UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Tecnologa Educativa para la gestin. MATERIA

Msc Franklin Javier Miranda Realpe DOCENTE

CICLO: Primero

Nancy del Roco Torres Morales MAESTRANTE

EVALUACIN A DISTANCIA Loja-Ecuador Noviembre 2011-mayo 2012 PROGRAMA ACADMICO 2011-2013

ACTIVIDADES DE ASIMILACIN: 3.- Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa razones y diseo pedaggico.
Como ya es de conocimiento de todos en la actualidad se est viviendo el boon de la tecnologa el mismo que ha ganado espacio a nivel social, poltico, cultural, esto gracias a la globalizacin. Dentro del campo cultural a nivel educativo sabemos y compartimos la idea de los autores del libro Nuevas Tecnologas y Educacin en el cual se recalca que la tecnologa de la informacin y la comunicacin se han convertido en la actualidad en las herramientas necesarias para el trabajo intelectual en los procesos de enseanza-aprendizaje con mayor nfasis de desarrollo en la educacin no presencial superior, esto siempre y cuando sepamos utilizar correctamente la tecnologa; especialmente en la fusin que debemos hacer entre tecnologa ,metodologa y paradigmas existentes tanto en docentes como autoridades y por qu no en toda la comunidad educativa, tambin es importante sealar la necesidad de una permanente actualizacin as como la necesidad de disear y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la informacin, porque si no tomamos en cuenta lo anteriormente mencionado podemos dar paso a que la implementacin de la tecnologa se convierta en un caos dentro de la educacin produciendo inclusive a bajar la calidad de la misma. Partiendo de la necesidad de una permanente actualizacin y la de disear y utilizar nuevos modos de organizar y acceder a la informacin, debemos primero mencionar la estrecha relacin de estas con la actitud de las personas, actitud a los cambios que se deben dar en la educacin con la implementacin de la tecnologa, empezando por dar menor importancia a la reproduccin de conocimiento y mayor importancia al desarrollo de destrezas en el acceso de la informacin; esto con la finalidad de evitar ser parte de la critica ante la excesiva informacin que se encuentra en el internet, como consecuencia de la facilidad, mecanismos y gratuidad que existe al momento de subir cualquier cantidad de informacin; es por esta razn que en algunos pases europeos estn buscando dar soluciones a este problema y han tenido la iniciativa de incluir por ejemplo la catalogacin segn diferentes perspectivas de los sitios web, para que esto sirva de referencia de su calidad e importancia as como el aparecimiento de los portales como instrumento selectores de informacin relevante como lo viene realizando el proyecto Field, ligado a la cultura o el ELR, ligado a la Universalidad, pero esto no es toda la solucin que se debe dar al problema planteado frente a la

excesiva informacin sino otros aportes de solucin que directamente podemos dar especialmente los docentes; me refiero al cambio de metodologa a usar en la educacin empezando por:

Desarrollar habilidades de bsqueda de informacin en los estudiantes.

No sirve de nada que exista CD-ROM, dossiers electrnicos o paginas web increbles y de ltima generacin, si los estudiantes no saben hacer buen uso de estas y siguen acostumbrados que el docente les proporcione el nombre del autor de los textos a utilizar, sintetizando los aspectos claves de un tema, evaluando la capacidad para reproducir las ideas que el propio profesor considera clave de un tema, todo esto sabemos que no les ayudar en un futuro profesional y personal.

Desarrollar capacidad para valorar la informacin.

Si seguimos siendo los profesores protagonistas directos dentro del proceso de enseanza-aprendizaje al momento de dotarles de materiales, informacin supuestamente de calidad como queremos que los estudiantes busquen sus propios referentes de calidad cuando no sienten esa necesidad porque ya lo tienen y tampoco lo valoren, aqu podemos hacer hincapi al refrn nunca se valora lo que no nos cuesta.

Desarrollar la capacidad en el estudiante interpretar y estructurar la informacin.

para

Los mejores profesores son aquellos que consiguen desarrollar en los estudiantes competencias en los procesos mentales cognitivos y metacognitivos para que ellos por si solos puedan resolver los problemas e interpreten lo difcil, no el tpico docente que le da haciendo o le resuelve todo problema.

El alumno debe salir preparado para seguir formndose de modo continuado toda su vida.
El docente debe conseguir que el estudiante siga auto educndose y ahora con mayor facilidad que existe gracias a las tecnologas y no con la incapacidad de continuar con su formacin permanente.

Las imgenes no pueden limitarse enseanza ha de ser divertida.

ilustrar.

La

Las imgenes y el audiovisual son una parte importante del modo como hoy comunicamos, as que hay que trabajar con ellas hacindole mas divertido y

entretenido, aqu citando a (Ferrs, 1994a): la gratificacin sensorial por los estmulos visuales y sonoros, la gratificacin mental derivada de la fabulacin y la fantasa y la gratificacin psquica proveniente de la liberacin catrtica que provocan los procesos de identificacin y proyeccin.

No basta colocar la informacin en el computador: hay que crear hipertextos.

Consiste en organizar la informacin de una nueva forma, para que los estudiantes puedan hacer uso de esta de una manera correcta y adecuada, dejando de lado la tradicional lectura en el papel por la lectura en la pantalla.

El estudiante debe participar en la eleccin de su itinerario curricular, buscando la importancia de las materias optativas y de las asignaturas obligatorias.
En este nuevo modelo de educacin tambin el alumno debe de ser un ente participativo, permitirle que elija lo que l desea aprender, claro est que siempre van a existir bases que son muy importantes para nuestro estudio pero el permitir al estudiante elegir su itinerario curricular le permitir desarrollar destrezas y competencias que le permitan desenvolverse de mejor manera en lo que el estudiante quiera realizar y as rompemos paradigmas tradicionales que todos los alumnos tienen que aprender lo mismo, por tal razn los estudiantes deben buscar las materias optativas que respondan a sus necesidades de formacin y sean importantes en su proceso de formacin y las asignaturas obligatorias que si bien es cierto son importantes pero no obligatorias, tambin sern desarrolladas de acuerdo a sus necesidades.

Los profesores deben formadores y tutores.

asumir

su

papel

como

El profesor ya no ser la persona que transmite conocimientos de una manera memorstica, ahora cumple la funcin de tutor que es el que gua, orienta al estudiante a tomar sus propias decisiones, el que conducindole a desarrollar aprendizaje significativo no solo acadmico sino tambin emocional, asesora en la bsqueda de los sistemas expertos virtuales y fsicos relevantes antes que permitan al estudiantes desarrollar teoras paradigmticas que le permita comprender las problemticas que investiga; debe respetar la identidad del estudiante, empujarlo a que se respete a s mismo y siempre parta de l y de su hacer, de la praxis de su vivir y vivirse cotidianamente; debe inducir al estudiante al respeto por los dems: el otro, la otra y lo otro (lo que el otro y la otra piensan) y sobre esa base desarrollar trabajo colaborativo desarrollando condiciones

metodolgicas y actividades de aprendizaje que impulse a sus estudiantes no slo al trabajo individual, sino que a emprender trabajos colaborativos en ambientes virtuales. Es por tal motivo que a los docentes nos obliga a tener un mayor dominio en el campo de las NNTT y as implicarnos ms en el aprendizaje de los estudiantes, para que no suceda lo que se presentaba en el video Tecnologa o Metodologa, el docente pese a contar con herramientas tecnolgicas sigue con la misma metodologa de enseanza. Con todo lo mencionado anteriormente puedo decir que una de las nuevas tendencias en la formacin profesional en esta nueva era que vivimos es aprender usando, es decir, aprender en el uso mismo de la tecnologa porque a partir de su propio uso ella puede ser innovada.

Bibliografa:
SANCHEZ, Francisco & ESPINOZA, Mara; NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION; Madrid; 2007

http://www.virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf