LA HISTORIA DEL CURRICULO

Recorrido cronolgico a partir del estudio de los diferentes tericos y sus postulados sobre el currculum. Desde la antigedad y hasta nuestros das, las prcticas educativas han estado reguladas y encaminadas al logro de algunas metas. Contribucin de las civilizaciones antiguas a la teora curricular. Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prcticas pedaggicas: China contribuy con la introduccin del examen; La India con su ceremonial religioso; La Griega con su humanismo; La Romana con su formacin encclica; La civilizacin Juda con su instruccin talmdica; La educacin medieval introdujo el Trivium y Quadrivium. El currculo es una temtica muy compleja, que ha sido definida por distintas corrientes del pensamiento, sin embargo en este trabajo se agrupan las tres ms resaltantes definiciones. Desde el positivismo, el interaccionismo simblico, y la corriente critica. Palabras claves: Currculo, Teora, Modernidad, Posmodernidad, Conocimiento, Ciencia. Educacin. En la historia del currculo existen muchas confusiones, algunos acusan que esta comenz con los primeros aportes de Bobbit en 1918, ya que este fue el promotor de la profesionalizacin del currculo, para el profesor Mora considerar que la historia del currculo comienza en 1918 es un historicismo, que para Kliebart (1999) puede ser causado por distintas razones, por la ignorancia de lo que se ha hecho, por centrarse solo en la historia actual. Muchos autores hablan de distintas escuelas, como Herrera la cual considera que existen tres connotadas corrientes sobre el currculo, la concepcin racional tecnolgica, la concepcin interpretativa simblica, y la concepcin critica, es decir son diversas las interpretaciones que se la han hecho a la problemtica curricular, dichas interpretaciones casi siempre dependen de las posturas econmicas polticas ideolgicas del mundo y los autores. Por otra parte Agera considera que existen dos grandes tendencias sobre el currculo, la conceptualizacin mecanicista, y la corriente cognitiva, es decir la concepcin moderna de la educacin sustenta por ideas del positivismo, y el conductismo, y las fuerzas posmodernas o modernismo crtico como lo denomina Michel Apple. Sin embargo es necesario acotar que esta conceptualizacin o categorizacin niega rotundamente la tesis de Sacristn (2005) la cual dice "la discusin del currculo no puede reducirse a la discusin de la forma moderna o posmoderna de la ciencia" es necesario revisar las formas eclcticas del currculo las cuales son aun mas peligrosas e injustificables que las formas puras, ya que no evidencian un notable compromiso con la idea abstracta.