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Direccin Editorial: Andrs Habegger Coordinacin General: Dbora Nakache, Gabriela Rubinovich y Andrs Habegger Coordinacin y Produccin de Contenidos: Laura Ahmed y Vernica Rius Produccin Ejecutiva: Graciela De Luca Asistente de Produccin: Karina Martnez Campos y Silvia Acosta Produccin DVD: Gabriel Iesari y Viviana Prez Recalde Spot DVD: Anbal Argaaraz Responsable Tcnica por UNICEF: Mara Jos Ravalli, Especialista en Comunicacin
Ministerio de Educacin de la Ciudad de Buenos Aires; Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2011. HACELO CORTO. 10 Aos. 84 p.; 17,5x21,5cm. ISBN: 978-92-806-4581-1 Primera edicin Octubre de 2011 Impreso en Argentina 1000 ejemplares
Diseo y diagramacin: Dario Cerbino y Germn Dittler Edicin: Matilde Mndez Correccin de textos: Germn Tosto Equipo de Publicaciones. Direccin General de Comunicacin y Relaciones Institucionales: Director General: Hugo Martini Se autoriza la reproduccin total o parcial de los textos aqu publicados, siempre y cuando no sean alterados, se asignen los crditos correspondientes y no sean utilizados con nes comerciales. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia buenosaires@unicef.org www.unicef.org.ar Programa Medios en la Escuela Direccin Operativa de Extensin Educativa y Recreativa Ministerio de Educacin / GCBA Esmeralda 55, 1er. Piso, Ocina 3. Tel.: (011) 4339-1873. E-mail: mediosenlaescuela@bue.edu.ar
Prlogo
HACELO CORTO es uno de esos gratos espacios en donde los nios, nias y jvenes tienen la oportunidad de poder expresarse con total libertad y a travs de un medio que sienten como propio. El resultado es siempre sorprendente. Ya sea por el nivel de ejecucin como por la originalidad de las propuestas o el simple encanto de que un grupo de chicos haga una pelcula. No es una novedad que vivimos en una era dominada por los avances tecnolgicos y el lenguaje audiovisual. No en vano vemos a diario cmo la comunicacin por imgenes se mete en nuestras aulas no slo como objeto de estudio sino como herramienta pedaggica. Las imgenes en movimiento han revolucionado el mundo desde sus inicios hasta la explosin de YouTube. Podramos decir que as como alguna vez el vehculo de la comunicacin fue la palabra hablada o escrita hoy lo es la imagen. Por eso si bien no debera sorprender a nadie que este festival cumpla 10 aos. Este aniversario es una confirmacin de su necesidad y el xito con que es llevado a cabo. Me gustara aprovechar la oportunidad para destacar el trabajo de los docentes que permiten que la obra de nuestros alumnos brille de esta manera. Festejemos entonces una dcada de cine joven, una dcada de jvenes creando.
mayor es ver la propia produccin en la pantalla grande, sin duda una experiencia difcil de olvidar. Si bien los cortos presentados se producen muchas veces con escasos recursos tecnolgicos, puede percibirse en ellos ricas apuestas estticas, temticas y discursivas. Creemos que a travs de HACELO CORTO se subraya la preciada relacin entre educacin y cultura: la posibilidad de aprender a filmar y filmar aprendiendo, la oportunidad de ser a la vez pblico y productor, viendo en el cine sus cortometrajes y compartiendo socialmente estas valiosas experiencias que trascienden lo educativo. En su multiplicidad, estas realizaciones sealan que el campo esttico y expresivo no queda sobredeterminado ni por los recursos econmicos disponibles ni por el saber experto. No parece haber garantas en el armado de un texto audiovisual acerca del destino de su recepcin. As, a lo largo de estos 10 aos, nos entusiasmaron pelculas de grupos socialmente Hacia los aos 2001-2002, siendo Directora General de Educacin de la Ciudad y con el propsito de implementar las polticas educativas de la gestin, trabajamos mucho con el equipo de Medios en la Escuela para pensar la realidad y su necesidad de cambio y progreso. Se trataba de aprovechar lo mejor de lo realizado hasta el momento, mirando hacia un futuro enriquecido que brinde a los nios/as de las escuelas nuevas experiencias y enseanzas; una real oportunidad de crecimiento, en especial para los que menos tienen. As naci HACELO CORTO, fruto de soar y hacer, de creer que todo es posible con conocimientos, trabajo y decisin. Me complace observar la permanencia en el tiempo de HACELO CORTO, con la calidad que lo caracteriza. Felicitaciones a todos los que hoy lo hacen posible! Haydee Caffarena Comit Organizador Fundador de HACELO CORTO (2002-05)
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vulnerables, realizadas con una austeridad de recursos llamativa y que, sin embargo, ms all de su calidad tcnica, nos emocionan an hoy al verlas. Por ello compiten en pie de igualdad escuelas de gestin pblica y privada, las especializadas en medios y otras donde no hay una enseanza especfica de cine; grupos provenientes de comunidades de bajos recursos econmicos y otros que cuentan con un considerable capital simblico. Celebrar diez aos de HACELO CORTO es tambin echar luz sobre el Programa que lo organiza ao a ao, la lgica que lo sostiene y lo hace crecer en cada HACELO CORTO me gusta comenzando por el nombre. HACELO es una invitacin a arremangarse para poner manos a la obra. Para pensar cada uno, llegar a un acuerdo entre muchos, elegir la idea y perseguirla hasta que tome forma. Y en este caso, la forma suele ser un gran CORTO. Grande porque los que eligen y hacen son esta vez los chicos. Grande porque dentro de un millar de mensajes que circulan en los medios estas producciones logran hacerse camino y ocupar un verdadero espacio, tan grande como un cine. Se multiplica su valor en funciones, en copias en videotecas y en compilaciones que nos acercan la voz y el testimonio de miles de chicos que quieren contarnos sus mundos. Grande porque combina el juego del aprendizaje con el trabajo en equipo y la concrecin de una obra que se ofrece para que otros la transiten, descubran diversidades, disfruten identificaciones y participen de un dilogo que no tiene fin. Es un placer recibir estas historias, dedicarles tiempo y reflexin. Sorprende ver la originalidad, la expresividad y el amor que se adivina detrs de lo que se ve y se escucha. Cada vez hay ms conciencia en estos jvenes autores, en los facilitadores de la experiencia y en nosotros, los espectadores del poder de comunicacin que tienen los chicos cuando tienen ganas de comunicar. Esto crece ao a ao, a la par de los avances tecnolgicos que habilitan herramientas ms accesibles. Es importante no dejarlo escapar: HACELO CORTO acompaa esta energa casi natural de las nuevas generaciones de una manera sensible, inteligente y llena de alegra. Aldana Duhalde Jurado de HACELO CORTO (2002-11)
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edicin; la posicin desde donde funda su sentido. Resulta imprescindible situar al Programa Medios en la Escuela como el espacio de autora y realizacin integral del Festival. Este impulsa la articulacin de la cultura escolar y la meditica a travs de diversas acciones basadas en la produccin y recepcin crtica de medios en instituciones de todos los niveles educativos. La intencin de trazar puentes entre lo escolar y lo audiovisual, leyendo y produciendo medios, implica numerosos compromisos pedaggicos que subrayan lo innovador de esta perspectiva. Integrar los medios de comunicacin como objetos de estudio, como fuentes de informacin y como instrumentos de expresin, favorece la aparicin de nuevas maneras de mirar la realidad y de difundir las propias voces de nios, nias y jvenes, ms all del escenario escolar. Cuando se produce un video, un programa de radio o una revista escolar, se define una audiencia/pblico para la cual est destinada esa produccin. Ello transforma el sentido de tareas escolares como las de escritura, dado que orienta los esfuerzos que exige la revisin de lo escrito, hacia la mejora en la claridad de lo que se quiere comunicar a otro (y no slo para mejorar la nota que me pone la maestra). Este pblico, que en definitiva es clave en cualquier proyecto escritural, exige tener en mente a un otro por fuera del sistema escolar y, por lo tanto, libera la escritura pensada como un ritual ulico para devolverla a la comunicacin real de la que forma parte. Por otra parte, resulta de inters el valor de construir una esttica propia en las producciones realizadas, ajena a los formatos escolares. En los diferentes talleres de produccin, conjuntamente con la eleccin de lo que se desea contar, se precisa elegir formatos, estilos que, a travs de variados recursos tcnicos (luz, sonidos, planos, etc.), puedan expresar el punto de vista de ese grupo sobre esa historia. Esta forma de apreciacin permanece ajena a lo escolar, donde las decisiones estticas muchas veces estn formalizadas, estereotipadas, o simplemente canceladas; como si los modos en los que las cosas se expresan, no fueran tambin parte de las cosas mismas. La perspectiva asumida desde Medios en la Escuela enfatiza el encuentro de la propia voz, de la propia mirada, al producir un medio. Lo que significa diferen-
HACELO CORTO 10 AOS ciarse de la voz autorizada en los medios y de la mirada autorizada en la escuela. As aparece un esfuerzo permanente por impulsar la construccin de una mirada infantil/juvenil que no est tomada por las representaciones que circulan en los medios, ni por aquello que espera la escuela. Lo que se intenta promover es la pregunta por la propia implicacin frente a un problema. Es esa mirada sensible la que se busca para transmitirle a otro un punto de vista original frente a la realidad. Celebrar diez aos con este compromiso sostenido insistentemente desde lo pblico, no es poco. Por ello decidimos compartir con ustedes algunas de las voMuchas sensaciones, imgenes y palabras dan vuelta en mi cabeza. Como en el tnel del tiempo me fui al pasado, a ver los primeros cortos. Increble ver los VHS hoy que estamos frente a la generacin 2.0. Al revisar el material pens en varias cosas. Primero, cmo aquella idea, esa primera semilla prendi tan fuertemente en los docentes y alumnos. Sin dudas, la propuesta de trabajar con el cine en la escuela fue y es fantstica. Les abri las puertas a soar, pensar, comunicar en imgenes, contar historias, discutirlas y trabajar en equipo. Tambin pens como de unas pocas escuelas hoy son un montonazo: jardines, escuelas primarias, escuelas medias, pblicas y tambin privadas. La amplitud de los convocados lleg a las escuelas especiales, cruz y borr barreras. Uni la capital con el Gran Buenos Aires. Qu mrito el de HACELO CORTO. Hay muchos proyectos que lo han intentado pero pocos que lo han logrado. Indudablemente, mencin aparte se merecen todos los talleristas del equipo de HACELO CORTO que son capaces de entusiasmar a cualquiera, seguramente sin esas cualidades no hubiese sido posible. Estoy feliz y orgulloso de ser una partecita con TEA IMAGEN y RADIOTEA de HACELO CORTO. Llegamos a cumplir nuestros primeros 10 aos. Se crece, porque se ama, como creci la convocatoria que ampli los horizontes. HACELO CORTO ya camina solito, se instal y se espera en las escuelas la nueva convocatoria para el ao 2012. Felicitaciones a todos. Emilio Cartoy Daz Jurado de HACELO CORTO (2002-11)
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ces, recuerdos y reflexiones que hacen a la historia de HACELO CORTO. Este Dossier se propone entonces, desplegar desde las marcas fundantes de esta experiencia aquellos sentidos que puedan ser habitados por nuevos chicos, chicas y jvenes que deseen inventar cine en sus escuelas. Esperamos que la celebracin de palabras e imgenes aqu propuestas los interpele y entusiasme tanto como a quienes hacemos HACELO CORTO desde hace ya diez aos.
Todos los que en estos 10 aos hicimos HACELO CORTO ACOSTA Silvia, AHMED Laura, ARAGUNDI Eduardo, ARGAARAZ Anbal, BERMDEZ Juan Pablo, BERMDEZ Susana, BOTO Fernando, CAFFARENA Hayde, CAMBIASSO Pa, CAPELUTO Matas, CARIBONI Alejandra, CAVALLARO Florencia, CERBINO Dario, CINTI Graciela, CIVELLI Stella Maris, CORDERO Gabriela, CREGO Diana, DE BELLA Ins, DE LEN Adelina, DE LUCA Graciela, DITTLER Germn, ESTIGARRIBIA Camila, FATTORINI Luca, FARINATTI Marta, FAVELLA Ral, FIORI Carolina, GARCA OSELLA Maximiliano, GARRIGUET Emilse, GONZLEZ REDONDO Carolina, HABEGGER Andrs, HAND Gladys, IESARI Gabriel, LARROSA Susana, LAZARTE PALAZIOL Natalia, LOICONO Flix, LUCERO SCHMIDT Macarena, MANCINI Lautaro, MANNARINO Alejandra, MARTNEZ CAMPOS Karina, MARTNEZ de SAN VICENTE Maite, MENDEZ Matilde, MOLINA Pilar, MONTELLS Laura, MLLER Sara, NAKACHE Dbora, OTTONE Alicia, PASINOVICH Sandra, PREZ RECALDE Viviana, PERUGINI Ma. Gabriela, PINEDO ARCURI Cristian, PREMICI Julia, PUENTE Andrs, RABANAL Mabel, RIUS Vernica, RIVERO Ma. Florencia, RODRGUEZ PAMPN Diana, RODRGUEZ Liliana, RODRGUEZ Mnica, ROMANO Martha, RUBINOVICH Gabriela, RUSSILLO Susana, SAPIA Silvia, SELLITTI Beatriz, SERRAPELLE Mnica, STIRPARO Mirtha, SUREZ Marcela, SUOZZO Rosa, TALAMONI Andrea, TOSCA Mariano, VZQUEZ Ma. Dolores, VILLAR Adrin Claudio, ZANACCHI Ma. Amalia, ZERBINO Mario, y muchas escuelas que ao tras ao participaron de HACELO CORTO con sus producciones.
En 2007 se propici por primera vez, con apoyo de UNICEF, la convocatoria a un Jurado Juvenil (conformado por alumnos de escuelas medias), sucedida al ao siguiente por la organizacin de un Jurado Infantil (integrado por alumnos de 3 ciclo de escuelas primarias). Estos jurados, que se continan reuniendo hasta la fecha, otorgan sus propias premiaciones y se suman as a las que define el Jurado Oficial del Festival. Los jurados Infantil y Juvenil ofrecen la oportunidad de visibilizar la apreciacin de nios y jvenes sobre las producciones audiovisuales que realizan sus pares. La experiencia que se viene realizando, ha mostrado ser sumamente enriquecedora al poder sumar otras voces en la evaluacin de los cortos en competencia. En cada institucin participante se realiza una jornada formativa tendiente a explicitar algunos conceptos que chicos y jvenes debern tener en cuenta para conformarse como jurados. Los encuentros deliberativos se constituyen en foros de debate que permiten compartir distintas miradas acerca del material visionado, para llegar a un acuerdo que destaque las obras distinguidas en cada categora. Esta experiencia fue acompaada fuertemente por UNICEF Argentina y en particular por el rea de Comunicacin de la misma. Por ello, confiamos en Mara Jos Ravalli para que compartiera algunas reflexiones referentes a esta actividad desde su propio punto de vista.
La Preseleccin:
El material que se inscribe en HACELO CORTO, como no es producto de una prctica profesional, en numerosas ocasiones tiene problemas tcnicos que hacen imposible su visionado en el cine, en otras tiene dificultades en su pertenencia de gnero y, en algunas oportunidades, no responde al objetivo de la convocatoria (no son producciones realizadas por chicos). En cualquiera de esas situaciones, los cortos en cuestin deben ser visualizados, y redefinidas sus posibilidades de integrarse al concurso antes de pasar a manos del Jurado del Festival. La instancia de Preseleccin es donde el Comit Organizador, junto con otros actores del sistema educativo que no forman parte de la organizacin del Festival, abre el debate acerca de las condiciones de participacin de ciertos cortos en la competencia. Supervisores de Nivel, Coordinadores de Programas afines a las disciplinas audiovisuales, Directores de rea y algunos miembros del Programa Medios en la Escuela se renen durante una jornada y analizan cada uno de los cortos que, a juicio del Comit Organizador, podran
venir permiten suponer que los alumnos de las escuelas van a disponer de mejores herramientas para hacer sus cortos. Los que participamos de la preseleccin podemos prever que se nos exigir cada vez ms tambin a nosotros. Tendremos que ampliar nuestra mirada y pensar a lo grande mirando los cortos de los chicos.
Helena Alderoqui
Licenciada en Artes con orientacin en Artes Combinadas (UBA). Coordinadora del equipo de ARTES de la Direccin de Currcula y Enseanza del Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Ver las producciones audiovisuales de los chicos es un privilegio: una oportunidad para pensar en las condiciones que llevaron a hacer cada corto, mirar con ojos ms amplios y ver ms all de lo que se cuenta en cada video; es intuir procesos, imaginar chicos trabajando, maestros y talleristas organizando la tarea, es percibir el orgullo de los chicos al ver el resultado compartido
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Como organizacin que trabaja para que se conozcan, se respeten y se cumplan los derechos de los nios, las nias, los y las adolescentes de la Argentina y el mundo, es muy importante para UNICEF poder participar del Festival de Cortometrajes realizados por Nios y Jvenes, HACELO CORTO, que organiza el Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Este proyecto abre las puertas para que los chicos se puedan expresar, cuenten lo que piensan, manifiesten sus puntos de vista, las cosas que los preocupan, sus miedos e incertidumbres, pero tambin sus sueos, deseos y anhelos. La plataforma audiovisual, adems de ser sumamente atractiva para ellos, les permite incursionar en nuevos formatos de aprendizaje y comunicacin que exceden los modos de enseanza tradicionales. A travs de esta innovadora propuesta, todos sus participantes pueden experimentar distintos roles dentro del proceso de creacin de un audiovisual, pudiendo convertirse en actores, guionistas, productores, camargrafos, bailarines, msicos y escritores, artfices de sus propias historias. La incorporacin al evento, desde hace ya algunos aos, del Jurado Infantil y Juvenil, habilit a los mismos chicos el acceso a un espacio de capacitacin, evaluacin y decisin sobre las producciones audiovisuales de sus pares. Instancia novedosa que les permiti ejercitar sus opiniones y valoraciones, desarrollando una mirada crtica, pero que tambin dio lugar a situaciones de dilogo, debate y consenso entre los jvenes miembros del jurado. A la vez, recibir un premio de sus mismos pares tiene una relevancia particular para los adolescentes creadores de los cortos, ya que se identifican generacionalmente y comparten cdigos. Ser evaluado por un par significa estar siendo evaluado por alguien que sabe y comprende lo que se est hablando, sin las distancias que implican las brechas generacionales.
Responsable de rea de Comunicacin de UNICEF Argentina. Licenciada en Relaciones Pblicas de la UADE, tiene un posgrado en Investigacin del Consumidor de la Universidad de Belgrano y un Mster en Marketing Poltico de la Universidad del Salvador.
Ser evaluado por un par significa estar siendo evaluado por alguien que sabe y comprende lo que se est hablando, sin las distancias que implican las brechas generacionales de por medio
MUNDO
(2005) 120
Asociacin Tantanakuy
REALIZADORES: Pamela Ros, Gisela Ros, Mauricia Ros, Luca Perelsztein, Toms Perelsztein y Tobas Leiba. DOCENTE A CARGO: Aldana Loiseau. CONTACTO: aldanaloiseau@arnet.com.ar SINOPSIS: Las piedras del mundo despiertan para pedirle al hombre que tenga paz y que cuide la tierra, ellos no obedecen y entonces las piedras se enojan. Mundo es un film donde se anuncian catstrofes impresionantes. El ao que viene capaz que el mundo va a temblar comienza diciendo una voz, mientras un grupo de piedras arman y desarman un crculo que representa el mundo. Muchos van a morir porque las piedras van a cobrar vidas y se van a transformar en muecos de piedras, contina la voz, mientras las piedras se transforman en un mueco ante nuestros ojos. de matices, la confusin entre cobrar vida (animar,
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infundir vida a un ser) y cobrar vidas (llevarse vctimas) es verdaderamente hermosa y, paradjicamente, se vuelve exacta a causa de su ambigedad. El tono y la diccin de la nia son vacilantes, pero se ajustan muy adecuadamente a la expresin de su propio temor que se traslada al espectador del film. Esa posicin que evita lo pedaggico se mantiene a lo largo de todo el film, y creo que es uno de sus mayores logros. Mundo se aleja de la mayor parte de los discursos ecologistas que tienden a decir lo que se debe o no se debe hacer para evitar la catstrofe. Aunque seala cosas que no se deben hacer y busca culpables, evita moralizar sobre el asunto. Por el contrario, los nios exponen sus propias contradicciones: exhiben sus miedos junto a su crueldad. En un momento, amenazan: Y los seres humanos se mueren aplastados o simplemente se caen al espacio. Y luego insisten: Y se van a morir. Y se mueren aplastados, mientras las piedras aplastan a los hombres de plastilina. Los nios festejan el momento en que los muecos mueren y parecen disfrutar el modo en que las piedras convierten a los humanos en una masa de plastilina. Se trata nada ms y nada menos que de un juego de lucha, con todo lo que eso significa. Les permite simbolizar la catstrofe, el miedo y la crueldad. Las piedras y la plastilina son los materiales casi excluyentes del film que consiguen representar muy ajustadamente la fuerza y la dureza del mundo, frente a la blandura y volubilidad de los hombres. Se trata, por lo tanto, de una lucha desigual donde a los hombres slo les resta no enojar a las piedras, como lo vienen haciendo. Porque cuando las piedras se enojan hacen terremotos, maremotos y airemotos, dicen los nios. Por segunda vez, el guin incurre en una incorreccin creativa: el neologismo airemoto no slo mueve a risa sino que crea un clmax narrativo al marcar el lmite de la catstrofe imaginaria. Si los terremotos y maremotos que vemos por televisin son terribles, la imaginacin del espectador se ve tentada a subir la apuesta al verse obligado a idear un airemoto. Casi al final, se introduce el tema de la responsabilidad de la catstrofe. Un nio dice Pero yo me voy a morir pero no por mi culpa sino por culpa de los que
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dijeron y despus no lo hicieron!. Nuevamente, el film trabaja sobre las contradicciones (me voy a morir pero) y evita los lugares comunes de la responsabilidad individual en temas ecolgicos. En sntesis, Mundo consigue producir preguntas en el espectador a travs de materiales sencillos, pero trabajados muy cuidadosamente (las piedras para la naturaleza, la plastilina de colores artificiales para los hombres y su cultura), y un guin donde los nios expresan temores antes que certezas, en lo que parece ser un marco de libertad para la imaginacin y, por lo tanto, tambin para el error. Mundo nos deja con la impresin de haber visto un trabajo creativo que consigue interesarnos con irona y sutileza porque antes consigui divertir y hacer pensar a sus creadores.
Mirta Varela
Doctora en Letras (UBA), investigadora del Conicet, titular de la ctedra de Historia de los medios en la Facultad de Ciencias Sociales (UBA) y directora del grupo Medios, Historia y Sociedad en el Instituto de Investigaciones Gino Germani.
Mundo se aleja de la mayor parte de los discursos ecologistas que tienden a decir lo que se debe o no se debe hacer para evitar la catstrofe. Aunque seala cosas que no se deben hacer y busca culpables, evita moralizar sobre el asunto.
Muestras Especiales
Por la pantalla de HACELO CORTO el pblico no slo disfruta de sus propias producciones, sino que adems circulan cortos de chicos y chicas que viven en otras ciudades del pas y del mundo, desde donde llegan imgenes infantiles y juveniles tan lejanas y tan cercanas a las nuestras. Lo que sigue son algunos mensajes de los organizadores de esos eventos.
que a lo largo de estos aos se ha querido extender con este proyecto de La Matatena, A. C., en Mxico. No slo el exhibir cine de calidad a los nios, sino incluirlos en el proceso de conocer el lenguaje cinematogrfico y que ellos sean participes y hacedores de sus propios mensajes a travs de este medio. En hora buena, felicitamos a HACELO CORTO en este su dcimo aniversario!
Liset Cotera
Alina Frapiccini
La Matatena, Mxico
La distancia no nos impide compartir y siempre nos las ingeniamos para lograr que las imgenes en movimiento nos renan una vez ms para que conozcan lo que piensan, suean y sienten los nios de Mxico, y que ustedes conozcan el esfuerzo que realizan los nios en nuestro pas. Aprender a mirar las imgenes en movimiento y expresarse a travs del lenguaje cinematogrfico desde la temprana edad forma parte de toda una propuesta
Paqui Molt
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Manoel de Barros
Y probablemente sea ese tipo de cosas que no tienen nombre el que los nios consiguen ms fcilmente capturar con la cmara, cuando el gesto creativo y autor de la infancia es mediado por una experiencia de cinema. La produccin audiovisual, an la ms simple realizada con un celular, si est impregnada de alguna vivencia de iniciacin al cine, si la fuente de la que bebe tiene aguas de cine, de su historia y sus filmes, entonces sorprende, encanta. El cine como referencia de la produccin infantil permite hacer una experiencia muda colectiva, manifestar afectos, simbolizar deseos conjugando lo ntimo con lo pblico. Ver cine y producir ejercicios audiovisuales es una forma de ensayar el desafo de tornarnos espectadores emancipados, ampliar el repertorio y diversificar el gusto. Por eso, promover eventos donde se presentan las producciones de nios y jvenes, particularmente aquellas que provienen del espacio escolar, son apuestas contundentes a entender el cine como gesto de creacin, esto es, como un arte que atraviesa la escuela para vitalizarla con la experiencia creativa. As, descubrimos que aunque el cine no naci para ensear, nos permite aprender, desaprender y reaprender el mundo, conocerlo y alterarlo, inclusive el mundo que slo vemos con ojos bien cerrados...
La Convencin sobre los Derechos de la Niez consagra como uno de los derechos inalienables de todo nio o nia, el derecho de expresar libremente sus opiniones por cualquier medio elegido por ellos. Sin embargo, entre la pluralidad de voces que permanecen silenciadas o deformadas en nuestras sociedades adultocntricas, se encuentran las de la infancia y la juventud. Para los ms jvenes habitantes del planeta, el ejercicio de la libertad de pensamiento, opinin y expresin, suele permanecer confinado a una tierra-delnunca-jams. Las iniciativas tendientes a mostrar lo elaborado por nios y jvenes ms all del contexto escolar y comunitario en el que se circunscribe una experiencia de educacin y produccin audiovisual, no hacen ms que reconocer sus derechos a la expresin, a la comunicacin y a la participacin, y propiciar un dilogo intra e intergeneracional, multi e intercultural. Promover espacios de participacin en los procesos de comunicacin desde la accin protagnica de nios, nias y adolescentes, a fin de contribuir al enriquecimiento espiritual de la niez, han sido, justamente, los propsitos que han animado, desde hace una dcada, los Festivales de cortometrajes HACELO CORTO. Quijotesco empeo por liberar espacios que propicien el vuelo de las potencialidades y capacidades de las nuevas generaciones. Desde La Habana, reciban nuestras ms calurosas felicitaciones.
Adriana Fresquet
Laboratrio de Educao, Cinema e Audiovisual Faculdade de Educao Universidade Federal do Rio de Janeiro.
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Coordinador Red UNIAL Casa del Festival del Nuevo Cine Latinoamericano El Vedado, Ciudad de La Habana.
HACELO CORTO
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10 aos de pelcula
Celebrar HACELO CORTO es festejar un evento con una fecha precisa y, al mismo tiempo, celebrar el escenario en el cual se estrenan cada ao cantidad de realizaciones de nios, nias y jvenes que exceden los marcos temporales del Festival y logran tener vida propia como materiales disponibles a ser apreciados en otros contextos receptivos. Por la pantalla de HACELO CORTO se proyectaron, a lo largo de 10 aos, ms de 1000 cortometrajes, en los que puede percibirse diferentes apuestas estticas, temticas y discursivas. La diversidad resulta as un componente estructural del Festival. Por eso, porque HACELO CORTO es sinnimo de diversidad fundante, fue tan difcil decidir cmo elegir los cortos que representen la coleccin de apuestas estilsticas y semnticas diferentes que integran el Festival. Nos preguntamos cmo establecer cules son los 9 cortos a seleccionar entre los mil que pasaron por HACELO CORTO. An si nos planteramos definirlos entre los ganadores, sera entre cientos de cortometrajes presentados. Definimos que no se trataba de una nueva competencia, ya que cada edicin del Festival consagra ganadores, sino de ofrecer materiales que interpelen algn saber y produzcan nuevos textos abiertos a la apreciacin. Desde el Programa Medios en la Escuela (quienes organizamos HACELO CORTO) convocamos a 9 personalidades ligadas al campo del cine, la esttica y las ciencias sociales para que acten como curadores de la serie de cortos que integrara este dossier. En cada ao designamos arbitrariamente un nivel en competencia en el Festival, y le confiamos la totalidad de cortos ganadores de ese nivel, en dicha edicin especfica de HACELO CORTO, a la persona convocada (por ejemplo en 2002 le entregamos todos los ganadores del Nivel C- Educacin Media y rea de Adultos). Les propusimos que elijan entre los mismos, un cortometraje que les provoque la escritura de un texto que presente una lectura del material audiovisual. Consideramos que tal vez, este movimiento de ir de la multiplicidad de pelculas a la singularidad de una resonancia desde la cual se articule una mirada particular podra generar una fidelidad con el propio Festival en el cual cada ao fluyen torbellinos de sentidos disponibles a ser interpelados. A continuacin van a encontrar un corto por ao elegido por una personalidad invitada y un texto promovido desde sus imgenes, ofreciendo as un juego entre miradas y palabras que sabemos seguir invocando nuevas significaciones. Asimismo aparecen otros textos, pinceladas de experiencias docentes que narran en primera persona las vivencias al producir otros cortos tambin presentados en esa misma edicin de HACELO CORTO. Estas breves memorias permiten advertir la multiplicidad de historias que se entrelazan a partir del Festival. En la palabra de maestros y maestras realizadores aparecen las voces de los diferentes actores educativos que sostienen verdaderamente hace 10 aos la autenticidad de HACELO CORTO. Esperamos que en estas pginas y en los cortos que acompaan el dossier, puedan encontrarse tambin con sus propias miradas.
20 02
FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 86 Cortos en competencia 42 Cortos fuera de competencia 44 Pblico asistente 1628 Alumnos productores 1380 Cantidad de funciones 12 Horas de proyeccin 13 hs 30 min
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el corto elegido
Luego, nos muestran La casita de la Providencia, el centro de da, que atiende a los chicos de la calle que viven en la estacin Liniers. Un comedor que fue creciendo en forma directamente proporcional a las necesidades que por all se tienen. Sern ellos mismos quienes muestren las condiciones en las que amasan pizza, se higienizan, la ranchada en la que duermen. Viven. Tal vez convenga o no detenerse en el tiempo, en el momento en el que el cortometraje fue realizado: a meses de la debacle institucional y la crisis de diciembre de 2001. Premiado en la edicin de 2002, como jurado que he sido en muchsimas oportunidades del Festival HACELO CORTO, debo admitir que en pocos cortos he visto una necesidad de contar un relato para difundir algo que est bien, para que eso se recorte por sobre una realidad injusta. Muchos chicos cuando hacen sus primeros ejercicios flmicos pretenden contar todo de golpe, sin saber que es mejor referirse a un tema especfico, sabiendo evidenciar, mostrar un argumento, y no una serie de, en este caso especfico, problemas que aquejan a los chicos que no tienen dnde vivir.
Estamos haciendo un video para San Cayetano con los que nos ayudan, dice una voz en off. El dueo de esa voz, uno adivina, es un joven de la calle, que es quien lleva la cmara en mano. As comienza Los de andar con pies descalzos, como queriendo que sean otros y no ellos el centro de atencin de este trabajo sobre la desigualdad y la necesidad de mejorar las circunstancias de gente que tiene en riesgo su vida. El corto empieza as, hecho en mano. Nunca mejor utilizado el trmino. Quienes llevan la cmara, ni siquiera apoyada en un trpode, son los chicos de la calle que, en el barrio de Liniers, retratan su vida pero desde lo que los rodea.
Pablo Scholz
Periodista egresado de la escuela de Cine del Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales. Prosecretario de Redaccin de Clarn en la Seccin Espectculos. Ha integrado jurados de cine en los Festivales de Cannes, Toronto y San Sebastin.
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Si el cortometraje, por s mismo, ya es un gnero y tiene sus propias reglas, siendo Los de andar con pies descalzos, a la vez, un documental, que se rige tambin por otros rasgos de estilo, la virtud, si cabe el trmino, es ser un trabajo que cierra, que no deja puertas abiertas. Tiene un inicio que puede o no sorprender, un desarrollo y un final que nos deja con ganas de saber ms sobre cuestiones que el corto se limita a hacernos pensar, que a lo sumo las enumera, pero no las aborda. Este corto no se destaca precisamente por sus valores cinematogrficos, la pericia en el manejo de la cmara o el sentido del montaje. Su mrito, lo que hay que aprovechar en su visin, es la determinacin de quienes lo hicieron por poner de manifiesto el sufrimiento pero tambin la participacin activa de quienes ponen mucho de s en ayudarlos, en comprenderlos. Lo dicho: cuando alguien se preocupa por el otro, y ms que observarlo, lo comprende, surgen trabajos como ste. Bienvenido sea.
(2002) 1254
REALIZADORES: Alumnos del Taller de Video para adolescentes en situacin de calle. Gonzlez, J.; Narvaez Aquino, M.; Lpez, M.; Gonzlez, F.; Gonzlez, S. DOCENTE A CARGO: Sheila Prez Gimnez y Ramiro Garca. CONTACTO: 4658-1005 4621-7551 SINOPSIS: Desarrolla un da en la vida de chicos que se encuentran viviendo en la calle. Sus amigos, las personas que los ayudan, sus actividades dentro de la casita, y su relacin con la polica, son algunos de los temas que tocan este documental.
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Un espacio de integracin
A mediados del ao 2002, motivados por la convocatoria del Festival HACELO CORTO, surge la iniciativa de realizar un taller de cine con chicos y jvenes que se encontraban en situacin de calle en el barrio de Liniers, Ciudad Autnoma de Buenos Aires. El cortometraje documental, titulado Los de andar con pies descalzos, fue realizado ntegramente por ellos mismos, quienes se turnaban para manejar la cmara y realizar las entrevistas. Tiempo despus nos enteramos que la produccin haba sido elegida para la competencia del Festival, presentndose as una oportunidad maravillosa para que los chicos puedan mostrar su trabajo a otros, siendo adems la primera vez que visitaban un cine. Al finalizar la exposicin de los distintos trabajos, los chicos recibieron una mencin especial y subieron al escenario, donde fueron aplaudidos y reconocidos por la gente que se encontraba presente. Quienes trabajamos junto a los chicos en la realizacin del corto sentimos que de alguna manera habamos generado junto a ellos un espacio de integracin que les permiti mostrarse ante otros, dar a conocer sus potencialidades, sus capacidades, su cotidianeidad, y sentirse reconocidos y observados por un hecho positivo. Esta es la primera experiencia realizada con chicos y la que abri la posibilidad de dar continuidad al proyecto que posteriormente denominamos Cine en Movimiento. Hoy, 9 aos despus, han pasado ms de 1000 jvenes por nuestros talleres y se han realizado cerca de 100 cortometrajes en distintos lugares del pas. Ramiro Garca
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Experiencia nica
Pas el tiempo, pero es increble cmo saltan en mi memoria aquellos aos en los que particip en HACELO CORTO. Pocas oportunidades se me presentaban para llevar un proyecto que consideraba faranico al gnero cinematogrfico y que tantas satisfacciones me dio despus. No fueron fciles los comienzos. Recuerdo haber buscado por todos lados informacin acerca de cmo armar el corto. Lo cierto es que lo hicimos a pulmn. Queramos jugarnos con temas de actualidad, tomar una postura con respecto al momento histrico que vivamos. Haber hecho tantas correcciones al guin fue un interesante ejercicio de hiptesis acerca del destino final del corto. Durante la filmacin comprobamos que muchos alumnos tenan un innato don actoral. No menos interesante fue elaborar los afiches de los cortos, cuyo propsito principal era atraer a todos los pblicos. Luego, todo fue incertidumbre y ansiedad de saber si clasificbamos o no. Cuando lleg el Festival fuimos en multitud a ver en pantalla grande el corto que tanto tiempo nos haba llevado. Finalmente, la impaciencia; esta vez de los paps mientras esperaban los resultados. El corto tuvo la virtud de emocionar y sobrecoger a los espectadores con pocos elementos. Esta realizacin llev a los chicos a bucear en sus propios sentimientos, en sus propias conductas y decisiones. Esta experiencia nica les permiti alcanzar la verdad y cerrar, de algn modo, la puerta del pasado. Patricia ngela Biele
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Jurado 2002
Manuel Antn David Blaustein Emilio Cartoy Daz Nora Elichiry Claudio Etcheberry Rodolfo Hermida Alejandro Malowicki Roberto Marafiotti Hebe Roig Mnica Rosenfeld Mirta Varela Juan Carlos Volnovich
El Festival HACELO CORTO fue el primer espacio de difusin de los cortos producidos por escuelas pblicas de la Ciudad de Buenos Aires. Signific, adems, para algunos nios, concurrir al cine por primera vez e inaugur un espacio para compartir con la familia, los amigos y compaeros.
El Acto de cierre del Festival estuvo a cargo del reconocido actor Damin De Santo
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 62 Cortos en competencia 49 Cortos fuera de competencia 13 Pblico asistente 1932 Alumnos productores 728 Cantidad de funciones 8 Horas de proyeccin 5 hs 57 min
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el corto elegido
Sobre la infancia pesan, en mayor o en menor grado de formas deliberadas o inadvertidas prcticas adultas desubjetivantes: all donde hay alguien, operan como si ese alguien fuera nada o nadie, despojndolo de su condicin de sujeto. Prcticas que perviven a pesar de las transformaciones sufridas en las representaciones de los adultos que intervenimos en las diversas polticas de formacin sobre la infancia. Chicos en peligro nos advierte que quienes tenemos responsabilidades sobre los nios, frecuentemente renunciamos a ellas. La infancia, esa temporada de la existencia que el adulto deja diluir sin remedio, constituye un espacio de la vida en que las preguntas son motores para la interpretacin del mundo. El corto mencionado constituye un potente ejemplo de ello. Para quienes trabajamos en clnica de la infancia, el desafo de asumir que nios y nias constituyen sujetos de una experiencia y no objetos para glosar una teora, sigue pendiente. Las intensidades y las vacilaciones en todo abordaje clnico o pedaggico deben ser bienvenidas: constituyen las puertas de entrada a un conocimiento de la infancia como fenmeno plural, ya que resulta dificultoso erigirse en una voz adulta capaz de mirar y escuchar a los nios en su contemporaneidad, y no desde nuestros saberes previos acerca de ellos.
Una explicacin general del mundo y de la historia debe tener en cuenta, ante todo, cmo estaba situada nuestra casa.
Italo Calvino
Fea es muy fea la verdad / La hebilla de un cinturn te fue a ensear mucho ms / aprende el nio beb lo que nunca olvidar / Fea, se hace fiera, callejera, se hace callo la verdad / Violento nio beb, qu injusticias vengars.
Gustavo Cordera
Oscar Amaya
Psicopedagogo, profesor, investigador y capacitador docente en las reas de Didctica de los procesos de lectura y escritura en mbitos acadmicos y Subjetividades infantiles en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
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Chicos en peligro nos incomoda a los adultos, quienes debemos anoticiarnos: nios y nias se han escapado de los libros y se portan mal, no hacen caso las teoras que los explican. Las teorizaciones los llaman, y ellos no responden, o bien nos hablan de otra cosa, de aquello que a ellos les importa. Por eso ya no es posible insistir con el intento de explicar al infans como quien no tiene voz propia (etimolgicamente, el que no puede valerse de su palabra para dar testimonio en los tribunales. El sentido comn lo ha distorsionado hacia el que no tiene voz), sino que debemos comprender al nio como ser de la palabra. El Festival HACELO CORTO brinda un testimonio elocuente acerca de esta comprensin, ya que constituye un posible, una ocasin propiciada por el encuentro con nios y nias (antes que estas existencias corran el riesgo de enmudecer frente a la identidad paciente o alumno). Chicos en peligro nos interpela a asumir un modo responsable de habitar la adultez, que incluye concitar en el espacio de encuentro con el nio una escena donde confluyan las infancias: una presente, plena, desbordante; otra pasada encerrada en la adultez, que busca ser iluminada.
CHICOS EN PELIGRO
(2000) 1224
REALIZADORES: Alumnos de 7 grado: Aguilar, J.; Carrascosa, A.; Crdoba, M.; Gonzlez, M.; Pereira, A.; Rotar, N.; Valle, F.; Varela, L.; Torrico, M. DOCENTE A CARGO: Estela Sgrilletti. CONTACTO: 4641-3955 SINOPSIS: Un chico vive en la calle y cuenta su historia.
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Pueden mucho ms
Hace diez aos en el colegio me invitaron a participar en el Proyecto HACELO CORTO. Obviamente pens que nadie se iba a enganchar y que iba a ser mucho trabajo para los alumnos. Mero prejuicio. Los alumnos no slo se engancharon, escribieron su historia, filmaron, sino que hasta se metieron en una casa vieja y desocupada para filmar parte de Un encuentro casual. Debo decir que me sent muy contenta con el trabajo realizado por los chicos, por la unin que se desarroll en el grupo (incluso en aquellos que no participaban activamente, pero que dieron una mano), y fundamentalmente por el esfuerzo realizado al ver que no se llegaba; faltaba poco, haba mucho por hacer y an as, no bajaron los brazos. El segundo de los cortos les llev tambin mucho tiempo pero lo lograron de todas maneras. Yo les ayud en lo que pude, pero el esfuerzo, el tiempo compartido, las rabietas y los logros fueron producto de la inventiva de los alumnos y de su perseverancia. Hoy, hace dos aos que estoy jubilada pero ese, como otros proyectos en los que he participado, es uno de los recuerdos que an perduran y que llevo en el corazn. Me ha hecho recapacitar acerca de las cosas de las que son capaces nuestros alumnos cuando se los moviliza desde otra ptica, una que confa en que pueden mucho ms. Cuando se les propone un proyecto como este, los logros son increbles y muchas veces superan nuestras mximas expectativas. Gracias por la convocatoria. Aprend muchsimo. Rita Cerimedo
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Jurado 2003
Juan Antn Manuel Antn Emilio Cartoy Daz Nora Elichiry Claudio Etcheberry Rodolfo Hermida Roberto Marafiotti Eduardo Mignogna Mnica Rosenfeld Hebe Roig Mirtha Varela Juan Carlos Volnovich
En 2003, tambin se otorgaron Premios Temticos en cuestiones de gnero a los siguientes cortos: Desencuentro y Analoga.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos Cortos en competencia Cortos fuera de competencia Pblico asistente Alumnos productores Cantidad de funciones Horas de proyeccin 71 59 12 2605 619 8 7 hs
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el corto elegido
muchos de los que vieron estos impresionantes trabajos, coincidirn conmigo. S, lo estoy. Gica es, finalmente, el corto que eleg y voy a intentar un argumento, tarea complicada teniendo en cuenta la calidad de los trabajos, porque cuando uno elige algo, algn motivo tiene y yo, en este caso, tengo los mos. Cuando estaba mirando Gica por primera vez, son el telfono y sin poner pausa atend. Mientras avanzaba en la conversacin, pens: bueno, ahora cuando corto lo inicio de nuevo. Sin embargo, en menos de un minuto, descubr que no saba de qu estaba hablando, ni con quin. Algo que puede hablar muy mal de m, o de mi interlocutor telefnico, pero tambin, hay que reconocerlo, muy bien de la pelcula. No tengo dudas que en este caso, sin intenciones de eximirme de cierta tendencia a distraerme, se trataba de lo que estaba mirando. Dibujos y msica, una idea sencilla: muy difcil. Una sucesin de dibujos, de pinturas. Planetas flotando en el espacio, pens en un huevo frito,
Difcil no caer en el lugar comn ni recurrir a expresiones que, cuando me toca escuchar o leer, suelen hacerme pensar: quieren quedar bien. Pues este no es el caso. Existe tambin la excepcin que pone a prueba la regla y esta es una de esas ocasiones, as que puedo escribir con mucha tranquilidad. Cuando me entregaron el dvd con una serie de trabajos realizados por los estudiantes, saba muy bien a lo que me enfrentara: a la difcil decisin de tener que elegir uno de esos cortometrajes para escribir un texto breve. No es algo sencillo cuando cada una de las pelculas nos atrapa, nos deja pensando, nos pega a la butaca casera. Nos asombra. Estoy seguro que
Marcelo Zanelli
Psiclogo (UBA). Investigador en Flacso, rea educacin. Trabaj en cine, radio y proyectos musicales. Form parte de diversos proyectos culturales vinculados con la educacin. Actualmente es Coordinador del Proyecto Orquestas Infantiles y Juveniles de la Ciudad de Buenos Aires.
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GICA
era el brillo de una estrella radiante entre otros planetas llenos de gracia. Uso la palabra gracia porque como se sabe, slo pueden tener gracia las cosas hechas con gracia. Me dije en voz baja, qu lindo dibujo y en el siguiente cuadro apareci otro, tan lindo, que volv a pensar eso, como con el anterior; qu lindo dibujo. Y as, uno tras otro, lo que para entonces haba descubierto que eran acuarelas, se sucedan frente a m, de un modo fascinante y profundo: Te puedo llamar en un rato, dije en el telfono cuando descubr que an lo tena pegado a la oreja, y cort. Volv a mi butaca y entonces s, oprim stop y play. Existen diversas, numerosas y nutridas maneras de mostrar los desastres de las guerras, el descuido, la desidia y la indolencia con la que tratamos al mundo y lo que hay en l. Este trabajo, lleno de poesa, lo expone con maestra y, en un mismo movimiento, nos encanta con una maravillosa delicadeza que logra que la esttica y la tica vuelvan a pensarse juntas. En otras palabras: que adems de ver algo que nos gusta, estemos de acuerdo.
(2004) 330
REALIZADORES: Alumnos de 5 ao Fernandez Molina, P., Laneri, C., Romano, V., Vecchio, J.Villalba, E., Yen, V. DOCENTE A CARGO: Rubn Kranschinsky. CONTACTO: 4612-7414 SINOPSIS: El mundo est dividido en dos bandos que se enfrentan violentamente hasta llegar a la destruccin total del planeta, un muchacho observa una grieta y lanza una semilla que comienza a crecer siendo ayudado por otros personajes hasta salir del brote un nuevo mundo al que se suben y, al cortarse el tallo, el mundo viejo cae al vaco hasta que se explota contra un suelo.
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Primera vez
Hacia fines de la dcada del 90, en el marco de la materia Estudios Sociales Argentinos que dictaba en la EEM N 6 de la Villa 31, haba establecido una metodologa de trabajo que, por lo general, culminaba con la produccin de un video. La propuesta se desarrollaba durante todo un ao e implicaba el aprendizaje de cuestiones epistemolgicas, conocimientos fundamentales de sociologa y de metodologa de la investigacin, para luego elegir un tema en el marco del contexto histrico de nuestro pas y abordarlo a partir de los saberes adquiridos. La convocatoria del Festival HACELO CORTO permiti socializar y profundizar el trabajo de produccin que los alumnos venan realizando. La posibilidad de presentarse a un concurso, y ms an, que los trabajos resultaran premiados, fortaleci la autoestima de nuestros pibes, tantas veces marcada por la exclusin y la estigmatizacin social. Una ancdota para el final: los docentes solemos acompaar a los alumnos en el momento de la proyeccin de sus producciones, que casi como un ritual, culmina con un almuerzo de pizzas en algn lugar del Abasto. En una oportunidad un alumno de 17 aos hizo el siguiente comentario: qu curioso, es la primera vez que vengo al cine y es para ver una pelcula ma. Por todo, muchas gracias y larga vida a HACELO CORTO. Nstor Rubn Rebecchi
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Jurado 2004
Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Edith Litwin Estela Martini Eduardo Mignona Claudio Morgado Gustavo Postiglione Marcelo Schapces Carlos Ulanovsky Nora Veiras Juan Carlos Volnovich
Invitados internacionales
Se proyectaron cortos de: Proyecto detrs de la cmara (San Sebastin) Centro Cultural Larrotxen, Grupo Portavoz Per (Per) y Teleduca (Espaa).
El acto de cierre del Festival estuvo a cargo del prestigioso conductor de televisin Claudio Morgado y la reconocida titiritera teatral Itat Figueroa.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 69 Cortos en competencia 61 Cortos fuera de competencia 8 Pblico asistente 3125 Alumnos productores 1056 Cantidad de funciones 12 Horas de proyeccin 9 hs 45 min
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el corto elegido
texto para tratar un problema crucial de nuestros tiempos: la preferencia excluyente que un estmulo puede despertar en los jvenes. Como se sabe, toda adiccin trae aparejada una prdida de libertad para elegir. Sustraer a los menores de consumos excluyentes supone abrir en ellos la posibilidad de puedan ingresar en la diversidad y decidir respecto de ella. Esta dimensin de la responsabilidad es la clave del film, ya que este movimiento no puede ser calculado, deliberado. En un primer momento, el padre de Francisco se empea en aconsejarlo, as como sus amigos insisten en invitarlo a salir. Pero esas vas no resultan conducentes, porque el voluntarismo del bien termina conduciendo
Qu es una adiccin? En un mundo en el que los estmulos son cada vez ms intensos, los riesgos de quedar anclado a uno de ellos son tambin cada vez mayores. La adiccin puede ser a una sustancia, pero tambin a un trabajo, a una causa poltica y por qu no, al cine. 24 cuadros por segundo nos trae la historia de Francisco, un adolescente enamorado del cine hasta el punto en que su vida queda tomada por las imgenes alucinadas que brotan de su pantalla interior. Deja de ver a sus amigos, se enfrasca en lecturas monotemticas y pierde contacto con su propio padre, quien intenta en vano llamarlo a la reflexin. As, el corto toma al cine como pre-
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siempre a lo peor. Tanto empeo en torcer el goce de Francisco, no hace sino despertar en l sus fantasmas ms temidos, ejemplificados en la cinematogrfica escena de los perseguidores en la mesa del bar. Qu nos ensea entonces este corto? Que las transformaciones genuinas no se generan a travs de discursos moralizantes, sino en acto. El movimiento final, en el que el propio personaje puede hacer algo con su deseo de ficcin es una clara evidencia de ello. Cuando Francisco, luego de reacomodar sus fantasas, abre la persiana de su habitacin, deja entrar algo ms que el sol de una tarde hermosa. Un rayo de lucidez ha ingresado en su vida. Y esta vez, para quedarse.
(2005) 1451
REALIZADORES: A. Bauer, F. Kripper, C. Oviedo Lpez y J. Rur. DIRECTOR: Julin Rur. CONTACTO: 4854-2752 julian_rur@hotmail.com SINOPSIS: En la mente de Francisco las personas se transforman en personajes, los lugares en escenarios y la realidad se esfuma dando paso a un mundo donde el cine es protagonista. Cada imagen es una escena donde este adolescente abandona lentamente su entorno y se refugia en la ficcin. Su vida va a 24 cuadros por segundo.
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La produccin del ao
El Taller de Experimentacin Audiovisual del E.E.M. N. 1 Julio Cortzar ha realizado cortos desde el 2004. En todo ese tiempo, muchos alumnos han desarrollado historias interesantes, creativas y originales. Lo destacable de las producciones con las que han participado de HACELO CORTO, es la variedad de gneros y temas. Aqu van algunas ancdotas. Cuando se film Casa tomada haca un fro terrible. En la escena final, los personajes tenan que estar en la calle y la protagonista en camisn! Pura vocacin por el Arte! De Hijo del recuerdo corresponde mencionar que la voz del abuelo no es la voz real del que acta. La decisin de la voz en off lleg luego, y contratamos a otro abuelo para que grabara el audio. Material robtico requiri de una gran produccin y hubo que superar muchsimas dificultades tcnicas. La cantidad de extras requerida era grande y recuerdo a Juan, el creador y director, pasando por los cursos, instndolos a participar de la produccin del ao. En una de las filmaciones en exteriores, al profesor de matemtica, caracterizado como linyera, le gritaron desde un auto And a trabajar!. Garabato se film ntegramente en la escuela a partir de un ejercicio de animacin y fue una de las creaciones colectivas ms poticas junto con Chronocromo, corto que surgi a partir de un sueo y que implic la filmacin en exteriores con muchos extras, en una jornada plena de color, calor y bizcochitos.
Manos requiri mucho trabajo: la creacin de las muequitas, la escenografa, la filmacin minuciosa del cuadro a cuadro, la grabacin de las voces y la edicin que, para no perder la costumbre, se complicaba por cuestiones tcnicas, tan inexplicables, que nos llev a pensar en la rebelin de las mquinas. Cmo se llama la obra? fue un trabajo en donde el Arte y los Sueos personales manifiestan una mirada crtica. Un tal Julio signific mucho para la institucin. Empez como un proyecto radial, y luego tom forma de documental. Fue una gran satisfaccin contar con la presencia de la seora Susana Rinaldi durante la proyeccin el corto, y con el bagaje de ancdotas vividas junto a Julio Cortzar que nos trajo. Las cosas perdidas fue una hermosa experiencia de filmacin a la que se sumaron los familiares de los productores. La edicin se complic una vez ms y se nos hizo una costumbre decir a coro nuestra frase emblemtica: Todo lo que se pierde, se vuelve a encontrar. Cecilia Monserrat
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Jurado 2005
Juan Antn David Blaustein Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Alicia Fernndez Nora Fornari Alejandro Malowicki Rosanna Manfredi Mausi Martnez Guillermo Mastrini Eduardo Mignona Viviana Minzi Mercedes Viegas Mario Zimerman
Cono resultado de la gran cantidad de afiches presentados en los distintos festivales se edit el libro HACELO CORTO Afiches: nios y jvenes, imagen de imgenes. La publicacin cuenta con entrevistas a Oscar Carballo, Guillermo Gonzlez Ruiz, Roberto Marafioti y Eduardo Russo, adems del compilado de afiches presentados. Un libro para disfrutar la creatividad y sntesis de los nios, nias y jvenes.
El acto de cierre del Festival estuvo a cargo de la reconocida conductora Federica Pais y el actor Julio Cortez.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 122 Cortos en competencia 93 Cortos fuera de competencia 29 Pblico asistente 3900 Alumnos productores 1568 Cantidad de funciones 14 Horas de proyeccin 12 hs 30 min
10AOS
el corto elegido
En estos nuevos marcos de sociabilidad, la voz propia, el dilogo, el reconocimiento y el respeto al otro, comienzan a potenciarse como la contraparte conceptual e ideolgica de un modelo tecnolgico que favorece la horizontalizacin de la comunicacin. En este marco es que la historia de Chou-Chou se destaca. Su potencial es el de marcar camino con el ejemplo. La participacin de los nios desde sus distintas capacidades, la puesta en juego de recursos propios del contexto y la apelacin a una esttica particular, lograda entre escenografa y personajes, apunta un recorrido posible. Es el trabajo de produccin en el que los realizadores pueden decir y reconocerse desde sus propias posibilidades y escapando a la reproduccin de lo vigente.
En los ltimos aos, el acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) comienza a entenderse como parte del derecho a la educacin y a la cultura. La preocupacin por la distancia entre las posibilidades de interaccin de nios, jvenes y adultos con los distintos soportes o contenidos que nuevos y viejos medios vehiculizan, convierte a la brecha digital en un problema del que debe ocuparse tambin la escuela. Hoy estar lejos de las TIC implica quedar fuera de un entorno con informacin diversa y valiosa. Pero, fundamentalmente, implica estar alejado de posibilidades de expresin, de nuevas modalidades participacin y construccin social.
Viviana Minzi
Licenciada en Ciencias de la Comunicacin (UBA). Master en Educacin de la Universidad de San Andrs y doctoranda en Ciencias Sociales (UBA). Actualmente est a cargo de la materia Taller de la Orientacin Anual de Procesos Educativos de la Carrera Ciencias de la Comunicacin de la UBA.
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La leyenda del Chou-Chou es un ejemplo claro donde chicos y chicas a partir del lenguaje audiovisual nos cuentan y recrean una historia y, a travs de ella, su manera de pensar, imaginar y representar las cosas. Desde un abordaje pedaggico y cultural comenzamos a preguntarnos por la relacin entre las TIC y la inclusin en sus diversos aspectos. Actualmente el aporte de las TIC estar en ayudar a reconstruir lo comn respetando la diversidad. El corto presentado por la Escuela de Educacin Especial y Formacin Laboral N 2 Domingo Faustino Sarmiento es la concrecin de lo que desde lejos puede verse slo como bonitas palabras.
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Indispensables
En 2006, nos convocan a llevar a cabo una experiencia desde el Programa Puentes Escolares, dependiente de la Direccin de Inclusin del Ministerio de Educacin de la Ciudad de Buenos Aires. Este programa trata de fortalecer y acompaar las trayectorias educativas de los chicos, chicas y jvenes en situacin de calle. Es as como comenzamos a trabajar con la Lic. Mara Ins Camuyrano, y con el profesor Leonardo Saggese, en el Taller de verano de Puentes Escolares que se llev a cabo en el local de la CTA en el barrio de Constitucin. Al taller concurran chicos de la ranchada de Constitucin (agrupaciones que ellos realizan en funcin de los lugares en donde cotidianamente viven). Los chicos quisieron entrar a travs de la ficcin y del juego, en el mundo de los ejecutivos. Se vistieron de traje, y visitaron lugares muy ajenos a sus posibilidades. Fue una experiencia renovadora, correrse de la realidad tan dura que los circunda y adentrarse en otra temtica. Este taller les permiti aprender a respetarse de una manera diferente: lograron escucharse y compartir el trabajo, ya que entendieron que era un esfuerzo de todos, y que lo que pona cada uno de ellos era indispensable para el producto final. Graciela De Luca
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patio de la escuela que enmarcaba un Pauelo de las Madres, premio simblico al corto en homenaje a los nios desaparecidos en la ltima dictadura militar. El Taller de cine La Stellita compuesto por nios entre 7 y 12 aos, logr que la ficcin dejara su marca en la realidad en un doble homenaje: Amor Esculpido, el corto en s mismo como valor cultural, y un Pauelo enmarcado en un espacio colectivo, la escuela pblica, como testimonio visible de lo perdido. Silvia Acosta
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Jurado 2006
Tristn Bauer Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Diego Lerer Alejandro Mallowicki Julia Montesoro Gabriela Radiche Liliana Romero Eduardo Russo Anala Segal Daniel Selen Enrique Sillinger Mercedes Viegas Marcelo Zanelli
Muestras especiales
Muestra especial del Festival Internacional de Cine Cinema Jove y Muestra especial Un minuto por mis derechos de la Fundacin Kine Cultural y Educativa.
El acto de apertura del Festival estuvo a cargo de prestigioso actor Gastn Pauls, mientras que el acto de cierre fue presentado y conducido por la periodista Gabriela Radice.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 150 Cortos en competencia 115 Cortos fuera de competencia 35 Pblico asistente 4352 Alumnos productores 2512 Cantidad de funciones 16 Horas de proyeccin 16 hs 30 min
20 07
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el corto elegido
Si bien considero que todos los cortos premiados de ese ao son relevantes, por gusto personal quiero destacar el trabajo titulado Ponete las pilas. Es un corto que se apoya en el gnero del documental, que tiene ficcin y que trabaja tambin con la tcnica de animacin. Este corto me gust porque tiene un planteo narrativo interesante. Nos introduce en la problemtica de la contaminacin que produce, despus de su uso, el desecho de pilas. Nos advierte sobre los severos riesgos que ocasiona su simple eliminacin si no se toman ciertos recaudos. Este planteo tiene un desarrollo muy didctico del cual participan los chicos. A su vez, hay entrevistas a profesionales, pero lo que lo destaca especialmente es que no se queda slo en la denuncia por la denuncia misma, sino que nos muestra una posible salida de esta problemtica; salida que permite transformar esa realidad negativa en algo positivo. Esta produccin impacta y moviliza a la comunidad porque, por ejemplo, se convierte en un disparador de acciones que motiva a los chicos a realizar en su barrio una campaa de recoleccin de pilas usadas para que luego, mediante un proceso bien explicado y detallado en el corto, puedan ser recicladas, transformando ese montn de pilas en un banco de asiento para el patio de la escuela. Este esfuerzo y actividad que realizan la comunidad, la escuela y los chicos demuestra que el vdeo, adems de ser una
Viendo toda la produccin del ao 2007 de HACELO CORTO, en lo primero que uno concluye es en el alto valor que tienen todos los trabajos, tanto en temtica, como en gneros y formas. Los vdeos ganadores de ese ao son de una gran calidad y se destacan, fundamentalmente, a travs de sus contenidos. Nos ilustran sobre problemticas de tipo social, sobre la discriminacin, sobre el cuidado del medio ambiente, sobre el amor, la preadolescencia, las drogas. Estos temas se expresan mediante distintos gneros que van desde la aventura y el terror hasta el drama o la comedia, y se sirven para su cometido de formas de realizacin que tambin son variadas o combinadas.
Claudio Etcheberry
Realizador Cinematogrfico (INCAA). Profesor de Historia (INSP). Productor de cine (Cabeza de Tigre 2001, El Viento 2005, La Seal 2007, Simn bolvar -en desarrollo-). Realizador y guionista de videos y programas educativos. Director de cine (Cabeza de Tigre).
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apelacin al cuidado del medio ambiente, no se limita slo a la descripcin de un hecho negativo, sino que nos muestra cmo se puede transformar algo que atenta contra la vida y la salud de todos en algo productivo, fcil de realizar, que est al alcance de ellos y que resuelve un problema tan acuciante, como es la contaminacin de la tierra y el agua de nuestro planeta. El corto est muy bien estructurado desde lo narrativo ya que se inicia con un planteo o hiptesis, luego se desarrolla la temtica planteada con un buen nivel de informacin; y finalmente hay una resolucin del conflicto de una manera positiva a travs de una propuesta concreta de cmo poder reciclar las pilas usadas. Sumando a lo antedicho tiene adems un remate con una muy buena sntesis final de todo lo desarrollado a travs de los 15 minutos que dura. Aparte de la estructura narrativa, otro importante atributo es haber logrado, con la excusa del vdeo, que los chicos de los sextos y sptimos grados organicen una campaa de recoleccin de pilas usadas, involucrando al entorno allende la escuela. Esto es una muestra clara del potencial que puede tener un corto. Ms all de su mensaje, aqu se constituy en un movilizador de recursos humanos y comunitarios que abri la escuela a su comunidad. Y esto, sin duda, es de un gran valor educativo.
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Tejer trama
Intentar contarles en pocas palabras lo que signific para m, como maestra, la experiencia de compartir con mis alumnos la produccin de este cortometraje. Corra el ao 2007 y tuve por primera vez un encuentro con un tallerista de medios. Estaba muy entusiasmada, aunque no tena mucha idea de cmo se desarrollara la tarea. Gabriel Iesari, el tallerista en cuestin, fue explicndome y comenz nuestro trabajo. El grupo era un quinto grado bastante alborotado, al cual la idea fascin. Con el grupo, de forma muy participativa, fuimos pensando ideas y por votacin elegimos una ancdota escuchada en la escuela: la historia de un chico venido de Paraguay que a la salida de clases se escap y lo encontraron trepado a una rama de un rbol en Parque Chacabuco. A partir de all fuimos tejiendo la trama, los porqus, los cmos y los quines. En la construccin del protagonista, alguien pens que tena que hablar guaran. As surgi tmidamente de un casting, por votacin de sus compaeros, Ariel, un nio llegado de Paraguay haca pocos meses. Realmente el tema del corto tena movilizados a todos. Un pap, una ta y otros maestros colaboraron generosamente con sus tiempos, sus casas y aportando lo que cada uno poda; una auxiliar actu de ella misma, otro le peda la casa a una vecina. De igual manera colabor el profe de teatro, adems de aportar su conocimiento sobre el tema. Fue una gran tarea en equipo donde todos estbamos involucrados. El Abasto fue lo ms: los chicos viendo su peli en un cine, el pap de ficcin de Pedrito gri-
Momentos maravillosos
Hacer un cortometraje y con chicos de Jardn fue y es todo un desafo, pero vale la pena! El proceso, que significa ponerlos en contacto con los cortos, seguir con la eleccin del cuento, decidir la tcnica de animacin, el trabajo con la cmara y la sorpresa que causa ver en movimiento los muecos producidos, es una combinacin de momentos maravillosos. Nuestro reconocimiento, que incluy algunos premios en el certamen, est principalmente fundamentado en la oralidad de los nios, en la voz que les ponen a los personajes. Esto es un trabajo sumamente creativo que nace en la cantidad de juegos teatrales previos a la grabacin. No existe premio ms grande para mis alumnos que ver su produccin en la pantalla de un cine de verdad. El mo, es mirarles la expresin de sorpresa, alegra y orgullo durante la proyeccin de su corta y gran pelcula. Diana Monchol
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De la Sala al Taller
A fines del 2006, durante las Jornadas de Intercambio Pedaggico, tom contacto con la propuesta del Programa Medios en la Escuela: una manera nueva y diferente de abordar los contenidos de la cultura meditica. Al ao siguiente, tuve la suerte de contar con esta capacitacin y culminar con la produccin de la pelcula La historia del tirahielo y el tirafuego, que obtuvo una mencin especial. Independientemente de eso, fue muy interesante ver el proceso de esa produccin que llev casi todo el ao, y que estuvo articulada con los contenidos ulicos. Los nios/as pudieron apropiarse de ellos con toda naturalidad. Fue otra manera de brindar la posibilidad de crear, participar y sobre todo, de ser escuchados. Experiencias y ancdotas, un montn. Desde llamarme Martha cine como si fuera un cine ambulante, hasta discutir con los chicos/ as qu plano quedaba mejor o quin ficciona mejor el personaje. Hoy vivo esta situacin desde el otro lado, como tallerista, tratando de transmitir la propuesta a mis colegas del rea. Considero que la conviccin y las ganas que tengamos de incluir en nuestro quehacer ofertas de este tipo, nos permitirn sostener una educacin centrada en los intereses de los nios/as. Martha Romano
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Jurado 2007
David Blaustein Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Alejandro Fiore Roberto Marafioti Javier Mrad Luis Najmas Little Gabriela Radice Liliana Romero Eduardo Russo Pablo Scholz Analia Segal Daniel Selen Enrique Silinger Marcelo Slavich Ernesto Tenembaum Mercedes Viegas
Muestras especiales
Se llevaron adelante las muestras del Festival Internacional de Cinema Jove, Un minuto por mis derechos de Fundacin Kine Cultura y Educativa y Subite al colectivo.
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El acto de apertura del Festival estuvo a cargo del reconocido conductor y periodista Ronnie Arias.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 126 Cortos en competencia 100 Cortos fuera de competencia 26 Pblico asistente 4960 Alumnos productores 2273 Cantidad de funciones 16 Horas de proyeccin 15 hs 30 min
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el corto elegido
Un corto donde los dibujos de los chicos despliegan su belleza en combinacin con las manualidades aportadas por manos adultas: se ve esa colaboracin delicada y participativa, ese acompaar sus ideas para que logren un punto de realizacin probo y satisfactorio visualmente. Un corto donde sus voces se escuchan ntidas y genuinas en su diccin, en su entonacin, en su expresin. Donde se los escucha decir con conviccin, involucrados, identificados. Un corto que dice muchas cosas de la vida cotidiana de los chicos, de los vnculos con sus padres, de los modos de trato, de los valores y los modos en los que se resuelve la cultura en la que vivimos; de las creencias que cree-
A partir de un cuento de Ema Wolf y su adaptacin con un tono de leyenda mtica, las voces en off de los chicos de 1er ciclo de una escuela primaria nos van contando: un ro del litoral, sus variedades de peces y los cambios ocurridos tras la cada en el agua de dos frascos; el primero contiene un tnico para la cada del cabello que produce el crecimiento de variadas cabelleras. Tiempo despus, cuando todos crean normal tener pelos varios, una crema depilatoria los va dejando pelados. As, slo el largo bigote del bagre sobrevivi eso, y una perlita de conclusin didctica dejada caer al final. Un corto visualmente seductor, de imgenes claras y mansas que se deslizan y conversan, comentan y cuentan.
Mercedes Viegas
Licenciada en Historia del Arte. Integra el Consejo Asesor de la Comunicacin Audiovisual y la Infancia (AFSCA). Coordinadora cultural del Gobierno de la provincia de Tucumn. Miembro fundadora de la Sociedad Audiovisual para la infancia y la Adolescencia Argentina (SAVIAA).
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PELOS
mos tener, de los cambios que sobrevienen y las adaptaciones, de lo que se pierde, lo que se transforma y lo que pervive. Un relato donde se elaboran las transformaciones en clave de sonrisa cmplice, con ese dejo de adusto dramatismo con que muchas veces los chicos miran las cosas que ocurren, que les ocurren. Un corto con msicas cautivantes en el inicio y en el cierre, que enfatizan la placidez, la consistencia, el ritmo. Un corto que trasunta y transmite. una serena vitalidad.
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REALIZADORES: Alumnos de 1, 2 y 3. DOCENTE A CARGO: Marcela Suarez., CONTACTO: 4941-7886 marsuarez_2000@yahoo.com SINOPSIS: Qu pasa cuando caen cosas raras al ro?
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Jurado 2008
Gustavo Alonso Nicols Battle Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Cora Gamarnik Alejandro Malowicki Julia Montesoro Javier Mrad Luis Najmas Little Pablo Pineau Gabriela Radice Pablo Ratto Pablo Scholz Carlos Skliar Julia Solomonoff Alejandro Spiegel Mercedes Viegas Juan Carlos Volnovich
Muestras Especiales
En esta edicin se proyectaron cortos del 23. Festival Internacional de Cinema Jove, Valencia/Espaa; cortos de Villa Gesell Se Anima y de Un Minuto Por Mis Derechos, UNICEF-Fundacin Kin Cultural y Educativa.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 157 Cortos en competencia 136 Cortos fuera de competencia 21 Pblico asistente 5400 Alumnos productores 3067 Cantidad de funciones 20 Horas de proyeccin 18 hs 30 min
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el corto elegido
En Migraciones se nota la investigacin y la claridad del mensaje: INTEGRACIN. As, con maysculas. Sin eufemismos. Sin embargo Migraciones no es un corto informativo. Se trata de un material tremendamente conmovedor. La secuencia de montaje final con msica del compositor argentino Len Gieco apunta claramente y sin eufemismos a la emocin. Es un mensaje de profunda integracin entre los pueblos que se enriquecen en sus diferencias. Solo resta felicitar a los alumnos de 6 grado que supieron expresar en imgenes, sonido y msica un mensaje claro sobre una problemtica actual y compleja como es el tema de las migraciones, tanto internas como externas.
Migraciones es un corto sobre la integracin. En su estructura se combinan inteligentemente el testimonio de alumnos primarios de diferentes orgenes con trabajadores del barrio. Todos coinciden en su testimonio: llegamos a la Argentina porque aqu hay trabajo y riqueza. Migraciones es corto tridimensional. Combina testimonios, fotos de archivo y grfica. Expone con claridad las vicisitudes de las corrientes migratorias de principio del siglo XX, pero tambin de las migraciones actuales, especialmente provenientes de pases limtrofes, transformando al corto documental en un material actual, urgente y necesario.
Nicolas Batlle
Productor, director, y documentalista. Luego de egresar de la carrera de realizacin del ENERC (INCAA - Argentina), se especializ en la Escuela Internacional de Cine y Televisin de San Antonio de los Baos (EICTV) en Cuba.
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MIGRACIONES
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Un resultado sorprendente?
Hace un par de aos conoc a Yaco. Su primer trabajo fue un corto de animacin en stop motion. Si bien a muchos chicos que vienen al taller de Inventos les interesa el cine de animacin y se entusiasman con la actividad, Yaco se mostr muy especial. No solo vino con la idea perfectamente armada en su mente sino que tena claro qu era exactamente lo que se propona. Muchas veces los chicos tienen ganas de hacer una pelcula y les interesa el proceso, pero no tienen una idea definida y necesitan ir construyendo la historia. l tena el guin y lo que necesitaba era realizarlo. El proceso fue para l muy divertido: actuaba las voces mientras animaba. Esa diversin fue parte de todo el trabajo laborioso de animar y aunque el nombre que eligi para su pelcula fue Un resultado sorprendente: Hoy la zanahoria, no hubo sorpresa en el resultado. Era esperable un resultado feliz en un trabajo realizado con alegra, pero lo que s lo sorprendi a l fue que su pelcula fuera elegida como la mejor de su categora por el jurado formado por chicos. Para nosotros, los que lo observamos trabajar, eso tampoco nos sorprendi. Era imposible ver el corto y no disfrutarlo. Muchos queran verlo varias veces. Para todos, para su familia, para Yaco y para m, ver ese trabajo en la pantalla grande fue muy importante. Gracias por hacer este festival y brindarnos esta posibilidad cada ao. Norberto Huberman
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Jurado 2009
Gustavo Alonso Ronnie Arias Nicols Batlle Ana Mara Careaga Emilio Cartoy Daz Mara Cristina Chardon Gabriela Cicalese Aldana Duhalde Juan Jorge Michel Faria Cora Gamarnik Gustavo Gotbeter Graciela Krichesky Marlene Lievendag Alejandro Mallowicki Blas Eloy Martnez Guillermo Mic Lorena Muoz Luis Najmas Little Nstor Paternostro Ricardo Piterbarg Liliana Romero Miguel Rur Cielo Saviolo Pablo Scholz Isabelino Siede Enrique Silinger Mercedes Viegas Gerardo Yoel Marcelo Zanelli
El acto de apertura y cierre del Festival a cargo de la prestigiosa periodista Gisela Busaniche.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 184 Cortos en competencia 172 Cortos fuera de competencia 12 Pblico asistente 6214 Alumnos productores 3263 Cantidad de funciones 25 Horas de proyeccin 21 hs 45 min
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el corto elegido
de su increble capacidad para crear historias que adems de entretenidas y divertidas, dicen mucho sobre sus formas de ver el mundo. Es para m, una pieza que habla de la diferencia, la diversidad y la resolucin de conflictos de un modo muy potico. Se trata, a su vez, de una creacin de toda la sala y eso le agrega el valor especial de la produccin colectiva de un relato, y lo que eso implica en trminos de organizacin, de compromiso, de trabajo en grupo. Colorolandia es adems un corto atractivo especialmente por su esttica colorida que combina dibujos, recortes y figuras de plastilina con una diversidad de fondos y personajes que enri-
Me ha tocado con mucho placer ser parte de la edicin de este Dossier Especial por los 10 aos de HACELO CORTO. Una invitacin a dialogar con las producciones de los chicos con la intencin de compartir algunas reflexiones. No ha sido tarea fcil, cada una de las piezas que mir tena algo que la haca especial desde el punto de vista de su realizacin, de su relato, de su esttica y de su poesa. Entre todas ellas, Colorolandia, el corto realizado por el Jardn de Infantes Nucleado A D.E. 2 en Esc. N.9, me llam la atencin de manera especial. Esta pieza representa de un modo absolutamente fiel el poder de imaginacin que tienen los chicos y chicas pequeos, y es una muestra
Cielo Salviolo
Coordinadora General de Pakapaka, el canal infantil del Ministerio de Educacin de la Nacin. Licenciada en Ciencias de la Comunicacin de la UBA. Secretaria General del Comit Argentino de Seguimiento y Aplicacin de la Convencin sobre los Derechos del Nio.
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COLOROLANDIA
quecen la historia. Merecen tambin destacarse las actuaciones de los chicos y chicas y el ritmo que logra el relato. Esta pieza, al igual que todas las piezas de HACELO CORTO, representa una oportunidad para que las voces de los ms chiquitos, sus modos de ver el mundo, sus percepciones, sus inquietudes se escuchen, con sus tiempos, con sus modos de relatar y crear, con sus historias, con su imaginacin y su poesa. Felicitaciones a HACELO CORTO por sostener y hacer posible este espacio a travs de los aos.
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Colectivo de imgenes
HACELO CORTO me conect ms an al mundo de la infancia y a la esencia de mi propia niez. Durante cinco aos realic cortos en la Escuela de Recuperacin N 6 y contino con ustedes desde la Escuela Domiciliaria N 2. Esto es lo que pude sintetizar de todo lo que vivimos con los chicos durante ese tiempo:
Juntos, chicos y chicas, maestras y profes, padres, auxiliares, vecinos y amigos deseamos lo mejor a todos los que integran ese colectivo de imgenes que se llama HACELO CORTO. Marcela Camos Enrquez
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Jurado 2010
Adrin Arden Osvaldo Bayer Cristiand Bernad Gisela Busaniche Emilio Cartoy Daz Gabriela Cicalese Cristina Chardon Aldana Duhalde Cora Gamarnik Hctor Gmez Sandra Gugliota Juan Jos Jusid Vctor Kon Graciela Krichesky Marlene Lievendag Martn Mndez Juan Jorge Michel Faria Julia Montesoro Nik Oscar Pariso Rodolfo Pastor Nstor Paternostro Flora Perelman Gabriela Radice Miguel Rur Hugo Salas Pablo Scholz Isabelino A. Siede Enrique Silinger Florencia Steinhart Fabio Tarasow Rodrigo Tornero Mercedes Viegas
El acto de cierre del Festival estuvo conducido por el reconocido clown Roberto Cortizo.
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Foco en Animacin
Este ao el foco est puesto en la animacin. En este marco se entregar un premio especial Pakapaka a las producciones de animacin de los ms pequeos. Adems se organizarn clases magistrales de animacin para nios y nias, y talleres de intercambio entre diferentes grupos de nios, nias y jvenes productores.
Invitados Especiales
El Festival invita a nios, nias y jvenes productores a compartir con sus pares de la Ciudad de Buenos Aires las formas de trabajo y las temticas con las que trabajan. En esta caso nos visitarn de la Asociacin Tantanakuy de Jujuy y del Centro Audiovisual Rosario, de Rosario, Santa Fe.
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Clnicas de cine
En estos encuentros reconocidos cineastas del medio local realizan devoluciones sobre los proyectos a los grupos productores para poder mejorar as los trabajos finales. Existen dos muestras, una internacional compuesta con producciones del Festival Cinema Jove de Espaa, de La Matatena de Mxico, y del Universo Audiovisual del Nio de Cuba. La otra muestra es la nacional con materiales de Misiones, Crdoba, Jujuy, Rosario (Santa Fe) y Ramallo (Provincia de Bs As).
Muestras Especiales
Hacer un corto en la escuela implica poner en funcionamiento una trama colectiva de trabajo que, an hoy, resulta innovadora para esta institucin. Por otra parte, abre la mirada de nios, nias y jvenes al mundo, a la vez que les ofrece la posibilidad de hacerse escuchar y ser vistos por los dems. Marcelo Urresti, Cora Gamarnik, Eduardo Russo, Ins Dussel y Roberto Aparici nos acompaan para pensar, desde su complejidad, las relaciones reales y posibles entre el mundo de la escuela y el mundo del cine y la produccin audiovisual.
un espacio para revisar decisiones y volver a ensayarlas. Esto supone volver a leer y tambin volver a escribir, tareas que tarde o temprano requieren datos, archivos, ejemplos, recorridos por soluciones ajenas. Ver, analizar, tomar decisiones: un trabajo de interpretacin y utilizacin de creaciones previas, de fuentes de informacin, de visita de la historia, sea social, sea audiovisual. Por ltimo, est la cuestin esttica. Un corto siempre se construye sobre decisiones. Todas podran haber sido de otro modo. Todas, en el mejor de los casos, se fundamentan en un plan, en un cierto rigor formal, una ptica sobre la plstica, una velocidad, un color, una continuidad o una fragmentacin. Esas decisiones se apoyan en gustos relativamente argumentados con los que se defiende por qu una cosa o por qu otra. Esos argumentos son discursos que se ubican en la serie que tradicionalmente llamamos esttica, que es una forma de pensar sobre la forma. As, los cortos, los buenos y los otros, los que estn
HACELO CORTO 10 AOS cerrados y los que reclaman ms y mejor trabajo de elaboracin son herramientas muchas veces inadvertidas de aprendizaje integral, motivacin y curiosidad, cuestiones que por otros medios suelen ser difciles de convocar.
Marcelo Urresti
Socilogo e investigador de la UBA. Docente en la materia Sociologa de la Cultura e investigador del Instituto Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales, UBA.
Trabajar con secuencias audiovisuales abre un conjunto de posibilidades muy interesantes para mejorar las capacidades clsicamente atribuidas al mundo letrado.
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su conformacin como ciudadanos, que se plasma en el doble acto de producir una voz propia y hacerla circular, al mismo tiempo que es crucial para la constitucin de identidades individuales y colectivas. Segn relatan docentes de comunicacin de escuelas medias que participaron en proyectos de produccin de materiales1 , estas experiencias permiten que las voces de los alumnos sean amplificadas y escuchadas por otros/as, ayudan al fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes y favorecen el dilogo al interior de las escuelas. De ese modo, las propuestas de produccin ya no tienen slo un sentido didctico al interior del aula sino que adquieren relevancia para la comunidad educativa y en muchos casos para el entorno ampliado. Estos videos nos dan informacin sobre qu piensan, cmo se definen, cules son las representaciones que construyen sobre s mismos y sobre el mundo en el que viven los jvenes hoy. Nos permiten conocer ms acerca de los temas que priorizan; el modo, la esttica y la forma en las que eligen tratarlos. Jerome Bruner, uno de los fundadores de la psicologa cognitiva, seala que la principal funcin de toda actividad cultural colectiva es producir obras que alcancen una existencia propia. Esas obras dan orgullo, identidad y un sentido de continuidad a aquellos que participan en su realizacin. Las obras colectivas producen y sostienen la solidaridad grupal y promueven la idea del reparto de roles para realizar un trabajo. Este tipo de iniciativas entonces pueden ser un aporte para actuar sobre la inequidad en el acceso a los bienes culturales y promover iniciativas de intervencin en el entorno escolar y social de los alumnos. Si consideramos necesario potenciar pedagogas de accin y participacin en pos de un sistema educativo de igualdad de oportunidades, que atienda a los problemas de la diversidad cultural pero sobre todo de la desigualdad social, es necesario promover un desplazamiento en la concepcin de los alumnos: dejar de verlos como receptores y/o consumidores para pasar a interpelarlos como productores culturales y actores sociales. El desarrollo de nuevas tecnologas y los nuevos debates poltico culturales que atraviesan la vida en las escuelas, hacen de hoy un momento cla72
ve para profundizar la reflexin y la multiplicacin de experiencias de produccin en el rea de educacin en medios en Argentina.
Cora Gamarnik
Licenciada en Ciencias de la Comunicacin (UBA) con especialidad en Comunicacin y Procesos Educativos y Periodismo. Profesora titular adjunta a cargo de Didctica Especial y Residencia del Profesorado en Ciencias de la Comunicacin (UBA).
La produccin de medios en el mbito educativo es una instancia de construccin de sentido. Los alumnos, al producir un material, necesariamente se apropian de las herramientas de produccin de mensajes y pasan a elaborar narrativas segn sus propias formas de pensar, sus elecciones, sus posibilidades y limitaciones.
1. Como parte de la investigacin La insercin de la comunicacin en el sistema educativo de nivel medio: Emergencia, institucionalizacin y prctica profesional, correspondiente al Programa de Reconocimiento Institucional de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales, convocatoria 2008-1010, hemos entrevistado a docentes que han llevado a cabo experiencias de este tipo.
de seguro los aos que vienen sern tanto o ms intensos que aquellos que ahora celebramos.
Eduardo Russo
Crtico, docente e investigador de cine y artes audiovisuales. Doctor en Psicologa Social. Dirige el Doctorado en Artes de la Facultad de Bellas Artes, (UNLP). Profesor de Teora, Anlisis y Crtica de Cine y Artes Audiovisuales en carreras de grado y posgrado.
Las transformaciones de las tecnologas audiovisuales acaso son las ms evidentes, celebradas por el mercado y convertidas en la avanzada de una cultura del consumo electrnico-digital. Pero no menos importante resultan las transformaciones simultneas en la creacin, la circulacin y el consumo de bienes simblicos.
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La existencia de un Festival como HACELO CORTO es una gran noticia para el sistema educativo argentino, que todava tiene que recorrer un largo camino en el uso de los medios en las aulas. Y que este Festival cumpla 10 aos de trabajo sostenido, es mejor noticia todava. Son pocos los proyectos que logran sostenerse a lo largo de varias gestiones, en medio de tantos cambios como los que tuvieron lugar en el pas en este tiempo. Esa permanencia se debe tanto a la capacidad del equipo que lo realiza como al apoyo que recibe de docentes y alumnos. Tambin habla de la conciencia creciente en los ministerios de que necesitamos ofrecer buenas propuestas para la educacin en medios. Una de las caractersticas ms interesantes de HACELO CORTO es que promueve la produccin audiovisual. Aprender sobre un medio y apropiarse de un lenguaje no es algo que pueda hacerse solamente leyendo, escuchando o mirando. Cuando los chicos deciden qu filmar y cmo hacerlo; cuando entienden la complejidad de lo tcnico, de la fotografa, la luz y el sonido; cuando pasan por la experiencia de querer contar con palabras e imgenes y luego ven el producto terminado y analizan cunto de eso que se quiso contar qued plasmado en lo que se realiz; cuando sucede algo de todo eso, hay una experiencia de aprendizaje muy valiosa no slo sobre los cortos audiovisuales sino sobre el lenguaje y la representacin del mundo. El trabajo pedaggico con la produccin audiovisual contiene algunos desafos educativos sobre los que vale la pena reflexionar. El primero de ellos, parecido a lo que sucede con la produccin de textos, es cmo se reacciona ante los trabajos de los chicos. En el marco de una creciente y bienvenida valorizacin de la expresin infantil, a veces sucede que los docentes dan por bueno lo que se produce, sin ayudar a que se mejore. Tambin influye una baja expectativa respecto a lo que pueden hacer nios y adolescentes; como se espera poco de ellos, parece que cualquier cosa que hagan estar bien. Pero habra que insistir, como lo hace este programa, en que importa contar bien las
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Ins Dussel
Investigadora de Flacso/Argentina. Doctora en Educacin de la Universidad de Wisconsin-Madison. Trabaja sobre las relaciones entre cultura visual, medios digitales y educacin.
la mayora de los chicos ve muchas horas de televisin (...) es muy comn que en sus primeras experiencias de produccin autnoma copien las estticas a las que estn acostumbrados.
HACELO CORTO 10 AOS gran calidad, y juega videojuegos. Es, por consiguiente, muy comn que en sus primeras experiencias de produccin autnoma copien las estticas a las que estn acostumbrados. La intervencin de un festival como HACELO CORTO, proponiendo otras referencias y otras miradas, es importante para que los chicos se expongan a otros modos de contar y de ver el mundo. La produccin audiovisual se ve enriquecida cuando puede dialogar con el cine arte, con la televisin de calidad, con documentales o pelculas pensadas no para impactar transitoriamente sino para conmovernos y hacernos pensar.
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para que el producto tenga un ritmo trepidante. Deben los nios y jvenes reproducir esa esttica? Los jvenes espectadores pueden crear de acuerdo a su edad, su criterio artstico, su motivacin, diferentes gneros y formatos. Puede modificarse una misma obra a lo largo del tiempo o volver a ella con otra perspectiva. Nios y jvenes a travs de sus producciones videogrficas nos ensean la cultura escolar de una poca determinada y las concepciones pedaggicas audiovisuales que se imparten en las diferentes escuelas. Un documento audiovisual nos cuenta dos historias: la del relato narrado y las formas de concebir la cultura meditica en las aulas.
Roberto Aparici
Doctor en Educacin (UNED). Licenciado en Letras (UBA). Director del Mster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital en la UNED de Espaa. Profesor Titular de la Facultad de Educacin en carreras de grado y posgrado (UNED). Ha publicado, entre otros, Lectura de imgenes en la era digital (Ediciones de La Torre, 2007), La imagen. Anlisis y representacin de la realidad(Editorial Gedisa, 2008), Conectados en el ciberespacio y La construccin de la realidad en los medios de comunicacin (UNED, 2010).
Una persona alfabetizada en estos momentos, es aquella que puede decodificar y expresarse en una variedad de signos.
Las diferentes producciones que ao tras ao compartimos en el Festival acercan a todos los espectadores a un universo de temas variados y sorprendentes. La imaginacin, la denuncia, el compromiso con lo social y el inters por el mundo que los cortos muestran son parte de un universo juvenil e infantil que nos parece interesante poder comprender. Invitamos entonces a Marcela Carranza, Nora Elichiry y Juan Carlos Volnovich a que reflexionen sobre estos temas.
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como Nicolas Roeg (La maldicin de las brujas, 1990), Danny de Vito (Matilda, 1996), Henry Selick (Jim y el durazno gigante, 1996), Tim Burton (Charlie y la fbrica de chocolate, 2005), entre muchos otros. Roald Dahl adems fue guionista de pelculas en dos oportunidades. Las recientes Dnde viven los monstruos (2009), basada en el libro homnimo de Maurice Sendak, y Coraline (2009), dirigida por Henry Selick a partir de la novela de Neil Gaiman, dan cuenta de una relacin que sigue dando excelentes resultados. Sin embargo, pensar este vnculo en una sola direccin (la que va de la literatura al cine), sera minimizar la cuestin e ignorar mucho de lo que sucede en la literatura para nios y jvenes de los siglos XX y XXI. A menudo se habla del parentesco del cine y la historieta, menos se habla de su cercana con la literatura infantil. Quiz sea tiempo de hacerlo ya que con frecuencia ilustradores de libros infantiles reconocen sus bsquedas estticas en los recursos cinematogrficos, y esto, claro est, es observable en sus obras. Un caso paradigmtico es el de Frank Tashlin (19131972), quien trabaj durante aos para los estudios Walt Disney, y tambin fue creador de libros infantiles. El dinamismo y el humor de su libro ms difundido, El oso que no lo era (1946), ponen en evidencia los orgenes cinematogrficos del autor. Tambin ocurre a la inversa cuando reconocidos ilustradores de libros infantiles, David McKee y Tony Ross por ejemplo, se dedican a la realizacin de pelculas animadas con los personajes de sus cuentos como protagonistas. Resulta imposible imaginar libros como los de la serie del detective John Chatterton del francs Yvan Pommaux, sin la existencia del cine. En estas obras pginas enteras delegan la narracin en la imagen con diversos encuadres y puntos de vista, con ambientes y personajes que aluden directamente al ms clsico cine policial norteamericano. La idea sobre la que se construye un libro sin palabras, Zoom de Istvan Banyai, proviene directamente del cine y de la fotografa. Algo parecido a lo que sucede en Flotante de David Wiesner o en Emigrantes de Shaun Tan. La cosa perdida, tambin de Shaun Tan, nos remite a los mundos onricos de las mejores pelculas futuristas; imposible no pensar en Brasil de Terry Gilliam. En otra obra de David Wiesner, Los tres cerditos, los personajes huyen literalmente de los cuentos transitando un afue78
ra que podemos identificar con el propio espacio del libro. De este modo, se pone en jaque el lmite entre realidad y ficcin. Wiesner reconoce haber tomado esta idea poco convencional de un captulo de Bugs Bunny en el cual el conejo huye de su perseguidor escapando fuera de la pelcula. No es exagerado deducir entonces que estar atentos a los vnculos entre el cine y los libros para nios resulta imprescindible para su comprensin y disfrute. Como lo han sabido descubrir los chicos de HACELO CORTO, la relacin se establece a partir de las historias, los personajes, los ambientes, los gneros inclusive; pero tambin a partir de bsquedas formales donde una y otra manera de contar logran ese dilogo que las enriquece mutuamente.
Marcela Carranza
Licenciada en Letras y mster en libros y literatura para nios. Dicta clases en profesorados de formacin docente. Colabora en la revista virtual Imaginaria publicacin electrnica de literatura infantil y juvenil.
A menudo se habla del parentesco del cine y la historieta, menos se habla de su cercana con la literatura infantil. Quiz sea tiempo de hacerlo ya que con frecuencia ilustradores de libros infantiles reconocen sus bsquedas estticas en los recursos cinematogrficos.
observar por encima de los personajes y completarlos. En ese doble movimiento se abarca la vida cotidiana de la escuela y la identidad de sus personajes, recrendolos.
Nora Elichiry
Doctora en Psicopedagoga. Profesora Titular Consulta e Investigadora de la Facultad de Psicologa de la UBA. Realiz sus estudios de posgrado en la Universidad de Harvard EEUU. En la actualidad se desempea como profesora a cargo de seminarios de maestra y doctorado.
Cuando se enmarca lo educativo en prcticas reales de produccin, se genera inters por nuevas formas de mirar la realidad escolar.
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Uno ms pero, entre los mltiples dispositivos de captura simblica, uno especialmente significativo. La posibilidad de poner en movimiento las imgenes que nutren miedos y pueblan sueos infantiles se impone como recurso mayor cuando se trata de ayudar a procesar la angustia que se despliega a lo largo de los tiempos de infancia, y cuando se enfrenta el desafo de construir el mundo que ha de ser habitado. Poner la produccin cinematogrfica en manos de las pibas y de los pibes no es un gesto intrascendente. Es, nada ms y nada menos que arriesgarse a visualizar aquello que ellos tienen dentro y acercarse al ello, a esa instancia psquica a la que Freud le atribuyo ser sede de pulsiones y deseos. Acercarse al ello o, al menos, aproximarse a los fantasmas y a las interpretaciones que tienen de ese mundo interior para proyectarlo en la realidad: sueos y miedos proyectados en la realidad de una pantalla. No se trata, entonces, de la captura de un exterior, es decir, de datos observables que pibas y pibes devuelven a una realidad como ficcin, sino que lo que aqu est en juego es la proyeccin de lo ms ntimo, los sueos y los miedos. Qu otra cosa es, sino, el cine? Qu otra cosa que una pantalla para realizar nuestros miedos y nuestros sueos? Pero, en este casopibas y pibes autores, no slo espectadores. De ah, algunos de los ttulos onricos elegidos: Los sueos de Rubn, Sueos hechos realidad, Todos podemos soar, Despierto de un sueo. De ah, el susto aludido en Cumpleaos de terror, El monstruo Gelatina, Oscuridad, terror y silencio. Porque los sueos, como el cine, como el juego, comparten esa condicin: son alucinaciones inocentes que van armando un espacio que se abre a mitad de camino entre la realidad y la ficcin. Trucos y tramoyas destinados a hacer verdad esa produccin ilusoria. Simulacro, ilusiones y mentiras que son gestadas desde
Mdico, psicoanalista, psiquiatra infantil. Ha publicado, entre otros, El nio del siglo de nio (Lumen) y Claves de Infancia (Homo Sapiens).
Poner la produccin cinematogrfica en manos de las pibas y de los pibes no es un gesto intrascendente. Es, nada ms y nada menos que arriesgarse a visualizar aquello que ellos tienen dentro () aproximarse a los fantasmas y a las interpretaciones que tienen de ese mundo interior para proyectarlo en la realidad.
Cada ao las producciones que se presentan al Festival nos sorprenden por la resignificacin que realizan de los gneros tradicionales y formatos que la produccin audiovisual utiliza evidenciando, de algn modo, las preferencias y gustos de nios/nias y jvenes. As, en algunas ediciones nos super el nmero de pelculas de terror, en otras las de ficcin y, ni que hablar de la cantidad de animaciones que en los ltimos aos se han vuelto las protagonistas de cada uno de los niveles en competencia. Irene Blei y Hugo Salas nos proponen su mirada acerca de estos devenires y nos ayudan a pensar las potencialidades de estos discursos.
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otros compaeros, as que tenemos que establecer entre todos lo que nos gustara hacer. Se bocetan ideas que van creciendo de forma vegetal: una rama por aqu, un brote por all, una hoja que se asoma donde no se la esperaba, pero que es bienvenida. Se hacen pruebas y se llega a resultados. Esto es sper cmodo en estos das, con la tecnologa digital. Pensar que hace unos aos haba que esperar un montn hasta revelar la pelcula. Ver cmo se arma una produccin a partir de jornadas trabajosas en las que se filmaron unos pocos segundos cada vez y, de pronto... que se apaguen las luces: tengo algo para compartir con ustedes. Como pasa con todas las cosas buenas, producir una pieza valiosa lleva dedicacin y tiempo. Nada es simplemente apretar un botn o haber pensado algo interesante. Aquel
que tiene una idea aprende que deber alimentarla, sostenerla y abrir las compuertas al esfuerzo y a las ganas por igual. As, por un trayecto algo sinuoso pero muy grato, las personas chicas, grandes, todos los que vibramos a travs de la expresin artstica y la comunicacin acrecentamos el regocijo cuando cuadro por cuadro, pasito a pasito, avanzamos aprendiendo por el camino fascinante de la ANIMACIN.
Irene Blei
Realizadora de cine y cine de animacin. Docente especializada en animacin y la enseanza de cine a nios y jvenes. Fundadora y actual directora de Taller de Cine El Mate, Primera Escuela de Cine Infantil y Juvenil. Investigadora y difusora del cine de animacin canadiense.
Para hacer animacin hay que saber hacer cine. Crear un universo imaginario se asienta en transitar la mayor cantidad de pautas conocidas de lenguaje, ya sea para repetirlas como para descartarlas e inventar otras en su reemplazo.
Cuestin de gneros
Al repasar la produccin de los cientos de estudiantes que han participado del Programa a lo largo de esta dcada, surge una inquietud: por qu los chicos eligen con tanta asiduidad el gnero, ms precisamente, las diversas especies del fantstico (terror, suspenso, ciencia ficcin) para sus producciones? Una primera
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respuesta, perezosa, podra indicar que este tipo de discurso constituye una parte fundamental de sus consumos culturales. No obstante, en los ltimos aos los jvenes y adolescentes parecen haber abandonado los grandes dispositivos narrativos unidireccionales (televisin, historieta, cine) en pos de las nuevas
HACELO CORTO 10 AOS formas de comunicacin y relacin con la informacin que suponen los videojuegos e Internet. Arriesgo entonces una primera hiptesis: en el contexto de la escuela, que favorece y premia los temas importantes y serios de la sociedad (enfermedades, trastornos de la conducta, epidemias, conflictos de los ms diversos tipos), a un punto tal donde los convierte en una retahla de lugares comunes y de buena conciencia, las restricciones que impone el gnero, como sistema organizado de discurso, constituyen una paradjica libertad. A diferencia del modo en que lo perciben algunos artistas, para los chicos en situacin de escuela el gnero no supone limitaciones, constricciones y reduccionismos, sino el espacio a partir del cual es posible pararse con autonoma ante el discurso audiovisual. El gnero, a fin de cuentas, no es un saber de los adultos, no es un saber de nadie, porque es un saber de todos (y en tal sentido no subvierte, es verdad, pero al menos pone entre parntesis las relaciones de poder que constituyen la base del sistema escolar). Esto va de la mano de otra cuestin, de la que constituyen sobrada muestra los cortos realizados durante estos diez aos. Con sus espacios y temticas codificados, sus reglas e incluso sus clichs, el gnero fantstico posibilita a los chicos resignificar sus espacios cotidianos: desde sus propias casas hasta la escuela, pasando por los lugares urbanos, el fantstico permite dar a todo una nueva funcin y valor. Nos encontramos aqu frente a otra paradoja. Mientras que en las prcticas artsticas lo sobrenatural y lo imprevisto aparecen para dar cuenta de que la realidad es ms compleja (y menos tranquilizadora) de lo que se supone, en el caso de los chicos lo fantstico es el medio que les permite enriquecer una realidad que se percibe irremediablemente achatada, reiterativa, predecible, carente de atractivos, exhausta. Ocurre que ms all de los intercambios de roles y el jugar a ser otro que cualquier situacin dramtica propone, el fantstico trastoca tambin el espacio que nos rodea, convirtindolo en un espacio de lo posible. Frente al bombardeo de una serie de discursos que tratan de reducir embrutecedoramente la vida al trabajo y al consumo, los adolescentes, con el mismo espritu de los surrealistas de los principios del siglo XX (sin saberlo), encuentran en lo monstruoso, lo irracional y el miedo un arma de resistencia.
Hugo Salas
Crtico de cine y docente universitario. Forma parte de la seccin Argentina de la Federacin Internacional de la Prensa Cinematogrfica (Fipresci) y es el coordinador del rea cine del Programa Formacin de Espectadores. Colabora con el suplemento Radar del matutino Pgina/12 y la revista Los inrockuptibles.
Con sus espacios y temticas codificados, sus reglas e incluso sus clichs, el gnero fantstico posibilita a los chicos resignificar sus espacios cotidianos: desde sus propias casas hasta la escuela, pasando por los lugares urbanos, el fantstico permite dar a todo una nueva funcin y valor
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Pblico asistente
4352 3900
3125
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4960
5400
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09 71 69 07 62 06 08 02 04 03 05
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1932
02
04 03
07 06 05
0809
10
Cortos fuera de competencia 44 13 12 8 29 35 26 21 12 Cortos en competencia 42 49 59 61 93 115 100 136 172 Cantidad de funciones 12 Horas de proyeccin
Alumnos productores
2512
3067
3263
2273
8 12 14 16 16 20 25
1380
728
1568
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9hs. 12hs. 16hs. 15hs. 18hs. 21hs. 45min. 30min. 30min. 30min. 30min. 45min.
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619
09 07 08
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Jefe de Gobierno
Representante de UNICEF
Mauricio Macri
Ministro de Educacin
Andrs Franco
Representante Adjunto
Esteban Bullrich
Subsecretaria de Inclusin Escolar y Coordinacin Pedaggica
Ennio Cuno
Mario Terzano
Direccin General de Inclusin Educativa Directora de Extensin Educativa y Recreativa
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