Concentrado Escuela

Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias
REPORTE DE EXAMENES POR ESCUELA PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO

Clave Sector Zona Localidad Nombre del Director Nombre de la Escuela
Nombre del Jefe de Sector Nombre del Supervisor Municipio
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias CONCENTRADO DE LAS HOJAS DE RESPUESTA DE LOS EXAMENES BIMESTRALES POR GRUPO PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO C.C.T. 0
Sector Localidad ASIGNATURA:
Alumnos que presentaron examen
Escuela
Director
Zona Municipio
MATEMTICAS
ASIGNATURA:
ESPAOL
PRIMER GRADO N/R 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 0 0 0 0 0 0 GRUPOS 2 3 4 5 6 1
SEGUNDO GRADO GRUPOS 2 3 4 5 6 1
TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 N/R 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1
PRIMER GRADO GRUPOS 2 3 4 5 6 1
SEGUNDO GRADO GRUPOS 2 3 4 5 6 1
TERCER GRADO 2 GRUPOS 3 4 5
Sector Localidad Zona Municipio
Escuela
Director
Sector Localidad ASIGNATURA:
Escuela
Director
Zona Municipio ASIGNATURA:

CIENCIAS
LENGUA EXTRANJERA
N/R 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0
0 0 0 0 PRIMER GRADO GRUPOS 2 3 4 5
0 0 0 0 SEGUNDO GRADO GRUPOS 1 2 3 4 5
0 0 0 0 TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 5
N/R 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1
Sector Localidad GEOGRAFIA
Alumnos que presentaron examen Alumnos que presentaro n examen
Escuela
Director
Zona Municipio HISTORIA

Alumnos que presentaro n examen
FORMACIN CVICA Y TICA
N/R 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0
N/R 6
N/R 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 Alumnos0que 0 presentaron examen 0 0 0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 Alumnos0que 0 presentaron examen 0 0 0 0
ADO 6
ADO 6
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias DESGLOSE DE RESULTADOS DE LOS EXMENES BIMESTRALES POR REACTIVO, ASIGNATURA Y GRUPO PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO PRIMER GRADO Escuela C.C.T. 0 Sector
Director Localidad GRUPO 1 Promedio del Grupo Matemticas I #DIV/0! Espaol I #DIV/0! Ciencias I #DIV/0! Geografa #DIV/0! Ingls I #DIV/0! Zona Municipio
MATEMTICAS I N/R No. % De Acierto Correctos 1 0 #DIV/0!
Propsito Resolver problemas aditivos de fracciones con distinto denominador.
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Comparar nmeros decimales y fracciones con distinto denominador mediante la resta.
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Resolver problemas de suma y resta de numeros decimales.
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Resolver problemas que implican a la fraccin como operador multiplicativo.
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Dar sentido al significado de multiplicar por un nmero con punto decimal.
Secuencia de Sesin de aprendizaje aprendizaje 9. Problemas 9.1 El festival de fin aditivos con de cursos nmeros fraccionarios y decimales. 9. Problemas 9.2 Marcas atlticas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales. 9. Problemas 9.3 Los precios de la aditivos con cafetera nmeros fraccionarios y decimales. 10. Multiplicacin y 10.1 De compras en divisin de el mercado fracciones. 11. Multiplicacin de 11.1 Tres veces y nmeros decimales. media 11. Multiplicacin de nmeros decimales. 11. Multiplicacin de nmeros decimales. 12. Mediatriz y bisectriz. 12. Mediatriz y bisectriz. 14. Frmulas para calcular el rea de polgonos. 14. Frmulas para calcular el rea de polgonos. 14. Frmulas para calcular el rea de polgonos. 14. Frmulas para calcular el rea de polgonos. 13. Polgonos regulares. 13. Polgonos regulares. 11.2 El punto es el asunto 11.2 El punto es el asunto 12.1 A la misma distancia 12.2 Un problema geomtrico 14.1 Rompecabezas 1 14.1 Rompecabezas 1 14.2 Rompecabezas 2 14.3 Descomposicin de figuras 13.1 Tarjetas de felicitacin 13.2 Mosaicos
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Conocer y practicar la tcnica para multiplicar nmeros decimales.
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Conocer y practicar la tcnica para multiplicar nmeros decimales.
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Reconocer a la mediatriz de un segmento como la perpendicular que pasa por el punto medio del segmento, como el eje de smetria del segmento y como el lugar geomtrico de los puntos que equidistan de los extremos del segmento. Reconocer a la bisectriz de un ngulo como la semirrecta que pasa por el vrtice del ngulo y lo divide en dos iguales, como el eje de simetra del ngulo y como el lugar geomtrico de los puntos que equidistan de los lados del ngulo. Justificar las frmulas para calcular el rea del romboide y del rombo.
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Justificar las frmulas para calcular el rea del romboide y del rombo.
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Justificar las frmulas para calcular el rea del tringulo y del trapecio.
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Justificar las frmulas para calcular el rea de polgonos regulares.
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Construir polgonos regulares inscritos en una circunferencia a partir de la medida de su ngulo central. Construir polgonos regulares a partir de la medida de su lado y su ngulo interior.
Director Localidad GRUPO 1 Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en contexto de escalas en los que la constante de proporcionalidad es una fraccin unitaria. Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en contexto de escalas en los que la constante de proporcionalidad es una fraccin unitaria. Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en contexto de escalas en los que la constante de proporcionalidad es una fraccin unitaria. Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en contexto de escalas en los que la constante de proporcionalidad es una fraccin unitaria. Resolver problemas de cantidades directamente proporcionales en los que se aplican sucesivamente dos factores constantes de proporcionalidad. Zona Municipio
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15. La constante de proporcionalidad. 15. La constante de proporcionalidad. 15. La constante de proporcionalidad. 15. La constante de proporcionalidad. 16. Aplicacin sucesiva de constantes de proporcionalidad.
15.2 Mapas y escalas
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16.1 Microscopios compuestos
Director Localidad GRUPO 1 ESPAOL I N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Aprendizaje Esperado Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Sesin de Aprendizahe 1y2 Al hacerlo: Zona Municipio
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3 Al hacerlo:
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4 Al hacerlo:
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3 Al hacerlo:
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7 Al hacerlo:
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7 Al hacerlo:
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7 Al hacerlo:
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7 Al hacerlo:
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6 Al hacerlo:
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7 Al hacerlo:
Director Localidad GRUPO 1 11 0 #DIV/0! Los alumnos sern capaces de: - Escribir monografas o artculos con el propsito de difundir informacin. Al hacerlo: - Tomarn en cuenta al destinatario. - Elegirn una estructura temtica apropiada. - Utilizarn recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos. - Mencionaran de que fuentes obtuvieron la informacin. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. Reconstruir la trama y las caractersticas de los personajes de los cuentos que leen. 7 Zona Municipio
12 13 14 15 16 17 18 19 20
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2 5, 6 y 7 5, 6 y 7 7 8 5 7 7 7
Director Localidad GRUPO 1 CIENCIAS I N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Propsito Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energa. Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos bsicos de alimentos. Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energa. Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos bsicos de alimentos. Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energa. Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos bsicos de alimentos. Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energa. Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos bsicos de alimentos. Identifica los alimentos como fuentes de nutrimentos que los seres humanos aprovechan para obtener materia y energa. Reconoce los principales nutrimentos que aportan los grupos bsicos de alimentos. Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hbitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higinicas. Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hbitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higinicas. Identifica algunas enfermedades ocasionadas por malos hbitos que implican exceso o deficiencia de nutrimentos. Identifica diversas opciones para combinar alimentos en dietas equilibradas, completas e higinicas. Explica el proceso general de transformacin de alimentos durante la digestin. Grado de Dificultad 0 Secuencia de aprendizaje 11. Cmo usa mi cuerpo lo que como? 11. Cmo usa mi cuerpo lo que como? 11. Cmo usa mi cuerpo lo que como? 11. Cmo usa mi cuerpo lo que como? 11. Cmo usa mi cuerpo lo que como? 12. Cmo evitar problemas relacionados con la alimentacin? 12. Cmo evitar problemas relacionados con la alimentacin? 12. Cmo evitar problemas relacionados con la alimentacin? 13. Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? 13. Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? 13. Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? 13. Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? 13. Cmo puede mi cuerpo utilizar lo que como? Zona Municipio
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Explica el proceso general de transformacin de alimentos durante la digestin.
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Compara el valor nutritivo de los alimentos tpicos del pas con el de la denominada comida rpida. Identifica las ventajas de contar con una gran variedad de recursos alimentarios en el pas.
0 14. Es saludable la comida mexicana? 0 14. Es saludable la comida mexicana? 0 15. Cmo producen las plantas su alimento? 15. Cmo producen las plantas su alimento? 15. Cmo producen las plantas su alimento? 16. Se alimentan a partir de luz o de otros organismos?
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Compara el valor nutritivo de los alimentos tpicos del pas con el de la denominada comida rpida. Identifica las ventajas de contar con una gran variedad de recursos alimentarios en el pas.
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Explica el proceso general de la fotosntesis mediante modelos. Identifica la relacin entre la fotosntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. Reconoce la importancia de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. Explica el proceso general de la fotosntesis mediante modelos. Identifica la relacin entre la fotosntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. Reconoce la importancia de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. Explica el proceso general de la fotosntesis mediante modelos. Identifica la relacin entre la fotosntesis y las estructuras celulares donde se lleva a cabo: los cloroplastos. Reconoce la importancia de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. Identifica la nutricin como un proceso comn de los seres vivos a partir de la comparacin de sus caractersticas. Distingue las caractersticas de los organismos auttrofos y los hetertrofos.
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Director Localidad GRUPO 1 Identifica la nutricin como un proceso comn de los seres vivos a partir de la comparacin de sus caractersticas. Distingue las caractersticas de los organismos auttrofos y los hetertrofos. Zona Municipio 16. Se alimentan a partir de luz o de otros organismos?
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Director Localidad GRUPO 1 GEOGRAFA N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Aprendizaje Esperado Reconocer los elementos naturales y sociales que conforman el espacio geogrfico. Representar el espacio conocido e identificar las relaciones entre elementos naturales y sociales. Grado de Dificultad 0 Secuencia de aprendizaje 1. Espacios compartidos Zona Municipio
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Reconocer los elementos naturales y sociales que conforman el espacio geogrfico. Representar el espacio conocido e identificar las relaciones entre elementos naturales y sociales.
1. Espacios compartidos
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Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Identificar las caractersticas de las distintas representaciones del espacio geogrfico. Localizar lugares, ciudades y pases, a partir de las coordenadas geogrficas Reconocer diferentes formas de organizacin del territorio nacional (natural, econmica y poltica). Interpretar informacin geogrfica a partir de la lectura y anlisis de mapas temticos. Reconocer diferentes formas de organizacin del territorio nacional (natural, econmica y poltica). Interpretar informacin geogrfica a partir de la lectura y anlisis de mapas temticos. Reconocer diferentes formas de organizacin del territorio nacional (natural, econmica y poltica). Interpretar informacin geogrfica a partir de la lectura y anlisis de mapas temticos. Reconocer diferentes formas de organizacin del territorio nacional (natural, econmica y poltica). Interpretar informacin geogrfica a partir de la lectura y anlisis de mapas temticos. Reconocer diferentes formas de organizacin del territorio nacional (natural, econmica y poltica). Interpretar informacin geogrfica a partir de la lectura y anlisis de mapas temticos. Reconocer diferentes formas de organizacin del territorio nacional (natural, econmica y poltica). Interpretar informacin geogrfica a partir de la lectura y anlisis de mapas temticos.
2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 2. El mundo en que vivimos 3. Un recorrido por Mxico 3. Un recorrido por Mxico 3. Un recorrido por Mxico 3. Un recorrido por Mxico 3. Un recorrido por Mxico 3. Un recorrido por Mxico
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Director Localidad GRUPO 1 INGLS I N/R 1 2 0 0 Resultado #DIV/0! #DIV/0! Propsito Realiza inferencias de informacin en textos Conoce las reglas del plural Distingue y expresa pertenencia Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa Comprende las partes que integran una carta informal y cmo elaborarla Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita Conoce las reglas del plural Distingue y expresa pertenencia Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa Elabora preguntas sobre la posesin de objetos Estructura preguntas en forma correcta Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en cuenta su ubicacin Reconoce la estructura del presente continuo Conoce y utiliza el vocabulario relativo a ropa Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en cuenta su ubicacin Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita Elabora preguntas adecuadas acerca de objetos, tomando en cuenta su ubicacin Reconoce la estructura del presente continuo Reconoce la estructura del presente continuo Habla de acciones que estn ocurriendo en el momento Conoce y aplica la regla para aadir ing a los verbos Utiliza el voc adecuado para describir lugares Conoce y aplica la regla para aadir ing a los verbos Habla de acciones que estn ocurriendo en el momento Reconoce la estructura del presente continuo Habla de acciones que estn ocurriendo en el momento Comprende las partes que integran una carta informal y cmo elaborarla Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita Conoce y aplica la regla para aadir ing a los verbos Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita Narra eventos y detalles usando el voc y el presente continuo, en forma escrita Estructura preguntas en forma correcta Elabora cartas informales Categorizacin de Contenidos CONCEPTUAL Zona Municipio
PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
3 4
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5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PROCEDIMENTAL
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias DESGLOSE DE RESULTADOS DE LOS EXMENES BIMESTRALES POR REACTIVO, ASIGNATURA Y GRUPO PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO SEGUNDO GRADO Escuela C.C.T. 0 Sector
Director Localidad GRUPO 1 Promedio del Grupo Matemticas II #DIV/0! Espaol II #DIV/0! Ciencias II #DIV/0! Historia I #DIV/0! Formacin Cvica y tica I #DIV/0! Ingls II #DIV/0! Zona Municipio
MATEMTICAS II N/R No. % De Acierto Correctos 1 0 #DIV/0!
Propsito UTILIZAR LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES Y LOS PARNTESIS SU FUERA NECESARIO, EN PROBLEMAS Y CLCULOS.
Secuencia de aprendizaje 11.1 EL 11. LA JERARQUA CONCURSO DE LA DE LAS TELE OPERACIONES. 11.2 MAS REGLAS 11. LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES. 12.1 LOS BLOQUES ALGEBRAICOS 12.2 A CUBRIR RECTNGULOS 12. MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE POLINOMIOS. 12. MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE POLINOMIOS. 13. CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES. 13. CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES. 13. CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES. 14. VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES. 14. VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES. 14. VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES. 14. VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRMIDES. 15. APLICACIN DE VOLMENES. 15. APLICACIN DE VOLMENES. 15. APLICACIN DE VOLMENES.
Sesin de aprendizaje #REF!
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UTILIZAR LA JERARQUA DE LAS OPERACIONES Y LOS PARNTESIS SU FUERA NECESARIO, EN PROBLEMAS Y CLCULOS.
#REF!
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RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
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RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
#REF!
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DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES. CONSTRUIR DESARROLLOS PLANOS DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS. ANTICIPAR DIFERENTES VISTAS DE UN CUERPO GEOMTRICO. DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES. CONSTRUIR DESARROLLOS PLANOS DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS. ANTICIPAR DIFERENTES VISTAS DE UN CUERPO GEOMTRICO. DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES. CONSTRUIR DESARROLLOS PLANOS DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS. ANTICIPAR DIFERENTES VISTAS DE UN CUERPO GEOMTRICO. JUSTIFICAR LAS FORMULAS PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS.
13.1 DESARROLLA TU IMAGINACIN 13.2 MAS DESARROLLOS PLANOS. 13.3 EL CUERPO ESCONDIDO. 14.1 LAS CAJAS.
#REF!
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#REF!
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JUSTIFICAR LAS FORMULAS PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS.
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14.2 MAS VOLMENES DE PRISMAS. 14.3 ARROZ Y VOLUMEN. 14.3 ARROZ Y VOLUMEN. 15.1 EL DECMETRO CUBICO. 15.2 CAPACIDADES Y VOLMENES. 15.3 VARIACIONES.
#REF!
#REF!
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ESTIMULAR Y CALCULAR EL VOLUMEN DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS.
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CALCULAR DATOS DESCONOCIDOS, DADOS OTROS RELACIONADOS CON LAS FORMULAS DEL CALCULO DE VOLUMEN Y DE CAPACIDAD Y ANALIZAR LA RELACIN ENTRE ELLAS. CALCULAR DATOS DESCONOCIDOS, DADOS OTROS RELACIONADOS CON LAS FORMULAS DEL CALCULO DE VOLUMEN Y DE CAPACIDAD Y ANALIZAR LA RELACIN ENTRE ELLAS.
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Director Localidad GRUPO 1 RESOLVER PROBLEMAS DE COMPARACIN DE RAZONES, CON BASE EN LA NOCIN DE EQUIVALENCIA. Zona Municipio
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16.1 EL RENDIMIENTO CONSTANTE.
16. COMPARACIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDA D.
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RESOLVER PROBLEMAS DE COMPARACIN DE RAZONES, CON BASE EN LA NOCIN DE EQUIVALENCIA.
16.2 LA 16. COMPARACIN CONCENTRACIN DE SITUACIONES DE PINTURA. DE PROPORCIONALIDA D. 16.2 LA 16. COMPARACIN CONCENTRACIN DE SITUACIONES DE PINTURA. DE PROPORCIONALIDA D. 17.1 EL PROMEDIO EN EL EXAMEN 1 17.2 EL PROMEDIO DEL GRUPO EN EL EXAMEN 2 17.3 LAS CALORAS QUE CONSUMEN LOS JVENES. 17. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. 17. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL. 17. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
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RESOLVER PROBLEMAS DE COMPARACIN DE RAZONES, CON BASE EN LA NOCIN DE EQUIVALENCIA.
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INTERPRETAR Y CALCULAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE UN CONJUNTO DE DATOS AGRUPADOS, CONSIDERANDO DE MANERA ESPECIAL LAS PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMTICA. INTERPRETAR Y CALCULAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE UN CONJUNTO DE DATOS AGRUPADOS, CONSIDERANDO DE MANERA ESPECIAL LAS PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMTICA.
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INTERPRETAR Y CALCULAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL DE UN CONJUNTO DE DATOS AGRUPADOS, CONSIDERANDO DE MANERA ESPECIAL LAS PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMTICA.
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Director Localidad GRUPO 1 ESPAOL II N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Aprendizaje Esperado ORGANIZAR Y PARTICIPAR EN UNA MESA REDONDA. Categorizacin del Secuencia de contenido aprendizaje Conceptual 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA Procedimental 5 DIVERSIDAD DE PALABRAS Procedimental 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 5 DIVERSIDAD DE PALABRAS 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 5 DIVERSIDAD DE PALABRAS 5 DIVERSIDAD DE PALABRAS 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S Sesin de aprendizaje 5 Zona Municipio
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RECONOCER LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO.
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IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE UNA ANTOLOGIA DE CUENTOS. ANALIZAR CUENTOS BREVES LATINOAMERICANOS.
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Procedimental
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Director Localidad GRUPO 1 IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE UNA ANTOLOGIA DE CUENTOS. ANALIZAR CUENTOS BREVES LATINOAMERICANOS. Zona Municipio
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6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S
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Procedimental
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Procedimental
Director Localidad GRUPO 1 CIENCIAS II N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Propsito * Analiza las formas de modificar el movimiento de distintos objetos. * Identifica las interacciones causantes del movimiento de un objeto. * Elabora hiptesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en algunos movimientos. * Valora la utilidad del movimiento sobre las fuerzas para explicar cambios. * Analiza las formas de modificar el movimiento de distintos objetos. * Identifica las interacciones causantes del movimiento de un objeto. * Elabora hiptesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en algunos movimientos. * Valora la utilidad del movimiento sobre las fuerzas para explicar cambios. * Analiza las formas de modificar el movimiento de distintos objetos. * Identifica las interacciones causantes del movimiento de un objeto. * Elabora hiptesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en algunos movimientos. * Valora la utilidad del movimiento sobre las fuerzas para explicar cambios. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Analiza situaciones cotidianas donde interactan fuerzas. * Infiere la direccin del movimiento de un cuerpo cuando se aplica una fuerza sobre l. * Representa las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. * Calcula la resultante de un sistema de fuerzas. * Describe las caractersticas del movimiento circular. como depende la interaccin gravitacional de la distancia entre objetos de la misma masa. * Calcula el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del Sistema Solar. * Describe las caractersticas del movimiento circular. como depende la interaccin gravitacional de la distancia entre objetos de la misma masa. * Calcula el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del Sistema Solar. * Describe las caractersticas del movimiento circular. como depende la interaccin gravitacional de la distancia entre objetos de la misma masa. * Calcula el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del Sistema Solar. * Identifica los distintos significados de la palabra energa. Describe las transformaciones de energa que se llevan a cabo en algunos fenmenos cotidianos. * Identifica los distintos significados de la palabra energa. Describe las transformaciones de energa que se llevan a cabo en algunos fenmenos cotidianos. Grado de Dificultad Secuencia de aprendizaje 6.- Por qu cambia el movimiento? Sesin de aprendizaje 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 Zona Municipio
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6.- Por qu cambia el movimiento?
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6.- Por qu cambia el movimiento?
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7.- Por qu se mueven las cosas?
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8.- Cules son las causas del movimiento? 8.- Cules son las causas del movimiento? * Infiere 9.- La materia atrae a la materia?
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* Infiere
9.- La materia atrae a la materia?
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* Infiere
9.- La materia atrae a la materia?
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10.- Cmo se utiliza la energa? 10.- Cmo se utiliza la energa? 11. Quin invent la montaa rusa?
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* Identifica los factores de los que depende la energa que tiene un cuerpo, la influencia de la masa y la altura en la cantidad de energa que tiene un objeto antes de dejarlo caer. * Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica que se llevan a cabo en una montaa rusa.
Director Localidad GRUPO 1 * Identifica los factores de los que depende la energa que tiene un cuerpo, la influencia de la masa y la altura en la cantidad de energa que tiene un objeto antes de dejarlo caer. * Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica que se llevan a cabo en una montaa rusa. * Describe como se cargan electricamente algunos objetos. * Aplica la tecnologa de un rehilete electrosttico para identificar la carga elctrica de algunos objetos. * Describe como se cargan electricamente algunos objetos. * Aplica la tecnologa de un rehilete electrosttico para identificar la carga elctrica de algunos objetos. * Identifica las interacciones magnticas. * Utiliza herramientas y procedimientos para imantar algunos objetos. * Valora la importancia de prevenir accidentes por descargas elctricas. Zona Municipio
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11. Quin invent la montaa rusa?
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12. Qu rayos sucede aqu? 12. Qu rayos sucede aqu? 13. Un planeta magntico
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Director Localidad GRUPO 1 HISTORIA I N/R 1 2 3 0 0 0 Resultado #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Aprendizaje Esperado UTILIZAR LOS CONCEPTOS CLAVE YA SEALADOS PARA EXPLICAR DE MANERA ORAL ESCRITA O GRFICA LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO ANALIZAR CAMBIOS Y PERMANENCIAS SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN DE DIVERSAS FUENTES PARA CONOCER LAS IDEAS MS IMPORTANTES DE LA ILUSTRACIN Y SU IMPACTO EN LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS. SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN DE DIVERSAS FUENTES PARA CONOCER LAS IDEAS MS IMPORTANTES DE LA ILUSTRACIN Y SU IMPACTO EN LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS. SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN DE DIVERSAS FUENTES PARA CONOCER LAS IDEAS MS IMPORTANTES DE LA ILUSTRACIN Y SU IMPACTO EN LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS. DESCRIBIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS SOCIEDADES A PARTIR DE LOS CAMBIOS EN LOS POLTICO Y ECONMICO Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LOS PASES AMERICANOS AL CONSOLIDARSE SU INDEPENDENCIA. DESCRIBIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS SOCIEDADES A PARTIR DE LOS CAMBIOS EN LOS POLTICO Y ECONMICO Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LOS PASES AMERICANOS AL CONSOLIDARSE SU INDEPENDENCIA. DESCRIBIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS SOCIEDADES A PARTIR DE LOS CAMBIOS EN LOS POLTICO Y ECONMICO. SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN DE DIVERSAS FUENTES PARA CONOCER LAS IDEAS MS IMPORTANTES DE LA ILUSTRACIN Y SU IMPACTO EN LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS. SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN DE DIVERSAS FUENTES PARA CONOCER LAS IDEAS MS IMPORTANTES DE LA ILUSTRACIN Y SU IMPACTO EN LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS. IDENTIFICAR LAS IDEAS POL,TICAS DEL PERIODO EN DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIN ARTSTICA COMO PINTURA, GRABADO, ESCULTURA Y LITERATURA DISTINGUIR LOS CAMBIOS QUE PROPICIO LA REVOLUCIN INDUSTRIAL EN EL CONSUMO, EL AMBIENTE Y EL PAISAJE COMPARAR LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE L.AS TRECE COLONIAS INGLESAS Y LAS ESPAOLAS EN AMRICA. UTILIZAR LOS CONCEPTOS CLAVE YA SEALADOS PARA EXPLICAR DE MANERA ORAL ESCRITA O GRFICA LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO DISTINGUIR LOS CAMBIOS QUE PROPICIO LA REVOLUCIN INDUSTRIAL EN EL CONSUMO, EL AMBIENTE Y EL PAISAJE DESCRIBIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS SOCIEDADES A PARTIR DE LOS CAMBIOS EN LOS POLTICO Y ECONMICO. DESCRIBIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS SOCIEDADES A PARTIR DE LOS CAMBIOS EN LOS POLTICO Y ECONMICO Y DISTINGUIR LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LOS PASES AMERICANOS AL CONSOLIDARSE SU INDEPENDENCIA. DISTINGUIR LOS CAMBIOS QUE PROPICIO LA REVOLUCIN INDUSTRIAL EN EL CONSUMO, EL AMBIENTE Y EL PAISAJE DESCRIBIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS SOCIEDADES A PARTIR DE LOS CAMBIOS EN LOS POLTICO Y ECONMICO. DISTINGUIR LOS CAMBIOS QUE PROPICIO LA REVOLUCIN INDUSTRIAL EN EL CONSUMO, EL AMBIENTE Y EL PAISAJE Grado de Dificultad Secuencia de aprendizaje Sesin de aprendizaje 49 49 44 Zona Municipio
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Director Localidad GRUPO 1 FORMACIN CVICA Y TICA I N/R 0 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 10 0 11 0 12 0 13 0 14 0 15 0 16 0 17 0 18 0 19 0 20 #DIV/0! #DIV/0! Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. #DIV/0! Asumir compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de gnero. #DIV/0! #DIV/0! Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems. Asumir compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de gnero. #DIV/0! Formular estrategias viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participa. #DIV/0! Formular estrategias viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participa. #DIV/0! Formular estrategias viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participa. #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems. Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems. Formular estrategias viables de autoproteccin para aplicarlas en los contextos donde participa. #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Cuestionar y rechazar comportamientos basados en la exclusin o degradacin de la dignidad de los dems. Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Participar en debates donde se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general. Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo. #DIV/0! . Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo. #DIV/0! . Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo. #DIV/0! . Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo. Resultado #DIV/0! Aprendizajes Esperados . Responder asertivamente ante la presin de los dems en situaciones probables del entorno prximo. Grado de Dificultad Secuencia de Aprendizaje 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 6. Aprendo a respetar las diferencias. 4. Ser adolescente en la actualidad. 6. Aprendo a respetar las diferencias. 6. Aprendo a respetar las diferencias. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. 6. Aprendo a respetar las diferencias. 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. 4. Ser adolescente en la actualidad. 4. Ser adolescente en la actualidad. Categorizacin de Contenido CONCEPTUAL Zona Municipio
CONCEPTUAL
ACTITUDINAL
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
ACTITUDINAL
PROCEDIMENTAL
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
PROCEDIMENTAL
Director Localidad GRUPO 1 INGLS II N/R 1 0 2 0 3 0 4 0 5 0 6 0 7 0 8 0 9 0 10 0 11 0 12 0 13 0 14 0 15 0 16 0 17 0 18 0 19 0 20 0 Resultado #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Propsito
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Zona Municipio
Leccin 1,2 1,2 1,2 1,2 1,2 3 5 2,3,4 2,3,4 2,3,4 2,3,4 5,6 5,6 5,6 5,6 7,8,9,10,11 7,8,9,10 7,8,9,10 7,8,9,10 7,8,9,10
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias DESGLOSE DE RESULTADOS DE LOS EXMENES BIMESTRALES POR REACTIVO, ASIGNATURA Y GRUPO PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO TERCER GRADO Escuela Sector C.C.T. 0
Director Localidad GRUPO 1 Promedio del Grupo Matemticas III #DIV/0! Espaol III #DIV/0! Ciencias III #DIV/0! Historia II #DIV/0! Formacin Cvica y tica II #DIV/0! Ingls III #DIV/0! Zona Municipio
MATEMTICAS III N/R No. % De Acierto Correctos 1 0 #DIV/0!
Propsito Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede tener hasta dos soluciones. Conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. Resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado.
Grado de Dificultad 8.1 El nmero secreto. 8.2 Cubos, cuadrados y aristas. 8.3 Men de problemas.
Secuencia de aprendizaje 8. ECUACIONES NO LINEALES.
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Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede tener hasta dos soluciones. Conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. Resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado.
8.1 El nmero 8. ECUACIONES NO secreto. LINEALES. 8.2 Cubos, cuadrados y aristas. 8.3 Men de problemas. 9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 8.1 El nmero secreto. 8.2 Cubos, cuadrados y aristas. 8.3 Men de problemas. 9. RESOLUCIN DE ECUACIONES POR FACTORIZACIN.
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Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin. Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede tener hasta dos soluciones. Conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. Resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado.
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8. ECUACIONES NO LINEALES.
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Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede tener hasta dos soluciones. Conocer y analizar diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales. Resolver e inventar problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado.
8.1 El nmero 8. ECUACIONES NO secreto. LINEALES. 8.2 Cubos, cuadrados y aristas. 8.3 Men de problemas. 9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 9. RESOLUCIN DE ECUACIONES POR FACTORIZACIN.
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Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin.
Director Localidad GRUPO 1 Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin. Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin. Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin. Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin. Descubrir que una ecuacin de segundo grado puede resolverse usando la factorizacin. Resolver ecuaciones cuadrticas en las que un lado de la igualdad es cero. Modelar problemas mediante ecuaciones cuadrticas y resolverlas por factorizacin. Integrar lo aprendido en las tres primeras sesiones sobre el planteamiento y resolucin de ecuaciones de segundo grado por el procedimiento de factorizacin. Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos tringulos sin conocer la medida de todos sus lados ni la de todos sus ngulos. Identificar dos de los criterios de semejanza de tringulos cuando las medidas de los lados son proporcionales y cuando los ngulos correspondientes son iguales. Identificar otro criterio de semejanza de tringulos cuando las medidas de dos lados en uno de los tringulos son proporcionales a las medidas de dos lados en el otro tringulo y el ngulo entre ellos es igual. Resolver problemas en los que se utilice los criterios de semejanza de tringulos. Zona Municipio
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Identificar las dos condiciones que se requieren para asegurar que dos polgonos son semejantes. Resolver problemas que impliquen el uso de la semejanza de polgonos.
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Explorar ejemplos para identificar que es posible garantizar la semejanza de dos tringulos sin conocer la medida de todos sus lados ni la de todos sus ngulos. Identificar dos de los criterios de semejanza de tringulos cuando las medidas de los lados son proporcionales y cuando los ngulos correspondientes son iguales. Identificar otro criterio de semejanza de tringulos cuando las medidas de dos lados en uno de los tringulos son proporcionales a las medidas de dos lados en el otro tringulo y el ngulo entre ellos es igual. Resolver problemas en los que se utilice los criterios de semejanza de tringulos.
9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 9.1 Cunto miden los lados? 9.2 Los factores de cero. 9.3 El adorno. 9.4 Apliquemos lo aprendido. 11.1 Explorando la semejanza de tringulos. 11.2 Criterios de semejanza de tringulos I. 11.3 Criterios de semejanza de tringulos II. 11.4 Clculo de distancias. 10.1 Un corazn muy especial. 10.2 Aplicaciones de la semejanza. 11.1 Explorando la semejanza de tringulos. 11.2 Criterios de semejanza de tringulos I. 11.3 Criterios de semejanza de tringulos II. 11.4 Clculo de distancias.
9. RESOLUCIN DE ECUACIONES POR FACTORIZACIN.
11. SEMEJANZA DE TRINGULOS.
10. FIGURAS SEMEJANTES.
11. SEMEJANZA DE TRINGULOS.
Director Localidad GRUPO 1 Conocer e interpretar los ndices y su uso. Identificar y construir ndices simples. Calcular y utilizar diferentes ndices que sirven para analizar algunos aspectos del juego de beisbol. Utilizar ndices para analizar e interpretar disintas situaciones. Zona Municipio
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12.1 El ndice Nacional de Precios al Consumidor. 12.2 ndices en la escuela. 12.3 Quin es el pelotero ms valioso? 12.4 Ms sobre ndices. 12.1 El ndice Nacional de Precios al Consumidor. 12.2 ndices en la escuela. 12.3 Quin es el pelotero ms valioso? 12.4 Ms sobre ndices. 12.1 El ndice Nacional de Precios al Consumidor. 12.2 ndices en la escuela. 12.3 Quin es el pelotero ms valioso? 12.4 Ms sobre ndices. 13.1 Simulacin. 13.2 Aplicando la simulacin. 13.3 Simulacin y tiros libres. 13.1 Simulacin. 13.2 Aplicando la simulacin. 13.3 Simulacin y tiros libres. 12.1 El ndice Nacional de Precios al Consumidor. 12.2 ndices en la escuela. 12.3 Quin es el pelotero ms valioso? 12.4 Ms sobre ndices.
12. INDICES.
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Conocer e interpretar los ndices y su uso. Identificar y construir ndices simples. Calcular y utilizar diferentes ndices que sirven para analizar algunos aspectos del juego de beisbol. Utilizar ndices para analizar e interpretar disintas situaciones.
12. INDICES.
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Conocer e interpretar los ndices y su uso. Identificar y construir ndices simples. Calcular y utilizar diferentes ndices que sirven para analizar algunos aspectos del juego de beisbol. Utilizar ndices para analizar e interpretar disintas situaciones.
12. INDICES.
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Definir qu es simulacin y cules son las condiciones que se deben cumplir para realizar una simulacin adecuada. Aplicar la simulacin para conocer cmo se comporta una situacin que no puede realizarse. Simular una situacin en la que se requiere un nmero grande de resultados, as como la Generacin y uso de nmeros aleatorios. Definir qu es simulacin y cules son las condiciones que se deben cumplir para realizar una simulacin adecuada. Aplicar la simulacin para conocer cmo se comporta una situacin que no puede realizarse. Simular una situacin en la que se requiere un nmero grande de resultados, as como la Generacin y uso de nmeros aleatorios. Conocer e interpretar los ndices y su uso. Identificar y construir ndices simples. Calcular y utilizar diferentes ndices que sirven para analizar algunos aspectos del juego de beisbol. Utilizar ndices para analizar e interpretar disintas situaciones.
13. SIMULACIN.
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13. SIMULACIN.
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12. INDICES.
Director Localidad GRUPO 1 ESPAOL III N/R 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Resultado #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! Aprendizaje Esperado Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Completar un formulario para presentar una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Utilizar la informacin de un prlogo para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra literaria o una antologa. Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates pblicos. Al hacerlo: -Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. -Identificarn los argumentos que utilizan. Dar a conocer su opinin en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden. Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates pblicos. Al hacerlo: -Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. -Identificarn los argumentos que utilizan. Dar a conocer su opinin en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden. Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates pblicos. Al hacerlo: -Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. -Identificarn los argumentos que utilizan. Dar a conocer su opinin en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden. Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates pblicos. Al hacerlo: -Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho. -Identificarn los argumentos que utilizan. Dar a conocer su opinin en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden. Grado de Dificultad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Secuencia de aprendizaje 4. Los vas a necesitar 4. Los vas a necesitar 4. Los vas a necesitar 4. Los vas a necesitar 4. Los vas a necesitar 4. Los vas a necesitar 4. Los vas a necesitar 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin 5. Te doy una cancin Zona Municipio
6. Cumbre ambiental 0
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6. Cumbre ambiental
Director Localidad GRUPO 1 CIENCIAS III N/R Resultado 1 0 #DIV/0! Propsito Identificar los componentes de una mezcla. Analizar el cambio de propiedades de una disolucin al cambiar su concentracin. Identificar los componentes de una mezcla. Analizar el cambio de propiedades de una disolucin al cambiar su concentracin. Identificar los componentes de una mezcla. Analizar el cambio de propiedades de una disolucin al cambiar su concentracin. Identificar la informacin contenida en las representaciones qumicas de los elementos. Explicar cmo participan los electrones cuando se enlazan dos tomos. Identificar la informacin contenida en las representaciones qumicas de los elementos. Explicar cmo participan los electrones cuando se enlazan dos tomos. Identificar la informacin contenida en las representaciones qumicas de los elementos. Explicar cmo participan los electrones cuando se enlazan dos tomos. Identificar la informacin contenida en las representaciones qumicas de los elementos. Explicar cmo participan los electrones cuando se enlazan dos tomos. Calcular la masa de un grano de arroz conociendo el nmero total de granos y la masa de la muestra. Clasificar elementos a partir de alguna de sus caractersticas. Grado de Dificultad 0 Secuencia de aprendizaje 8)Cmo se clasifican los materiales? 8)Cmo se clasifican los materiales? 8)Cmo se clasifican los materiales? 9) Qu pasa cuando chocan los tomos? 9) Qu pasa cuando chocan los tomos? 9) Qu pasa cuando chocan los tomos? 9) Qu pasa cuando chocan los tomos? 10) Cmo clasificar los elementos qumicos? 10) Cmo clasificar los elementos qumicos? 10) Cmo clasificar los elementos qumicos? 11) Buenos a malos conductores? 11) Buenos a malos conductores? 11) Buenos a malos conductores? 12) Para qu sirve la tabla peridica? 12) Para qu sirve la tabla peridica? 12) Para qu sirve la tabla peridica? 12) Para qu sirve la tabla peridica? 12) Para qu sirve la tabla peridica? 13) Cmo se unen los tomos? 13) Cmo se unen los tomos? Zona Municipio
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Calcular la masa de un grano de arroz conociendo el nmero total de granos y la masa de la muestra. Clasificar elementos a partir de alguna de sus caractersticas.
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Calcular la masa de un grano de arroz conociendo el nmero total de granos y la masa de la muestra. Clasificar elementos a partir de alguna de sus caractersticas.
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Identificar los materiales adecuados para elaborar cables elctricos. Comparar la capacidad de conduccin de la corriente elctrica en diversos materiales. Identificar los materiales adecuados para elaborar cables elctricos. Comparar la capacidad de conduccin de la corriente elctrica en diversos materiales. Identificar los materiales adecuados para elaborar cables elctricos. Comparar la capacidad de conduccin de la corriente elctrica en diversos materiales. Analizar la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos. Reconocer el nombre de algunos elementos qumicos mediante la tabla peridica. Analizar la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos. Reconocer el nombre de algunos elementos qumicos mediante la tabla peridica. Analizar la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos. Reconocer el nombre de algunos elementos qumicos mediante la tabla peridica. Analizar la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos. Reconocer el nombre de algunos elementos qumicos mediante la tabla peridica. Analizar la informacin contenida en la tabla peridica de los elementos. Reconocer el nombre de algunos elementos qumicos mediante la tabla peridica. Explicar lo que sucede con los electrones de dos tomos cuando forman una molcula o una red cristalina. Inferir el tipo de enlace de algunas sustancias a partir de sus propiedades.
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Director Localidad GRUPO 1 HISTORIA II N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Aprendizaje Esperado Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea de tiempo y establecer relaciones causales entre hechos y procesos relacionados con el auge econmico, la decadencia de la monarqua espaola y la Independencia de Nueva Espaa. Ubicar en mapas de Nueva Espaa los cambios en su organizacin poltica y sealar sus diferencias con respecto al periodo anterior. Sealar las causas internas y externas del movimiento independentistas y sus consecuencias. Grado de Dificultad Secuencia de aprendizaje SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. Zona Municipio
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Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea de tiempo y establecer relaciones causales entre hechos y procesos relacionados con el auge econmico, la decadencia de la monarqua espaola y la Independencia de Nueva Espaa. Ubicar en mapas de Nueva Espaa los cambios en su organizacin poltica y sealar sus diferencias con respecto al periodo anterior. Sealar las causas internas y externas del movimiento independentistas y sus consecuencias.
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Director Localidad GRUPO 1 Identificar la duracin del periodo. Ordenar cronolgicamente en una lnea de tiempo y establecer relaciones causales entre hechos y procesos relacionados con el auge econmico, la decadencia de la monarqua espaola y la Independencia de Nueva Espaa. Ubicar en mapas de Nueva Espaa los cambios en su organizacin poltica y sealar sus diferencias con respecto al periodo anterior. Sealar las causas internas y externas del movimiento independentistas y sus consecuencias. Zona Municipio
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SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol.
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SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol.
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SECUENCIA 4 Y se hizo la prosperidad Propsito: Elaborar una visin de conjunto del periodo histrico al comprender el crecimiento econmico, los cambios sociales, las reformas polticas de Nueva Espaa en el siglo XVIII y la decadencia del Imperio espaol. SECUENCIA 5 Tiempo de cambios Propsito: Analizar las causas y consecuencias de la crsis del Imperio Espaol, de los diferentes conflictos de Nueva Espaa y del movimiento de independencia. SECUENCIA 5 Tiempo de cambios Propsito: Analizar las causas y consecuencias de la crsis del Imperio Espaol, de los diferentes conflictos de Nueva Espaa y del movimiento de independencia. SECUENCIA 5 Tiempo de cambios Propsito: Analizar las causas y consecuencias de la crsis del Imperio Espaol, de los diferentes conflictos de Nueva Espaa y del movimiento de independencia. SECUENCIA 5 Tiempo de cambios Propsito: Analizar las causas y consecuencias de la crsis del Imperio Espaol, de los diferentes conflictos de Nueva Espaa y del movimiento de independencia.
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Identificar algunas caractersticas polticas y econmicas de Nueva Espaa durante el siglo XVIII y sealar los principales cambios sucedidos a partir de las reformas borbnicas. Utilizar los conceptos clave: ciudadana, constitucionalismo, criollismo, fueros, liberalismo, barroco y neoclsico, para explicar de manera oral, escrita o grfica, las caractersticas del periodo. Identificar las diferencias entre las manifestaciones artsticas barrocas y neoclsicas. 0
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Director Localidad GRUPO 1 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica, las caractersticas del periodo. Identificar los cambios ms significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansin de la minera, el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII. Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico de los insurgentes , con el fin de comparar los diferentes momentos del proceso de Independencia. Zona Municipio
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SECUENCIA 6 Viva Mxico! Propsito: Valorar los principios de identidad, identidad y ciudaddania como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel periodo histrico en el presente. SECUENCIA 6 Viva Mxico! Propsito: Valorar los principios de identidad, identidad y ciudaddania como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel periodo histrico en el presente. SECUENCIA 6 Viva Mxico! Propsito: Valorar los principios de identidad, identidad y ciudaddania como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel periodo histrico en el presente. SECUENCIA 6 Viva Mxico! Propsito: Valorar los principios de identidad, identidad y ciudaddania como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel periodo histrico en el presente.
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Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica, las caractersticas del periodo. Identificar los cambios ms significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansin de la minera, el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII. Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico de los insurgentes , con el fin de comparar los diferentes momentos del proceso de Independencia.
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Director Localidad GRUPO 1 Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica, las caractersticas del periodo. Identificar los cambios ms significativos en la sociedad, el ambiente y el paisaje con la expansin de la minera, el crecimiento de las haciendas y el despegue demogrfico del siglo XVIII. Leer fragmentos de textos sobre el pensamiento poltico de los insurgentes , con el fin de comparar los diferentes momentos del proceso de Independencia. Zona Municipio
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SECUENCIA 6 Viva Mxico! Propsito: Valorar los principios de identidad, identidad y ciudaddania como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel periodo histrico en el presente. SECUENCIA 6 Viva Mxico! Propsito: Valorar los principios de identidad, identidad y ciudaddania como elementos que favorecen la vida democrtica del pas. Reconocer algunas expresiones culturales de aquel periodo histrico en el presente.
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Director Localidad GRUPO 1 FORMACIN CVICA Y TICA II N/R 0 Resultado #DIV/0! Aprendizajes Esperados Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Reconocer sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales, para el estudio, la participacin social, el trabajo y el ocio. Conocer y valorar el papel de la familia, los amigos y la comunidad para el desarrollo pleno de sus integrantes. Investigar y valorar las oportunidades de formacin y trabajo que contribuyen a su realizacin personal. Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Grado de Dificultad Secuencia de Aprendizaje Zona Municipio
4. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal.
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4. mbitos de reflexin y decisin sobre el futuro personal. 5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo. 5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo. 5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo.
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Director Localidad GRUPO 1 Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Identificar nexos entre sus proyectos de vida personal y las caractersticas que requieren desarrollar como ciudadanos. Reconocer los rasgos de la ciudadana democrtica en los espacios donde conviven Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes se su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes se su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes se su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes se su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes se su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Responder asertivamente ante situaciones que impliquen riesgos para su integridad personal Promover la difusin de medidas que favorecen la salud sexual y la salud reproductiva entre los adolescentes se su comunidad. Identificar y explicar relaciones entre el respeto y el ejercicio efectivo de las libertades y los derechos ciudadanos y las condiciones de bienestar y desarrollo de individuos y grupos. Zona Municipio
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5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo. 5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo. 5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo. 5. Caractersticas de la ciudadana democrtica para un futuro colectivo.
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6. Compromisos de los adolescentes ante el futuro.
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Director Localidad GRUPO 1 INGLS III N/R 1 0 Resultado #DIV/0! Expresa obligaciones y prohibiciones. Propsito Secuencia de Categorizacin de aprendizaje Contenidos Utiliza must y Uso de los modales. mustnt para expresar obligaciones y prohibiciones. Expresa obligaciones Vocabulario acerca fuertes. de responsabilidades y lugares pblicos. Utiliza must y mustnt para expresar obligaciones y prohibiciones. Reconoce reglas de acuerdo al lugar en que se encuentre Reconoce indicaciones. Utiliza el mtodo imperativo en forma correcta. Utiliza el mtodo imperativo en forma correcta. Uso de los modales. Zona Municipio
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Reconoce el nivel de obligacin y la responsabilidad en distintos contextos.
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Expresa obligaciones y prohibiciones.
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Vocabulario acerca de responsabilidades y lugares pblicos. Imperative form Voc.relativo a advertencias: Be careful, Do not... Voc.relativo a advertencias: Be careful, Do not...
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Expresar y reconocer advertencias. Identifica pistas para reconocer advertencias.
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Identifica pistas para reconocer advertencias.
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Utiliza must y Uso de los modales. mustnt para expresar obligaciones y prohibiciones. Utiliza el modal Vocabulario acerca have to y verbo en de responsabilidades infinitivo. y lugares pblicos. Reconoce reglas de acuerdo al lugar en que se encuentre Reconoce reglas de acuerdo al lugar en que se encuentre Comprende reglas y prohibiciones. Vocabulario acerca de responsabilidades y lugares pblicos. Vocabulario acerca de responsabilidades y lugares pblicos. Vocabulario acerca de responsabilidades y lugares pblicos. Voc.relativo a advertencias: Be careful, Do not...
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Identifica pistas para reconocer advertencias.
Utiliza el mtodo imperativo en forma correcta.
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Utiliza must y Uso de los modales. mustnt para expresar obligaciones y prohibiciones. Utiliza el modal Uso de los modales. have to y verbo en infinitivo.
Director Localidad GRUPO 1 16 0 #DIV/0! Expresa obligaciones y prohibiciones. Identifica y utiliza have or has to dependiendo de la persona gramatical. Identifica y utiliza have or has to dependiendo de la persona gramatical. Expresa acciones que no son necesarias de realizar don`t have to`. Reconoce indicaciones. Identifica y utiliza have or has to dependiendo de la persona gramatical. Uso de have to en todas las personas gramaticales. Uso de have to en todas las personas gramaticales. Uso de must en todas las personas gramaticales Imperative form Uso de have to en todas las personas gramaticales. Zona Municipio
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Expresa obligaciones y reconoce responsabilidades-
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Expresar y reconocer advertencias. Expresar y reconocer advertencias.
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias CONCENTRADO DEL REPORTE DE ESCUELA DE EXMENES BIMESTRALES
PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO PRIMER GRADO
Escuela
Director Localidad
C.C.T.
0
Sector Zona
Municipio PRIMER GRADO
N/R 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total A/E
Cantidad de Alumnos que contestaron correctamente cada reactivo Matemticas Espaol Ciencias Geografa Ingls 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
% De alumnos que contestaron correctamente cada reactivo Matemticas Espaol Ciencias Geografa Ingls #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
A/E = Alumnos Evaluados
PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO SEGUNDO GRADO
Escuela
Director Localidad 0
C.C.T.
0
Sector Zona
Municipio 0 SEGUNDO GRADO
N/R 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total A/E
Matemticas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cantidad de Alumnos que contestaron correctamente cada reactivo Espaol Ciencias Ingls FCyE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Historia 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Matemticas #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
% De alumnos que contestaron correctamente cada reactivo Espaol Ciencias Ingls FCyE #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO TERCER GRADO
Escuela
Director Localidad 0
C.C.T.
0
Sector Zona
Municipio 0 TERCER GRADO
a reactivo Historia #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
N/R 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Total A/E
Matemticas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cantidad de Alumnos que contestaron correctamente cada reactivo Espaol Ciencias Ingls FCyE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Historia 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Matemticas #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
% De alumnos que contestaron correctamente cada reactivo Espaol Ciencias Ingls #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO
Escuela
Director Localidad Matemticas Historia #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! ARC = Cantidad de Alumnos con Reactivos Correctos por Examen A/E= Alumnos Evaluados %=Promedio General del Grupo por Asignatura Matemticas A/E 0 ARC 0 Espaol A/E 0 ARC 0 Ciencias A/E 0 ARC 0 0 Ingls A/E ARC 0 Matemticas A/E 0 ARC 0 Espaol A/E 0 ARC 0 Ciencias A/E 0 ARC 0 0 Ingls A/E ARC 0 A/E 0 ARC 0 0 Espaol A/E 0 ARC 0 Ciencias A/E 0 ARC 0 Ingls A/E 0 ARC 0
C.C.T. 0
Sector Municipio 0 PRIMER GRADO Geografa A/E 0 ARC 0 Matemticas % #DIV/0! SEGUNDO GRADO FCyE A/E 0 ARC 0 Historia A/E 0 ARC 0 Matemticas % #DIV/0! Espaol % #DIV/0! Ciencias % #DIV/0! Ingls % #DIV/0! Espaol % #DIV/0! Ciencias % #DIV/0! Zona Ingls % #DIV/0!
amente cada reactivo FCyE #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
TERCER GRADO FCyE A/E 0 ARC 0 Historia A/E 0 ARC 0 Matemticas % #DIV/0! Espaol % #DIV/0! Ciencias % #DIV/0! Ingls % #DIV/0!
ados
DEL REPORTE DE ESCUELA DE EXMENES BIMESTRALES

PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO
PRIMER GRADO Geografa % #DIV/0! SEGUNDO GRADO FCyE % #DIV/0! TERCER GRADO FCyE % #DIV/0! Historia % #DIV/0! Historia % #DIV/0!
Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias GRFICAS DE LOS RESULTADOS DEL EXAMEN BIMESTRAL PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO C.C.T. 0
Sector Municipio Zona
Escuela
Director Localidad
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Matemticas Espaol Ciencias Ingls Geografa FCyE Historia
Matemticas
Espaol
Ciencias
Ingls
Geografa
FCyE
Historia
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Escuela
Director Localidad
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Matemticas
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Espaol
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
Escuela
Director Localidad
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Ciencias
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Ingles
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
Escuela
Director Localidad
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Geografa
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
PRIMER GRADO
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Formacin Cvica y tica
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
Escuela
Director Localidad
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00%
Historia
11
13
15
17
19
Total
Nmero de Reactivo
SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

Concentrado Escuela

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Secretara de Educacin Subsecretara de Educacin Bsica Direccin General de Educacin Secundaria Subdireccin de Escuelas Telesecundarias

REPORTE DE EXAMENES POR ESCUELA PERIODO ESCOLAR 2011-2012 SEGUNDO MOMENTO

Nombre del Jefe de Sector Nombre del Supervisor Municipio

PRIMER GRADO N/R 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 0 0 0 0 0 0 GRUPOS 2 3 4 5 6 1

SEGUNDO GRADO GRUPOS 2 3 4 5 6 1

TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 N/R 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1

PRIMER GRADO GRUPOS 2 3 4 5 6 1

SEGUNDO GRADO GRUPOS 2 3 4 5 6 1

TERCER GRADO 2 GRUPOS 3 4 5

Zona Municipio ASIGNATURA:

0 0 0 0 PRIMER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

0 0 0 0 SEGUNDO GRADO GRUPOS 1 2 3 4 5

0 0 0 0 TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

0 0 0 0 PRIMER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

0 0 0 0 SEGUNDO GRADO GRUPOS 1 2 3 4 5

0 0 0 0 TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

Zona Municipio HISTORIA

FORMACIN CVICA Y TICA

0 0 0 0 PRIMER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

0 0 0 0 SEGUNDO GRADO GRUPOS 1 2 3 4 5

0 0 0 0 TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

0 0 0 0 SEGUNDO GRADO GRUPOS 1 2 3 4 5

0 0 0 0 TERCER GRADO GRUPOS 2 3 4 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 Alumnos0que 0 presentaron examen 0 0 0 0

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 0 Alumnos0que 0 presentaron examen 0 0 0 0

MATEMTICAS I N/R No. % De Acierto Correctos 1 0 #DIV/0!

Propsito Resolver problemas aditivos de fracciones con distinto denominador.

Comparar nmeros decimales y fracciones con distinto denominador mediante la resta.

Resolver problemas de suma y resta de numeros decimales.

Resolver problemas que implican a la fraccin como operador multiplicativo.

Dar sentido al significado de multiplicar por un nmero con punto decimal.

Conocer y practicar la tcnica para multiplicar nmeros decimales.

Conocer y practicar la tcnica para multiplicar nmeros decimales.

Justificar las frmulas para calcular el rea de polgonos regulares.

15.2 Mapas y escalas

15.2 Mapas y escalas

15.2 Mapas y escalas

15.2 Mapas y escalas

16.1 Microscopios compuestos

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Explica el proceso general de transformacin de alimentos durante la digestin.

Explica el proceso general de transformacin de alimentos durante la digestin.

Explica el proceso general de transformacin de alimentos durante la digestin.

Explica el proceso general de transformacin de alimentos durante la digestin.

MATEMTICAS II N/R No. % De Acierto Correctos 1 0 #DIV/0!

Sesin de aprendizaje #REF!

RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

ESTIMULAR Y CALCULAR EL VOLUMEN DE CUBOS, PRISMAS Y PIRMIDES RECTOS.

16.1 EL RENDIMIENTO CONSTANTE.

16. COMPARACIN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDA D.

RESOLVER PROBLEMAS DE COMPARACIN DE RAZONES, CON BASE EN LA NOCIN DE EQUIVALENCIA.

RESOLVER PROBLEMAS DE COMPARACIN DE RAZONES, CON BASE EN LA NOCIN DE EQUIVALENCIA.

RECONOCER LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO.

RECONOCER LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO.

RECONOCER LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO.

RECONOCER LA DIVERSIDAD LINGSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO.

6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S 6 CUENTOS LATINOAMERICANO S

6.- Por qu cambia el movimiento?

6.- Por qu cambia el movimiento?

7.- Por qu se mueven las cosas?

7.- Por qu se mueven las cosas?

7.- Por qu se mueven las cosas?