CURSO: Infantil

MATERIA: Globalizada

ALUMNADO A QUIEN VA DIRIGIDA LA TAREA: 4 aos

TTULO DE LA U.D: Me gusta comer TAREA: Fomentar hbitos saludables de alimentacin, visitando los distintos establecimientos de alimentos para elaborar nuestras propias recetas de cocina y realizar una dramatizacin con ayuda de la familia, para dar a conocer al resto de la Comunidad Educativa lo aprendido a travs de las TIC.

INDICADORES/PROCESOS (CC.BB): - Realiza autnomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades bsicas (CAIP) - Consolida progresivamente hbitos de cuidado personal , higiene, salud y bienestar (CAIP) - Se comporta adecuadamente en sitios pblicos y a la hora de comer (CAIP) - Diferencia los distintos establecimientos de alimentacin: frutera, carniceray los alimentos que se compran en cada uno de ello. (CYMF) - Se comunica y expresa en el lenguaje matemtico (CYMF) (CMAT) - Es capaz de contar elementos de una serie (CYMF) (CMAT) - Discrimina objetos y elementos del entorno inmediato(CCSYC) (CIMF) (CMAT) - Identifica y conoce los servicios comunitarios de su entorno (CYMF) - Utiliza la serie numrica para contar alimentos (CMAT) (CYMF) - Se expresa oralmente con los iguales y adultos (CCLI) - Mantiene la atencin cuando se le comunica una informacin (CCLI) - Interpreta con claridad informacin ,datos (CCLI) - Muestra inters por los textos escritos (CCLI) - Copia palabras de alimentos (CCLI)

CONTENIDOS: 1. El cuidado personal y la salud: Prctica de hbitos saludables: higiene corporal, alimentacin y descanso. Identificacin y valoracin crtica ante factores y prcticas sociales cotidianas que favorecen o no la salud. Aceptacin de las normas de comportamiento establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene. 2. Medio fsico: Elementos ,relaciones y medidas Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y uso cotidiano. Inters por su exploracin y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos. Utilizacin del conteo como estrategia de estimacin y uso de los nmeros cardinales referidos a cantidades manejables. 3. Cultura y vida en sociedad Observacin de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. 4. Lenguaje verbal: Escuchar, hablar y conversar Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para explorar conocimientos, para expresar y comunicar ideas y sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.

Comprende textos literarios (CCLI) Realiza dibujos de los distintos alimentos (CCLI) Recorta cada vez con ms precisin (CCLI) Escucha con atencin cuentos dramatizados (CCLI) Dramatiza textos literarios (CCLI) Colorea sin salirse, respetando las lneas (CCLI) Participa activamente en la dramatizacin (CCLI)

Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Aproximacin a la lengua escrita Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y disfrute. Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones, ledas por otras personas. Acercamiento a la literatura Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas, como fuente de placer y de aprendizaje. Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda de recursos extralingsticos. 5. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin. 6. Lenguaje artstico Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea, forma ,color, textura, espacio) 7. Lenguaje corporal Participacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y otros juegos de expresin corporal.

ACTIVIDADES Actividad 1: Compramos en las tiendas, con ayuda de la familia

EJERCICIOS Ejercicio 1: Previamente, antes de salir a las tiendas, copiamos de la pizarra los ingredientes que vamos a necesitar para posteriormente comprarlos.(pictograma) Posteriormente se elaborar un libro digital con las recetas, que los nios han copiado de la pizarra, se escanean y se disea el libro digital. Ejercicio 2: Una vez en las tiendas, leemos y compramos las cantidades de ingredientes.

TEMPORALIZACIN

RECURSOS Humanos: familia, nios y personal de las tiendas Materiales: alimentos, dinero para realizar la compra, lpiz, papel, cmara de fotos y ordenador.

CONTEXTO

2 das Social

Humanos: familia y nios Actividad 2: Realizamos recetas de cocina Ejercicio 1: Clasificamos los ingredientes que vamos a necesitar para cada receta. Ejercicio 2: Contamos las cantidades de alimentos que necesitamos para las recetas Materiales: alimentos que vamos a necesitar para las recetas como: chocolate, leche condensada, frutas, galletasbol, cuchillos de plsticos, tenedores, batidora, exprimidor, cestitos de papel y cmara fotogrfica.

2 das

Familiar

Ejercicio 3: Cada grupo de la clase (4 grupos) realizar una receta de cocina con ayuda de la familia que guiarn en todo momento a los nios, a la vez que grabamos su intervencin .Las recetas propuestas son: - Bolitas de chocolate - Macedonia de fruta - Crema de limones - Bebida de naranja Cada grupo contar con la ayuda de 2 madres/padres. Posteriormente se degustar las recetas.

Ejercicio 1: Previamente a la dramatizacin, los Dramatizacin de un teatro nios/as realizarn los de tteres por parte de algunas personajes del mismo. madres Colorearn las plantillas de frutas(personajes) Actividad 3: 1 da Ejercicio 2: Recortamos y plastificamos las frutas. Posteriormente se le grapar un palo de madera, simulando un ttere.

Humanos: familia y nios Materiales: plantilla de frutas, lpices de colores, tijeras, plastificadora, grapadora y grapas, palo de madera, cmara de vdeo y audio.

Escolar

Ejercicio 3: Dramatizacin, algunas madres con ayuda de algn nio/a dramatizarn el teatro El pas de las frutas en el que intervienen distintos personajes (frutas y un caramelo) La dramatizacin ser grabada por la profesora. As mismo en la obra participaran algunos/as alumnos/as.

METODOLOGA: La metodologa utilizada implica un enfoque globalizador, donde los nios/as abordan las experiencias de aprendizaje de forma global, donde los nios /as aprenden construyendo. Se tiene en cuenta la atencin a la diversidad, ya que las actividades planteadas permiten distintos tipos de agrupamientos y se estimula el juego simblico, donde los nios, imitan y representan las actividades adultas.

0bservaciones: Cdigo de siglas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CCLI: Competencia en comunicacin lingstica. CMAT: Competencia matemtica. CIMF: Competencia en la interaccin con el mundo fsico y social. TICD: Tratamiento de la informacin y competencia digital. CCSYC: Competencia social y ciudadana. CCYA: Competencia cultural y artstica. CPAA: Competencia para aprender a aprender CAIP: Autonoma e iniciativa personal.