MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA GENERACIN

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTORA:
VERNICA RODRGUEZ GUALN DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA. LOJA ECUADOR

NOVIEMBRE 2011 MAYO 2012

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN. 1. Redactar un resumen / anlisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin. No existe un mximo ni mnimo de caracteres ni de hojas para realizar su trabajo. Los temas a tratarse son muy importantes y tiene

a) La integracin didctica (escolar) de las nuevas tecnologas.

Al hablar de nuevas tecnologas nos referimos consiente o inconscientemente a la comunicacin hoy en da tienen que ver con el inter cambio de elementos significativos entre ellos ideas, pensamientos, deseos etc. En los procesos de enseanza trata de acciones comunicativas cuya intencin es de hacer creer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes del receptor. En esta faz de la enseanza, unas tecnologas estn pensadas y diseadas para obtener su propio espacio e inters pero junto al proceso esta la presencia de lo que llamamos las nuevas tecnologas (NNTT) las mismas estn transformando, creando nuevas formas de convivencia en las demandas de la tecnologa a la sociedad. Pero la caracterstica intencionada y planificada aade aspectos significativos y propios de esta situacin. La accin didctica crea una reflexin que se apoya en modelos metodolgicos favoreciendo el logro del fin que se propone en base al diseo que considera y contempla, no solo las caractersticas del sujeto, contenidos y objetivos, etc. Sino tambin adaptarse al sistema de transmisin de esos contenidos, a la disponibilidad o no de fuentes y recursos de las posibilidades de los que estn involucrados en el proceso (profesores y estudiantes) obligando a buscar nuevos caminos didcticos acordes a las nuevas posibilidades reflexionando sobre su oportunidad y pertinencia. Las NNTT, Funcionan como canales de comunicacin que utilizan medios, fundamentalmente el ordenador, empleando cdigos, sistemas de expresin y representaciones que ya eran utilizadas anteriormente, en esta ocasin es posible hacerlo conjuntamente con la multimedia e hipermedia permitiendo una explotacin completa de sus cualidades comunicativas. Si nos referimos a medios tradicionales en la enseanza, aquellos incorporados a los diseos didcticos eran limitados por las tecnologas impuestas ya que la informacin era presentada bajo criterios y diseos nicos con cdigos de representacin pre establecidos dentro de una accin educativa podran variar en unos limites determinados su forma de comunicar en definitiva era y es siempre igual por que en ningn caso se convirtieron en canales de comunicacin. Con las nuevas tecnologas (NNTT) las limitaciones vienen impuestas por el usuario, su formacin y capacidad de creacin se trata de dos grupos:

El primero mover desde una perspectiva comunicativa que es necesario que la informacin exista o puede ser creada. El segundo se trata de tecnologas que tienen fundamentalmente funciones comunicativas con amplitud conceptual y como su campo de integracin. Queriendo actuar de forma que sea posible disear la tarea que se quiere tecnificar a las NTICs en tres campos generales a continuacin se detalla: La administracin, la gestin de los centros educativos fue la puerta de entrada a las tecnologas educativas es as como en sus primeros momentos con la informtica luego con la redes telemticas, agilizando el mayor control administrativo y abriendo nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros permitiendo un contacto permanente con la comunidad educativa y sociedad. La investigacin, las nuevas tecnologas aportan informacin de manera rpida y gil a todo tipo de trabajos permitiendo realizar tareas desde las mas complejas hasta las mas fciles con la ayuda de cualquier ordenador en pocos segundos facilitando la vida acadmica en estudios comparativos, evolutivos, histricos, etc. Posibilitando la construccin de equipos de investigacin sin que se requera de la presencia fsica. Equipos multinacionales, mul tiprofesionales y multiculturales con la difusin de la informacin, hoy en da existe la posibilidad de interaccin con los autores al mismo tiempo de conexin y comunicacin mnimos a un costos bajos. La docencia, en las NNTT apuntan cuatro aspectos a contemplar como son: medios de gestin y control que se trabaja en la informacin, seguimiento y comunicacin con los estudiantes, padres o tutores. En las herramientas de trabajo tenemos para el tratamiento de la informacin, de clculo, de recuperacin de informacin utilizando medios didcticos de presentacin de informacin, ampliacin de las situaciones de comunicacin, evaluacin y trabajo autnomo as como tambin los medios para la comunicacin en tcnicas de trabajo colaborativo, creacin de espacios multiculturales de colaboracin pudiendo desarrollarse con la participacin de equipos de trabajo o en grupos. Por naturaleza los seres humanos vamos evolucionado en nuestras capacidades a lo largo de nuestra vida es por ello que la tecnologa en el mbito educativo precisa la participacin activa a los usuarios en el desarrollo de las capacidades asumiendo la responsabilidad de su formacin, en los ltimos tiempos se viene evidenciando la situacin cambiante que obliga hacer una planificacin de integracin tecnolgica para ir adecundose a lo largo del tiempo relacionando con los objetivos, demandas, disponibilidad de tecnologa, funciones, grado de autonoma y responsabilidad a asignarse. De un lado, hay que contemplar las limitaciones que algunos sujetos pueden tener a la hora de utilizar estas tecnologas y por otro lado la utilizacin de estas como apoyo para la superacin de las mismas. El punto de partida es la

emisin y recepcin de mensajes al adaptar las posibilidades de integracin al medio. La cultura es sin duda la base de la comunicacin y la incorporacin a la enseanza que conlleva la superacin del espacio cultural que se trate, permitiendo salir a otras culturas y que estas entren en las nuestras, en la perspectiva pedaggica no hay que olvidar que la cultura favorece la decodificacin de los mensajes dentro de los criterios y significados por ella establecidos e impidiendo que otros puedan ser interpretados a la ves contempla y conlleva una planificacin incorporada a la tecnologa en la nueva situacin comunicativa de carcter intercultural. Debido a la rapidez de su desarrollo tecnolgico nos obliga a una permanente actualizacin, normalmente a consecuencia de su desarrollo econmico, establecer un plan de incorporacin que defina prioridades para que su integracin real en la enseanza sea posible y exitosa estableciendo claramente los objetivos, preparando con antelacin a profesores, estudiantes, instituciones, etc, no es una situacin que ser pueda discutir si no de incorporar a la enseanza. En el sistema escolar se comprende la dispersin de los centros y el nmero de la poblacin escolar, la formacin tanto inicial como permanente de los profesores, el tiempo de dedicacin de los docentes a las tecnologas, la situacin de las infraestructuras escolares todo esto conforma el manejo de los sistemas educativos permitiendo una comunicacin permanente entre profesor y alumno y la buenas relaciones con NNTT. Los aspectos fundamentales a considerar en la incorporacin de las NNTT en la enseanza son: enseanza de las tecnologas y ensear con las tecnologas. La toma de decisiones sobre los medios es uno de los criterios a considerarse en los siguientes aspectos: 1. Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparacin general. 2. Nivel de complejidad: tcnica y simblica. 3. Adecuacin a los objetivos y al tipo de tareas. 4. Costo eficacia con otros medios 5. Tipo de aprendizaje. 6. Disponibilidad 7. Cualidades tcnicas. 8. Flexibilidad, resistencia y comodidad del material especfico. Otros aspectos que se puede considerar en el uso de las nuevas tecnologas en los procesos de enseanza aprendizaje. El alumno pasa a ser el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje.

El profesor queda como tutor, deber de disponer de habilidades que le permitan dar al alumno la autonoma adecuada y a la vez participar en su construccin del conocimiento. Las herramientas son el elemento fundamental para la manejabilidad, adaptabilidad, accesibilidad, navegabilidad, versatilidad y tipo de cdigo abierto o cerrado. En la metodologa se debe explotar todas las nuevas posibilidades comunicativas en aras de una mejora del proceso de enseanza destacando la interaccin, trabajo colaborativo y multiculturalidad. La

adquisicin de los equipos tecnolgicos y la disponibilidad de redes con capacidad y velocidad adecuada es cuestin primordial a contemplar. Los equipos y redes evolucionan a gran velocidad y permanentemente aparecen en el mercado nuevo hardware que permiten la realizacin de alguna nueva tarea. Ambos hechos unidos invitan a una permanente actualizacin de los equipos asegurando que su capacidad y velocidad sea la adecuada para poder trabajar con seguridad y tiempos aceptables. Las posibles funciones a cubrir con las nuevas tecnologas son la tutorial, transmisin de contenidos, trabajo colaborativo y creacin de materiales. La sincrona y asincrnica, vendr condicionada por las disponibilidades tcnicas siendo posible establecer la relacin a la inversa. La multimedia e hipermedia cada ves mas utilizados en la enseanza con NNTT, precisan para su desarrollo de equipos que dispongan de tecnologas apropiadas. La incorporacin de la NNTT en la enseanza puede suponer una ocasin importante para la mejora de los sistemas educativos.

b) Una Odisea en el ciberespacio.

La tecnologa no tiene una larga vida sino una vida armoniosa y cambiante, soplando vientos de otros campos del saber, olvidndose de los medios tradicionales y excepcionada por el auge de los campos virtuales del ciberespacio, encontrando en un mundo de posibilidades fascinantes atractivas y cautivadoras, evolucionando especialmente en el paso de conductismo al cognitivismo hacia los enfoques hermenuticos y crticos que estn marcando la vida de la tecnologa educativa en el desarrollo de la ciencia, tcnico y social; de un fenmeno plural de conducir la accin y planificacin en el proceso educativo de conocimientos tericos apoyando en la didctica y la teora curricular. A partir de los aos 60, se mueve una sociedad en los movimientos de la crtica social, la contracultura la filosofa posmoderna en un contexto que destaca el impacto y las influencias del desarrollo tecnolgico. El crecimiento y la visin tecnolgica ya construyendo el nuevo mundo, que surge de la ciencia en un conocimiento positivo para la innovacin tecnolgica en los contextos de la ciencia, tecnologa y sociedad, de un posmodernismo en la educacin y la comunicacin interpersonal en la comprensin y construccin prctica del desarrollo personalLa posmodernidad es un concepto de varios niveles que est llamando a nuestra atencin sobre diversos cambios sociales y culturales que est produciendo al final del siglo XX en muchas sociedades, entre las principales caractersticas de

esta poca posmodernas tenemos: telecomunicaciones, computadores, la ecologa, la educacin que se ve inversas como un subsistema social que es: la superficialidad de la nueva cultura. La sociedad posmodernidad construye fenmenos cruciales llegando un momento histrico en la significacin de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin y el consumismo no solo social sino tambin econmico, industrial educativo cultural, etc manifestando la realidad patente en las dimensiones bsicas del ciberespacio en el valor de la exclusividad o proximidad en el tiempo. El desarrollo humano como el funcionamiento de las mquinas ser negligente con su obligacin tica respecto al hombre en el proceso cientfico y tecnolgico, tratando de analizar y comprender los errores conceptuales de los enfoques tradicionales, iniciando nuevas lneas de trabajos en el modelo educativo con la eleccin del medio de comunicacin como forma de representacin del pensamiento de lenguaje, smbolos y metforas, en las diferentes formas de comprensin en el ser humano. La llegada a nuestras vidas de ciencia tecnologa y sociedad (CTS), ha relacionado al ser humano un homo faber, pero no solo fabricar material, sino tambin posee creatividad espiritual. Hacer tecnologa es sin duda hacer poltica, porque la sociedad es el diseo en la innovacin tecnolgica, de varias tendencias estableciendo vnculos que hagan posible la participacin organizada en los cambios tecnolgicos. Los autores de la sociedad tecnolgica de la informacin aspiran llegar a la construccin de nuevas redes en el ciberespacio contemplando que en el ao 2047 se encuentre casi toda la informacin proporcionando la base de tendencias e informacin de nuevas y maravillosa forma de distraer y educar a la gente. En la actualidad de ciberespacio nos ofrece una comunicacin inmediata a travs de conexiones sistematizadas en diferentes lugares y a mismo tiempo, compartiendo informacin, investigacin, videos conferencias, fotografas, ciencias, tecnologas, comerciales, programas innovadores a una velocidad inmediata, para llegar no solo a uno a muchos que estn relacionados con el contexto y la importancia que se lo puede dar a estas nuevas tecnologas, para llegar e intercambiar la informacin con los nuevos canales de informacin y herramientas eficaces, en el caso de la educacin cumplir las necesidades de la enseanza-aprendizaje.