TEMA 1: APUNTES

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APUNTES DEL TEMA 1

PERIODISMO: LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

Los medios de comunicacin son sistemas a travs de los cuales se transmite informacin de manera que pueda llegar a un pblico amplio e indeterminado. Los medios de comunicacin tradicionales son la prensa, la radio y la televisin. Ms recientemente, con el desarrollo de las nuevas tecnologas, ha surgido otro medio de comunicacin de gran importancia: Internet. Los medios de comunicacin son otra forma ms de comunicarse, pero presentan diferencias con respecto a la comunicacin directa que se da cuando dos personas hablan: 1. Los medios de comunicacin no emiten el mensaje a un receptor concreto, sino a un pblico amplio e indeterminado. 2. Se caracterizan por la unidireccionalidad, es decir, el emisor emite el mensaje pero el receptor no puede responder. Esta tendencia est cambiando en la actualidad, sobre todo con las posibilidades que ofrece Internet (p. e. los lectores de blogs pueden dejar comentarios.). 3. Los medios de comunicacin desempean tres funciones esenciales: informar, opinar sobre los que sucede y entretener. En los ltimos aos, parece que el entretenimiento sobresale por encima del resto de funciones, mezclndose incluso con la informacin (p. e. los telediarios ofrecen noticias espectaculares o curiosas para llamar la atencin). 4. Utilizan un lenguaje que combina lo verbal y lo no verbal: la palabra escrita o hablada, la imagen, el sonido, la msica... 5. Son posibles gracias a los avances tcnicos y tecnolgicos: si no existiera la imprenta, no existira la prensa; si no hubiera lnea telefnica, no existira Internet. 6. Los medios de comunicacin son un negocio, y por tanto buscan obtener beneficios. Su principal fuente de ingresos es la publicidad, por lo que buscan tener mucha audiencia para as vender ms caros sus espacios publicitarios. El inmenso poder de los medios de comunicacin exige del receptor una actitud responsable y crtica para que no sea engaado o manipulado por la informacin que transmiten y por las seales que utilizan (el ejemplo ms claro es el ya desaparecido programa Aqu hay tomate, que utilizaba sus conocidos cebos para presentar como impactante algo intrascendente).
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LENGUA: REPASO DE MORFOLOGA

1. LA ESTRUCTURACIN DEL LENGUAJE VERBAL
La lengua est estructurada en cinco niveles, de modo que las unidades de cada nivel sirven para formar las del nivel siguiente (con fonemas se forman palabras, con palabras oraciones...): Nivel fnico. Se encarga del estudio de los fonemas y los sonidos. Nivel morfolgico. Se encarga del estudio de las palabras. Nivel sintctico. Se encarga del estudio de los sintagmas y enunciados. Nivel textual. Se encarga del estudio del texto, el nivel superior de la Comunicacin. Nivel lxico-semntico. Se encarga del estudio del significado, ya sea del significado de palabras aisladas (relacin con la morfologa), del significado de palabras en relacin con otras palabras (relacin con la sintaxis) o del significado contextual (relacin con el texto).

Dicho as puede parecer muy complicado, pero todo es ms fcil si pensamos que la lengua es como una casa. Para construir una casa necesitamos empezar por los ladrillos (fonemas) para poder construir las paredes (palabras). Uniendo las paredes se formas las habitaciones (sintagmas y enunciados), de modo que ya tenemos la casa construida (el texto). No obstante, una casa no est terminada hasta que se pintan las paredes (el significado de las palabras), se ponen los muebles (el significado de los sintagmas y enunciados) y se hace la instalacin del agua y la electricidad (el significado del contexto).

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2. EL SUSTANTIVO

No obstante, debes recordar que algunos sustantivos slo tienen un gnero o un nmero gramatical: Ejemplos de un solo gnero gramatical: la rata, la persona, la vbora, el gorila... Ejemplos de un solo nmero gramatical: cariz, salud, sed, vveres, finanzas...
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Del mismo modo, el gnero y el nmero pueden marcar una diferencia en el significado: En funcin del gnero: Escribe la coma cuando sea necesario. // Tras el accidente entr en un profundo coma. En funcin del nmero: Su esposa es amiga ma. // El polica le puso las esposas.

3. EL ADJETIVO
El adjetivo es la palabra que acompaa al sustantivo, expresando cualidades, estados y otras propiedades del sustantivo.

Forma:
El adjetivo siempre concuerda en gnero y nmero con el sustantivo al que acompaa, es decir, su gnero y nmero es el mismo que el del sustantivo al que se refiere.

Los grados del adjetivo:

El grado es la capacidad que tienen los adjetivos de expresar la diferente intensidad de la cualidad o estado al que se refieren. Podemos distinguir tres grados:

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Grado positivo. Expresa la cualidad o estado sin indicar la intensidad y sin establecer una comparacin. P. e. bosque frondoso, luz brillante.

Grado comparativo. Se compara la cualidad de un sustantivo con otro que tambin posee esa cualidad. Este grado se suele indicar empleando formas analticas o separadas (ms + adjetivo: ms rpido), aunque hay algunos adjetivos que admiten formas sintticas (ms bueno mejor; ms malo peor; ms grande mayor; ms pequeo menor). Distinguimos tres tipos de comparativos: - Comparativo de igualdad: Juan es tan alto como t. - Comparativo de inferioridad: Juan es menos alto que t. - Comparativo de superioridad: Juan es ms alto que t.

Grado superlativo. Expresa una cualidad o estado en el grado mximo de intensidad. Existen dos tipos de superlativo: - Superlativo absoluto. Expresa el grado ms alto de intensidad sin tener en cuenta ningn otro objeto. La forma ms frecuente de expresarlo es la construccin artculo + ms/menos + adjetivo (el ms alto). Se expresa tambin por medio de los sufijo simo / -rrimo (buensimo, malsimo, pauprrimo) o por medio de adverbios como muy, poco, demasiado, bastante (muy bueno, poco listo). - Superlativo relativo. Seala al componente de un grupo que se distingue de los dems por poseer en mayor grado una cualidad. Se construye de la siguiente forma: Artculo + ms/menos + adjetivo + de + sustantivo (Pedro es el ms pesado de tus amigos).

Algunos adjetivos poseen una forma especfica (forma sinttica) para expresar el comparativo o el superlativo sin necesidad de emplear las construcciones mencionadas (denominadas formas analticas):

POSITIVO Bueno Malo Grande Pequeo Alto Bajo

COMPARATIVO Mejor Peor Mayor Menor Superior Inferior

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SUPERLATIVO ptimo Psimo Mximo Mnimo Supremo nfimo

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4. LOS DETERMINANTES
El determinante es la palabra que se coloca delante o detrs del sustantivo para sealar el objeto al que se reere y delimitarlo. Al igual que el adjetivo, algunos determinantes concuerdan con el sustantivo al que acompaan (van delante o detrs), es decir, que tienen el mismo gnero y el mismo nmero que el sustantivo al que acompaan. Tipos de determinantes: Artculos. Pueden ser de dos tipos: - Determinados. MASCULINO SINGULAR el PLURAL los FEMENINO la las NEUTRO Lo Lo

Las palabras al y del son una contraccin de dos formas, una preposicin y un artculo, y por tanto funcionan como las dos al mismo tiempo (al = a + el; del = de + el). Se denominan artculos contractos. - Indeterminados. MASCULINO Un Unos FEMENINO Una Unas

SINGULAR PLURAL

Posesivos. Acompaan al sustantivo e indican de quin es.

Las formas mi, mis tu, tus, su, sus siempre van delante del sustantivo (mi casa = la casa ma; su coche = el coche suyo).
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Demostrativos. Acompaan al sustantivo e indican la distancia de ese sustantivo con respecto a la persona que habla.

Numerales. Expresan una cantidad u orden precisos. Dos tipos: - Cardinales. Indican una cantidad exacta. Son: uno, dos, tres, veinte, cien, mil - Ordinales. Indican un orden. Son: primero, segundo, vigsimo, centsimo, milsimo

Indefinidos. Expresan una cantidad de forma imprecisa. Algunos indefinidos son: algn, alguna, algunos, algunas; ningn, ninguna, ningunos, ningunas; todo, toda, todos, todas; otro, otra, otros, otras; varios, varias; tantos, tantas; cierto, cierta, ciertos, ciertas; cada; cualquier, cualquiera; bastante; mucho, mucha, muchos, muchas

Interrogativos y exclamativos. Acompaan al sustantivo para preguntar o para exclamar, colocndose delante en oraciones interrogativas y exclamativas: Qu pelcula quieres ver?, Cuntos libros hay en esta biblioteca!

5. LOS PRONOMBRES
Los pronombres son palabras que se reeren a seres u objetos que ya han aparecido en el texto. Funcionan como sustantivos, y por eso pueden sustituirlos. Algunos pronombres tienen gnero y nmero, pero no todos. Adems, algunos pronombres pueden ir acompaados de determinantes. Tipos de pronombres: Personales. Sirven para referirse a las personas que intervine en la comunicacin: 1 persona (el hablante), 2 persona (el oyente) y 3 persona (la que no es el hablante ni el oyente). Estos son los pronombres personales:
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Algunos pronombres personales pueden aparecer pegados al verbo: Dmelo Posesivos. Sustituyen al sustantivo e indican de quin es.

Demostrativos. Sustituyen al sustantivo e indican la distancia de ese sustantivo con respecto a la persona que habla.

Numerales. Expresan una cantidad u orden precisos. Dos tipos: - Cardinales. Indican una cantidad exacta. Son: uno, dos, tres, veinte, cien, mil - Ordinales. Indican un orden. Son: primero, segundo, vigsimo, centsimo, milsimo

Indefinidos. Expresan una cantidad de forma imprecisa. Algunos indefinidos son: nada; nadie; ninguno, ninguna, ningunos, ningunas; algo; alguien; alguno, alguna, algunos, algunas; todo; mucho; poco; demasiado; cualquiera; otro; varios, varias; tanto, tanta, tantos, tantas.

Interrogativos y exclamativos. Sustituyen al sustantivo y expresan una pregunta o una exclamacin, colocndose delante en oraciones interrogativas y exclamativas. Son: qu; quin, quines; cunto, cunta, cuntos, cuntas; cul, cules.
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Cmo diferenciamos los pronombres de los determinantes?

Los pronombres y los determinantes posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos, interrogativos y exclamativos son muy similares, ya que el significado es el mismo y las formas coinciden en muchas ocasiones. Para diferenciar unos de otros debemos recordar: Los determinantes se refieren a un sustantivo con el que, generalmente, concuerdan en gnero y nmero. P. e. Esa foto es de mi prima. Ha ganado mucho dinero. Los pronombres funcionan como un sustantivo, y por lo tanto pueden ser sustituidos por uno. P. e. sa es mi prima. Ha ganado mucho.

6. EL VERBO
El verbo es la palabra con la que se expresan las acciones y estados de los seres y de los sucesos: correr, padecer, sentir, suceder... La funcin del verbo es la de ser ncleo del sintagma verbal.

Forma:
Los verbos son palabras variables formadas por una raz y unas disidencias verbales: RAZ MIRDESINENCIAS -BAMOS

La raz contiene el significado general del verbo. Recuerda que para localizar la raz del verbo deber suprimir del infinitivo la terminacin propia de su conjugacin: cantar>cant-, comer>com-, vivir>viv Las desinencias verbales son el resto de la forma verbal, y nos indican: 1. La persona: primera, segunda o tercera. 2. El nmero: singular o plural. 3. El tiempo. Nos indica cundo se realiza la accin: presente, pasado, futuro. 4. El aspecto. Nos indica si la accin est acabada o no. 5. Modo. Con el indicativo el hablante presenta la accin como real y segura, con el subjuntivo muestra duda o deseo y con el imperativo ruega u ordena algo. 6. Voz: activa o pasiva.
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Debemos tener en cuenta que las formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio y participio) no se pueden conjugar, por lo que no expresan ni persona, ni nmero, ni modo.

La conjugacin verbal:
Recuerda que en espaol, los verbos se conjugan siguiendo tres modelos o conjugaciones: 1 conjugacin. Pertenecen a ella los verbos cuyo infinitivo acaba en -ar: cantar, amar, soar. 2 conjugacin. Pertenecen a ella los verbos cuyo infinitivo acaba en -er: comer, hacer, toser. 3 conjugacin. Pertenecen a ella los verbos cuyo infinitivo acaba en -ir: vivir, subir, dormir. La conjugacin de un verbo est formada por: Formas no personales. Son aquellas que no se conjugan. Son las siguientes:

Formas personales: Son aquellas que se conjugan. Distinguimos entre: - Formas simples: se obtienen aadiendo desinencias verbales al lexema del verbo. - Formas compuestas: se obtienen al combinar el verbo auxiliar haber con el participio del verbo que se conjuga.

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Las formas no personales en la oracin:

Al contrario que sucede con las formas personales, que al ir conjugadas siempre funcionan como verbos, las formas no personales de los verbos tienen una doble naturaleza. Por ello funcionan, al mismo tiempo, como verbos y como palabras de otros tipos. De este modo, en la oracin funcionarn al mismo tiempo como verbos y como sustantivos, adjetivos o adverbios: El infinitivo funciona como verbo y como sustantivo. Por lo tanto, en la oracin podr desempear cualquier funcin propia del sustantivo: - Sujeto: Me gusta nadar en la piscina. - Complemento directo: Quiero trabajar aqu. - Complemento circunstancial: Vi a Juan al entrar al cine (= circunstancial de tiempo) El participio funciona como verbo y como adjetivo: El trabajo realizado; el amigo querido... El gerundio funciona como verbo y adverbio (generalmente indica modo): Viene cantando

7. LAS PREPOSICIONES
Las preposiciones son elementos relacionantes, es decir, funcionan como enlace para unir palabras o sintagmas (La hemana de tu vecino; Nacido para triunfar).

Forma:
Son palabras invariables, por lo que no tienen ni gnero ni nmero.

Clases:
Las preposiciones constituyen un grupo cerrado, y son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segn, sin, sobre, tras, mediante y durante. No olvidemos que las formas al y del son formas contractas de un artculo y una preposicin (al = a+el; del = de+el).

Las locuciones prepositivas:

Las locuciones son grupos de palabras que equivalen a una sola palabra. Por lo tanto, una locucin prepositiva es un grupo de dos o ms palabras que equivalen a una preposicin. Pueden ser grupos de varias preposiciones (desde por, de por, de entre, de a, por entre, para con, tras de...) o de preposiciones y otras clases de palabras (rumbo a, a favor de, acerca de, debajo de).
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Pueden ser sustituidas por una preposicin simple: Estoy en contra de la pena de muerte Estoy contra la pena de muerte; Los zapatos estaban debajo de la cama Los zapatos estaban bajo la cama; Rumbo a estribor! Hacia estribor!

8. LAS CONJUNCIONES
Las conjunciones son elementos relacionantes, es decir, funcionan como enlace para unir palabras (eres pesado y cansino) sintagmas (se llevan como el perro y el gato) o proposiciones dentro de una oracin compuesta (Fuimos al cine y compramos palomitas).

Forma:
Son palabras invariables, por lo que no tienen ni gnero ni nmero.

9. EL ADVERBIO
El adjetivo expresa las circunstancias en que se desarrolla la accin del verbo (Lo escuch antes; vive all) o bien se reere a un adjetivo para indicar su grado (muy grande, poco importante).

Forma:
Son palabras invariables, por lo que no tienen ni gnero ni nmero.
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Funciones:
La ms importante es la de complementar al verbo (Siempre llega tarde), aunque tambin puede complementar a un adjetivo (Esto es especialmente interesante), a otro adverbio (Volver muy pronto), e incluso modificar a oraciones completas (Afortunadamente, todo se ha solucionado).

Clases:
Los adverbios se clasifican segn su significado. Tenemos que tener en cuenta que, al igual que existen locuciones prepositivas, tambin existen locuciones adverbiales, es decir, un grupo de dos o ms palabras que equivalen a un adverbio. Tambin debemos recordar que podemos formar adverbios aadiendo el sufijo -mente a un adjetivo (felizmente, afortunadamente, rpidamente). Adverbios de lugar: aqu, detrs, cerca... Y locuciones adverbiales como al otro lado, en medio... Se pueden identificar porque responden a la pregunta dnde? Adverbios de tiempo: antes, luego, ya, siempre... Y locuciones adverbiales como de vez en cuando, en un santiamn... Se pueden identificar porque responden a la pregunta cundo? Adverbios de modo: as, bien, despacio... Y locuciones adverbiales como a escondidas, a hurtadillas, de este modo, a ciegas.. Se pueden identificar porque responden a la pregunta cmo? Adverbios de cantidad: bastante, casi, mucho, nada... Y locuciones adverbiales como lo menos, a lo ms, ms o menos, por lo menos... Se pueden identificar porque responden a la pregunta cunto? Adverbios de afirmacin: s, tambin, efectivamente... Y locuciones adverbiales como sin duda alguna, en verdad... Adverbios de negacin: no, nunca, jams, tampoco... Y locuciones adverbiales como ni por asomo, de ninguna manera... Adverbios de duda: quiz, acaso, probablemente... Y locuciones adverbiales como tal vez.

10. LA INTERJECCIN
Es una palabra invariable que equivale a una oracin exclamativa y que, por tanto, tiene una funcin expresiva. Tipos de interjecciones: Palabras que slo pueden formar como interjecciones: zas!, boom!, eh!, oh!... Sustantivos, adjetivos, verbos o adverbios que funcionan como una interjeccin en expresiones exclamativas del tipo: diablos! Rayos y truenos! Bravo! Cielo santo!...
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LXICO: LA DERIVACIN
(Ver pgina 18 del libro de texto).

ORTOGRAFA: SONIDOS, GRAFAS, ACENTUACIN

(Ver pgina 19 del libro de texto). ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LITERATURA: REPASO DE LITERATURA

1. EL LENGUAJE LITERARIO
La literatura es la forma de expresin artstica que se realiza por medio de la palabra. Tambin se denomina as al conjunto de obras escritas con intencionalidad artstica. Los dos mecanismos ms utilizados por el lenguaje literario son el ritmo y las figuras retricas, siendo ms utilizados en el gnero lrico que en el resto de gneros literarios.

Verso y prosa
Las dos formas de expresin fundamentales en las obras literarias son el verso y la prosa: El verso es una forma de composicin que pretende crear un determinado ritmo. El ritmo viene dado por la repeticin de unidades con un mismo nmero de slabas, con un mismo esquema acentual, con una misma rima... Cada una de esas unidades es un verso. La prosa es una forma de composicin en la que las pausas, los acentos, los sonidos... se distribuyen de forma irregular, por lo cual no se crea ese ritmo que caracteriza al verso.

2. GNEROS Y TPICOS LITERARIOS

(Ver pgina 269 del libro de texto).

3. LITERATURA Y SOCIEDAD
(Ver pgina 21 del libro de texto).

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4. CONCEPTOS CLAVES EN LA EVOLUCIN DE LA LITERATURA

Al igual que la forma de pensar y de manifestar este pensamiento en el arte (pintura, arquitectura, etc.) ha variado a lo largo de la historia del ser humano, tambin encontramos una evolucin en la literatura. Esta evolucin puede observarse con claridad si analizamos estas tres parejas de conceptos: ANNIMO - AUTOR. En un principio, las obras literarias no eran firmadas por sus autores, de modo que hoy en da desconocemos quin fue su autor. Esto era as por tres motivos: - No exista el concepto de fama tal y como lo conocemos hoy en da. El autor de un libro no lo escriba para ser famoso o recordado a lo largo de la historia. - No exista el concepto de derechos de autor. Un autor no cobraba o ganaba dinero por las copias de su obra, como s que lo hace hoy en da. Es ms, al no existir ni la imprenta los libros se copiaban a mano, y era un trabajo artesanal que poda llevar incluso aos. - Gran parte de la literatura era oral. Esta literatura, o no se recoga por escrito o era recogida muchos aos despus por personas que no eran los verdaderos autores de la obra. IMITACIN - ORIGINALIDAD. El concepto de originalidad es algo bastante reciente. En la actualidad se valora mucho que algo sea nuevo, original o novedoso, pero hasta hace cuatro o cinco siglos lo que ms se apreciaba era la capacidad de imitar a los clsicos, especialmente a las obras de la antigua Grecia y Roma. Esto puede observarse en la literatura, pero tambin en la pintura, en el arte y en la escultura. ENSEAR - ENTRETENER. Hoy en da vivimos en una cultura del entretenimiento. Vemos la tele para entretenernos, jugamos a los videojuegos para evadirnos... Incluso en la literatura se busca el entretenimiento. Es por eso que el gnero ms vendido es la novela, especialmente aquellas que enganchan. En la actualidad, y especialmente durante la Edad Media, esto era diferente. Era muy poca gente la que saba leer y la cultura estaba en manos de la Iglesia, por lo que era muy frecuente utilizar la literatura para transmitir una enseanza. Esto se conserva hoy en da en los cuentos populares que contienen una moraleja.

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5. CONCEPTOS CLAVES PARA ESTUDIAR UNA OBRA LITERARIA

A la hora de estudiar una obra literaria, sea del gnero que sea, debemos tener siempre en cuenta estos conceptos, ya que van a ser decisivos para las caractersticas de esa obra: CONTEXTO. Es el conjunto de situaciones de diverso tipo que afectan a la creacin de la obra. A lo largo de este curso veremos cmo las circunstancias sociales y polticas, las modas o gustos artsticos y las circunstancias personales de los escritores influyeron en sus obras. FORMA. La forma es la parte material de una obra, es decir, el conjunto de palabras y la forma en que estn organizadas. A la hora de analizar la forma de una obra tendremos que tener en cuenta su estructura y divisin en captulos en el caso de una novela, su divisin en actos en el caso de una obra de teatro, el tipo de estrofas y recursos estilsticos utilizados en el caso de un poema... CONTENIDO. El contenido es el mensaje que nos quiere transmitir el autor con su obra. Muchas veces, este mensaje no es nico, sino que esconde uno ms profundo y complicado bajo otro ms sencillo y accesible. FINALIDAD. La finalidad es lo que el autor intenta conseguir al escribir su obra. Como ya hemos comentado, en la Edad Media la principal finalidad era la de ensear, mientras que en la actualidad se busca, sobre todo, entretener.

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6. PASOS PARA ANALIZAR LA MTRICA DE UN POEMA Medir el verso

Lo primero que tenemos que hacer es separar el verso en slabas y contar todas ellas. Adems, debemos tener en cuenta dos fenmenos que pueden hacer variar el nmero final de slabas: 1. Sinalefa. Se da cuando la ltima slaba de una palabra termina en vocal y la primera de la palabra siguiente empieza por vocal o por h seguida de vocal. En estos casos, ambas slabas se cuentan como una sola. No obstante, debemos tener en cuenta dos cosas: Tambin puede darse una sinalefa con tres slabas: par-tio-a-Eu-ro-pa La sinalefa es una licencia mtrica, y por ello el poeta puede decidir si utilizarla o no. Es por esto que, en algunos poemas, no se tiene en cuenta la sinalefa para as cuadrar el nmero de versos. 2. ltimo acento del verso. Si un verso termina en palabra aguda, se suma una slaba ms al total del verso. Si termina en palabra esdrjula se resta una, y si termina en palabra llana se queda con el mismo nmero de slabas.

El nombre de los versos

El segundo paso es escribir el nombre de cada verso. Recuerda que los versos pueden ser de arte mayor o de arte menor: 1. Arte menor. Son los versos de ocho slabas o menor: bislabos (2), trislabos (3), tetraslabos (4), pentaslabos (5), hexaslabos (6), heptaslabos (7), octoslabos (8). 2. Arte mayor. Son los versos de nueve slabas o ms: eneaslabos (9), decaslabos (10), endecaslabos (11), dodecaslabos (12), tridecaslabos (13), alejandrinos (14).

La rima
El siguiente paso es marcar la rima. Recordemos que la rima es la repeticin total o parcial de sonidos en dos o ms versos tras la ltima vocal acentuada de cada uno. Para marcar la rima debemos hacer lo siguiente:
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1. Recuadramos la parte que rima de cada verso, es decir, desde la ltima vocal acentuada de la ltima palabra del verso hasta el final. 2. Relacionamos los versos que riman con letras en orden alfabtico. Es decir, los primeros versos que riman se marcan con la letra a, los siguientes con la b, etc. Recordad que la las letras que se utilizan para marcar la rima son minsculas si los versos son de arte menor y maysculas si son de arte mayor. 3. Si un verso no rima con ningn otro, se dice que queda libre y se seala con una raya en vez de con una letra. Es posible que, incluso, ningn verso del poema rime con otro. 4. Se indica si la rima del poema es consonante, asonante o mezcla de ambas. Recordad que la rima consonante es aquella en la que se repiten todos los sonidos desde la ltima vocal acentuada. La rima asonante es aquella en la que slo coinciden las vocales.

Algunos ejemplos
Del-mon-te-en-la-la-de-ra por-mi-ma-no-plan-ta-do-ten-go-un-huer-to que-con-la-pri-ma-ve-ra de-be-lla-flor-cu-bier-to ya-mues-tra-en-es-pe-ran-za-el-fu-to-cier-to.
Rima consonante. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7a 11B 7a 7b 11B

Al-to-pi-nar! Cua-tro-pa-lo-mas por-el-ai-re-van.

Rima asonante.

4+1= 5a 55+1= 6a

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7. LOS RECURSOS ESTILSTICOS O FIGURAS RETRICAS

Los recursos estilsticos o figuras retricas son procedimientos expresivos que un autor utiliza para expresar unos sentimientos, sorprender al lector o atraer su atencin. Son especialmente frecuentes en el lenguaje literario, y ms concretamente en la poesa, aunque tambin pueden aparecer de forma menos frecuente en el uso cotidiano del lenguaje. Estos recursos se alejan del uso informativo de la lengua y su principal finalidad es la de crear belleza. Podemos agrupar estos recursos estilsticos en dos grandes grupos:

Recursos relacionados con el significado

Estos recursos se caracterizan por jugar con los significados de las palabras y establecer relaciones entre ellas que resultan sugerentes, sorprendentes y llamativas. Destacan: 1. Comparacin. Consiste en relacionar dos elementos que tienen un cierto parecido o semejanza. P.e.: Sus cabellos relucen como el oro. 2. Metfora. Consiste en identificar dos elementos distintos. No en compararlos, como en la comparacin, sino en decir que uno es el otro. P.e.: Sus cabellos son oro. Podemos distinguir dos tipos de metforas: Racionales. La relacin que se establece entre los dos trminos es racional. Se trata, por ejemplo, de relaciones de parecido fsico. P.e.: Sus cabellos son oro: existe un parecido entre el pelo rubio y el oro. No racionales. La relacin que se establece entre los dos trminos no es racional, sino que procede de las emociones, recuerdos y sentimientos del poeta. P.e.: Tus besos son espadas: no hay ningn parecido aparente entre una espada y un beso. Debemos sealar tambin que en la metfora pueden aparecer los dos elementos entre los que se establece la relacin con un verbo que los relacione (sus cabellos son oro), los dos trminos sin verbo de por medio (cabellos de oro) o slo uno de ellos (el oro cubra su rostro). 3. Personificacin. Consiste en atribuir a seres inanimados cualidades propias de seres animados o a animales cualidades propias de seres humanos. P.e.: el viento ruge. 4. Sinestesia. Consiste en atribuir a un sentido sensaciones que se perciben por otro. P.e.: Un silencio (sentido del odo) verde (sentido de la vista); un sonido (sentido del odo) dulce (sentido del gusto).
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5. Hiprbole. Exageracin de la realidad. P.e.: Te lo he dicho mil veces. 6. Metonimia. Consiste en utilizar una palabra por otra con la que guarda una relacin de parte/todo o de continente/contenido. P.e.: se acercan dos velas (en vez de se acercan dos barcos); tomaremos una copa (en vez de una copa de jerez); es un Goya (en vez de un cuadro de Goya). 7. Anttesis. Consiste en presentar dos objetos, ideas o pensamientos opuestos. P.e.: eres como la noche y el da; eres la vida y la muerte; el amor es dolor y placer.

Recursos relacionados con el ritmo

Se trata de recursos basados en la repeticin de sonidos, palabras y estructuras con la finalidad de crear un ritmo y de transmitir unas sensaciones determinadas. Destacan: 1. Anfora. Repeticin de una o ms palabras al principio de dos o ms versos o frases. P.e.: rase un hombre a una nariz pegado / rase una nariz superlativa. 2. Paralelismo. Repeticin de la misma (o similar) estructura sintctica entre dos o ms versos o frases. P.e.: Los suspiros son aire y van al aire / las lgrimas son agua y van al mar (se repite la estructura: det.-sust.-verbo-sust.-conjuncin-verbo-det.-sust.). 3. Aliteracin. Repeticin de sonidos semejantes en un verso u oracin. Mediante esta repeticin se intenta crear una sensacin determinada. P.e.: el viento sopla y susurra suavemente (la repeticin de s nos recuerda al sonido del viento). 4. Asndeton. Cuando se eliminan las conjunciones. P.e.: Anda, corre, vuela. 5. Polisndeton. Cuando se repiten las conjunciones. P.e.: Ven que quiero matar, o amar, o morir, o darte todo. 6. Encabalgamiento. Se produce cuando la pausa del verso no coincide con la pausa morfosintctica (coma, punto...), cortando la frase de forma brusca. P.e.: Eres maana. Ven / con todo de la mano. 7. Rima. Recuerda que, como vimos al principio del curso, puede ser asonante o consonante.

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