PLANIFICACION ANUAL GLOBAL DE MATEMATICAS 1 ER SEMESTRE 2010.

CURSO:5 TO AO BSICO. PROFESOR: Rodrigo Acua Carreo Unidad N 1 NUMEROS Tiempo Estimado MARZO - MAYO
Indicadores Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT
7. Trabaja en equipo

Aprendizajes Esperados
1. Interpreta y comunica informacin relativa a

nmeros naturales de ms de 6 cifras en contextos diversos.

ee en voz alta nmeros naturales de ms de L 6 cifras. Escribe en palabras y smbolos nmeros naturales de ms de 6 cifras. Comunica en forma oral o escrita informacin relativa a nmeros naturales de ms de 6 cifras extrada desde diferentes fuentes. Interpreta informacin expresada a travs de nmeros naturales de ms de 6 cifras en un contexto especfico. Por ejemplo: explica si la poblacin de una regin o pas es pequeo o grande respecto a otro. Estima cantidades y medidas a partir del redondeo de las cifras de nmeros naturales con ms de 6 cifras.

Lectura y dictado en diferentes Diagnstica: pginas 12 y 13 contextos, utilizando variadas fuentes de del Texto para el Estudiante. Formativa: pginas 19, 25 y informacin. 31 del Texto para el Estudiante. Calculo mental estimaciones y redondeos Sumativa: pginas 36 y 37 del Texto para el Estudiante y don intervengan numero de 6 cifras. Interpretar informacin pginas 70 y 71 de esta Gua. Interpretacin de grficos

y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos.

2. Resuelve problemas que involucran el clculo

de mltiplos, factores y divisores de nmeros naturales.

Determina mltiplos de un nmero en un intervalo dado. Determina el MCM de un conjunto de nmeros. Determina divisores de nmeros naturales. Determina el MCD de un conjunto de nmeros. Explica utilizando ejemplos las condiciones

Informacin numrica extrada de variadas fuentes como: Organizacin de Naciones Unidas (ONU), censo 2002, Instituto Nacional de Estadsticas (INE), Almanaque mundial 2006, Atlas de Chile y el mundo 2007 y El Mercurio. Tablas de datos. Tablas para organizar

Observacin directa Interrogacin.

3. Descompone nmeros naturales

en factores primos y utiliza esa descomposicin para formular y verificar conjeturas acerca de propiedades de los nmeros naturales respecto a mltiplos, factores y divisibilidad.

que deben cumplir las cifras de un nmero para que sea divisible por determinados nmeros. Por ejemplo, explica las condiciones que deben cumplir las cifras de un nmero para que sea divisible por 4. Descompone nmeros naturales en factores para demostrar si estos son o no nmeros primos. Verifica conjeturas respecto al factor o los factores comunes de un conjunto de nmeros acotado por medio de la descomposicin de nmeros. Formula y verifica conjeturas respecto a la relacin que existe entre factores y divisores. Formula y verifica conjeturas respecto a la relacin que existe entre factores y mltiplos. Formula y verifica conjeturas respecto a la relacin que existe entre divisores y mltiplos. Conjetura respecto a la relacin entre factores y divisores de un nmero natural y las verifica en casos particulares. Conjetura acerca de la relacin que existe entre el dividendo, divisor, cociente y resto de divisiones y las verifica en casos particulares. Determina uno de los elementos del algoritmo de la divisin en los nmeros naturales, conocido los otros elementos. Explica con ejemplos la relacin que existe entre el cociente, el divisor y el dividendo cuando el resto de la divisin es cero. Aplica la relacin entre los elementos de una divisin en la resolucin de problemas.

informacin. Ilustracin de planetas y su distancia al Sol.

Ilustracin de un cheque. Grfico de barras. Noticia de actualidad en seccin Conexiones. Pauta de autoevaluacin. Materiales necesarios para desarrollar las actividades propuestas: calculadora diversas fuentes como enciclopedias o Internet

Revisin de guias. Pauta de observacin

4. Determina y verifica la relacin

que existe entre los elementos de una divisin de nmeros naturales (dividendo, divisor, cociente y resto) y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos.

Resolucin de problemas en contexto estableciendo o identificado los factores o divisores de un natural

5. Formula y utiliza procedimientos

Efecta estimaciones de resultados de clculo, A travs de situaciones problemticas

de clculo mental para operar con nmeros naturales de ms de 6 cifras, los aplica en contextos diversos y argumenta acerca de la eleccin de dichos procedimientos

a partir del redondeo de los trminos involucrados en la resolucin de problemas. Compone y descompone aditivamente sumandos y completa unidades, decenas y centenas de milln para sumar y restar nmeros de ms de 6 cifras. Describe el procedimiento utilizado al sumar y restar mentalmente nmeros naturales de ms de 6 cifras. Calcula mentalmente adiciones, sustracciones con nmeros mltiplos de 100 mil y de un milln en la resolucin de problemas. Compone y descompone aditivamente factores para multiplicar nmeros de ms de 6 cifras. Por ejemplo: 3.000.000 15 como (3.000.000 10 + 3.000.000 5) Formula procedimientos de clculo mental en que descompone multiplicativamente factores. Por ejemplo: 5.500.000 8 como (((5.500.000 2) 2) 2) Formula procedimientos de clculo mental en que reemplaza un factor por un cociente equivalente. Por ejemplo: 6.300.000 0 como 5

los alumnos establecen regularidades o patrones

Calcula mentalmente multiplicaciones y divisiones con nmeros mltiplos de 100 mil y de un milln en la resolucin de problemas. Expresa con palabras o de forma escrita el procedimiento utilizado al multiplicar y dividir

mentalmente nmeros naturales de ms de 6 cifras

6. Formula y utiliza procedimientos

de clculo escrito y utiliza herramientas tecnolgicas para operar con nmeros naturales de ms de 6 cifras, los aplica en contextos diversos y argumenta acerca de la eleccin de dichos procedimientos

Calcula en forma escrita adiciones y sustracciones con nmeros naturales de ms de 6 cifras en contextos diversos utilizando algoritmos resumidos. Calcula en forma escrita multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales de ms de 6 cifras en contextos diversos utilizando algoritmos resumidos. Ordena nmeros naturales de ms de 6 cifras y justifica su orden utilizando la adicin o sustraccin, por ejemplo: 3.000.000 < 5.000.000, porque 5.000.000 = 3.000.000 + 2.000.000. Explica procedimientos de clculo escrito, por ejemplo, explica por qu al multiplicar dos nmeros usando el algoritmo resumido se trasladan las cifras hacia la izquierda. Utiliza calculadora para realizar clculos, aplicando criterios relacionados con la cantidad de clculos a realizar, tamao de los nmeros y complejidad de los clculos. Justifica resultados en funcin del contexto del problema.

Utiliza la calculadora, operar con nmeros naturales de ms de 6 cifras, los aplica en contextos diversos y argumenta acerca de la eleccin de dichos procedimientos

UNIDAD N 2

DATOS Y AZAR
Indicadores

TIEMPO ESTIMADO : MAYO - JULIO

Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT

Aprendizajes Esperados

Genera nueva informacin mediante la interpretacin y comparacin de datos organizados en grficos de lneas y de barras mltiples.
1.

Lee e interpreta informacin a partir de datos organizados en grficos de lnea. Lee e interpreta informacin a partir de datos organizados en grficos de barras mltiples. Compara dos o ms conjuntos de datos, organizados en grficos de lnea y genera nueva informacin. Compara dos o ms conjuntos de datos, organizados en grficos de barras mltiples y genera nueva informacin.

Informacin numrica extrada de variadas fuentes como: Organizacin de Naciones Unidas (ONU), censo 2002, Instituto Nacional de Estadsticas (INE), Almanaque mundial 2006, Atlas de Chile y el mundo 2007 y DIARIOS. Tablas de datos. Grficos de barras. Grficos de barras comparadas. Grficos de lnea. Noticia en seccin Conexiones. Pauta de autoevaluacin
Materiales necesarios para desarrollar las actividades propuestas: computador calculadora

FORMATIVA PAUTA OBSERVACION. DIAGOSTICA REVISION DE CUADERNO. SUMATIVA

Muestra inters por conocer la realidad al trabajar con informacin cuantitativa de diversos contextos. Respeta ideas distintas a las propias.

Representa la relacin existente entre variables mediante grficos de barras mltiples y de lneas construidos manualmente o mediante herramientas tecnolgicas.
2.

Escoge escalas apropiadas y etiqueta las variables en los ejes correspondientes en la construccin de grficos. Construye grficos de lnea a partir de informacin dada en una tabla. Construye grficos de barras mltiples a partir de informacin dada en una tabla.

construccin de grficos utilizando datos sacados de su entorno cercano para confeccionar escalas nombrando las variables en los ejes

Representa informacin mediante grficos de lneas o barras mltiples en forma manual, por ejemplo, usando papel milimetrado e interpreta la relacin entre las variables. Representa informacin mediante grficos de lneas o barras mltiples usando herramientas tecnolgicas, por ejemplo, una planilla electrnica e interpreta la relacin entre las variables. Conjetura respecto al comportamiento de variables y verifican la validez de dichas conjeturas mediante el uso de grficos de lnea o de barras mltiples.
3.

Identifica variables en diversas situaciones en contexto. Plantea conjeturas respecto al comportamiento y relacin entre pares de variables. Verifica sus conjeturas, respecto al comportamiento de variables, mediante la construccin de grficos de lnea o de barras mltiples.

Con datos recolectados de su entorno trabaja con variables, sobre su comportamiento y emitiendo juicios sobre su validez

Describe cualitativamente, mediante un lenguaje de uso comn, la probabilidad de ocurrencia de eventos en situaciones ldicas y cotidianas, y
4.

Describe mediante expresiones simples tales como seguro, posible, probable o imposible situaciones de incerteza de su

A travs de situaciones cotidianas y juegos de azar utilizan el lenguaje comn de probabilidades

argumenta acerca de la posibilidad de ocurrencia de estos.

entorno. Justifica la probabilidad de ocurrencia de un evento aludiendo a la frecuencia con que sucede dicho evento. Compara eventos en contextos cercanos y describe cualitativamente mediante un lenguaje de uso comn, cuando son ms o menos probables de ocurrir Da ejemplos de eventos cuya probabilidad de ocurrencia es segura, posible, probable o imposible.

PLANIFICACION GLOBAL ANUAL 5 II SEMESTRE 2010

SEGUNDO SEMESTRE UNIDAD N 1 NUMEROS Y ALGEBRA TIEMPO ESTIMADO : 6 A 7 SEMANAS
Aprendizajes Esperados
1. Formula conjeturas relativas a las

Indicadores
Obtiene el valor numrico de expresiones algebraicas simples, en el mbito de los nmeros naturales al reemplazar variables por nmeros. Identifica una propiedad escrita en lenguaje simblico. Escribe, usando lenguaje simblico, las propiedades de las operaciones de los nmeros naturales. Nombra propiedades que cumple la adicin y multiplicacin pero que no cumple la sustraccin y divisin de nmeros naturales. Formula conjeturas respecto a la inclusin del cero como factor o divisor al valorizar expresiones algebraicas simples.

propiedades de las operaciones, las verifica y valoriza expresiones algebraicas sustituyendo las variables por nmeros.

Estrategias de aprendizaje Tablas para organizar informacin. Diagrama de rbol. Noticia de actualidad en seccin Conexiones. Esquema en seccin Sntesis. Pauta de autoevaluacin. Materiales necesarios para desarrollar las actividades propuestas: 3 pliegos de papel lustre (amarillo, verde y rojo), tijeras y plumn delgado, para utilizar por equipo en la pgina 44 del Texto para el Estudiante; calculadora.

Oportunidades evaluacin

OFT
Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos.
Muestra actitudes de perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemticos.

2. Formula y verifica conjeturas

relativas a la reduccin de trminos semejantes a partir de la relacin que se establece entre la adicin y la multiplicacin

Identifica los factores numricos y literales en expresiones algebraicas. Escribe expresiones en otras equivalentes usando la relacin entre la adicin y multiplicacin, por ejemplo, m + m + m + m como 4m, 3m +m, 2m+2m, etc. Verifica, para casos particulares, que ciertas expresiones algebraicas son equivalentes, sustituyendo las variables por nmeros.

A travs de guas con ejercicios resuelven trminos semejante, los alumnos infieran la relacin entre la adicin y la multiplicacin

3. Interpreta y comunica

informacin relativa a fracciones positivas y decimales positivos.

Lee en voz alta y escribe fracciones propias, impropias y nmeros mixtos y en cada caso seala el referente. Lee en voz alta y escribe decimales positivos, por ejemplo: lee el decimal 3,7 como tres enteros y siete dcimos. Representa situaciones que involucren magnitudes expresando los resultados como fracciones propias e impropias y nmeros mixtos. Realiza fraccionamientos de un objeto y de una coleccin de objetos a nivel concreto y grfico.

Resuelven Problemas en contexto relativas a fracciones positivas, y negativas

Da ejemplos de la vida cotidiana donde se utilizan nmeros decimales y explica el significado de las cifras decimales, por ejemplo, 3,5 metros como 3 metros y 50 centmetros. Comunica en forma oral o escrita informacin extrada desde diferentes fuentes relativa a fracciones y decimales.

4. Establece relaciones de orden y

equivalencia entre fracciones y decimales positivos y los representa en la recta numrica y los utiliza para resolver problemas en distintos contextos.

Transforma fracciones positivas en nmeros decimales. Transforma decimales finitos positivos a fracciones. Utiliza y argumenta estrategias para comparar fracciones positivas y decimales positivos. Ordena fracciones positivas de igual o distinto denominador argumentando la estrategia utilizada en la resolucin de diversos problemas. Ordena nmeros decimales positivos considerando el valor posicional de las cifras en la resolucin de diversos problemas.

Utilizando la recta numerica resuelve problemas que impliquen relacion de orden y equivalencia entre fracciones

Estima cantidades o medidas en la resolucin de problemas en diversos contextos. Grada tramos de la recta numrica para representar nmeros naturales, fracciones y decimales positivos. Determina fracciones que tienen el mismo valor a una fraccin dada. Justifica resultados en funcin del contexto del problema.

5. Utiliza procedimientos de clculo

mental, escrito y empleando herramientas tecnolgicas para efectuar adiciones y sustracciones con fracciones y decimales positivos, los aplica en diversos contextos y argumenta la eleccin de dichos procedimientos.

Simplifica y amplifica fracciones positivas para realizar adiciones y sustracciones en forma oral y escrita. Realiza adiciones y sustracciones de fracciones positivas en forma escrita utilizando la factorizacin prima. Calcula adiciones y sustracciones con decimales positivos utilizando las propiedades de la adicin de nmeros naturales.

A traves de patrones se buscan regularidades para satifacer regularidades encontradas por los alumnos

Resuelve problemas en contextos diversos que impliquen adicin y sustraccin con fracciones positivas. Resuelve problemas en contextos diversos que implican adicin y sustraccin con nmeros decimales positivos. Transforma fracciones en decimales y decimales finitos en fracciones para resolver problemas en contextos diversos que involucran adiciones y sustracciones con estos nmeros. Efecta estimaciones de resultados de operaciones, a partir del redondeo de las cifras de decimales y evala la razonabilidad de los resultados. Justifica resultados en funcin del contexto del problema.

UNIDAD N 2
Aprendizajes Esperados
1. Elabora y aplica estrategias relativas a la obtencin de reas de paralelogramos y tringulos y los utiliza para resolver problemas en distintos

GEOMETRIA

TIEMPO ESTIMADO JULIO - AGOSTO

Estrategias de aprendizaje La experiencia apuesta a establecer la conexin entre los aprendizajes que los estudiantes poseen y a partir de ellos construir generalizaciones que permitan Oportunidades evaluacin Diagnstica:. Formativa: Sumativa: OFT
Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos

Indicadores
Estima reas de superficies planas definiendo una unidad de medida, por ejemplo: estima el rea de un circulo de radio 10 cm utilizando un cuadrado de lado 1 cm. Como unidad de

contextos, argumentando acerca de ellas.

medida. Utiliza estrategias para estimar reas de rectngulos y formas rectangulares presentes en el entorno. Calcula reas de figuras planas que se pueden descomponer en rectngulos. Calcula reas de paralelogramos, componiendo y descomponiendo en tringulos y rectngulos. Formula estrategias para calcular reas de tringulos acutngulos utilizando informacin relativa a reas de rectngulos explicitando Justifica la estrategia utilizada en el clculo de reas de figuras planas. Formula estrategias para calcular reas de tringulos obtusngulos utilizando informacin relativa a reas de rectngulos. Justifica resultados en funcin del contexto del problema.

aportar a una comprensin de los procesos y conceptos nuevos, es por esta razn que en todo momento se busca establecer la relacin de los conceptos nuevos con los elementos de la aritmtica que cada estudiante posee

diversos. Participa de manera propositiva en actividades grupales. Es responsable en la tarea asignada. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales.

2. Formula conjeturas relativas a la variacin del rea de paralelogramos y tringulos al variar uno o ms de sus elementos.

Formula conjeturas relativas a la variacin del rea de paralelogramos al variar la medida de lados y de la diagonal de ello. Por ejemplo: explica que sucede con el rea de un rectngulo al variar la medida de dos lados paralelos y verifica su conjetura mediante la comparacin del rea inicial y el rea final. Formula conjeturas relativas a la variacin del rea de paralelogramos al variar la medida del permetro y verifica su conjetura en forma escrita o utilizando herramientas tecnolgicas. Explica el efecto en cambio del rea de un rombo o romboide al variar las medidas de sus diagonales. Formula conjeturas relativas a la variacin del rea de tringulos acutngulos y obtusngulos de lados conocidos al variar la medida de sus lados

Trabajos con cuerpos geomtricos explican que sucede con el rea de un rectngulo al variar la medida de dos lados paralelos y verifica su conjetura mediante la comparacin del rea inicial y el rea final

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL DE MATEMATICAS.

CURSO: 6 TO AO BSICO. PROFESOR(A): RODRIGO ACUA CARREO

1 ER SEMESTRE 2010

UNIDAD N 1 NUMEROS Y ALGEBRA TIEMPO ESTIMADO

Aprendizajes Esperados
1. Utiliza procedimientos de

Indicadores
Calcula mentalmente el producto de dos fracciones donde el numerador y denominador es un nmero de un digito en la resolucin de problemas. Calcula mentalmente la divisin de dos fracciones donde el numerador y denominador es un nmero de un digito en la resolucin de problemas. Distingue entre un nmero mixto y el producto de un nmero natural y una fraccin. Resuelve problemas que implican multiplicar y dividir fracciones positivas utilizando procedimientos de clculo escrito. Expresa adiciones de fracciones iguales como el producto de un nmero natural por una fraccin. Utiliza representaciones geomtricas y numricas para explicar la multiplicacin y

Estrategias de aprendizaje
Los y las estudiantes les presenta situaciones muy ligadas a la vida cotidiana y a temas de otros sectores de aprendizaje. Se enfatizara la interpretacin de las cifras decimales en diferentes contextos y referidas a unidades distintas (por ejemplo, expresiones como 6,3 millones de habitantes, o un tiempo de 6,3 minutos) e intencionar el trabajo con estimaciones y aproximaciones significativas. En el caso de la divisin, es recomendable recurrir a la idea de amplificacin, insistiendo en la equivalencia en cuanto al resultado numrico de dividir, por ejemplo, 10 por 2 y 1 por 0,2. Se sugiere el uso de la calculadora para comprobar clculos aproximados, para resolver operaciones con grandes nmeros y para observar algunas regularidades en el comportamiento de los nmeros con decimales cuando se realizan operaciones con ellos. Es recomendable proponer a los y las estudiantes mltiples situaciones habituales y/o cercanas, en contextos de colecciones, de objetos fraccionables (fciles de

clculo mental y escrito para efectuar multiplicaciones y divisiones de fracciones positivas en el contexto de la resolucin de problemas e identifica regularidades manualmente y con apoyo de herramientas tecnolgicas.

Oportunidades evaluacin Diagnostica Revisin de guas Formativa Sumativa interrogacion

OFT
6. Muestra

actitudes de perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemticos.

Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos

divisin de fracciones en la resolucin de problemas. Interpreta y justifica resultados en funcin del contexto del problema. Utiliza la calculadora para el estudio de regularidades en la multiplicacin y divisin de fracciones.

graficar) y de medicin. El nfasis del trabajo con fracciones y decimales no est puesto en la enseanza de algoritmos convencionales, sino ms bien, en la comprensin de las relaciones involucradas en diversas situaciones problemticas para posteriormente, conocer y utilizar los algoritmos. Es importante ofrecer la oportunidad de que los nios y nias establezcan equivalencias entre porcentajes, fracciones y nmeros decimales, y utilicen estas equivalencias para resolver problemas y comunicar un resultado

2. Utiliza procedimientos de clculo

mental y escrito para efectuar multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales positivos en el contexto de la resolucin de problemas e identifica regularidades manualmente y con apoyo de herramientas tecnolgicas.

Realiza clculos mentales de multiplicaciones y divisiones con nmeros decimales (de una cifra decimal) entre 0 y 1 en la resolucin de problemas. Expresa adiciones de decimales positivos iguales como el producto de un nmero natural por un nmero decimal. Transforma fracciones en decimales y decimales en fracciones para resolver problemas en contextos diversos que involucran multiplicaciones y divisiones con estos nmeros. Multiplica y divide nmeros decimales positivos utilizando

procedimientos de clculo escrito en la resolucin de problemas en contextos diversos. Utiliza representaciones geomtricas y numricas para explicar la multiplicacin y divisin de nmeros decimales en la resolucin de problemas. Efecta estimaciones de resultados de operaciones con nmeros decimales positivos a partir del redondeo de las cifras decimales y evala la razonabilidad de los resultados. Evala resultados en funcin del contexto del problema. Utilizan la calculadora para el estudio de regularidades en la multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
3. Reconoce la razn como un

cociente entre cantidades y el porcentaje como una fraccin o decimal que opera sobre cantidades o medidas.

Lee razones y las escribe de diversas maneras. Por ejemplo:

Utiliza razones para comparar cantidades homogneas. Da ejemplos de situaciones del entorno donde se utilizan razones para comunicar informacin.

Interpreta el antecedente, consecuente y cuociente de una razn en situaciones cotidianas. Identifica el referente asociado a un porcentaje en un contexto determinado. Da ejemplos de situaciones del entorno donde se utilizan porcentajes. Interpreta informacin que proviene desde diferentes contextos que involucran porcentajes. Por ejemplo, explica la relacin porcentual en casos como el 30% de los nios del colegio tiene caries Escribe equivalencias entre porcentajes, fracciones y nmeros decimales. Calcula porcentajes de una cantidad transformando el porcentaje a una fraccin o decimal. Formula diversas estrategias para calcular razones y porcentajes. Argumenta acerca de los procedimientos utilizados en forma oral o escrita. Traduce a smbolos

4. Resuelve problemas que implican

el clculo de razones, porcentajes y variaciones porcentuales y comunica en forma oral o escrita sus resultados.

matemticos enunciados de problemas que implican el clculo de razones y porcentajes. Establece equivalencias entre porcentajes, fracciones y decimales. Compara tasas de crecimiento o decrecimiento, entre dos conjuntos de datos dados en porcentaje. Calcula porcentajes incluyendo los casos de porcentajes menores que 1 y mayores que 100. Estima y comprueba estimaciones de resultados de porcentajes y de variaciones porcentuales. Interpreta y justifica resultados en funcin del contexto del problema. Utiliza herramientas tecnolgicas para calcular porcentajes aplicando criterios relacionados con la cantidad de clculos a realizar, el tamao de los nmeros y complejidad de los clculos. Estima y determina variaciones porcentuales a partir de grficos o tablas con informacin dada en porcentajes.

5. Formula y verifica conjeturas

respecto del comportamiento de algn fenmeno mediante el estudio de variaciones porcentuales.

Predice tendencias para un conjunto de datos expresados en porcentajes en grficos y tablas. Por ejemplo: dado un grfico que muestra la variacin porcentual del precio de las verduras de un ao respecto del anterior predice las variaciones porcentuales de los precios de estas para los meses venideros. Argumenta acerca de las variaciones porcentuales que experimentan las variables en una situacin especfica aludiendo a los datos analizados. Plantea aseveraciones respecto a las causas de variaciones porcentuales en un contexto dado y las confirma o desmiente a partir de informacin complementaria al fenmeno observado. Verifica las conjeturas formuladas, argumentando respecto de las estrategias usadas en su verificacin.

UNIDAD N 2
Aprendizajes Esperados
1. Emplea procedimientos para medir

GEOMETRIA.
Indicadores
Mide ngulos que se forman entre rectas y formas del entorno utilizando el transportador.

TIEMPO ESTIMADO:
Estrategias de aprendizaje

OCTUBRE
OFT
Muestra actitudes de perseverancia, rigor,

Oportunidades evaluacin

ngulos utilizando transportador o herramientas incorporadas a software

geomtrico y expresa las medidas en grados sexagesimal.

Mide ngulos en figuras delimitadas por segmentos utilizando el transportador. Determina la medida de ngulos utilizando software geomtrico. Expresa medidas de ngulos en grados sexagesimales. Estima medidas de ngulos y verifica dichas estimaciones con un transportador.

flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemticos.

2. Establece relaciones entre las

medidas de ngulos que se forman en rectas paralelas cortadas por una transversal y las utiliza para resolver problemas relativos al clculo de ngulos.

Identifica ngulos de igual medida en rectas que se cortan. Identifica ngulos adyacentes en rectas que se cortan Determina ngulos complementarios y suplementarios. Identifica ngulos de igual medida en rectas paralelas cortadas por una transversal en distintas situaciones geomtricas. Establece relaciones de igualdad entre ngulos que se forman en rectas paralelas cortadas por una transversal. Resuelve problemas relativos al clculo de ngulos que se forman entre rectas paralelas cortadas por una transversal, en distintas situaciones geomtricas.

3. Formula y verifica conjeturas

relativas a la suma de ngulos interiores y exteriores de polgonos.

Formula conjeturas acerca de la suma de ngulos interiores en tringulos. Prueba que la suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180 utilizando la informacin que entregan ngulos opuestos por el vrtice y aquellos que se forman entre paralelas. Formula conjeturas acerca de la suma de ngulos exteriores en tringulos. Prueba que la suma de los ngulos exteriores de un tringulo es 360 utilizando la informacin que entregan ngulos opuestos por el vrtice y aquellos que se forman entre paralelas. Formula conjeturas acerca de la suma de ngulos interiores en cuadrilteros. Prueba que la suma de los ngulos interiores de un cuadriltero es 360 utilizando la informacin de la suma de los ngulos interiores de un tringulo. Formula conjeturas acerca de la suma de ngulos exteriores en cuadrilteros. Prueba que la suma de los ngulos exteriores de un cuadriltero es 360 utilizando la informacin de la suma de los ngulos exteriores de un tringulo.

Formula conjeturas acerca de la suma de ngulos interiores de polgonos regulares de n lados. Verifica conjeturas acerca de la suma de los ngulos interiores de polgonos regulares de n lados utilizando informacin relativa a la suma de ngulos en polgonos de (n-1) lados. Formula conjeturas acerca de la suma de ngulos exteriores de polgonos regulares de n lados. Verifica conjeturas relativas a la suma de ngulos interiores de polgonos regulares utilizando transportador o un software geomtrico.
4. Resuelve problemas en situaciones

variadas que implican clculo de la medida de ngulos interiores y exteriores en polgonos.

Identifica los ngulos que se pide calcular y los datos necesarios para determinarlos. Plantea una ecuacin de primer grado con una incgnita para determinar la medida del ngulo desconocido en un polgono. Calcula algebraicamente la medida de ngulos interiores de polgonos. Calcula algebraicamente la medida de ngulos exteriores de polgonos. Justifica las estrategias utilizadas en la determinacin de medidas de

ngulos Evala los resultados obtenidos en funcin del contexto del problema.

PLANIFICACION GLOBAL ANUAL 6 II SEMESTRE 2010

SEGUNDO SEMESTRE
UNIDAD N 1 NUMEROS Y ALGEBRA
Indicadores
Escribe potencias de base y exponente natural como una multiplicacin iterada, por ejemplo: escribe Da ejemplos de situaciones donde la informacin se expresa en trminos de potencias, por ejemplo: masa del planeta, toneladas de basura que produce el pas en un ao. Expresa situaciones por medio de potencias, por ejemplo: escribe como potencia el nmero

TIEMPO ESTIMADO:
Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT

Aprendizajes Esperados
1. Comprende el significado de

potencias de base y exponente natural y las aplica en situaciones diversas

de rectngulos que resultan al doblar una determinada cantidad de veces una hoja de papel. Escribe potencias como nmero naturales. Por ejemplo: 38 = 6.561 Utiliza potencias para escribir grandes nmeros. Por ejemplo: escribe 10.000.000.000 como 1010. Ordena nmeros expresados en forma de potencias. Descompone nmeros naturales utilizando potencias de diez. Por ejemplo: 3.456 como 3 103 + 4 102 + 5 101 + 6 100.
2. Identifica regularidades y verifica

procedimientos en la multiplicacin y en la divisin por potencias.

Identifica la regularidad en la multiplicacin de potencias de igual base y distinto exponente. Por ejemplo: Explica con palabras y ejemplos como obtener el producto de potencias de igual base y distinto exponente y lo expresa como otra potencia. Identifica la regularidad en la divisin de potencias de igual base y distinto exponente. Por ejemplo: Explica con palabras y ejemplos como obtener el cociente de una divisin de potencias de igual base y distinto exponente y lo expresa como otra potencia.

Formula un procedimiento para multiplicar un nmero natural por una potencia de 10, y lo verifica para casos particulares. Formula un procedimiento para dividir un nmero natural por una potencia de 10, y lo verifica para casos particulares. Formula un procedimiento para multiplicar un nmero decimal por una potencia de 10, y lo verifica para casos particulares. Formula un procedimiento para dividir un nmero decimal por una potencia de 10, y lo verifica para casos particulares. Aplica los procedimientos formulados en la multiplicacin y divisin de potencias de base y exponente natural en la resolucin de problemas en contextos diversos. Evala resultados en funcin del contexto del problema.
3. Representa situaciones numricas

y geomtricas mediante expresiones algebraicas.

Interpreta expresiones algebraicas en un contexto dado. Por ejemplo: interpreta A = a b como una expresin que permite obtener el valor del rea de rectngulos para cualquier valor de a y b.

Determina una expresin algebraica que genera los trminos de una secuencia numrica, por ejemplo: dada la secuencia 1, 3, 5, 7 escribe a n= 2n 1 como una regla que describe esta secuencia. Escribe en forma algebraica las propiedades de las potencias de base y exponente natural. Por ejemplo: a m a n = a m + n Determina una expresin algebraica para determinar el rea de un polgono. Determina una expresin algebraica para determinar el permetro de un polgono. Determina una expresin algebraica que representa la suma de los ngulos interiores de un tringulo. Determina una expresin algebraica que representa la suma de los ngulos exteriores de un tringulo.
4. Utiliza estrategias para resolver

ecuaciones de primer grado con una incgnita en el mbito de los nmeros naturales y verifica sus soluciones.

Iguala trminos para resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita. Por ejemplo: 2 x + 3 = 25 lo escribe como 2x + 3 = 2 11 + 3

Prueba valores a la incgnita de una ecuacin de primer grado con una incgnita para encontrar su solucin. Por ejemplo: en la ecuacin 4x 7 = 9 asigna distintos valores a x para encontrar la solucin de dicha ecuacin. Justifica las estrategias utilizadas al resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita. Verifica si el valor obtenido, en la resolucin de una ecuacin, es solucin de ella.

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL MATEMAT.ICAS

CURSO: 6 TO AO BSICO. PROFESOR(A): RODRIGO ACUA

2 do SEMESTRE 2010

Unidad N 2

DATOS Y AZAR
Indicadores

Tiempo Estimado MARZO

Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin

Aprendizajes Esperados
1. Resuelve problemas que impliquen

OFT
7. Respeta ideas

interpretar informacin presentada en grficos circulares.

Identifica la pregunta del problema, considerando el contexto y la informacin disponible. Establece alguna estrategia de

distintas a las propias. Incorpora en sus argumentos ideas formuladas

resolucin, por ejemplo, comparacin de datos, usando la informacin expresada en el grfico. Argumenta su respuesta aludiendo a la informacin disponible en el grfico. Responde la pregunta acorde al contexto del problema.

por otros. Escucha con atencin las ideas expresadas por sus compaeros y compaeras. 8. Muestra rigor, perseverancia, flexibilidad y creatividad al resolucin de problemas matemticos Tiene un orden y mtodo para el registro de informacin. Termina los trabajos iniciados. Es tenaz frente a obstculos o dudas que se le presente en problemas matemticos.

2. Representa datos

obtenidos desde diversas fuentes, en grficos circulares utilizando herramientas tecnolgicas o en forma manual .

Organiza informacin en tablas de frecuencias para construir grficos circulares. Determina los grados correspondientes al sector circular asociado a un cierto porcentaje. Representa la informacin en el grfico como porcentajes. Construye grficos circulares,

en forma manual, por ejemplo, usando comps y transportador. Construye grficos circulares usando herramientas tecnolgicas, por ejemplo, usando una planilla electrnica.
3. Distingue los conceptos de

poblacin y muestra, y argumenta acerca de la necesidad de tomar muestras en la realizacin de estudios o encuestas que involucran un gran nmero de casos.

Identifica la poblacin y muestra en estudios o encuestas provenientes de diversos contextos. Da ejemplos de situaciones donde se utiliza la poblacin completa o una muestra de ella en la realizacin de un estudio o encuesta que involucra un gran nmero de casos. Identifica una o ms muestras posibles, considerando una poblacin especfica. Explica las razones para utilizar la poblacin completa o una muestra de ella en el anlisis de un conjunto de datos. Interpreta los resultados obtenidos en estudios o encuestas, identificando las muestras de datos tomadas y las poblaciones involucradas.

4. Interpreta y discute la

informacin que entregan diferentes medidas de tendencia central en diversos contextos, considerando el

Explica la informacin que entrega la moda respecto a un conjunto de datos, segn el tipo de datos considerado en un cierto contexto.

tipo de datos. Explica la informacin que entrega la media aritmtica respecto a un conjunto de datos, segn el tipo de datos considerado en un cierto contexto. Explica la informacin que entrega la mediana respecto a un conjunto de datos, segn el tipo de datos considerado en un cierto contexto. Evala si las medidas de tendencia central utilizadas para comunicar informacin son adecuadas de acuerdo con el contexto. Determina la moda de un conjunto de datos en diversos contextos. Determina la media aritmtica de un conjunto de datos en diversos contextos. Determina la mediana de un conjunto de datos en diversos contextos. Interpreta la informacin que entregan las medidas de tendencia central para un conjunto de datos en un contexto determinado. Argumenta respecto a la eleccin de una determinada

5. Calcula medidas de tendencia

central en diversas situaciones y discute acerca de la pertinencia de su clculo segn el tipo de datos.

medida de tendencia central para comunicar informacin en un contexto determinado de acuerdo con el tipo de datos. Compara conjuntos de datos utilizando las medidas de tendencia central. Obtiene conclusiones a partir de la informacin entregadas por las medidas de tendencia central en un contexto determinado.
6. Estima la probabilidad de

ocurrencia de eventos, mediante la identificacin de patrones en el comportamiento de resultados de experimentos aleatorios en contextos ldicos.

Registra resultados en tablas de frecuencia al realizar diversos experimentos aleatorios en contextos ldicos. Determina qu eventos o resultados tienen mayor probabilidad de ocurrencia que otros, a partir de diversos experimentos aleatorios. Asocia un valor numrico a la probabilidad de ocurrencia de un evento, a partir del valor que entrega la frecuencia relativa.

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL DE MATEMATICAS.

CURSO: 7 MO AO BSICO. PROFESOR(A): RODRIGO ACUA CARREO

1 ER SEMESTRE 2010

Unidad N 1

NUMEROS Y ALGEBRA
Indicadores
Argumenta sobre la pertenencia al conjunto de los nmeros enteros de la solucin de una ecuacin de primer grado. Explica cuando un problema, contextualizado, puede o no tener soluciones en el conjunto de los nmeros naturales. Da ejemplos de la vida cotidiana en que la informacin numrica corresponde a nmeros enteros.

Tiempo Estimado MAYO

Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT
8. Muestra

Aprendizajes Esperados
1. Comprende que los nmeros

enteros constituyen un conjunto numrico en el que es posible resolver problemas que no tienen solucin en los nmeros naturales.

perseverancia, rigor y creatividad en la resolucin de problemas. Tiene un orden y mtodo para el registro de informacin. Termina los trabajos iniciados. Es tenaz frente a obstculos o dudas que se le presente en problemas matemticos.
9. Trabaja en

2. Establece relaciones de

orden entre nmeros enteros y los ubican en la recta numrica.

Ordena de mayor a menor o de menor a mayor un conjunto de nmeros enteros. Ubica un conjunto de nmeros enteros en la recta numrica.

3. Efecta e interpreta adiciones y

sustracciones con nmeros enteros, reconocen algunas de sus propiedades y las aplica en la resolucin de diversos problemas.

Realiza adiciones y sustracciones con nmeros enteros y argumenta acerca del resultado. Resuelve diversas situaciones problemticas en las que es necesario realizar adiciones o sustracciones con nmeros

equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos Participa de manera propositiva en

enteros e interpreta los resultados. Transforma la sustraccin entre dos nmeros enteros en una adicin de estos. Por ejemplo: 70 45 = 70 + (45) Explica las propiedades de la adicin en el conjunto de los nmeros enteros. Utiliza las propiedades de la adicin en el conjunto de los nmeros enteros para resolver problemas asociados a situaciones aditivas.
4. Reconoce una proporcin como una

actividades grupales. Es responsable en la tarea asignada. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos

igualdad entre dos razones y resuelve problemas en diversos contextos que involucran proporcionalidad.

Compara los cuocientes entre dos razones para plantear una proporcin. Argumenta si dos razones forman una proporcin utilizando el teorema fundamental de las proporciones. Determina el trmino desconocido de una proporcin. Establece relaciones de entre magnitudes involucradas en diversas situaciones del entorno y discrimina entre las relaciones proporcionales y las no proporcionales. Argumenta si las variables en un cierto contexto estn

relacionadas o no en forma proporcional. Compara el cuociente entre valores asignados a variables para identificar una relacin de proporcionalidad directa entre variables. Compara el producto entre valores asignados a variables para identificar una relacin de proporcionalidad inversa entre variables. Utiliza la constante de proporcionalidad para argumentar la proporcionalidad directa e inversa entre variables. Discrimina entre las relaciones proporcionales directas e inversas apoyndose en la representacin grfica. Aplica proporcionalidad directa para calcular porcentajes en diversos contextos.
5. Resuelve problemas en diversos

contextos que involucran variaciones proporcionales

Evala y utiliza diversas estrategias para solucionar problemas que implican variaciones proporcionales de las magnitudes. Resuelve problemas de variaciones proporcionales en

diversos contextos.

6. Identifica trminos semejantes en

expresiones algebraicas y establecen estrategias para reducirlos.

Diferencia entre trminos semejantes y no semejantes en expresiones algebraicas. Reduce trminos semejantes cuyos factores literales son potencias de exponente entero.

7. Resuelve problemas en diversos

contextos que impliquen plantear y resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita en el mbito de los nmeros enteros, fracciones o decimales positivos.

Plantea ecuaciones de primer grado con una incgnita que representan distintas situaciones, tanto del mundo cotidiano como de la propia matemtica. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita y coeficientes enteros, evaluando la pertinencia de la solucin en el contexto original del problema. Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita y coeficientes fraccionarios o decimales positivos, evaluando la pertinencia de la solucin en el contexto original del problema.

Unidad N 2

GEOMETRIA

Tiempo Estimado 1 mes marzo JUNIO

Indicadores
Copia segmentos, ngulos y sumas y restas de ellos, mediante regla y comps o un procesador geomtrico. Construye rectas perpendiculares, paralelas y divide segmentos en partes iguales utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Construye bisectrices de rectas iguales utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Conjetura acerca de las propiedades de alturas, bisectrices y transversales de gravedad en tringulos. Comprueba en casos particulares las propiedades de los elementos lineales en tringulos, utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Construye tringulos conociendo sus lados, y argumenta acerca de la

Aprendizajes Esperados
1. Construye rectas perpendiculares, paralelas y bisectrices de rectas usando regla y comps o procesadores geomtricos.

Estrategias de aprendizaje

Oportunidades evaluacin

OFT
5. Muestra actitud de perseverancia, rigor en la resolucin de roblemas. Tiene un orden y mtodo para el registro de formacin. Termina los trabajos niciados. Es tenaz frente a obstculos o dudas que se le presente en problemas matemticos.

2. Caracteriza elementos lineales de los tringulos y comprueba algunas de sus propiedades para casos particulares, mediante regla y comps o procesadores geomtricos.

3. Construye tringulos a partir de la medida de sus lados y/o ngulos, usando

regla y comps o procesadores geomtricos.

posibilidad de construir tringulos a partir de segmentos dados. Construye tringulos utilizando informacin relativa a lados y ngulos, y argumenta acerca de la posibilidad de construir tringulos a partir de segmentos y ngulos. Construye ngulos que son mltiplos de 90 y que corresponden a bisecciones de 90 mediante regla y comps o un procesador geomtrico. Construye ngulos que corresponden a bisecciones y mltiplos de 60, y a combinaciones de sumas, restas y bisecciones de ngulos de 60 y 90 mediante regla y comps o un procesador geomtrico.

4. Construye ngulos utilizando regla y comps o un procesador geomtrico

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL MATEMTICAS

CURSO: 7MO AO BSICO. PROFESOR(A): RODRIGO ACUA

2 do SEMESTRE 2010

Unidad N 1

NUMEROS Y GEOMETRIA
Indicadores

Tiempo Estimado SEPTIEMBRIARE

Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT
9. Trabaja en

Aprendizajes Esperados
1. Interpreta y utiliza potencias de

exponente natural cuya base es un nmero fraccionario o decimal positivo y potencias de base 10 con exponente entero.

Expresa como potencia productos en que los factores son fracciones o decimales iguales entre s. Identifica situaciones que pueden ser representadas por

equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos.

medios de potencias de base fraccionario positiva, decimal positiva o potencias de 10 y exponente entero. Utiliza potencias de base fraccionaria positiva, decimal positiva o potencias de 10 y exponente entero para representar diversas situaciones del mundo cotidiano.

Participa de manera propositiva en actividades grupales. Es responsable en la tarea asignada. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales.

2. Conjetura y verifica algunas

propiedades de las potencias y las aplican en situaciones diversas

Formula conjeturas acerca de las propiedades de las potencias de base fraccionaria positiva, decimal positivo y exponente natural. Verifica conjeturas relacionadas con las propiedades de las potencias de base fraccionaria positiva, decimal positivo y exponente natural. Formula conjeturas acerca de las propiedades de las potencias de base 10 y exponente entero. Verifica conjeturas relacionadas con las propiedades de las potencias de base 10 y exponente entero.

Realiza operaciones de multiplicacin y divisin de potencias de base fraccionaria positiva, decimal positiva o potencias de 10 y exponente entero utilizando sus propiedades Utiliza las propiedades de las potencias de base fraccionaria positiva, decimal positivo o potencias de 10 y exponente entero para resolver problemas que involucren este tipo de potencias.
3. Comprende el significado de la

raz cuadrada de un nmero entero positivo, calcula o estima su valor y establece su relacin con las potencias de exponente dos.

Identifica situaciones que involucran el clculo de races cuadradas de nmeros enteros positivos, por ejemplo, la diagonal de un cuadrado de lado 1. Relaciona la raz cuadrada de un nmero entero positivo con las potencias de exponente dos. Calcula en forma mental races cuadradas en casos

4. Emplea races cuadradas de

nmeros enteros positivos en la resolucin de problemas relativos al teorema de Pitgoras.

simples, por ejemplo Resuelve diversos problemas que involucren el clculo de races cuadradas de nmeros enteros positivos, por ejemplo, en la utilizacin de teorema de Pitgoras.

Utiliza la calculadora para resolver problemas que involucren races cuadradas de nmeros enteros positivos cuando su resultado es un nmero irracional.
5. Comprende el Teorema de

Pitgoras y lo aplica en la resolucin de problemas en contextos diversos

Verifica en casos particulares, el teorema de Pitgoras en forma manual o utilizando un procesador geomtrico. Verifica en casos particulares, el teorema de recproco de Pitgoras en forma manual o utilizando un procesador geomtrico. Aplica el teorema de Pitgoras y el teorema recproco de Pitgoras en la resolucin de problemas en contextos diversos.

6. Utiliza estrategias para obtener el

volumen en prismas rectos y pirmides en contextos diversos, y expresa los resultados en las unidades de medida correspondiente.

Reconoce la unidad de medida de volumen e interpreta informacin relativa a volmenes de cuerpos en contextos diversos. Utiliza estrategias para obtener el volumen de prismas rectos en contextos diversos expresando los resultados en la unidad correspondiente. Utiliza estrategias para obtener el volumen de pirmides rectas en contextos diversos

expresando los resultados en la unidad correspondiente.

7. Formula y verifica conjeturas, en

casos particulares, relativas a cambios en el permetro de polgonos al variar uno o ms de sus elementos lineales.

Conjetura acerca de los cambios que se producen en el permetro de polgonos cuando varan las medidas de sus lados, y verifica las conjeturas formuladas en casos particulares. Conjetura acerca de los cambios que se producen en la medida de los lados de polgonos cuando varan las medidas de sus permetros, y verifica las conjeturas formuladas en casos particulares

8. Formula y verifica conjeturas, en

casos particulares, relativas a cambios en el volumen de prismas rectos y pirmides al variar uno o ms de sus elementos lineales.

Conjetura acerca de los cambios que se producen en el volumen de prismas rectos cuando varan las medidas de sus aristas, y verifica las conjeturas formuladas en casos particulares. Conjetura acerca de los cambios que se producen en el volumen de pirmides rectas cuando varan las medidas de sus aristas y verifica las conjeturas formuladas en casos particulares.

Unidad N 2

DATOS Y AZAR

Tiempo Estimado OCTUBRE

Indicadores
Lee e interpreta informacin a partir de datos organizados en diversos tipos de tablas. Por ejemplo, tablas de frecuencia donde se incorpora la frecuencia relativa porcentual. Compara informacin extrada de diversos tipos de grficos y tablas y comunica sus conclusiones. Lee e interpreta informacin a partir de datos organizados en grficos que usualmente aparecen en los medios de comunicacin. Por ejemplo, grficos de barras, circulares, de lneas y pictogramas. Compara informacin grfica, que usualmente aparece en los medios de comunicacin, con las descripciones o textos que les acompaan y evala la coherencia entre ambas. Evala si las conclusiones presentadas en los medios de comunicacin son pertinentes apoyndose en la informacin grfica.

Aprendizajes Esperados
1. Analiza informacin presente en

Estrategias de aprendizaje

Oportunidades evaluacin

OFT
5. Muestra inters

diversos tipos de tablas y grficos.

por conocer la realidad al trabajar con informacin cuantitativa de diversos contextos. Busca informacin cuantitativa por iniciativa propia. Formula preguntas sobre los temas implicados en la informacin trabajada.

2. Selecciona formas de

organizacin y representacin de datos de acuerdo al tipo de anlisis que se quiere realizar.

Resuelve problemas que involucren la construccin de tablas de frecuencias, donde selecciona el tipo de frecuencia10 segn el anlisis que se requiera hacer. Organiza un conjunto de datos en diferentes tipos de grficos, por ejemplo de barras, circular o lneas y selecciona aqul que le permita responder mejor a las preguntas planteadas. Selecciona la representacin grfica ms adecuada para la representacin de un conjunto de datos y justifica su eleccin con base en el tipo de datos involucrados. Resuelve problemas, en diversos contextos, que involucren la comparacin de dos o ms conjuntos de datos y donde debe seleccionar la representacin grfica ms adecuada. Evala si a travs de una tabla o tabla de frecuencia es suficiente para organizar un conjunto de datos o si es necesario construir un grfico para comunicar informacin.

3. Reconoce que la naturaleza y el

Establece estrategias para

mtodo de seleccin de muestras inciden en el estudio de una poblacin.

escoger muestras de un determinado tamao desde una poblacin especfica. Seala las ventajas y desventajas de sus estrategias para escoger muestras de un determinado tamao desde una poblacin especfica. Decide y argumenta acerca del nmero y las formas de extraer muestras, de modo que las conclusiones a obtener sean generalizables a la poblacin. Identifica elementos que caracterizan a una muestra representativa. Argumenta si una muestra es o no representativa a partir de diferentes ejemplos. Identifica la muestra tomada desde estudios y encuestas publicadas en medios de comunicacin, y evala la pertinencia sobre las conclusiones obtenidas por el estudio.

4. Predice acerca de la probabilidad

de ocurrencia de un evento a partir de resultados de experimentos aleatorios simples.

Realiza diferentes experimentos aleatorios simples (con dados, monedas, ruletas, etc.) para identificar los resultados posibles y registra en tablas de frecuencia

que involucren una gran cantidad de iteraciones. Determina eventos que tienen mayor ocurrencia a partir del registro de los resultados de un experimento aleatorio en tablas de frecuencias. Seala si un suceso es ms o menos probable, a partir de la interpretacin de informacin entregada en una tabla de frecuencia. Predice acerca de la probabilidad de ocurrencia de un evento, a partir de la simulacin (un nmero grande de iteraciones) de un experimento aleatorio usando tecnologa.

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL MATEMTICAS

CURSO: 8VO AO BSICO. PROFESOR(A): RODRIGO ACUA

1ER SEMESTRE 2010

Unidad N 1

NUMEROS

Tiempo Estimado NOVIEMBRE DICIEMBRE

Indicadores
Argumenta acerca de la validez de las propiedades de la multiplicacin y divisin en el conjunto de los nmeros enteros. Establece estrategias para resolver divisiones en los nmeros enteros a partir de la relacin entre la multiplicacin y divisin.

Aprendizajes Esperados
1. Establece estrategias para calcular

multiplicaciones y divisiones de nmeros enteros.

Estrategias de aprendizaje En estas actividades los alumnos y alumnas utilizan procedimientos de clculo relativos a la multiplicacin de nmeros enteros para determinar la relacin entre nmeros enteros negativos y -1, y los signos de las potencias de base -1 y exponente

Oportunidades evaluacin

OFT
6. Trabajan en

equipo y muestran iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos.

2. Resuelve problemas que involucre

las operaciones bsicas con nmeros enteros.

Utiliza las propiedades de la multiplicacin en el conjunto de los nmeros enteros para resolver problemas asociados a situaciones multiplicativas. Aplica correctamente la regla de los signos y la prioridad de las operaciones en la resolucin de problemas de operatoria combinada con nmeros enteros.

natural, generalizando estos resultados a potencias de base entera negativa y exponente natural.

Participa de manera propositiva en actividades grupales. Es responsable en la tarea asignada. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales.

3. Utiliza estrategias de clculo que

implica el uso de potencias de base entera y exponente natural, verifica y aplica sus propiedades y extiende dichas propiedades a las potencias de base fraccionaria positiva, decimal positiva y exponente natural.

Expresa como potencia productos en que los factores son potencias de base entera y exponente natural. Estima mentalmente potencias de base entera de un digito y exponente natural menor de 5. Por ejemplo: estima (-7)4 como 49 49 obteniendo un nmero menor a 2.500. Argumenta acerca de la validez de las propiedades de las potencias de base entera y exponente natural. Aplica las propiedades de las potencias de base entera y exponente natural en la resolucin de problemas que involucra este tipo de potencias. Conocidas las propiedades de las potencias de base entera y

exponente natural, determina las propiedades de las potencias de base fraccionaria, decimal positiva y exponente natural.
4. Resuelve problemas que

involucre potencias de base entera, fraccionaria o decimal positiva y exponente natural.

Resuelve problemas en contextos cotidianos que involucre potencias de base entera, fraccionaria o decimal positiva y exponente natural. Resuelve problemas en contextos matemticos que involucra potencias de base entera, fraccionaria o decimal positiva y exponente natural.

Analiza los procedimientos utilizados en la resolucin de problemas y los resultados obtenidos

5.

Verifica los resultados obtenidos en funcin del contexto del problema. Analiza los procedimientos utilizados en trminos de los resultados obtenidos.

Unidad N 1 GEOMETRIA
Aprendizajes Esperados

Tiempo Estimado MARZO

Indicadores Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT

1. Caracteriza transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas y las reconoce en diversas situaciones y contextos.

Caracteriza vectores en el plano y los reconoce en contextos diversos. Caracteriza la traslacin de figuras en el plano y la reconoce en contextos diversos. Caracteriza la rotacin de figuras en el plano y la reconoce en contextos diversos. Caracteriza la reflexin de figuras en el plano y la reconoce en contextos diversos. Traslada figuras del plano utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Rota figuras del plano utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Refleja figuras del plano utilizando regla y comps o un procesador geomtrico. Argumenta acerca de las invariables que se producen en la realizacin de transformaciones isomtricas. Explica las condiciones que deben satisfacer los polgonos para teselar el plano. Determina las posibles combinaciones de polgonos regulares con las que se puede realizar una teselacin. Realiza teselaciones regulares y semiregulares del plano aplicando combinaciones de transformaciones isomtricas a diversas figuras geomtricas.

2. Realiza transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas utilizando regla y comps o procesadores geomtricos, y argumenta acerca de las invariables que se producen al realizar estas transformaciones.

3. Utiliza las transformaciones isomtricas como herramienta para realizar teselaciones regulares y semiregulares.

En esta experiencia de aprendizaje se propone que los alumnos y alumnas construyan teselaciones semirregulares utilizando regla y comps. Para concretar estas teselaciones, se sugieren una serie de actividades que consisten en: La construccin de polgonos regulares de 3, 4, 6, 8 y 12 lados. La determinacin de los polgonos regulares que cubren el plano. El cubrimiento del plano con polgonos regulares. Aplicacin de las transformaciones isomtricas en la realizacin de teselaciones. Esta experiencia de aprendizaje no abarca todos los aprendizajes esperados ni indicadores descritos en la unidad, por lo que debe ser complementada con otras experiencias de aprendizaje. El tiempo propuesto es estimado, ya que esto depender de la realidad especfica de cada curso.

Logrado Identifica todas las transformaciones isomtricas y las combinaciones de ellas involucradas en la construccin del objeto. Logrado con reparos Identifica slo las transformaciones isomtricas ms evidentes. No identifica la combinacin de transformaciones que movi una figura de un lugar a otro en plano. No logrado No reconoce los cortes y movimientos realizados en la figura como transformaciones isomtricas.

8. Muestra actitud de perseverancia, rigor en la resolucin de problemas. Es responsable en trabajos grupales. Tiene un orden y mtodo para el registro de informacin. Termina los trabajos iniciados. Es tenaz frente a obstculos o dudas que se le presente en problemas matemticos. 9. Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Participa de manera propositiva en actividades grupales. Es responsable en la tarea asignada. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales

4. Caracteriza la circunferencia y el crculo como lugares geomtricos y utiliza el concepto de permetro de una circunferencia en la resolucin de problemas en contextos diversos.

Identifica las transformaciones isomtricas utilizadas en la construccin de teselaciones regulares y semirregulares. Explica las diferencias entre Circunferencia y crculo utilizando el concepto de lugar geomtrico. Calcula el permetro de una circunferencia utilizando el concepto del nmero pi en contextos diversos. Utiliza frmulas para calcular el rea de crculos en contextos geomtricos. Resuelve situaciones diversas que implica determinar el rea de crculos. Utiliza frmulas para determinar la superficie del cilindro, cono y pirmide. Resuelve situaciones diversas que implican el rea de superficies de conos, cilindros y pirmides. Utiliza frmulas para determinar el volumen del cilindro y cono. Resuelve situaciones diversas que implican el volumen de conos y cilindros.

5. Calcula el rea del crculo en contextos diversos.

6. Utiliza los conceptos de superficie del cilindro, cono y pirmide, en la resolucin de problemas en contextos diversos.

7. Utiliza los conceptos de volumen del cilindro y cono en la resolucin de problemas en contextos diversos.

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL MATEMTICAS

CURSO: 8VO AO BSICO. PROFESOR(A): RODRIGO ACUA

2 DO SEMESTRE 2010

Unidad N 4

DATOPS Y AZAR

Tiempo Estimado JUNIO julio

Indicadores
Explica la pertinencia y ventajas de representar un conjunto de datos, a travs de una tabla de frecuencia con datos agrupados en intervalos. Obtiene informacin mediante el anlisis de datos presentados en tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos, en diversos contextos. Construye tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos, en forma manual y mediante herramientas tecnolgicas, a partir de diversos contextos. Determina la media y moda, a partir de una tabla de frecuencia con datos agrupados en intervalos, y la interpreta de acuerdo al contexto. Extrae informacin desde datos numricos agrupados en intervalos y resumidos a travs de la

Aprendizajes Esperados
1. Interpreta informacin a partir de

Estrategias de aprendizaje
los alumnos y alumnas comprendan cmo interpretar los resultados de experimentos aleatorios y sean capaces de analizarlos desde un punto de vista experimental y terico. A partir del trabajo experimental, el propsito es introducir un modelo terico que permita predecir los resultados de un experimento aleatorio en ciertas condiciones. Aqu cobra relevancia la capacidad de conjeturar de los y las estudiantes y la verificacin de dichas conjeturas a travs del mismo experimento. Lo fundamental es la comprensin de un modelo que permite predecir los resultados del experimento. Las actividades se desarrollan en la sala de clases y se requiere de un PC y proyector.

Oportunidades evaluacin

OFT
5. Muestra

tablas de frecuencia, cuyos datos estn agrupados en intervalos y utiliza este tipo de representacin para organizar datos provenientes de diversas fuentes.

2. Interpreta y produce informacin,

en contextos diversos, mediante el uso de medidas de tendencia central, ampliando al caso de datos agrupados en intervalos.

perseverancia, rigor, flexibilidad y originalidad al resolver problemas matemticos. Sigue los pasos indicados hasta completar su trabajo. Propone interpretaciones originales de los datos. Es metdico o matdica en el uso de las fuentes de informacin. 6. Trabaja en equipo y muestra iniciativa personal en

media o moda relacionados con una situacin o fenmeno. Interpreta informacin, en diferentes contextos, a travs del uso de medidas de tendencia central. Evala la pertinencia del uso de las medidas de tendencia central, de acuerdo al tipo de datos involucrados. Compara informacin respecto a dos o ms conjuntos de datos, utilizando medidas de tendencia central y comunica sus conclusiones. Establece estrategias para escoger muestras, en forma aleatoria de un determinado tamao, desde una poblacin especfica. Utiliza un recurso tecnolgico, por ejemplo una calculadora, para generar nmeros aleatorios y usarlos para extraer una muestra desde una poblacin especfica. Argumenta acerca de la importancia de extraer muestras en forma aleatoria para las conclusiones que se puedan realizar acerca de una poblacin. Describe el espacio muestral de un experimento aleatorio dado y obtiene su cardinalidad. Argumenta acerca de la equiprobabilidad de cada resultado

Tambin es necesario contar con una planilla electrnica o un simulador para el experimento de los dos dados.

3. Comprende el concepto

de aleatoriedad en el uso de muestras y su importancia en la realizacin de inferencias.

la resolucin de problemas en contextos diversos. Es responsable en trabajos grupales. Participa de manera propositiva en actividades grupales. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales.

4. Asigna probabilidades

tericamente a la ocurrencia de eventos, en experimentos aleatorios con resultados finitos y equiprobables, y las

contrasta con experimentales.

resultados

posible en un experimento aleatorio, realizando una simulacin con apoyo de la tecnologa. Por ejemplo: al lanzar un dado. Determina la probabilidad de ocurrencia de un cierto evento en un experimento aleatorio, mediante el modelo de Laplace. Compara el valor de la probabilidad de un cierto evento en un experimento aleatorio, obtenido mediante el modelo de Laplace, con el valor de la frecuencia relativa obtenida al simular el experimento un gran nmero de veces mediante el uso de la tecnologa, y comunica sus conclusiones. Compara el grfico terico de los resultados de un experimento aleatorio, obtenido a travs del modelo de Laplace, y el grfico de las frecuencias relativas del mismo experimento simulado mediante el uso de tecnologa, y comunica sus conclusiones.

PLANIFICACION ANUAL GLOBAL

Segundo semestre
Tiempo Estimado AGOSTO
Indicadores Estrategias de aprendizaje Oportunidades evaluacin OFT

Unidad N 5

ALGEBRA

Aprendizajes Esperados

1. Reconoce funciones en diversos

contextos, identifica sus elementos y representa diversas situaciones a travs de ellas.

Diferencia entre una funcin y una relacin no funcional entre dos variables y da ejemplos concretos. Identifica el dominio y recorrido de una funcin definida en un conjunto determinado. Identifica variables dependientes e independientes y da ejemplos concretos. Representa como una funcin relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre dos variables utilizando notacin de funciones. Argumenta acerca del comportamiento de situaciones o fenmenos de la vida cotidiana representadas en grficos o tablas. Identifica en un contexto determinado, si dos variables no dependen proporcionalmente una de otra, justificando su decisin. Identifica en un contexto determinado, si dos variables dependen directamente una de otra, indicando, cuando sea posible, la constante de proporcionalidad. Identifica en un contexto determinado, si dos variables dependen inversamente una de

5. Trabaja en

2. Identifica variables relacionadas

en forma proporcional y en forma no proporcional.

equipo y muestra iniciativa personal en la resolucin de problemas en contextos diversos. Es responsable en trabajos grupales. Participa de manera propositiva en actividades grupales. Toma iniciativa en actividades de carcter grupal. Propone alternativas de solucin a problemas matemticos en actividades grupales.

3. Resuelve problemas en diversos

contextos que implique proporcionalidad directa e inversa.

otra, indicando, cuando sea posible, la constante de proporcionalidad. Resuelve distintas situaciones problemticas cuyos modelos representan a una situacin de proporcionalidad directa. Resuelve distintas situaciones problemticas cuyos modelos representan una situacin de proporcionalidad inversa. Representa en grficos y tablas relaciones de proporcionalidad directa e inversa entre dos variables. Plantea ecuaciones de primer grado con ms de una incgnita que representan diversas situaciones o fenmenos de la vida cotidiana. Despeja una variable en funcin de las otras en ecuaciones que tienen ms de una incgnita.

4. Plantea ecuaciones que

representan la relacin entre dos variables e diversos contextos