Universidad Interamericana de Puerto Rico Recinto de San Germn Departamento de Biologa, Qumica y Ciencias Ambientales

Las Ciencias durante cada etapa del desarrollo educativo en Puerto Rico

Presentado como requisito del curso BIOL 5019; Profa. Dalila Lpez

Por: Olga C. Abreu Vega 22 de febero de 2012

Las Ciencias durante cada etapa del desarrollo educativo en Puerto Rico La perspectiva de la educacin el Puerto Rico ha ido cambiando a travs de la historia. Los cambios de soberana (Espaa-Estados Unidos) y los adelantos tecnolgicos han hecho que el estudio de las Ciencias Naturales vaya cobrando ms importancia y que los mtodos de enseanza evolucionen de la mera memorizacin al desarrollo del pensamiento crtico de los estudiantes del sistema educativo del Pas. Durante la poca de la colonizacin y la dominacin espaola, la educacin estaba a cargo de la Iglesia Catlica. Para el siglo 18, el currculo se basaba mayormente en la doctrina religiosa. Incorporaban tambin la lectura, la escritura y la aritmtica. Poco se enfatizaban las humanidades y los estudios cientficos. La enseanza consista en la memorizacin de datos y conceptos sin promover el desarrollo del pensamiento crtico. La educacin cientfica estaba en manos de instituciones con ideas reformistas. Con la fundacin del Seminario Conciliar (1832) se incorpora por primera vez la Ciencia en el currculo de enseanza. En esa institucin se ofrecieron las primeras clases de Qumica y de Fsica. Los estudios en Ciencia se utilizaron mayormente en investigaciones mdicas y en el control de epidemias y plagas que afectaban a la poblacin y a la economa del pas. Con el cambio de soberana en 1898, llegaron cambios el sistema educativo del Pas. En la poca de la americanizacin, a diferencia del dominio espaol, la educacin dej de estar bajo la tutela eclesistica y pas a manos de un departamento central, cuya meta principal era la enseanza del ingls en las escuelas. La educacin cientfica cobr importancia a nivel elemental pero, al igual que en la poca espaola, se basaba en la memorizacin. Se lea sobre ciencias sin llevar los conceptos a la prctica de laboratorio. Para la dcada del 30, se pas de un currculo en el que se aprenda ciencias naturales para promover buena higiene, salud y alimentacin a una donde se integraban las ciencias, la salud y las ciencias sociales para atender los problemas inmediatos de las comunidades. Ms tarde se introdujeron a nivel intermedio introducciones a la Biologa, la Qumica y la Fsica para dar una idea de la importancia de las ciencias en la sociedad y

la aplicacin diaria del mtodo cientfico. A nivel superior las especializaron por materia, Biologa, Qumica, Fsica y Ciencias Fsicas. Los grandes cambios llegaron en la dcada del 60. A nivel elemental se comenz a ensear ciencias con el propsito de desarrollar las destrezas y los procesos

fundamentales de las ciencias. A nivel intermedio se impartan cursos, de Introduccin a la Biologa, a la Qumica y a la Fsica para desarrollar las prcticas de laboratorio a nivel superior (las bases del estudio de las ciencias en la actualidad). En la dcada del 80, se incorpor la estrategia de enseanza ECA (exploracinconceptualizacin y aplicacin). Ya para el 1990 se introdujo un curso de Investigacin Cientfica donde se le provee al estudiante el entrenamiento y la experiencia de utilizar el mtodo cientfico, con la oportunidad de hacer revisiones de literatura, proponer hiptesis y redactar informes con los datos recopilados. A mediados de la dcada, se estableci el curso de Ciencias Ambientales con el fin de que los estudiantes ampliaran sus conocimientos en Ecologa y crearan conciencia de cmo el ser humano interacta con el medio ambiente afectndolo positiva o negativamente. Actualmente el sistema educativo pretende desarrollar individuos con cultura cientfica capaces de integrarse productivamente a la sociedad con las destrezas pertinentes a los adelantos tecnolgicos emergentes. El propsito del Programa de Ciencias del departamento de educacin es que los estudiantes utilicen el conocimiento cientfico y las destrezas del mismo para solucionar los problemas cotidianos, tomando en cuenta los aspectos ticos relacionados a las Ciencias Naturales. Por lo tanto, la

enseanza pasa de la memorizacin a la construccin del pensamiento crtico y la solucin de problemas mediante la investigacin. Para lograr su meta, el saln de clases debe convertirse en un laboratorio continuo, donde el 80% del tiempo lectivo se dedique la elaboracin de prcticas de laboratorio. De esta manera los estudiantes tendrn la oportunidad de usar los mtodos y los procesos en Ciencias para la solucin de problemas de la vida diaria.

En lo antes expuesto, se hace evidente el proceso dinmico de la elaboracin del currculo en Ciencias a lo largo de la historia en Puerto Rico. La enseanza de las Ciencias se basa en las necesidades de cada poca. Durante el dominio espaol las investigaciones cientficas se llevaban a cabo para la medicina y el control de epidemias, enfatizando la memorizacin de conceptos durante el proceso enseanza-aprendizaje, supervisado por las entidades religiosas. Los grandes cambios comenzaron a notarse durante la

americanizacin donde se pas de la memorizacin (a principios del siglo 20) a una transicin paulatina al desarrollo del pensamiento crtico y de la investigacin (finales del siglo 20). Actualmente, los estudiantes estn constantemente involucrados en la

investigacin cientfica, desarrollando el valor y el respeto al medio ambiente y a todos los seres vivos. Para esto, el currculo enfatiza las experiencias educativas con las necesidades inmediatas de los estudiantes y los adelantos tecnolgicos existentes.

Referencias: Helvia Quintero A. Breve historia de la Educacin en Puerto Rico, Enciclopedia de Puerto Rico. Recuperado el 20 de febrero de 2012: http://www.enciclopediapr.org/esp/article.cfm?ref=06081401 Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular (2012) Carta Circular Nm. 12-2011-2012: Poltica Pblica sobre la organizacin y la oferta curricular del programa de ciencia en los niveles elemental y secundario de las escuelas pblicas. Departamento de Educacin de Puerto Rico. Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular (2003) Marco Curricular del Programa de Ciencias. Departamento de Educacin de Puerto Rico. Rigau Prez J. G. Historia de la investigacin cientfica en Puerto Rico. Enciclopedia de Puerto Rico. Recuperado el 20 de febrero de 2012: http://www.enciclopediapr.org/esp/article.cfm?ref=10050302