Raquel Zazo Serrano Currculum, sociedad y equipos docentes

Trabajo de Curriculum, sociedad y equipos docentes

Buscar diferentes acepciones de vocablos didcticos analizando las diferencias y similitudes para construir una definicin razonada de cada uno. Despus, poner un ejemplo de cada definicin. 1. Holstico Definicin 1: La holstica es aquello perteneciente al holismo, una tendencia o corriente que analiza los eventos desde el punto de vista de las mltiples interacciones que los caracterizan. El holismo supone que todas las propiedades de un sistema no pueden ser determinadas o explicadas como la suma de sus componentes. En otras palabras, el holismo considera que el sistema completo se comporta de un modo distinto que la suma de sus partes. Para la comprensin holstica, el todo y cada una de las partes se encuentran ligadas con interacciones constantes. Por eso cada acontecer est relacionado con otros acontecimientos, que producen entre s nuevas relaciones y eventos en un proceso que compromete el todo. Definicin 2: La educacin holstica es un nuevo paradigma educativo, es una respuesta a la educacin mecanicista basada en la supersticin del materialismo, el reduccionismo y la fragmentacin, es la nueva propuesta educativa para el siglo XXI, basada en un profundo sentido espiritual de la vida en el cosmos, no se reduce a ser un mtodo educativo, ni se limita al mbito escolar formal, es un modelo que define a la educacin como un proceso de evolucin de la conciencia, redefiniendo la totalidad del campo educativo. La Educacin Holstica es ante todo un concepto que integra cuatro campos de formacin del Hombre: cuerpo, mente, emociones y espritu.

Definicin 3: La palabra "holismo" proviene del griego holo, que significa entero, completo. El holismo, como movimiento educativo y teraputico, se interesa por la interrelacin entre todos los planos mencionados y su influencia recproca. El holista interacta en forma global, tambin desde los roles educativo o teraputico.
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Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: En las 3 definiciones se concibe el concepto de holstico como algo integral, un todo. Se especifica tambin que no se debe fragmentar, no hay que desmenuzarlo para entender su sentido, sino que debe interpretarse de manera global, donde cada una de esas partes que lo forman son interdependientes entre ellas e inciden sobre el resultado final. Una de las definiciones indica que los cuatro campos de formacin del hombre son el cuerpo, la mente, las emociones y el espritu por lo que no hay que descuidar ninguno de estos aspectos a la hora de la enseanza. Hay que trabajar todos y cada uno de ellos a la vez, no de forma independiente. Una de las definiciones se refiere ms a holstico como filosofa en un campo ms espiritual mientras que hay otra que se refiere ms al concepto dentro del contexto de la educacin. Mi definicin: lo holstico antepone el todo a las partes. No se plantea la divisin para comprender el todo, sino en que esas partes que lo conforman funcionen y estn interrelacionadas entre ellas apropiadamente para que el conjunto funcione como tal. Dentro del contexto educativo, el desarrollo humano sera uno de los objetivos de la educacin holista, adems de tener adems una visin integral de la misma. Pone especial inters a la espiritualidad de las personas y en la individualidad que cada uno de nosotros presentamos a travs de capacidades, talentos y experiencias. Debemos de relacionar nuestros conocimientos para poder desarrollarnos de forma global. Es decir, no ver todas las materias o asignaturas como partes separadas, sino que todas ellas nos aportan de una manera conjunta el conocimiento. Curiosidades que encontr con relacin a este trmino: Metfora de la educacin holstica: Si separamos los ptalos de la flor, stos se marchitan. Igual ocurre con la educacin cuando dividimos el Conocimiento en asignaturas, que nos impiden ver el flujo que existe entre todas ellas. La Educacin Holstica, nos invita a ver la flor en todo su esplendor. Su objetivo, ya no es el conocimiento, sino la sabidura. Poema sin pretexto (Purificacin Domnguez Daz) Encerramos a los nios de cuarenta das de edad en las guarderas... acusados de haber nacido. Con cuatro aos, cuando los colores de la vida son ms brillantes, les mandamos al colegio, por reincidentes. All les ensean... la Historia trastocada por el poder vigente, Humanidades sesgadas, Geografa sin orografa, Religin por Dios! y tica por esttica! A los diecisis, con un poco de suerte terminan el colegio sin haber aprehendido nada. Los listos sacan sobresaliente, los inteligentes aprueban, los sensibles apenas llegan a suficiente los vulnerables catean... todas ... todas las veces. El genocidio intelectual se sucede, inexorablemente. Para el Derecho de Estado sera muy peligroso que los nios aprendiesen a cuestionar. De adultos podran hacerse preguntas inteligentes.

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2. Sistmico Definicin 1: Adjetivo - De la totalidad de un sistema o relativo a ella. Definicin 2: El pensamiento sistmico es la actividad realizada por la mente con el fin

de comprender el funcionamiento de un sistema y resolver el problema que presenten sus propiedades emergentes. El pensamiento sistmico es un marco conceptual que se ha desarrollado en los ltimos setenta aos, para que los patrones totales resulten ms claros y permitan modificarlos. Definicin 3: el enfoque sistmico, significa que el modo de abordar los objetos y fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como parte de un todo. No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se encuentran en interaccin, de forma integral, que produce nuevas cualidades con caractersticas diferentes, cuyo resultado es superior al de los componentes que lo forman y provocan un salto de calidad. Desde el punto de vista filosfico, el enfoque sistmico se apoya en la categora de lo general y lo particular, es decir, del todo y sus partes y se sustenta en el concepto de la unidad material del mundo. En general, todo sistema tiene 4 propiedades fundamentales que lo caracterizan: los componentes, la estructura, las funciones y la integracin. Estas propiedades deben tenerse en cuenta cuando se aplica el enfoque sistmico. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: las definiciones encontradas van desde la ms breve donde slo se indica que es un adjetivo, algo que es relativo a un sistema, hasta las otras dos que se centran en el enfoque y el pensamiento sistmico. El pensamiento sistmico es descrito como una actividad que realiza la mente para poder entender cmo funciona un sistema mientras que el enfoque sistmico destaca la manera de afrontar los hechos que nos encontramos, que tenemos que ver el conjunto, lo general para poder entender el porqu y no ver le manera aislada las partes que lo constituyen. Mi definicin: la palabra sistmico en el mbito de la enseanza, indica que es necesario ver al alumno acompaado de su contexto para poder entenderle mejor e interpretar la incidencia que tiene el aprendizaje sobre l/ella. Es decir, tenemos que tener en cuenta que el alumno tiene una familia (sera su sistema) y es de vital importancia el saber cmo funciona esa familia, la relacin que guardan con la escuela, cmo entienden ellos la educacin, etc. para poder extraer lo mximo del nio.

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Metfora: "La vida es un ro y slo conociendo las montaas de dnde procede podremos entender su curso" 3. Epistemologa Definicin 1: La epistemologa (del griego episteme, "conocimiento", y logos, "teora") es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento cientfico. La epistemologa, como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida. Definicin 2: La palabra epistemologa se encarga del problema correspondiente a la relacin sujeto-objeto. Entendiendo que el sujeto es el ser cognoscente y el objeto todo aquello sobre lo que el sujeto realiza su actividad cognitiva. Definicin 3: La epistemologa es la doctrina de los fundamentos y mtodos del conocimiento cientfico: analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento, adems de considerar las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a su obtencin. La epistemologa se concentra en el conocimiento cientfico, por lo que es la teora de la ciencia. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: las 3 definiciones conciben la epistemologa como la teora del conocimiento cientfico. En una de ellas explica que se refiere al problema existente entre la relacin sujeto- objeto, siendo el sujeto quin adquiere el conocimiento y objeto en lo que se centra la actividad cognitiva. Otra definicin la describe como una doctrina, la teora de la ciencia. Mi definicin: el carcter de la palabra Epistemologa es sinnimo de "filosofa de la ciencia", es decir el cmo podemos hacer ciencia, que parmetros hay que seguir, que postulados sirven y cules no. Lo que preocupa a la epistemologa es qu cosas podemos conocer y cules son los lmites que poseemos para hacerlo. Ejemplo:

Mapa conceptual Definicin 1: es una tcnica de aprendizaje dentro del constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar los conceptos. Se caracteriza por su simplificacin, jerarquizacin e impacto visual.

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Definicin 2: es una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos y los enlaces las relaciones entre los conceptos. Definicin 3: El uso y elaboracin de mapas conceptuales es una tcnica para el aprendizaje significativo. La utilizacin de estos mapas no es especfica de un nivel educativo, en todos ellos tiene cabida la utilizacin de los mismos. La diferencia consiste en adaptarlos a las capacidades de los nios/as, tanto en su presentacin como en su nivel de complejidad. Definicin 4: El mapa conceptual aparece como una herramienta de asociacin, interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos con un alto poder de visualizacin. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: en todas se define al mapa conceptual como una tcnica de aprendizaje dentro del constructivismo donde se representa de forma grfica el conocimiento. Se menciona la importancia de las relaciones entre los conceptos y cmo a travs producir los mapas conceptuales se construye el conocimiento significativo. Se necesita tener claro lo que se va a representar, por eso es necesario interrelacionar los conocimientos y discriminar lo que quizs no sea tan relativo. Especifica adems que no es de uso para un solo nivel educativo especfico sino que se puede adaptar a los nios en funcin de las destrezas de los mismos.

Mi definicin: Los mapas conceptuales son una herramienta de trabajo que ayuda a que el aprendizaje sea significativo y a la vez hace que la misma actividad ayude a construir y estructurar el pensamiento. A travs de vincular los conceptos nuevos con aquellos previamente adquiridos se consigue crear una conexin entre ambos, producindose el aprendizaje constructivo. Se podra decir que es una forma de representar visualmente, o de materializar lo que estamos aprendiendo, lo que ocurre en nuestro pensamiento. Ejemplo:

Didctica Definicin 1: La didctica (del griego didaskein, "ensear, instruir, explicar") es la disciplina cientfico-pedaggica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagoga que se ocupa de los sistemas y mtodos prcticos de enseanza destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoras pedaggicas. Definicin 2: Es una ciencia y un arte que contribuye en el proceso enseanzaaprendizaje aportando estrategias educativas que permiten facilitar el aprendizaje. Son las diversas tcnicas y formas de ensear, las cuales se adaptan segn las necesidades de los alumnos o las circunstancias.
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Definicin 3: Es el proceso de interaccin comunicativa entre sujetos y actores educativos implicados en el qu hacer pedaggico, que posibilita a travs de la investigacin, el desarrollo de acciones transformadoras para la construccin de un saber pedaggico como aporte al conocimiento. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: las tres definiciones parecen describir la didctica con enfoques parecidos aunque varan en algunos matices, una de ellas dice que la didctica es una disciplina, mientras la segunda la percibe como una ciencia y un arte, y la tercera definicin indica que es un proceso interactivo, entre los sujetos (quienes reciben la educacin, los discentes) y los actores educativos (que seramos los docentes). Parecen coincidir en que la didctica facilita el aprendizaje y es a travs de ella que se adquieren los conocimientos. Mi definicin: la didctica sera el saber cmo explicar (la forma de ensear) y a la vez qu recursos utilizar para que el alumno comprenda y a su vez aprenda (adquisicin de conocimiento). Las tcnicas que se emplearn dependern de las necesidades del propio discente. Eclecticismo Definicin 1: Escuela filosfica que procura conciliar aquellas doctrinas que considera las mejores de diversos sistemas. Definicin 2: Mtodo filosfico que elige ideas o aspectos de doctrinas u opiniones diversas, intentando alcanzar una sntesis equilibrada entre ellas para beneficiarse de lo ms positivo de cada una. Definicin 3 (eclecticismo pedaggico): Es aquella posicin donde el aprendizaje se caracteriza por responder a un enfoque, que integra puntos de vista, conceptos y principios procedentes de las distintas orientaciones que se han ocupado del estudio de este fenmeno. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: las dos primeras definiciones se centran en el concepto de eclecticismo en general, que explica la importancia de recoger diferentes ideas, puntos de vista, para sacar lo mejor de cada uno de ellos. En la definicin del eclecticismo pedaggico, el enfoque se da a las numerosas maneras de aprender que existen (bien por las necesidades del individuo, por el contexto o por el contenido a desarrollar) y cmo puede ser beneficioso para la enseanza utilizar diferentes procesos de aprendizaje. Mi definicin: basndome ms por el eclecticismo aplicado en el campo de la educacin, ste se producira cuando se utilizan varias teoras para poder explicar un concepto o conocimiento concreto para de esta forma, enriquecer la funcin pedaggica.

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Es importante reconocer las diversas formas a travs de las cuales se puede transmitir conocimiento al alumno e igual de importante es saber cules pueden ser las mejores y ms acertadas para el mismo ya que cada individuo cuenta con unas capacidades y destrezas.

Taxonoma Definicin 1: La taxonoma es la disciplina biolgica referida a la teora y prctica de la clasificacin de los organismos. La que ordena, jerarquiza y nombra a los seres vivos. Definicin 2: Ciencia que se ocupa de los principios, mtodos y fines de la clasificacin. Definicin 3: La Taxonoma de objetivos de la educacin, conocida tambin como taxonoma de Bloom, es una clasificacin de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgi en 1948, con el fin de facilitar la comunicacin e intercambio de materiales entre examinadores. El esquema resultante fue propuesto por este investigador, Bloom, en 1956 e inclua tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque slo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.

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*Taxonoma de Bloom de habilidades de pensamiento

Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: en todas las definiciones, la palabra taxonoma se define como una ciencia clasificatoria. En la primera de ellas se centra en la biologa, y cmo a partir de la taxonoma se clasifican a los seres vivos. En cambio, en la segunda hace referencia a la manera de llegar a esa clasificacin, es decir, al estudio de los principios, mtodos y del cmo se llega a ese ordenamiento final. La ltima definicin, expone la taxonoma de la educacin (o taxonoma de Bloom) y la funcin que hace clasificando los objetivos y habilidades de los docentes para con sus alumnos. Mi definicin: la taxonoma en la educacin es una forma de expresar los objetivos que debe de haber en cualquier proceso de enseanza- aprendizaje para que de esta manera quede garantizado que el alumno al terminar sus estudios haya adquirido unos contenidos/conocimientos que se establecieron para cada una de sus etapas educativas. Interdisciplinariedad Definicin 1: la interdisciplinariedad es la cualidad de interdisciplinario (aquello que se realiza con la cooperacin de varias disciplinas). Supone la existencia de un conjunto de disciplinas conexas entre s y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades de forma aislada o fraccionada. Definicin 2: la interdisciplinariedad es un trmino que surge en el mbito universitario como una crtica a la institucin por la atomizacin de la enseanza en asignaturas aisladas y desconexas. Definicin 3: la interdisciplinariedad es un marco metodolgico que consiste en la bsqueda sistemtica de integracin de las teoras, instrumentos y frmulas de accin cientfica de diferentes disciplinas, a partir de una concepcin multidimensional de los fenmenos. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: las definiciones encontradas para este trmino son bastante similares y
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son aplicables a muchas reas, incluida la de la enseanza. Se trata de poder estudiar un tema o un concepto desde varios enfoques o disciplinas, que permitirn construir una concepcin multidimensional de los fenmenos a asimilar. No se debe aislar la enseanza separndola en asignaturas sino que es posible relacionar las materias a travs de diversos temas con aplicaciones diferentes en cada una de las reas de enseanza. Mi definicin: la interdisciplinariedad es la forma de integrar el conocimiento de manera unitaria y no segregada por asignaturas, es decir, no se debe aprender un hecho o concepto slo en matemticas, por ejemplo, sino que muchas veces podemos relacionarlos con las dems asignaturas o reas y ver las distintas aplicaciones que ese conocimiento puede tener dependiendo cmo lo enfoquemos. Ejemplo: si queremos tratar el tema del ftbol en el aula, podemos hacerlo a travs de varias asignaturas: en la educacin fsica, veremos cmo se juega, las reglas que tiene este deporte y qu partes del cuerpo se emplean ms en su realizacin. A su vez, en lenguaje podemos aprender el vocabulario tcnico que se utiliza en el ftbol, en tica podemos tratar temas como la violencia en el ftbol, etc. Conciencia curricular Definicin: es el intento por movilizar la conciencia de los actores educativos hasta lograr que, no conformes con el lugar que les ha sido asignado como consumidores de conocimiento y de currculos, asuman de manera consciente y responsable la formulacin y gestin curricular. Desde la relacin educacin y sociedad y desde el dilogo entre la teora con la prctica, ejerzan su papel activo para descifrar los misterios del acto educativo como construccin social que se centra en la esencia de los seres humanos que educamos como individuos sociales, y producto de la sociedad misma. El mundo social es construido en bruto cotidianamente, aun sin quererlo, por la simple lgica de la reproduccin inscrita en nuestras disposiciones. La reproduccin es el recurso mnimo de la sobrevivencia... si el mundo social no es de una vez y para siempre lo mismo es porque los hombres y las mujeres que lo construyen no son, de una vez y para siempre, lo mismo. Es el oficio de hombre y de mujer lo que crea el mundo social. Algunos como aprendices, otros como maestros, y otros ms como aprendicesmaestros Propedutica Definicin 1: En medicina veterinaria y humana, la propedutica es el conjunto ordenado de mtodos y procedimientos de los que se vale el clnico para observar los signos. Ensea a inspeccionar, reconocer y clasificar los signos relevantes de los irrelevantes antes de formular un juicio clnico o un diagnstico. Definicin 2: La propedutica (del griego (pr), que significa antes y (paideutiks), referido a la enseanza (siendo paids: nio)) es el conjunto de saberes y disciplinas que hace falta conocer para preparar el estudio de una materia, ciencia o disciplina. Constituye una etapa previa a la metodologa (conocimiento de los procedimientos y tcnicas necesarios para investigar en un rea cientfica).
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Definicin 3: la Propedutica es el estudio bsico o por adelantado que se le da al alumno para llegar a una disciplina o una profesin adecuada, basndose en la preparacin y aprestamiento. Es la enseanza preparatoria para el estudio de una ciencia o disciplina. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: para esta palabra, la primera definicin que encontr es la que hace referencia a la medicina veterinaria u humana y explica que son los mtodos a travs de los cuales se observan los signos o sntomas y llevan al mdico al diagnstico de los mismos. En la definicin relacionada con la enseanza, sera los conocimientos previos que son necesarios para poder adquirir el conocimiento de una materia especfica. Mi definicin: la propedutica educativa es una etapa que se da antes de la metodologa y se podra definir como una iniciacin al conocimiento que se pretende adquirir o instruir. Son los saberes previos que necesitamos para poder despus comprender y asimilar ese conocimiento especfico. Ejemplo: al decir que la Educacin infantil es propedutica, estaramos diciendo que su funcin es nicamente como la de una etapa previa a la de primaria, donde la funcin principal sera preparar a los nios para cuando inicien esa etapa. Yo, personalmente, pienso que la educacin infantil, aparte de proporcionar una base para la educacin primaria, cumple tambin funciones propias, con sentido educativo. Taylorismo Definicin 1: el Taylorismo fue denominado as por el estadounidense Frederick W. Taylor, y es relativo a la organizacin del trabajo. Se refiere a la divisin de las distintas tareas que se suceden en el proceso de produccin. El sistema se basa en la aplicacin de mtodos cientficos de orientacin positivista y mecanicista al estudio de la relacin entre el obrero y las tcnicas modernas de produccin industrial, con el fin de maximizar la eficiencia de la mano de obra, mquinas y herramientas, mediante la divisin sistemtica de las tareas, la organizacin racional del trabajo en sus secuencias y procesos, y el cronometraje de las operaciones, ms un sistema de motivacin mediante el pago de primas al rendimiento, suprimiendo toda improvisacin en la actividad industrial. Definicin 2: Sistema de organizacin del trabajo basado en las ideas del economista norteamericano Frederick W. Taylor, que consiste en la descomposicin de los procesos en diversas tareas que se cronometran y se pagan segn rendimiento. Definicin 3: el Taylorismo educativo provoc que las escuelas se gestionaran de manera similar a un complejo fabril; es decir, se intent despojar de valores y actitudes las prcticas educativas y centrar la enseanza en la visin tecnolgica-positivista, en el accountability o rendicin de cuentas y en los meros resultados acadmicos, olvidando por completo los procesos pedaggicos. Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: la definicin de Taylorismo se refiere al sistema, organizacin de trabajo que propuso el economista Taylor para mejorar el rendimiento de la produccin en las fbricas y restar poder a los obreros durante el proceso del mismo.
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Este mismo concepto aplicado al mbito educativo, sera el visionado de la escuela como una fbrica, donde lo nico que importa es el resultado acadmico (rendimiento de la produccin) y no el cmo obtenerlo, cmo llegar al conocimiento, ni la transmisin de valores y actitudes. Mi definicin: el Taylorismo educativo mide a los alumnos segn sus resultados acadmicos nicamente. Lo importante sera el nmero, la nota que se consigue sin dar relevancia a aspectos como los valores, o la improvisacin del alumno (creatividad). *Adems parece una coincidencia, pero la palabra, el apellido de este economista, Taylor en ingls significa sastre, y en este caso, bien podra ser de alguna manera el significado hecho a medida: El alumno tener que ser de una determinada forma, adquirir un nico o vlido resultado para encajar en lo que se supone que es lo aceptable en cuanto a educacin. Ejemplo: el vdeo de Pink Floyd, another brick in the wall me ha recordado de alguna manera a la definicin de Taylorismo, donde se ve a los nios como mquinas, como piezas en una cadena de montaje. Los alumnos deben de ser de una forma determinada si han de ser aceptados o vlidos y lo que se salga de esos estndares no es bueno. El abuso del uso del libro de texto podra tambin ser un ejemplo de control taylorista. Toyotismo Definicin 1: El toyotismo corresponde a una relacin en el entorno de la produccin industrial que fue pilar importante en el sistema de procedimiento industrial japons y coreano, y que despus de la crisis del petrleo de 1973 comenz a desplazar al fordismo como modelo referencial en la produccin en cadena. Se destaca de su antecesor bsicamente en su idea de trabajo flexible, aumento de la productividad a travs de la gestin y organizacin (just in time) y el trabajo combinado que supera a la mecanizacin e individualizacin del trabajador, elemento caracterstico del proceso de la cadena fordista. Definicin 2: tras la crisis en industria del automvil en 1973, apareci un constructor que tenia mejores resultados: Toyota. La empresa japonesa se basaba sobre otro sistema de produccin que el que dominaba en aquella poca. En vez de aplicar el fordismo (producto de innovaciones descubiertas por las fbricas Ford, se modelaba la demanda en funcin del stock) al igual que sus competidores, Toyota haba desarrollado una particular organizacin de la produccin que le resultaba ms eficaz y por consiguiente ms competitiva y llamaron a este nuevo mtodo de trabajo el toyotismo. Las caractersticas esenciales de este sistema son: la automatizacin, el just-in-time (justo a tiempo), el trabajo en cuadrilla, "management-by-stress (gestionar por estmulos), la flexibilidad del trabajador, la subcontratacin y el "management participative" (la gestin participativa). Definicin 3: es un sistema de organizacin del trabajo originario de Japn y consiste en la deteccin de la demanda y la produccin del bien en funcin de una necesidad especifica.
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Semejanzas y diferencias de las 3 definiciones seleccionadas Resumen de las 3 definiciones: el Toyotismo apareci como respuesta a la crisis del automvil de 1973 y propone un sistema de produccin basado en funcin de la demanda. Al contrario que hasta entonces, se introdujo la fabricacin de menor volumen de productos pero ms variados y
El toyotismo a la educacin creyendo que la funcin de produccin de la educacin era Semejante a cualquier bien y servicio de la produccin capitalista, en donde ellos pueden ser producidos Sin afectar sus cualidades (los zapatos, el vestido, etc.) y consideraron que la calidad llegara como Resultado de aplicar la frmula folletista, olvidando que la calidad en educacin depende de factores Distintos. Ac las innovaciones agregan y amplan el proceso, sin sustituirlo. Se da una ampliacin de los Factores que ayudan a un mejor resultado final, y esto genera un incremento del costo de produccin del Servicio. No es posible reducir la calidad slo a estndares y competencias en la enseanza, hay una serie De factores asociados como investigacin, relaciones con las comunidades, equipamiento, laboratorios, Bibliotecas, acceso a tecnologas, posibilidades de talleres. Por ello, el inicio del nuevo milenio, que habra sido como el comienzo del despegue educativo por la Infinidad de tareas y documentos del momento, nos sorprende con una serie de contrarreformas educativas, En donde se echa atrs algunos de los elementos ms progresistas de las leyes de educacin. El Conocimiento se reduce a estndares y competencias, las reformas a unos criterios de costobeneficio, con Polticas de capitacin (pago por alumno atendido) en donde el menor costo financiero desplaza al Proyecto pedaggico. La propuesta curricular en competencias termina siendo un retorno al maestro a Prueba de currculo que dise la tecnologa educativa valorizada de los setenta, slo que con los Retoques del toyotismo, en donde la pedagoga es invisibilidad para ser convertida en una funcin tcnica Y complementaria del hecho educativo. Este ltimo es planificado y construido desde las nuevas Organizaciones no gubernamentales (ONG), que se han apropiado del lenguaje de esta nueva versin Sajona del currculo tcnico folletista promovido por la banca multilateral y acogido por las tecnocracias

Para esta definicin, lo que he encontrado son comparaciones hechas entre la definicin del trmino toyotismo enfocado a la produccin industrial y el mismo pero haciendo referencia a la educacin. He credo conveniente hacer en este caso una tabla comparativa donde se pueda observar mejor el smil:
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Caractersticas Involucramiento de las personas

Toyotismo Industrial Los obreros sienten que son parte de la empresa. Buena relacin entre dueos y obreros.

Toyotismo Educativo

Multifuncionalidad de los que trabajan

Produccin en funcin de la demanda

Crculos de calidad

Los docentes deben identificarse con la institucin donde trabajan. Compenetracin con el proyecto institucional. Operarios deben ser capaces Maestros adems de de desempear diversas educadores, son muchas funciones veces mediadores en situaciones de conflicto Produccin just in time: se Las instituciones educativas tiene en cuenta la demanda planifican teniendo en cuenta de los clientes las demandas de su comunidad educativa. Trabajadores deben de Los docentes deben de realizar cursos y obtener formarse de manera calificaciones por su mrito permanente. Coordinacin del trabajo entre los miembros del grupo. El trabajador no es responsable ante un supervisor, sino ante el grupo Los docentes forman parte de un equipo y no se trabaja de forma aislada. Adems los docentes se controlan entre ellos, por lo que en un futuro podra suponer la reduccin en cargos de supervisin.

Tema work o trabajo en equipo

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