MARINHA DO BRASIL CENTRO DE INSTRUO E ADESTRAMENTO AERONAVAL ALMIRANTE JOS MARIA DO AMARAL OLIVEIRA FOLHA DE INFORMAO Curso: Expedito

de Tcnica de Ensino Mdulo: O Ciclo Docente Instrutora: 1T (RM2-T) LIGIANE O CICLO DOCENTE O ciclo docente compreende o conjunto de atividades exercidas pelo professor, atravs dos princpios, normas e tcnicas de ensino que so postos em prtica com as atividades de planejamento, orientao e controle do processo de ensino-aprendizagem. Essas atividades constituem as fases ou etapas do ciclo docente e so representadas graficamente de seguinte maneira:

Planejamento

Orientao

Controle
Essa representao mostra que as trs fases esto interligadas e que dependem uma da outra. Vejamos, agora, as atividades correspondentes a cada fase: Primeira fase: Planejamento Essa fase consiste na previso e programao dos trabalhos escolares para um curso. o ato de traar o plano, a programao dos trabalhos escolares, usando posterior ao docente, de maneira a atingir os objetivos que anteriormente foram propostos. H trs tipos de planejamento: 1-Planejamento de curso: um planejamento mais amplo, abordando os temas de um curso (bimestral, semestral ou anual), incluindo os objetivos, estratgias e avaliao de cada tema. 2-Planejamento de unidade: um planejamento parcial, referindo-se a um nico tema, incluindo tambm contedo, estratgias e avaliao de cada tema. 3-Planejamento de aula: um plano detalhado, referente ao que se pretende tratar numa aula. Alguns aspectos devem ser considerados no Planejamento, como por exemplo: Caractersticas scio-econmicas do bairro ou da regio. Caractersticas individuais dos alunos. Recursos da regio e da escola. Objetivos visados. Contedo necessrio para desenvolver o ensino. Nmero de aulas disponveis para cada assunto. Mtodos e procedimentos que devero ser desenvolvidos para melhor compreenso, assimilao, organizao, e fixao do contedo. Meios para avaliao e verificao da aprendizagem. Bibliografia bsica.

Segunda fase: Orientao ou Execuo Nessa fase, o professor executa o que planejou. Nessa etapa todas as atividades visam orientar o aluno para alcanar os objetivos propostos, a fase que requer mais habilidade do professor. Aqui ele deve exercer mais do que em outras fases sua funo de liderana, motivando os alunos para que aprendam. Atravs de uma variedade de mtodos, recursos e procedimentos, o professor procurar criar uma situao favorvel aprendizagem. a aula propriamente dita e possui as seguintes etapas:

a) b) c)

Introduo/ Incentivao: Esta primeira etapa da aula destina-se a apresentar ao aluno o que ser ensinado, os objetivos que ele dever atingir e despertar o seu interesse. Tem a durao de 10% do tempo da aula. Explicao: o momento em que o professo/instrutor ir ensinar efetivamente o contedo. Tem a durao de 60% do tempo previsto para a aula. Aplicao: a etapa da aula em que os alunos iro praticar o assunto que acabaram de aprender na explicao. Nesta etapa, todos os alunos fazem o exerccio proposto pelo professor/instrutor, que deve ser essencialmente prtico. Tem a durao aproximada de 10% da aula. Verificao: Nesta etapa o professor/instrutor ir avaliar o grau de aprendizagem dos alunos e verificar se os objetivos propostos foram atingidos. Se utilizar de testes, perguntas orais ou tarefas. Durao aproximada de 10% do tempo previsto. Sumrio: a etapa em que se realiza uma reviso das partes mais importantes da aula e/ou os pontos de dvidas dos alunos apresentados na verificao, de modo a reforar a aprendizagem.

d)

e)

Terceira fase: Controle ou Anlise ou Avaliao Esta fase permeia as outras duas. Ela consiste na superviso constante do processo de aprendizagem para que o mesmo seja conduzido de maneira eficaz. Aqui convm lembrar que existe uma diferena entre eficcia e eficincia. Vejamos, atravs de um exemplo, em que consiste esta diferena. Um professor que ministra uma aula utilizando as melhores tcnicas de ensino, cumprindo rigorosamente o horrio e utilizando um bom material didtico, pode ser eficaz. Ele ser apenas eficiente se, apesar de tudo o que faz, no obtiver resultados. Mas ser eficiente e eficaz quando os alunos aprenderem o que ele ensinou. A eficcia, portanto, a ao que alcana resultados. Eficincia apenas a ao realizada de acordo com as normas estabelecidas, mas sem resultados. Para que a ao do professor seja eficaz e no apenas eficiente, o controle muito importante e engloba as seguintes atividades:
a)

Sondagem: Antes de iniciar seu trabalho de ensino propriamente dito, o professor deve procurar conhecer as caractersticas, as qualidades e dificuldades de seus alunos. Fazer uma sondagem, portanto, consiste em levantar informaes sobre os alunos. (Isto ocorre na fase de Planejamento.) Prognose: Os dados colhidos na sondagem servido de base para a previso ou prognose do que se pode esperar dos alunos de determinada turma. Diagnstico e retificao da aprendizagem: O estudo das causas da aprendizagem deficiente logo que esta se manifesta (diagnstico) servir de base para a seleo e o emprego de medidas, visando dar melhor assistncia ao aluno e, portanto, retificando a aprendizagem no devido tempo. Manejo ou direo de classe: a superviso e o controle efetivo que o professor exerce sobre uma classe de alunos, para criar um ambiente propcio mensagem.

b)

c)

d)

H trs tipos de manejo: Manejo corretivo aquele que se realiza atravs de punies: ficar de castigo durante o recreio, suspenso, etc.). Manejo preventivo aquele que consiste em solicitar a colaborao do aluno apelando para o aspecto afetivo. Se voc no fizer isso no serei mais seu amigo.
2

Manejo educativo Procura criar situaes para que o aluno desenvolva a autodisciplina. exercido pela liderana democrtica do professor. O manejo educativo o melhor tipo de manejo, pois desenvolve o controle democrtico, do qual participam alunos e professores como membros do mesmo grupo de trabalho que pretende alcanar os mesmos objetivos. Verificao e avaliao Consiste na verificao e avaliao do rendimento escolar que deve ser feita ao longo de todo o processo de aprendizagem. Rendimento escolar no consiste apenas na soma de conhecimentos adquiridos, verificada pela capacidade de repetir o que foi dito pelo professor. Rendimento escolar consiste, antes de mais nada, na soma de transformaes operadas no pensamento, na linguagem, na maneira de agir e nas atitudes frente a situaes e problemas.

e)

Por se tratar de assunto muito importante, a avaliao ser desenvolvida em captulo especial. As etapas do ciclo docente se integram e se repetem periodicamente, na medida em que o trabalho do professor se desenvolve. Por este motivo o trabalho docente considerado um ciclo. Fonte: LIBNEO, Jos Carlos. Didtica. So Paulo: Cortez, (Coleo magistrio Srie Formao do professor). 2008. Contribuio: Marisa Viana Pereira QI Referncias. ZBOLI, Graziela. Prticas de Ensino Subsdios para atividades docente, Editora tica, 2002.