BREVE DESCRIPCIN DE LAS NEE TRANSITORIAS SEGN DECRETO 170 DEA: Dificultad Especfica del Aprendizaje, Se entiende como

una dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o aprender matemticas. Se caracterizan por un desnivel entre capacidad y rendimiento, por estar delimitadas a reas especficas como lectura, escritura y matemticas y por ser reiterativos y crnicos, pudiendo presentarse tanto en el nivel de educacin bsica como media. Esta dificultad no obedece a un dficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza o de estimulacin, como tampoco a condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo. Debe tratarse de una dificultad que persiste a pesar de la aplicacin de medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas, conforme a la diversidad de estilos, capacidades y ritmos de aprendizaje de los y las estudiantes de un curso. Para determinar si las caractersticas de aprendizaje que presenta un estudiante corresponden a las exigencias para el diagnstico de DEA, debern cumplirse los siguientes criterios: a) El estudiante no progresa adecuadamente y sus dificultades son significativamente mayores que otros nios o nias de su misma edad o curso, en las reas de: expresin oral, comprensin oral, destrezas bsicas lectoras, habilidades de fluidez lectora, comprensin lectora, expresin escrita, clculo matemtico, solucin de problemas matemticos, aun cuando se le han proporcionado las experiencias de aprendizaje y la instruccin apropiada a sus necesidades individuales de aprendizaje (ritmo y estilo de aprendizaje y conocimientos previos) b) En las evaluaciones con normas estandarizadas, rinde por lo menos, dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su nivel de edad, de inteligencia y de escolaridad. c) Presenta un retraso pedaggico de dos aos y ms en los sectores de aprendizaje lenguaje y comunicacin, y/o en las matemticas, aun cuando se le han proporcionado los apoyos educativos apropiados. SDA: Sndrome de Dficit Atencional. Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 aos de vida del estudiante y que se caracteriza por un comportamiento generalizado, con presencia clara de dficit de atencin, impulsividad y/o hiperactividad. Este comportamiento se evidencia en ms de un contexto o una situacin, tales como el hogar, la escuela y/o actividades sociales, entre otras, y produce un malestar clnicamente significativo o una alteracin en el rendimiento social o acadmico del estudiante. El SDA tiene su origen en factores neurobiolgicos, genticos y no obedece a factores socioambientales, como pobreza de estimulacin, condiciones de vida extrema, privacin afectiva, as como tampoco a trastornos sensoriales, discapacidad intelectual, trastornos afectivos o de ansiedad, entre otros.

Los factores psicosociales y familiares no constituyen causas de origen del SDA, no obstante son factores determinantes en su manifestacin, ya que influyen en la intensidad y duracin del trastorno y en las posibilidades de integracin y logro de aprendizajes del estudiante, por lo que deben ser considerados en la eleccin de los apoyos educativos. El SDA se caracteriza por la presencia de inatencin o desatencin y en algunos casos por impulsividad y/o hiperactividad en el o la estudiante. Cognitivamente, se caracteriza adems, por alteraciones en el funcionamiento ejecutivo, referidas a dificultades en la planificacin y organizacin, identificacin de metas, resolucin de problemas, memoria de trabajo, entre otras. Coeficiente Intelectual en el rango lmite: Se entiende por CI Lmite a la obtencin de un puntaje entre 70 y 79, ambos inclusive, en una prueba de evaluacin psicomtrica de coeficiente intelectual. El rendimiento del estudiante tiene las siguientes caractersticas: a)