IE N 20575 JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO

Programacin Curricular Anual HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

1.1. Datos generales UGEL: Institucin Educativa: Ciclo, Grado, Secciones: Horas: Director: Sub Director: Docente: N 15 DE HUAROCHIRI I. E. N 20575 JOSE A. ENCINAS F. SEGUNDO A B C 3 horas pedaggicas. Hugo Nolasco Manta. Ismael Fernndez Cavero. Lic. VELASQUEZ VILLANUEVA Lidia

1.2.

Fundamentacin del rea La institucin educativa N 20575 Jos A. Encinas desarrollar el rea de Historia, Geografa y Economa para el segundo ao de educacin secundaria, con la finalidad de promover la construccin de la identidad social y cultural de los adolescentes y jvenes, as como el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicacin y contextualizacin de los procesos humanos en el tiempo histrico y en el espacio geogrfico, ocurridos entre los siglos XV y XVI, as como su respectiva representacin relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dnde proceden, situarse en el mundo hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecolgicas y geogrficas que ocurren en el contexto familiar, local (especficamente de la provincia de Huarochir), nacional, americano y mundial. El estudiante en este contexto, ir asumiendo progresivamente un rol protagnico en su propia historia, participando de cambios y transformaciones, conjugando valores de los patrones culturales de su origen y procedencia y los referentes morales que orientan su vida y sus actitudes, participando responsablemente en las diversas interacciones sociales que se dan en su entorno social. 1.3. Competencias de ciclo-grado MANEJO DE INFORMACIO N COMPRENSI ON ESPACIO TEMPORAL JUICIO CICLO VI 2do Grado Maneja informacin relevante sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos del Per, Amrica y el Mundo, ocurridos entre los siglos XV y XVI, comunicndola, en ejercicio de su libertad y autonoma. Comprende categoras temporales y de representacin espacial, sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per, Amrica y el Mundo, ocurridos entre los siglos XV y XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagnico en la sociedad. Formula puntos de vista personales y posiciones ticas sobre procesos histricos, geogrficos y econmicos

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del Per, Amrica y el Mundo ocurridos entre los siglos XV y XVI , proponiendo ideas y desarrollando CRITICO acciones para el cuidado y preservacin del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Per. 1.4. Temas transversales / valores y actitudes NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS VALORES Normas de higiene y salud /Seguridad industrial/ Reglamento Responsabilid Educacin para la convivencia la paz y la del laboratorio / Normas de seguridad y prevencin de ad. ciudadana. accidentes / Textos instructivos / Declogos/ Estatutos / Respeto. Reglamento Interno / Normas del cristiano. Emprendimie Orientacin vocacional/ Tcnicas de estudio e investigacin/ nto Educacin para el xito. Matemtica recreativa/ Las Tic para el estudio/ Lecturas recreativas/Robtica educativa Resiliencia. 1.5. Calendario local.

MES ENERO FEBRE RO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

CELEBRACIN/ EFEMERIDE

MES JULIO AGOSTO SETIEMBR E OCTUBRE NOVIEMB RE DICIEMBR E

CELEBRACIN/ EFEMERIDE Da del Maestro / Aniversario Patrio Santa Rosa de Lima Aniversario del distrito Seor de los Milagros Da de los Santos / Santo Patrn de la Institucin: San Martin de Porres Inmaculada Concepcin / Fiesta Navidea

Da Internacional de la Mujer Semana Santa Da de la Madre / Aniversario Institucional / Fiesta de las Cruces Da de la Bandera

1.6.

Actitudes ante el rea y ante la normas. ACTIDUDES ANTE EL AREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Llega a la hora indicada Practica hbitos de higiene

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Per en el contexto

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mundial. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, regin, pas y el mundo. Promueve la conservacin del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.

Permanece en la I.E. Cuida la propiedad ajena Es corts con sus profesores

1.7. Organizacin de las Unidades Didcticas BIMEST RE

I BIMESTR E (Del 8 de marzo hasta el 14 de mayo)

TTULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL Procesos culturales en el Per y Amrica en los siglos XV y XVI. - Tawantinsuyo: Origen, desarrollo, organizacin y trascendencia cultural. - Origen y expansin de los incas. (pg. 135) Pachacutec y los inicios de la expansin territorial (pg. 136) Expansin y organizacin del Tahuantinsuyo (pg. 137) Conflictos de sucesin. (pg. 138) -Lecturas recreativas. - Sociedad, Economa y manejo del medio: Grupos tnicos (pg. 139) Una forma eficiente de manejar el medio. (pag.140) La sociedad incaica (pg. 141) La mujer en la sociedad incaica. (pg. 142-143) La tecnologa agrcola. (pg. 144) El Qhapacan y otros medios administrativos. (pg. 145-146) - Cosmovisin andina del tiempo. (pg. 147) - Manifestaciones artsticas (pg. 148) Calidad ambiental. -Los Ecosistemas en el Per. (pg. 50 a 53) -Actividades econmicas o de produccin (pg. 77) -Lecturas recreativas. Sector primario: actividades extractivas y productivas (pg. 79 a 85)

TEMAS TRANSVERS ALES /VALORES

SEMANA S

HORA S/

I UNIDAD: EL TAHUANTINS UYO: ORIGENES, PROCESO Y CAIDA APARTIR DE LA CONQUISTA ESPAOLA

M.I: Juzga y evala las fuentes de informacin sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. CET: Discrimina y analiza la distribucin espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamrica y el Tahuantinsuyo. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana Responsabilidad Respeto.

15 HORAS 05 SEM.

II UNIDAD: CONOCEMO S LAS PRINCIPALES ACTIVIDADE

MI: Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica hasta en los siglos XV y XVI. CET: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana Responsabilidad

15 HORAS 05 SEM

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S ECONOMICA S DE NUESTRA LOCALIDAD. REGION Y PAIS

II BIMESTR E:

III UNIDAD: EL FEUDALISMO COMO SISTEMA DE GOBIERNO: EN LA HISTORIA

zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos. MI: Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro. CET: Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos CET: Interpreta la duracin, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesa. MI: Identifica informacin sobre los procesos histricos, geogrficos y econmicos en el Per y Amrica hasta en los siglos XV y XVI

Sector Secundario: actividades industriales (pg. 86) Sector terciario o de servicios (pg. 87) -Impacto de las actividades econmicas. (pg. 89) Procesos culturales en Amrica en los siglos XV y XVI. -Desarrollos culturales en Mesoamrica: La cultura Maya (pg. 149-a-152) La cultura Azteca (pg. 153 a 155) Europa feudal y capitalismo mercantil. -Tradiciones culturales: Breve panorama de la Edad Media. (pg. 167) Los Germanos: de invasores a reinos cristianos (pg. 168-169) Evolucin poltica en el occidente medieval (pg. 170) La cultura Bizantina (pg. 171) El mundo rabe Musulmn (pg. 172) Otros grupos culturales y la convivencia en la edad media (pg. 173) Las Cruzadas: la ruptura entre oriente y occidente. (pg. 174. -Sociedad y economa Medieval: El Feudalismo; ciudades y comercio en la edad Media (pg. 175-176) -Lecturas recreativas. La revolucin Comercial: la aparicin de la Burguesa (pg. 177) -Vida cotidiana y cultura medieval: La iglesia, el mundo de Dios (pg. 178-179) La vida cultural en la edad media (pg. 181) La religiosidad y el arte medieval (pg. 182-183) Calidad ambiental. -Fenmenos y desastres. Causas y diferencias. (pg. 104 a 106) -Prevencin de desastres naturales (pg. 107)

Respeto.

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana Responsabilidad Respeto.

15 HORAS 05 SEM

(Del 17 de mayo al 26 de julio)

IV UNIDAD: COMO PREVENIR LOS FENOMENOS Y DESASTRES Y GARANTIZAR

CET: Localiza en el espacio y en el tiempo las principales caractersticas de los ecosistemas en el Per, las zonas de incidencia de fenmenos y desastres y los parques, santuarios y reservas nacionales. JC: Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. JC: Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las

Normas de seguridad y prevencin de accidentes

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana Responsabilidad Respeto.

15 HORAS 05 SEM

-Depredacin de recursos naturales (pg. 108) -reas Naturales protegidas por el Estado: Parques, santuarios y reservas nacionales. (pg. 109) -Lecturas recreativas.

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EL BUEN DESARROLL O ECONOMICO DEL PAIS

organizaciones econmicas, las empresas, y el transporte, para el desarrollo nacional. JC: Propone alternativas de solucin para impulsar los procesos adecuados de regionalizacin y descentralizacin poltico administrativa del Per.

III BIMESTR E:

V UNIDAD:

(Del 9 de agosto hasta el 15 de octubre)

CMO FUE EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOSY QU PASO CON LOS INDIGENAS NUESTROS

MI: Juzga y evala las fuentes de informacin, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los espaoles. CET: Infiere hiptesis explicativas, sobre la relacin entre Europa feudal y el capitalismo mercantil. CET: Juzga la presentacin progresiva de simultaneidad, similitudes y diferencias en el proceso de la conquista, la resistencia y los conflictos suscitados entre los espaoles. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos.

Desarrollo y Economa. -Organizaciones econmicas. Empresas y Estado. (pg. 90 a 93) -El Centralizacin, regionalizacin y descentralizacin.(pg. 58) Fascculo 3 serie 2 -Mercado interno y externo. Importacin y exportacin. (pg. 102) -Redes de comunicacin y de transportes para el desarrollo regional y nacional. (pg. 98 a 101) -Desarrollo de las economas regionales (pg. 103) El ahorro en el marco del desarrollo nacional. Europa feudal y capitalismo mercantil -Europa en la edad moderna: Renacimiento y apogeo Ibrico: La guerra de los 100 aos (pg. 189) Los orgenes del renacimiento: Italia, el humanismo (pg. 190-191) Consolidacin de los estados modernos. (pg. 192) El ciclo espaol (pg. 193)

VI UNIDAD: EN EL PER: NUESTROS COMPATRIOT AS SATISFACEN

MI: Comunica informacin sobre las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. CET: Representa e interpreta grficamente los procesos histricos, geogrficos y econmicos JC: Propone alternativas de solucin frente a las medidas de gestin de

Per y Amrica: siglo XVI. Descubrimiento y Colonizacin. -Colon y el descubrimiento de Amrica. (pg. 201 1 203) -La conquista de Mxico. (pg. 204) La polmica sobre los nativos americanos (pg. 205) -Lecturas recreativas. -La Conquista del Tawantinsuyo, crisis. (pg. 206-207) -Resistencia a la conquista. (pg. 208) -Conflicto entre espaoles. (pg. 211) -Evangelizacin, la Encomienda (pg. 210) Calidad de vida. -Dinmica y estructura poblacional peruana (pg. 54) -Densidad y distribucin de la poblacin peruana. (pg. 55) -Las Migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.(pg. 56-57) -Satisfaccin de las necesidades bsicas de la

15 HORAS Educacin para el xito. Emprendimient o Resiliencia. 05 SEM.

Educacin para el xito. Emprendimient o Resiliencia.

15 HORAS 05 SEM.

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TODAS SUS NECESIDADE S BASICAS COMO PERSONAS?

IV BIMESTR E:

VII UNIDAD LA COLONIA: UNA POCA DE CAMBIOS EN NUESTRA HISTORIA

(Del 18 de octubre al 22 de diciembr e)

riesgo y prevencin en el campo y la ciudad. JC: Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemtica observada en la interpretacin de los procesos histricos, geogrficos y econmicos JC: Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio. CET: Evala los cambios y permanencias del mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. MI: Analiza informacin relevante sobre el desarrollo de las actividades econmicas regionales y el impacto del espacio nacional destacando la contribucin del ahorro. JC: Argumenta posiciones ticas, en torno a las caractersticas del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribucin del espacio.

poblacin. (pg. 59) -Lecturas recreativas. -Gestin de riesgos en el campo y en la ciudad. (pg. 88) -Tasas de crecimiento y desarrollo humano. (pg. 94 a 96)

Orden colonial en el Per: cambios y permanencias. -El mundo colonial, como producto de la tradicin europea y andina. -Toledo y el ordenamiento del Virreinato. (pg. 211) -Organizacin poltica virreinal (pg. 212-213) -Sectores y poltica econmica colonial: La minera, principales centros mineros (pag-215216) El comercio (pg. 219), Fascculo 2 serie 1 pg. 2 y fascculo 1 serie 4 pg. 2 -Sociedad colonial. Estamentos y castas: asimilacin, adaptacin y confrontacin.(pg. 231 a 234) -Iglesia y Evangelizacin (pg. 235) -Lecturas recreativas. Principales Ordenes misioneras (pg. 236-237) La religiosidad urbana (pg. 238) -Arte, cultura y vida cotidiana (pg. 239-240)

Educacin para el xito. Emprendimient o Resiliencia.

30 HORAS 10 SEM

1.8- ESTRATEGIA METODOLGICA: METODOS: Cognitivos y meta cognitivos. Activos, inductivos-deductivos, analtico-sinttico, globalizado, mixtos, de trabajo, Investigacin bibliografas, etc. TCNICAS : Trabajo en equipo, estudio dirigido, encuestas , entrevistas socio dramas ,exposiciones, debates, lluvia de ideas, Debates dirigidos, discusiones controversiales, tcnicas grupales, etc. RECURSOS DIDCTICOS: HUMANOS: Profesores, Directivos, Alumnos, Padres, etc.

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MATERIALES: A: IMPRESOS : Textos escolares, separatas, Fichas de observacin, Fichas de aplicacin, Guas de observacin, Mapas, Lminas, etc. B: AUDIO VISUALES: TV, VHS, Radio Grabadoras, etc. C: VISUALES: Planisferio PETERS, Carteles, Franelgrafo, Pizarrn, Mapas didcticos pre - elaborados, infografas, Afiches.etc. 1.8. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN: La evaluacin del aprendizaje se realiza por criterios e indicadores. Los criterios constituyen las unidades de recojo de informacin y de comunicacin de resultados a los estudiantes y familias. Los criterios de evaluacin se originan en las competencias y actitudes del rea. Las actitudes ante el rea estn vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relacin a los aprendizajes y son manifestaciones observables. Tambin se evaluara las actitudes referidas al cumplimiento de las normas conocida como comportamiento, convenciones sociales que los oriente a vivir en armona con sus pares. 1.9. BIBLIOGRAFA: DEL PROFESOR: Manual para el Docente MED -2008 Fascculos y Fichas de Ciencias Sociales. MED 2008 Modulo de Biblioteca. MED - 2005 DEL ALUMNO: Texto Ciencias Sociales. MED- 2005 Texto Ciencias Sociales. MED - 2008 AMBOS: http://www.portaldehistoria.com

Prof. NOLASCO MANTA Hugo Lic.VELASQUEZ VILLANUEVA Lidia B. DIRECTOR PROFESORA DEL AREA

Lic. FERNANDEZ CAVERO Ismael SUBDIRECTOR