciones didcticas: el uso de los textos en el aula. 2.4. Sexismo y discriminacin y usos normativos. El texto en la sociedad. 3. Ensear literatura: enfoques actuales. 4. Los contenidos literarios en los currculos actuales. 5. La crisis actual de los estudios humansticos tradicionales.
______________________________________________________
Bibliografa obligatoria Calsamiglia Blancafort, H., y Tusn Vals, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel. Prado Aragons, J. (2004): Didctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla. Bibliografa recomendada Asignatura A: Fundamentos tericos de la Lengua y la Literatura castellanas E.R. Curtius, Literatura Europea y Edad Media Latina, FCE. G. Highet, La tradicin clsica, FCE. Asignatura B: Tendencias actuales en la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura Alonso-Corts, ngel (2002): Lingstica. Madrid: Ctedra. Alvar, Manuel (dir.) (2000): Introduccin a la Lingstica espaola. Madrid: Ariel. Adam, J. M. (1985): Quel types de texts?, Le franais dans le Monde, 192, 39-43. lvarez Benito, Gloria, et al. (2003): Comunicacin y discurso. Sevilla: Mergablum. Giovanni, Arno, et al. (1996): Profesor en accin (3 vols.). Madrid: EDELSA. Lamquiz, Vidal (1975): Lingstica. Sevilla: Universidad de Sevilla. Lled, Emilio (1998): El silencio de la escritura. Madrid: Espasa-Calpe. Lomas, Carlos (1999): Cmo ensear a hacer cosas con las palabras. Teora y prctica de la educacin lingstica. Barcelona: Paids. Beaugrande, R. A. y Dressler, W. U. (1981): Introduccin a la lingstica del texto. Barcelona: Ariel. Bernrdez, E. (1982): Introduccin a la Lingstica del texto. Madrid: Espasa-Calpe. Calsamiglia Blancafort, H., y Tusn Vals, A. (1999): Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel. Cassany, D. (1999): Construir la escritura. Barcelona: Papeles de Pedagoga/Paids. Escandell, M. V. (1996): Introduccin a la pragmtica. Barcelona: Ariel. Escandell, M V. (2005): La comunicacin. Madrid: Gredos. Lyons, J. (1971): Introduccin en la lingstica terica. Barcelona: Teide. Lyons, J. (1975): Nuevos horizontes de la lingstica. Madrid: Alianza. Milln Chivite, Alberto (1991): Estudios de didctica de la lengua espaola para universitarios. Sevilla: Universidad de Sevilla. Mounin, G. (1968): Historia de la lingstica. Madrid: Gredos. Munteanu Coln, D. (2005): Breve historia de la lingstica romnica. Madrid: Arco/Libros. Prado Aragons, J. (2004): Didctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI. Madrid: La Muralla. Rebollo Cataln, M. ngeles (2001): Discurso y Educacin. Sevilla: Mergablum. Rodrguez Rodrguez, Mara (coord.) (2004): Forma. Formacin de formadores: Gramtica. Enseanza y anlisis. Madrid: SGEL. Robins, R. H. (2000): Breve historia de la lingstica. Madrid: Ctedra. Werlich, E. (1974): Typologie der texte. Munich: Fink.
______________________________________________________
Sistema de evaluacin La evaluacin se ceir a la comprobacin del desarrollo efectivo de las competencias. Especficamente, la calificacin de cada estudiante se obtendr a partir de la ponderacin de las actividades dirigidas, el seguimiento del trabajo del alumnado, etc. Los instrumentos de evaluacin previstos son los siguientes: Asignatura A: Fundamentos tericos de la Lengua y la Literatura castellanas 1. Asistencia y participacin en clase 2. Exposicin de los temas propuestos 3. Control de lecturas Asignatura B: Tendencias actuales en la enseanza de la Lengua Castellana y Literatura 1. Realizacin de actividades de bsqueda de informacin lingstica. 2. Realizacin de actividades relacionadas con el uso de los textos en el aula. 3. Elaboracin de elementos bsicos de la programacin docente donde se inserta dicha unidad didctica. 4. Asistencia y participacin en clase. Calificacin La calificacin global de la materia ser la media aritmtica de la calificacin de las dos asignaturas. Observaciones

Modulo Lengua Literatura

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Modulo Lengua Literatura

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Mdulo especfico: Lengua y Literatura Espaola

6 ECTS 25 horas 12,5 horas 6 horas 10 % 0%

Equipo Docente: Jos Mara Fernndez Vzquez

Ral Fernndez Snchez-Alarcos

Mircoles: 16.00-17.00 Viernes: 10.30-11.30 Mircoles: 10.00-13.00

Objetivos y Competencias especficas

Profesor/a responsable Jos Mara Fernndez Vzquez

Horario clases Mirar cronograma adjunto

Equipo Docente: Alejandro Gmez Camacho

Mirar cronograma adjunto Mirar cronograma adjunto Mirar cronograma adjunto

Ral Fernndez Snchez-Alarcos

Francisco Molina Daz

Profesor/a responsable Francisco Molina Daz

Equipo Docente: Juan Fernndez Valverde

Fernando Garca Lara

Consultar cronograma adjunto Consultar cronograma adjunto

Вам также может понравиться