SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

CENTRO DE GESTION DE MERCADOS, LOGISTICA Y TECNOLOGIAS DE LA

INFORMACIÒN

REGIONAL BOGOTA CUNDINAMARCA

MODULO DE FORMACION

COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSION

GUlA DE APRENDIZAJE Y TEXTO DE REFERENCIA

COMPILACION REALIZADA POR: PEDRO MIGUEL BERMUDEZ LOPEZ.
INSTRUCTOR: MODULO DE COMUNICACION PARA LA COMPRENSION.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2: Lectura comprensiva e interpretativa de

textos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprender y expresar el significado de los
textos leídos.
ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EVALUACIÓN No. 2:
Comprender y expresar el significado de los textos leídos.

COHERENCIA Y COHESIÓN EN EL TEXTO

PRESENTACIÓN

Producir textos o discursos eficaces implica un proceso en donde se le van

suministrando una serie de pistas al lector, que le facilitarán la interpretación de
ellos.

Si dominamos estas claves, seremos comunicadores eficaces; si no, sólo

lograremos confundir a los posibles lectores.

Por lo tanto, redactar bien un texto — y también leerlo — no consiste solamente

en leer o colocar palabras, oraciones y párrafos gramaticalmente válidos. Por el
contrario, las palabras, las oraciones y los párrafos son apropiados
contextualmente cuando expresan proposiciones (unidades de sentido), de tal
modo que armonizan con el desarrollo proposicional del texto como un todo. De lo
anterior se deduce que las palabras, las oraciones y los párrafos que conforman
un texto deben estar “sólidamente relacionados entre sí” para producir el efecto
deseado (informar, persuadir, convencer, orientar, etc.).
En la presente guía ampliaremos nuestros conocimientos en lo concerniente a la
coherencia y la cohesión como característica del texto.

TALLERES
SOBRE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

ACTIVIDADES

Actividad No. 1

Lea la introducción de cada ejercicio, en donde encontrará ejercicios relacionados

con coherencia y cohesión en sus diversas modalidades. Llene los espacios en
blanco, escribiendo el elemento cohesivo o coherente, según sea el caso. (Ver
material anexo).

Actividad No. 2

En el texto sobre los seres vivos se da una explicación confusa de los organismos
(seres vivos) y su interpretación en el medio ambiente. Aunque las distintas
oraciones (6) que lo componen son válidas desde el punto de vista gramatical y se
refieren a un mismo tema, constituyen un todo incoherente, en la medida en que
no están relacionadas, secuencialmente, unas con otras. Por lo tanto, usted
deberá establecer un orden coherente y cohesivo para dicho texto.

Actividad No. 3.

Realice un examen preliminar del texto “La teoría de la relatividad”; identificando,

subrayando y explicando los 3 tipos de coherencia ya vistos en clase.

Cohesión por referencia

Hay tres tipos de trabajo intelectual humano cuya comprensión abre el camino a
cualquier estudio de metodología. Ellos son: descripción, explicación y predicción
de las conductas y fenómenos. A la descripción no puede llamársele investigación
porque su labor no constituye el verdadero sentido del trabajo científico. Ella es un
punto de partida para verdaderas investigaciones. Unos investigadores finalizan
aquí su labor; otros la toman como etapa inicial de sus trabajos y no es menos
útil. que aquellos que explican o predicen fenómenos, pues ella también aporta
datos para la búsqueda de conocimientos nuevos.

Clases de referencia:

Personal:
 • Pronombres personales:
él, la lo, le, se, te, me, etc.

• Pronombres relativos:
que, quien, cuyo, el cual.

• Pronombres indefinidos:
Personal J alguno, ninguno, otro, varios, etc.

• Adjetivos posesivos:
su, tu, mi, etc.

• Artículos definidos:
el, la, los, las.

• Desinencias verbales:
Referencia a, as, an, etc.
Pronombres demostrativos:

Demostrativa:

• Pronombres Demostrativos:

éste, ése, aquél y sus respectivos

femeninos y plurales.

• Adverbios:
aquí, allí, ahora, etc.

Comparativa:

• Compara dos referentes por medio de elementos comparativos:

más... que
menos... que
mejor... que
tanto... como, etc.

Ejercicios:

• En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para

expresar la referencia:

• El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud

____quien__nos ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.
 • Jorge tenía mucho interés en realizar una investigación pero____su____
proyecto no fue aprobado.

• Ellos hablaron mucho con Alfredo;____le_______ explicaron por qué no

debía tomar esa actitud.

• Ante la situación preocupante de la institución______los_________

trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente;
_____ellos_______ , no tomaron ninguna reacción. .

• Cuando yo miraba______ hacia___el_____ árbol ____allí______ vi un

azulejo;____él______estaba comiéndose una guayaba.

• ___Tú_______ llamaste a Pedro y ____lo______ invitaste a una reunión el

próximo fin de semana.

• ____Todos ____ hemos aprendido ya mucha teoría; ___ahora____

debemos trasladarla______ a la práctica.

• La droga afecta física y psíquicamente a____sus____víctimas. Unas

pierden la personalidad; otras pierden su capacidad de pensar.

• La cohesión es __más___ difícil____que_____la puntuación; por eso estos

ejercicios son _más_ sencillos _que_los siguientes.

• En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el

Centro George Pompidou de la capital francesa; _Ahora_(alla) tenemos
_que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre literatura y filosofía.

• Relacione el texto de la columna 1 con los elementos cohesivos de la

columna 2.

Columna 1 Columna 2

Algunos años después, la existencia Su

de la soñolienta Aracataca se vio
sacudida por “la fiebre del banano”; ésta
__ésta____ llegó __aquí____ desde
la cuenca del río Magdalena, lugar en lo
que desde el comienzo del siglo
gobernaba__________ la United Fruit aquí
Company. Millares de buscadores de
fortuna colmaron la ciudad. los
Relegados al segundo plano, los
habitantes oriundos se
__se___mantenían apartados de los
forasteros, marcándolos______ con el
despreciativo apodo de “hojarasca”. el
Por eso, cuando uno de los
forasteros, ___el______ telegrafista le
Gabriel García, se enamoró de la hija
del coronel Márquez, y __ella _le___ -ba
correspondió, los padres hicieron todo
___lo___posible por evitar ella
____su_____ matrimonio.

Identifique la palabra a la que se refiere el elemento subrayado:

• Mi amiga tenía una colección de estampillas que era muy valiosa.

amiga - colección - estampillas

• Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen arriesgar sus

vidas para obtener los logros deseados.

investigadores - experimentos – logros

• Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por odiarle

gente - todo el mundo - hombre

• Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien.

agradable - este - estoy - lugar

• El novedoso enfoque del tema convierte este libro en una obligada lectura
_lo que_ seguramente generará muchas críticas; _aunque__ nosotros
pensamos que constituye un aporte valioso a la literatura universal.

• __Todos___ podemos afirmar que el trabajo realizado ha sido un gran

aporte para nuestra formación profesional.

Seleccione el elemento conjuntivo que sirva para expresar un sentido más

completo y escríbalo en los espacios en blanco:

•
____Mas____ __tarde___ comprenderás mejor que yo mismo lo que
significa la determinación que acabas de tomar (es decir, para terminar más
tarde)
 • La relación que sigue___a___ __continuación___ no es muy representativa
de la narrativa latinoamericana. (en conclusión, así mismo, a continuación).

• Doña Bárbara es una novela de denuncia social; __sin__ __embargo___

no desarrolla un crítica sistemática. (en conclusión, sin embargo, así
mismo).

• Todos los días lee los periódicos que se editan en la capital;

_por eso___ está siempre muy bien informado. (es decir, por eso, en
adelante).

• El hombre es todo actividad, todo movimiento; __no__ __obstante__

la muerte paraliza este vaivén armonioso que es fundamento de la vida. (en
adelante, no obstante, o sea).

Lea el siguiente texto y subraye los elementos conjuntivos que aparecen en

él:

La ciencia de hoy es una realidad compleja de la cual es bastante difícil dar una
definición general. Pero se puede intentar describirla; es decir, poner en evidencia
algunos de sus caracteres esenciales, sus fines y sus métodos. Daremos en
primer lugar una visión global del conjunto del dominio de la ciencia; luego
estableceremos la distinción entre ciencia fundamental y ciencia aplicada.
Finalmente, exploraremos la interacción de las distintas disciplinas científicas y,
además, haremos énfasis en la importancia que tiene la técnica en la época
actual.

SUSTITUCION

Es una forma de cohesión que consiste en reemplazar un elemento léxico por otro
para evitar así la repetición de un mismo término y hacer más elegante el estilo.
Pueden ser de dos formas: sustitución sinonímica o sustitución por medio de pro
formas.

Sustitución sinonímica

Consiste en el reemplazo de un elemento léxico por otro idéntico o casi idéntico en

su significado.

Ejemplo:

Un estudio pionero confirma que el 30% de las personas que no fuman

incrementan el riesgo de desarrollar cáncer si viven con un fumador. Esta
investigación estima que una tercera parte de las muertes anuales de fumadores
pasivos son por cáncer del pulmón.

Cohesión por Sustitución

Sustitución por sinonímia

La cohesión es la propiedad del texto escrito que sirve para conectar las
distintas oraciones entre sí. Un buen escritor debe unir todos los elementos de la
composición para que el receptor pueda interpretar el significado global que el
autor quiere expresar. Sin formas de cohesión, el sujeto interpretante debería
interrelacionar las oraciones por sí sólo, con un elevado margen de error en la
obtención del significado.

Sustitución por medio de proformas

Es el remplazo de una palabra o de una oración por un elemento lingüístico cuya

función es la de servir de sustituto a un elemento léxico en el mismo texto. En
español existen algunas proformas tales como: persona, objeto, el verbo hacer o
los pronombres neutros eso, esto, aquello, ello, etc.

Ejemplos:

• Estuve en una reunión con el jefe de la división; es una persona muy

equilibrada.

• En el laboratorio necesitarnos un microscopio; este objeto es indispensable

para los biólogos.

• Ellos fueron ayer a cine; nosotros hicimos lo mismo.

• La violencia compleja que vive el país gen era múltiples problemas. Esto es
un tema de reflexión para el próximo gobierno.

Sustitución por medio de proformas

El director técnico de nuestro equipo es una persona muy reflexiva; él piensa que
el computador es muy útil y que este objeto es indispensable en la vida
moderna; pero también, cree que la máquina está al servicio del hombre y no al
contrario, nosotros hacemos lo mismo. Por tal razón, al construir nuestros textos
tenemos en cuenta la planeación de su estructura semántica y su expresión
adecuada, haciendo correcto uso de la concordancia, la cohesión, los signos de
puntuación y el orden sintáctico. Todo esto no lo puede decidir el computador, lo
decide la mente humana.
Ejercicios:

Reemplace por medio de sinónimos los términos en itálica:

En el parque se paseaba un viejo. El viejo caminaba lentamente. Se paró frente a

un edificio viejo y entró en un almacén a comprar un vestido para su nieta pero la
moda le pareció muy vieja y salió con un gesto de desilusión.

Busque el sinónimo que más se adecúe al sentido de las siguientes

oraciones:

• Ese niño tiene mucha docilidad; su _sumisión__ (subordinación,

dependencia, sumisión) es criticada por sus hermanos.

• He leído un fragmento de “La Vorágine”; esa ___parte____ (división, parte,

fracción) se destaca por la belleza de sus descripciones.

• El trabajo de la composición requiere mucha paciencia, la _conformidad__

(conformidad, tolerancia, perseverancia) nos llevará a expresar muy bien
nuestras ideas.

• Es raro que Juan no haya venido; su retraso me parece_ extraño __(singular,

original, extraño).

• El trabaja muy fuerte porque debe sostener una familia muy numerosa;
para__mantener___ (amparar, mantener, proteger) tanta gente se necesitan
muy buenos ingresos.

Escriba la proforma necesaria para sustituir el elemento que está en itálicas:

• Mi madre es una ___mujer___ que brinda mucha ternura.

• La rueda ha sido el _invento___ más importante de los que ha creado el

hombre.

• Mi hermano practica ciclismo todos los domingos y yo ___hago____ lo

mismo.

• La violencia nunca dejará de atormentar a los novelistas colombianos;

__esta___ ha producido mucha “literatura de violencia”.

• En las últimas décadas se ha desarrollado mucho el teatro colombiano Por

__tanto____han surgido muchos grupos teatrales.

Elipsis
Es una forma de cohesión que consiste en suprimir la información que se presume
que el receptor conoce y, por lo tanto, la puede identificar perfectamente. Sirve
para dar economía al texto y hacer el estilo más elegante. Se pueden suprimir
pronombres, verbos y oraciones.

Ejemplos:

• (Nosotros) trabajamos con mucho esmero. (Pronombre)

• Unos pensaban en el descanso; otros, (pensaban) en el éxito.

• ¿Te preocupa esta situación? No. (Oración)

Cohesión por elipsis

(Nosotros) desearnos un futuro mejor para nuestra patria; en esta empresa

tenemos que comprometernos todos: los gobernantes y también los ciudadanos.
Los primeros deben buscar soluciones a los problemas nacionales, regionales y
locales y los segundos, (deben) colaborar con el gobierno para la obtención de las
metas buscadas. ¿De esta manera podremos mejorar la situación política y
socioeconómica de Colombia? Sin lugar a dudas, sí: con el compromiso real de
todo el pueblo, el siglo XXI será para nosotros el comienzo de una nueva era.

Repetición

Es la recurrencia en el texto de un elemento léxico aparecido anteriormente con el

objetivo de dar énfasis.

Ejemplo:

• El papel de la comunicación es múltiple y de gran importancia. Debe

contribuir al intercambio de ideas y experiencias entre instituciones. Debe
cooperar al mayor éxito de reuniones técnicas. Debe capacitar líderes.
Debe colaborar para la actualización de los profesionales.

Cohesión por repetición

El ser humano defiende la libertad: libertad para pensar, libertad para hablar,
libertad para forjar ideales, aunque éstos sean inalcanzables. A través de la
historia, toda la especie humana ha luchado por ese don tan precioso que es la
libertad.

Ejercicios:
Suprima los elementos que no sean necesarios en el siguiente texto:

• Ellos estaban preocupados con las declaraciones que había dado el

Presidente; algunos comentaban acerca del aumento de la inflación y otros
sobre la deuda externa. Nosotros observábamos cuidadosamente y nos
preguntábamos: ¿El país podrá salir de la crisis? Sí, puede salir de la crisis
y todo será mucho mejor.

Redacte un párrafo en el cual utilice la repetición con el fin de dar énfasis.

Elabore un pequeño texto sobre el tema de “La democracia” y utilice las

diferentes formas de cohesión que necesite para que su texto resulte
coherente.

Orden: primero, segundo, siguiente, luego, a continuación, finalmente, antes,

desde entonces, después, al mismo tiempo, anteriormente, más tarde, entre tanto,
ahora, pronto, actualmente, todavía, primeramente, últimamente, aún, al final,
posteriormente, al principio, al inicio, por último.

Resumen: para terminar, por último, en síntesis, en conclusión, en resumen,

sintetizando, concluyendo, resumiendo, esquemáticamente, para finalizar, para
concluir, para finiquitar.

Cohesión por conjunción

Hacer una tesis significa divertirse y, además, realizar un aporte a la ciencia. A

continuación, haremos algunas reflexiones sobre esta importante actividad; pero
no podemos conformarnos con planteamientos teóricos: es necesario investigar y
plasmar por escrito los resultados obtenidos. Por eso, aprendemos a hacer una
tesis investigando, es decir, realizando un proceso mediante el cual damos
respuesta a unas hipótesis planteadas. Seguidamente, nos detendremos en las
etapas necesarias para elaborar una tesis; de igual modo, nos ocuparemos de la
composición escrita porque una tesis es un texto escrito de carácter científico con
el cual se hace un aporte a la ciencia.

Ejercicios:

Escriba los elementos conjuntivos necesarios para expresar sentido en los

siguientes ejemplos:
 • Los antibióticos deben ser usados en casos de infecciones bacterianas, bajo
prescripción médica __y__ no para combatir virus, hongos o parásitos. La
consecuencia de este último uso es una cura aparente, __pero__ __no__ la
supresión de los síntomas de la enfermedad. __este___no es el único
riesgo. Ellos pueden destruir la flora microbiana y producir una nueva
enfermedad; __lo___ __cual__, no es recomendable tomarlos sin un
diagnóstico médico.

• En este proceso es necesario, hacer una primera evaluación de las

solicitudes; __entonces___ se realiza una visita a los aspirantes y
___hay____ se adjudica el contrato.

• Para elaborar un informe se requiere objétividad;

___todos___ los datos que se manejen deben ser confiables.

En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones;

aquéllas fueron conocidas más tarde por las personas más allegadas a él.

personas - intenciones - instrucciones

Conjunción

Otra de las formas de cohesión más frecuente para expresar la relación lógica que
existe entre las oraciones de un texto, es la conjunción. Esta se realiza por medio
de elementos lingüísticos que sirven para enlazar palabras, oraciones o párrafos.

Clases de Conjunción:

Aditiva: Agrega elementos que completan el sentido. Se lleva a cabo por medio
de conectores tales como: y, también, además, por otro lado, de otra parte, etc.

Temporal: Expresa identidad o continuidad de tiempo en los eventos. Se logra

mediante el uso de adverbios temporales: cuando, después, antes, a continuación,
en adelante, anteriormente, posteriormente, etc.

Adversativa: Indica que entre dos elementos sucesivos el uno constituye la

negación del otro.

Se expresa por medio de algunos conectores corno:

o, pero, no obstante, a pesar de, sin embargo, etc:
Causal: Introduce una proposición que es causa o razón de otra; se establece por
medio de elementos tales corno: en consecuencia, por eso, porque, por lo tanto,
por esta razón, etc.

Explicativa: Sirve para indicar que una oración, es explicación de otra. Para
expresarla se utilizan conectores tales como: o sea, es decir, en otras palabras,
etc.

Comparativa: Permite establecer una comparación entre dos elementos y se

realiza por medio de enlaces lingüísticos comparativos: de igual modo, así
mismo, de la misma manera, etc.

Organizativa: Determina el orden de presentación de los eventos en un texto.

Para expresarla se utilizan los siguientes enlaces: en primer lugar, seguidamente,
a continuación, finalmente, para terminar, en conclusión, etc.

A continuación presentamos una serie de elementos lingüísticos que actúan como

enlaces internos y sirven para realizar cohesión conjuntiva. Esta clasificación fue
elaborada por el profesor Pachón en su obra “cómo leer un libro”:

Relación: y, o.

Aumento: además, también, más, aún, asímismo, igualmente.

Igualdad: de igual manera, en otras palabras, es decir, al mismo tiempo, así

mismo, en el mismo sentido, en otros términos, de la misma forma.

Causa y efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, así, en
consecuencia, por este motivo, según, pues, por lo tanto.

Énfasis: sobre todo, repetimos, especialmente, lo que es más importante.

Reafirmación: con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente,

a pesar de todo, de todos modos, precisamente.

Contraste: por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro
lado, en contraste con, antes bien.

Condición: si, supongamos, puesto que, siempre que.

Objeción: pero, sin embargo, aunque, no obstante, aun cuando, al contrario

de, más, con todo, si bien, es cierto que.

Ejemplos: por ejemplo, como, tal corno, corno caso típico, en representación
de, como muestra, verbigracia.