PRCTICA 1: CONTRUYENDO NUESTRO MUNDO Psicologa de la Educacin

Grado en Educacin Infantil Grupo 1; curso 1.

Miriam Escudero Fernndez Raquel Escudero Fernndez Rebeca vila Luis Paola Len Garca

ndice:

1. Introduccin sobre ideas previas y su importancia en los procesos de enseanza-

aprendizaje.

2. Justificacin del tema elegido para disear la entrevista.

3. Presentacin de la entrevista.

4. Muestra.

5. Resultados.

6. Conclusiones:

a. Sntesis de las ideas previas que caracterizan a los nios y nias que habis entrevistado. b. Cmo planificaras el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de estas ideas previas para promover el cambio conceptual?

1. Introduccin sobre ideas previas y su importancia en los procesos de enseanzaaprendizaje.

Las ideas previas son los conocimientos que se poseen acerca de un tema antes de proceder a su explicacin. Estas ideas son adquiridas por la experiencia propia como la vida cotidiana, los medios de comunicacin, etc. Las ideas previas son construcciones que los sujetos elaboran para dar respuesta a su necesidad de interpretar fenmenos naturales o conceptos cientficos, y para brindar explicaciones, descripciones o predicciones. Son construcciones personales, pero a la vez son universales y muy resistentes al cambio; muchas veces persisten a pesar de largos aos de instruccin escolarizada. 1

El conocimiento de las ideas previas posee una gran importancia ya que hay que partir de dichas ideas para poder comenzar la explicacin y de esta forma conseguir un aprendizaje significativo al confrontar las ideas previas con dichas explicaciones y llegar al cambio conceptual.

Adems, consideramos que de esta forma se consigue un mejor aprendizaje adems de estar mejor afianzado, pues el nio compara y confronta las ideas que l tiene con los conocimientos que se le ensean.

2. Justificacin del tema elegido para disear la entrevista.

Empecemos por conocer qu son las ideas previas de los nios. Son respuestas a cualquier tema que no siempre son correctas. Los errores son los que harn descubrir e investigar la verdad. Podemos trabajar las ideas previas en las asambleas, por ejemplo. stas son las que nos ayudan a saber qu es lo que los nios quieren aprender. Todas estas respuestas, deben ser recogidas y transcritas tal y cmo las dicen los nios. La intervencin del adulto es fundamental. Debe guiar sus ideas, sugerir otras nuevas preguntas... siempre teniendo en cuenta qu es lo que a los nios les preocupa o interesa. Debemos actuar como hilo conductor en todo momento, aunque sin adelantarnos a aquello que propongan los nios.

http://www.fio.unicen.edu.ar/usuario/arocha/p5-0/index_archivos/BIBLIOGRAFIA/2004EQ210217.pdf

Hemos encontrado una monografa creada por Liliana Hebe Lacolla donde la autora habla de Ideas previas, actitud hacia la ciencia y representaciones sociales. En 1985 Rosalind Driver publica Ideas previas en la infancia y en la adolescencia. A partir de ah, se abri un amplio abanico de posibilidades al que los profesores de ciencias recurren para ver lo que piensan sus alumnos sobre el tema. Se comprueba que estas ideas persisten despus de la educacin en el mbito colegial. As, aparecen estrategias de aula donde es habitual que el alumno exprese sus ideas intuitivas cuando plantea sus propias hiptesis ante lo que el profesor le presenta y a lo que l no puede dar respuesta desde la teora del docente.

Hemos elegido este tema pues consideramos muy importante la insercin del nio en la naturaleza, creando as relaciones con el medio ambiente y los seres vivos en general. Pensamos que es muy importante que el nio se inserte en el mundo natural y muestre inters por l. La Orden del 5 de agosto hace referencia al rea de Conocimiento del entorno. Se orienta a la ampliacin y diversificacin de las experiencias infantiles. Con estas experiencias los nios amplan sus conocimientos sobre la realidad fsica, natural, social y cultural. Tambin supone que tomen conciencia de su pertenencia a ella, tomando actitudes de respeto y valoracin por los elementos del medio ambiente. Se tratar de que se vinculen afectivamente a los seres vivos que lo habitan generando actitudes de valoracin y respeto hacia ellos. Es importante que los nios observen, manipulen, exploren y representen el conocimiento del medio fsico y los elementos que lo componen. As, podrn coger informacin y construir significados para poder llegar a interpretar la realidad, conocerla y comprender cmo funciona. Esto supone un acercamiento a su uso de forma cada vez ms autnoma.

3. Presentacin de la entrevista.

Hemos elegido dichas preguntas pues consideramos que son las adecuadas para guiar al nio en el aprendizaje de los contenidos que perseguimos. El punto al que queremos llegar es que las plantas son seres vivos. Creemos que estas preguntas son las ms bsicas para introducir este tema. Son preguntas que consideramos fciles. No hemos querido complicarlas para que los 3

nios no se bloqueen al no saber contestar. Las hemos colocado en este orden porque que se establecen de menor a mayor dificultad. A parte de contestar a las preguntas, tambin hemos querido conocer sus ideas previas del tema a travs de la expresin plstica. Para ello, hemos pedido a los nios que dibujen una flor, poniendo atencin en la diferencia que hacen de las partes de sta en el papel. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Qu es una flor? Dibuja una flor. Sealar en el dibujo las partes de una flor. Todas las plantas son iguales? Cmo nacen las plantas? Se pueden pisar las plantas? Las plantas se alimentan? Las plantas son seres vivos? Qu son los seres vivos?

4. Muestra.

Hemos entrevistado a seis nios de las siguientes edades:

- Nia de tres aos. Educacin Infantil, 3 aos. - Nio de cinco aos. Educacin Infantil, 5 aos. - Nio de cinco aos. Educacin Infantil, 5 aos. - Nia de siete aos. 2 de Educacin primaria. - Nia de ocho aos. 2 de Educacin primaria. - Nio de ocho aos. 3 de Educacin primaria.

5. Resultados.

- Nia de ocho aos. Las ideas previas de esta nia son en general buenas en cuanto al conocimiento de las plantas y de que estas son seres vivos ya que tiene ocho aos y estos contenidos se trabajan generalmente en la escuela. 4

Preguntas

Nia de tres aos.

Nio de cinco aos.

Nio de cinco aos.

Nia de siete aos.

Nia de ocho aos.

Nio de ocho aos.

Conclusin final.

Qu es una flor?

- Una flor es una flor que nace de una raz y son muy bonitas y hay muchas de distintas formas y de muchos colores.

Dibuja una flor.

--

Las ideas previas de esta pregunta depende en gran medida en funcin de la edad, pues los ms pequeos poseen ideas errneas en cuanto al conocimient o del tema, al contrario que los nios ms mayores. Esta pregunta es bastante parecida en todos los nios, independient emente de la edad, pues los nios ms mayores no han diferido mucho los dibujos en relacin con los ms pequeos.

Sealar en el dibujo las partes de una flor.

- Indica la raz de la flor.

Igual a la pregunta anterior, no hay grandes

diferencias de los nios ms pequeos

Todas las plantas son iguales? - No, algunas son de distintas formas y de distintos colores. - De una raz que va creciendo y sale la planta. -De una raz que va creciendo y sale la planta. -S, con el agua s se alimentan y le da energa para arriba. -S.

Cmo nacen las plantas?

Se pueden pisar las plantas?

Las plantas se alimentan?

Las plantas son seres vivos? Qu son los seres vivos?

- Son las plantas, los rboles, las margaritas, todas las plantas.

6. Conclusiones: este apartado contendr dos grandes sub apartados:

a. Sntesis de las ideas previas que caracterizan a los nios y nias que habis entrevistado. Las ideas previas de los nios que hemos entrevistado dependen mucho en funcin de la edad, ya que los nios ms pequeos tienen unas ideas previas errneas, al contrario que los ms mayores, pues sus ideas se asemejan en gran grado al conocimiento del tema.

Esto es en cuanto a estos contenidos, pues la respuesta de los nios ms pequeos son bastante diferentes de los ms mayores ya que todava no han obtenido dichos contenidos ni han llegado al cambio conceptual.

b. Cmo planificaras el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de estas ideas previas para promover el cambio conceptual?

A partir de las ideas previas de los nios se comenzar el proceso de enseanzaaprendizaje, pues es necesario conocer dichas ideas previas para relacionarlas con los contenidos y no establecer los nuevos conocimientos como compartimentos aislados.

Anexo: - Nia de ocho aos. 1. Qu es una flor?

- Una flor es una flor que nace de una raz y son muy bonitas y hay muchas de distintas formas y de muchos colores.

2.

Dibuja una flor. 7

3.

Sealar en el dibujo las partes de una flor (ensearle despus una foto

para que vea las diferencias entre uno y otro dibujo). - Indica la raz de la flor.

4.

Todas las plantas son iguales?

- No, algunas son de distintas formas y de distintos colores.

5.

Cmo nacen las plantas?

- De una raz que va creciendo y sale la planta.

6.

Se pueden pisar las plantas?

- De una raz que va creciendo y sale la planta.

7.

Las plantas se alimentan?

- S, con el agua s se alimentan y le da energa para arriba.

8.

Las plantas son seres vivos? - S.

9.

Qu son los seres vivos?

- Son las plantas, los rboles, las margaritas, todas las plantas.