El laboratorio mgico

Enseanza y aprendizaje del medio natural

NDICE:
1. Fase de eleccin 3 1.1. Objetivos del proyecto.... 3 1.2. Contenidos .. 3 2. Fase de preparacin. 4 3. Fase de ejecucin.. 4 Atencin a la diversidad... 5 Rincn de ciencias.. 5

4. Fase de evaluacin... 6

EL LABORATORIO MGICO 1. Fase de eleccin: Estas actividades van dirigidas a nios de la etapa de infantil de 4 aos. Hemos elegido estas dos actividades para que los nios se acerquen ms al conocimiento del entorno. Esta idea surge porque queremos que los nios diferencien algunas propiedades de los lquidos segn su viscosidad. Nosotras pretendemos captar la atencin de los alumnos a travs de la experimentacin, la curiosidad y de la sensacin que se experimenta al tratar con distintos materiales. El papel del profesor en este proyecto es servir de gua al alumno, para facilitarle la realizacin de las actividades. Por un lado motiva dinamiza, digamos que da vitalidad a la actividad para que sean los nios los que creen las ideas, los protagonistas verdaderos del aprendizaje. 1.1. Objetivos del proyecto: Desarrollar habilidades creativas construyendo modelos sencillos de elementos de la realidad para utilizar en el juego. Resolver problemas a partir de la observacin y la exploracin. Desarrollar una conciencia medioambiental en los alumnos. Observar algunas propiedades de los lquidos. Diferenciar lquidos segn su viscosidad. Observar cambios de volumen en los lquidos.

1.2. Contenidos: Caractersticas de los objetos: propiedades. La comprensin de los resultados de las actividades a travs de la observacin. La comparacin y el anlisis de los distintos lquidos.
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Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Establecimientos de relaciones sencillas entre los distintos materiales. Observacin de la reaccin qumica.

2. Fase de preparacin: En la primera actividad queremos que los nios descubran que cada uno de los lquidos tienen distinta viscosidad, es decir, sus molculas presentan ms o menos resistencia al movimiento (los lquidos mas viscosos tienden a moverse menos). En la segunda actividad queremos que los nios observen que al mezclar distintas sustancias que podemos encontrar en el entorno se producen reacciones qumicas, en este caso sera aumentando su volumen.

3. Fase de ejecucin: Actividad 1: Los efectos de la cada. Materiales: Miel. Agua. Aceite. Tres recipientes transparentes. Canicas.

Desarrollo de la actividad: Llenar cada vaso con un lquido hasta la mitad (aceite, agua, miel). Colocar una canica en cada vaso y observar el tiempo que tarda en llegar al fondo. Registrar los resultados en un cuadro. Preguntar a nias y nios por qu creen que se obtuvieron estos resultados. Analizar las respuestas y establecer conclusiones.
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Actividad 2: Espuma interminable. Materiales: Agua. Vinagre. Bicarbonato. Detergente. Una cuchara. Taza o vaso.

Desarrollo de la actividad: Colocar agua en una taza hasta la mitad y agregar dos cucharadas de vinagre y dos de detergente, agitar hasta lograr que aparezca la espuma. Agregar dos cucharadas de bicarbonato de sodio y observar la espuma que se forma hasta que se derrame fuera de la taza.

Atencin a la diversidad: Para tratar la diversidad en el aula adaptaremos las actividades a las necesidades de nuestros alumnos. Por ejemplo en el caso de que tengamos un nio con una sordera moderada utilizaremos pictogramas e imgenes que expliquen el procedimiento de la actividad.

Rincn de ciencias: Teniendo en cuenta la cantidad de alumnos que tenemos, si hay algn nio con necesidades educativas especiales, el mobiliario, y donde guardar los distintos materiales, podremos crear el rincn de ciencias. Esta propuesta es muy til para invitar al alumno a experimentar con los materiales, recursos, sustancias y formas que tenga en su entorno. Algunos de los materiales que pueden contener el rincn de ciencias son: Una lupa Material biolgico: legumbres, tierra, hojas, etc
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Poliespn, corcho o cartn Hilo y cordones o cuerdas Recipientes de plstico tranparentes o translcidos Papel continuo, celofn, papel pinocho, cartulinas Etc

4. Fase de evaluacin Como instrumento de evaluacin utilizaramos una hoja de registro como esta: N alumnos de Actividad 1 Actividad 2

ngel Mara Javier Carlota

Criterios de evaluacin: Establecer relaciones entre las materias presentes en su entorno. Manejar nociones bsicas de medida (pesa ms, est ms lleno) Valorar los factores de riesgo en la manipulacin de objetos. Establecer algunas relaciones en el medio fsico identificando los cambios naturales. Explorar, identificar y discriminar elementos del entorno. Discriminar y comparar las propiedades de las sustancias.