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LA INTEGRACIN DIDCTICA (ESCOLAR) DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS El trmino Nuevas Tecnologas NNTT lo relacionamos directamente con la comunicacin; analizndolo desde el punto de vista educativo decimos que son tecnologas y medios que contribuyen en la comunicacin dentro del proceso de enseanza-aprendizaje de manera intencionada y planificada para cumplir con los objetivos propuestos; stas nuevas tecnologas han abierto caminos didcticos y posibilidades de aprendizaje que contribuyen al cumplimiento de la misin del docente. Funciones: Las NNTT se consideran como canales de comunicacin y como medios; cada uno de ellos tiene un cdigo, un propsito y se puede emplear en cualquier campo de desarrollo de la sociedad. Es importante tener la claro el propsito en que el que se va a emplear la tecnologa, entender sus funciones y saber que es lo que se quiere disear.
ADMINISTRACIN.La gestin de los centros escolares ha permitido las entrada de las NNTT en el campo de la enseanza, a la par que permite un mejor control administrativo de las instituciones, actividades de seguimiento y evaluacin de los centros. Adems se han desarrollado sistemas de informacin mediante la unin de redes telemticas y telefona mvil donde se mantiene activa los datos de todos y cada uno de los estudiantes, datos que son conocidos por sus tutores el momento que suceden. INVESTIGACIN.- Han permitido realizar tareas complejas gracias a sus equipamientos, permite el almacenamiento de bases de datos, realizar estudios compartivos economizando el talento humano. Dentro de la prospectiva y planificacin administrativa de la enseanza, es un facilitador de tareas, ya que se realizan equipos de trabajo sin la necesidad de la proximidad fsica. Obteniendo mejores resultados en mnimo tiempo. DOCENCIA.- Las NNTT son de gran inters didctico en el proceso de enseanza.
Medios de gestin y control. Informacin amplia de todos y cada uno de los alumnos, permanentemente actualizada y con total facilidad de acceso. Facilita el seguimiento de los alumnos todo el tiempo.
Nelly Acosta
Variables generales a considerar ante la incorporacin de las NNTT.- se trata de aspectos relacionados con el cotexto y con los sujetos que van a intervenir, y que ya participan en la situacin previa a esta incorporacin, en el desarrollo de la accin educativa.
Nelly Acosta
Es la posibilidad o no de utilizar adecuadamente determinados rganos naturales empleados en la communicacin humana Variables Fisiolgicas
Hay que tomar en consideracin las limitaciones de algunos sujetos al utilizar estas tecnologas y de otro lado la utilizacin de stas como apoyo para la superacin de las mismas
Los rasgos que identifican a una cultura, tiene que ver con la concepcin de la sociedad y la relacin entre quienes la forman, as como los signnificados y creencias con los que conviven. Variables Culturales La cultura sin duda es la base de la comunicacin. La cultura crea signos, da significados, utiliza smbolos y, en cualquier caso, la hace posible.
VARIABLES
Variables relacionadas con el Desarrollo Se debe priorizar las acciones en el entorno, Socioecon preparando a los actores educativos para la mico enseanza con la tecnologa, para que cuando sta llegue nos encuentre preparados.
Las tecnologas han tenido un desarrollo muy rpido lo que nos obliga a una permanente actualizacin de las mismas.
Nelly Acosta
El modelo didctico como referente.- Las NNTT actan dentro del diseo curricular concreto y dentro de l es donde deben ser contempladas. La tecnologa por s misma y aislada poco o nada puede hacer, se le deb dar sentido, funcin y valor didctico, lo que se logra dentro del espacio de enseanza. Enseanza de las NNTT y ensear con las NNTT Criterios de Seleccin.- Se los toma en cuenta en la toma de decisiones sobre la incorporacin de las NNTT en los diseos curriculares. Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparacin general. Nivel de complejidad. Tcnica. Simblica. Adecuacin a los objetivos y a los tipos de tareas. Costo-eficacia en comparacin con otros medios. Tipo de aprendizaje. Disponibilidad. Cualidades tcnicas. Flexibilidad, resistencia y comodidad del material especfico.
Otros aspectos a considera ante las NNTT.- Las NNTT favorecen el desarrollo de un tipo de ralacin profesor-alumno diferente, y de estos con los contenidos que tambin es distinta. Segn Martnez (2011), la incorporacin de las NNTT en la enseanza puede suponer una ocasin importante para la mejora de los sistemas educativos, pero proyectar automticamente esa relacin sin que previamente exista una planificacin y preparacin del sistema a las nuevas situacione, conduce al fracaso; o peor an, a reforzar los problemas existentes y con todo ello unido a unos costosque pueden suponer un importante esfuerzo para algunos colectivos. Apartados que complementan la integracin de las NNTT al proceso de enseanza Apartado 13: Transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina.
Nelly Acosta
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Apartado 14: La Funcin Tutorial en la Teleformacin. Actualmente dentro de nuestro contexto escuchamos trminos como teleformacin, e-learning, educacin on-line; para describir la formacin realizada a travs de computadores en lnea a Internet o a una intranet.; la calidad de sta formacin ser de acuerdo a los contenidos, la forma en que son presentados y estructurados, y principalmente el papel que desempee el profesor en el proceso. El docente desempea diferentes roles: consultores de informacin, facilitadores de informacin, diseadores de medios, evaluadores continuos, asesores, orientadores, administradores del sistema, moderadores y tutores virtuales. La accin tutotial independientemente de las herramientas de comunicacin utlizadas o el modelo en el cual nos desenvolvemos, exige una fuerte planificacin y un cuidado esmerado de la actividad; lo que implima ms esfuerzo del profesor que en su participacin en la actividad presencial. El Rol de Tutor Virtual del Profesor.- El papel desempeado ser fundametal para garatizar la calidad y eficacia del proceso formativo realziado a travs de la red.
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El profesor tendr que tener habilidades tcnicas para: usar las asistencias tcnicas, proporcionar feed-back para la resolucin de los posibles problemas tericos, recomendar alternativas tcnicas, u ofrecer informacin para el aprendizaje de determinados elementos tcnicos.
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El docente persigue ofrecer un asesoramiento personalizado a los estudiantes en diferentes aspectos referidos a las tcnicas y estrategias de formacin, as como a su motivacin para la accin formativa en las que se encuentran inmersos y la realizacin de diferentes actividades.
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MODELO DE ENSEANZA EN LNEA SEGN SALMON (1999) APRENDIZAJE 1.- Acceso y Motivacin. 2.- Socializacin en lnea. 3.- Dando y recibiendo informacin. 4.- Construccin del conocimiento. 5.- Desarrollo MODERACIN EN LNEA Bienvenida y Animacin Familiarizar y proporcionar un puente entre el contexto cultural y social y el aprendizaje. Facilitando tareas y soportando el uso de materiales de aprendizaje. Proceso facilitador. Respuesta de apoyo. SOPORTE TCNICO Preparar el acceso al sistema. Envo y recepcin de mensajes. Bsqueda de software personalizado. Conferencia. Aportando enlaces exteriores para cerrar el tema.
El xito de la accin formativa en lnea depender de una serie de variables que van desde la calidad de los contenidos, la forma en qu estos se estructuren y presenten a los estudiantes, y la forma en la actividad tutorial que realice el
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Apartado 15: Hacia un modelo de Educacin Flexible: Elementos y Reflexiones. En la actualidad nos encontramos con un cambio de paradigma donde la Enseanza Flexible es sinnimo de Aprendizaje Abierto, gracias al desarrollo de los medios de comunicacin y su explotacin en los procesos de enseanza, lo mismo que ha permitido la evolucin de la educacin a distancia, autoformacin o aprendizaje independiente. La emergencia de la cuarta generacin de educacin a distancia, el modelo de aprendizaje flexible, promete la combinacin de los beneficios de alta calidad de la multimedia interactiva basada en CD-ROM, con una alta interactividad y acceso a un abanico cada vez mayor de recursos de enseanza y aprendizaje ofrecidos por la conexin a Internet. La Enseanza Flexible.- Las TIC pone a nuestra disposicin un sinnmero de posibilidades de uso, las mismas que se pueden emplear tanto en la enseanza a distancia como en la presencial., es importante que tanto los docentes, alumnos y directivos conozcan las posibilidades de las distintas aplicaciones y entornos para poder sacar el mejor provecho de las mismas. Recordemos lo dicho por Garrison (1990), La educacin a distancia est vinculada inexorablemente con la tecnologa de distribucin, sin la tecnologa, un futuro para la educacin a distancia no existe.; sto permite que exista flexibilidad en el aprendizaje, que el centro de atencin sea el estudiante, como docentes nos centramos en mejorar el aprendizaje en red, que ste sea de calidad y eficiencia. Es necesario adems aplicar modelos pedaggicos nuevos acompaados de un fuerte apoyo de tecnologas multimedia interactivas (Salinas, 1997, 1999).
Nelly Acosta
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Sobre el conocimiento
Conocmiento como Sabidura como proceso mercanca valiosa, puede de acoplamiento y ser transmitido o atribucin del sentido al almacenado. mundo. Adquisicin y adicin de Elaboracin y cambio de hechos, conceptos y procesos de creacin de destrezas. significados.
la Diseminacin del Desarrollo global de la conocimiento almacenado. persona. de Individualizacin. Autonoma. Planificacin de mens de autocatering, decisin
Significado independencia
Nelly Acosta
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Teora de la Complejidad Sociotcnica de las Tecnologas de la Informacin, para Sez Vacas (1999), es un enfoque generalista, sistemista y sociotcnico, desde el cual se disean modelos conceptuales de accin que faciliten la comprensin as como el diseo de la tecnologa y sus aplicaciones en un marco de complejidad humana. MODELOS DE LA SOCIOTECNOLOGA DE LA INFORMACIN Modelo de las cinco subculturas Dentro de la cultura informtica incluye las informticas (1975) subculturas de diferentes agentes sociales, cuyo anlisis revela la realidad sociotcnica, posibles consecuencias y orientaciones para el diseo.
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La Tecnologia Educativa es una disciplina viva que ha ido evolucionando tanto n forma interna buscando ofrecer soluciones a los problemas educativos que se le han ido presentando- como de forma externa por la influencia de otras disciplinas-, lo que la sitpua en relacin con el estudio de los medios en el contexto de la educacin, entendida como un proceso de comunicacin. El desarrollo tecnolgico marcando la velocidad.- Este desarrollo se produce a gran velocidad provocando un significativo impacto en nuestra sociedad tanto en informtica y telecomunicaciones. El internet ayuda a cubrir las necesidades de la educacin superior, ya que ha extendido sus redes por todo el mundo. Los modelos educativos han ido surgiendo como intentos de superacin de los procesos escolares, ello nos sirve como evidencia de la constante evolucin, renovacin y el crecimiento de la Tecnologa Educativa, que es una concepcin basada en el anlisis de la educacin como proceso de comunicacin, proceso en el cual se destaca de forma significativa pero no excluyente el inters por los
Nelly Acosta
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