EXPRESIN CORPORAL Y DANZA SESIONES PRCTICAS

N DE SESION: 11

FECHA: 14/3/2012

OBJETIVOS: aprender los pasos de tres bailes de saln como son, valls, rock and roll y Cha Cha Cha, vamos a tener que tener en cuenta el ritmo y el pulso (3/4) de las canciones para realizar los movimientos CONTENIDOS: realizaremos ejercicios de familiarizacin para desarrollar la actividad, tendremos que tener en cuenta la anticipacin rtmica, es decir prever que compas va a sonar y coordinar con el compaero el movimiento correcto. Tendremos tambin en cuenta relativo al pulso los golpes acentuados y los que no. MATERIALES: reproductor de msica, aros y papel de peridico. INSTALACIONES: pabelln gala (13:00 a 14:20) DISPOSICION INICIAL: En crculo.

PARTE INICIAL
La docente realiz en esta sesin una pequea exposicin sobre los tipos de Valls, sus peculiaridades (dependiendo el pas) y los objetivos de los distintos tipos de Valls. Los comienzos de Valls Europeo son en Suiza, Baviera, Viena y se les consideraban bailes de corte, con muchos giros, en Francia el baile se utilizaba en celebraciones de las cortes reales, sin embargo, saltamos el charco y nos encontramos un Valls mas deportivo, dinmico y con movimientos ms amplios, la reja baila ms alejado una de otro que en el Valls Europeo. Terminamos con el Valls de Strauss, que es otro tipo de baile. Otro de los contenidos a los que la profesora hace mencin especial es al tipo de msica que debemos elegir, siempre lo ms acorde y sencilla posible para poder realizar el baile lo ms cmodo posible, en esta clase sonar rancheras de Sabina entre otros.

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PARTE PRINCIPAL
1 Actividad: VALLS.

MATERIAL: reproductor de msica (tipo de msica Valls) y aros. DISPOSICION INICIAL: el grupo se coloca en parejas dispersos por la clase, con un aro por pareja (el aro deber estar colocado en el suelo). INTERACCION DE PROFESOR CON LOS ALUMNOS: la profesora realizar las indicaciones precisas de la actividad, despus pondr la msica y realizara el feedback correspondiente, despus ira marcando las variantes. Importante cuando la profesora haga una seal se deber cambiar de pareja de baile. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: la profesora pone la msica y la pareja realiza los movimientos explicados lo ms coordinado posible. VARIANTES: realizaremos una progresin de aprendizaje, desde movimientos ms sencillos a los ms complicados, en esta actividad siempre por parejas. 1: el aro en el suelo, una pareja a cada lado, cuando suene la msica debemos meter y sacar los pies del aro de manera coordina con el compaero.

2: de igual manera, pero esta vez tendremos que realizar el movimiento con una terminacin en puntillas, y adems movindonos alrededor del aro.

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3: en esta variante deberemos exagerar algunos de los pasos (pero la dinmica igual que el ejercicio anterior).

4: cogemos el aro con las manos (los dos) y realizamos un agarre de envoltura, centrndonos en el movimiento de piernas. Siempre en este baile manda las manos.

5: dejamos los aros y cogemos al compaero que est con los ojos cerrados de la cintura (por detrs) y guiamos por el aula mediante los pasos de Valls.

6: baile normal de Valls.

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7: igual pero exagerando los pasos de manera notoria. 8: como en la variante anterior, pero pudiendo realizar giros.

2 Actividad: ROCK AND ROLL MATERIAL: reproductor de msica y papel de peridico. DISPOSICION INICIAL: por parejas nos colocamos los pies encima de los papeles de peridicos, dispersos por la clase.

INTERACCION DE PROFESOR CON LOS ALUMNOS: la profesora realizar las indicaciones precisas de la actividad, despus pondr la msica y marcar cuando debemos cambiar de pareja sin levantar uno de los pies mientras que el contrario abandona el papel de peridico. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: la profesora pone la msica y los alumnos realizan el baile correspondiente con su pareja. Cuando la docente indique, los alumnos debern cambiar de pareja y de papel de peridico. 4

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VARIANTES: exactamente igual realizaremos esta actividad pero cambiando de baile, haremos el paso doble y el ch ch ch (por parejas). Tambin terminamos realizando un pequeo ejercicio de giros.

PARTE FINAL
La docente realiza un anlisis sobre cmo ha dirigido la clase. La primera parte de la clase ha enseado el baile de Valls de una manera analtica, es decir, paso a paso y de manera progresiva desde movimientos ms sencillos a ms complicados. Despus ha realizado una estrategia global, mas de descubrimiento guiado. En la primera de las estrategias los resultados por imitacin suelen ser ms rpidos, pero la creatividad del alumno se reduce al mximo, sin embargo, en la segunda de las estrategias los resultados suelen ser ms tardos, pero la creatividad aumenta. Se lanzan preguntas (Juan Carlos) si es bueno realizar bailes latinos a alumnos de poca edad; la respuesta es que depende de la clase y como veas tu a esos chicos, si estn tmidos o no, si la clase fluye de manera correcta etc.; la profesora insiste en que este tipo de clases lo ms importante es que los alumnos estn lo ms cmodo posible. Valentn Mula valora la posibilidad de que un compaero de menor nivel estrope la clase a un compaero que realiza el baile. Otra estructura a la hora de realizar este tipo de clase.

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Como realizamos el baile de Valls analtico-global, se puede realzar de manera inversa, global-analtico, primero realizar el movimiento al completo, el baile tal y como es mediante modelos de imitacin, bien el profesor o un soporte de ayuda visual. As, conseguimos saber varios aspectos, el nivel inicial de la clase, los errores ms comunes que estn teniendo los alumnos y que cuando empiecen con el anlisis analtico, los alumnos tengan pequeas referencias del baile. Tambin se podra enfocar la clase mediante juegos, para que aparte de intentar aprender los movimientos, se aumentase el nivel de diversin. Por ejemplo una carrera con el baile de que hicimos de Rock and Roll, avanzando con los peridicos o ir aumentando la velocidad del compas y quien se vaya equivocando se elimina.