PERSPECTIVAS EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGA Por: HELIANA LLANTEN PANTOJA

La vocacin por la razn fue uno de los aportes fundamentales de la cultura Griega, cuando filsofos como Tales de Mileto, Anaximandro y Anaxmenes1 por mencionar algunos, crean una fuerte desconfianza hacia las narraciones mticas e inician nuevas formas de pensar y explicar, en este momento, el hombre trata de interpretar la realidad de su contexto a travs de la razn sin recurrir a explicarlos por medio de fenmenos sobrenaturales.

Apartarse del mito permite la comprensin del mundo de una forma diferente para de este modo poder transformarlo, as mismo, el pensamiento racional contribuye al desarrollo de la ciencia a travs de la estructuracin y sistematizacin de los diferentes conocimientos adquiridos a travs de la observacin y el razonamiento, o sea, a travs de la observacin de la realidad factual y posteriormente discernir o razonar de acuerdo a nuestra percepcin del entorno, como lo planteo Aristteles.

As, el descubrimiento de la razn contribuye no solamente a interpretar y reinterpretar los diferentes fenmenos acaecidos en el contexto, sino tambin facilita el despliegue intelectual y la bsqueda del conocimiento, de ah la importancia de la estimulacin del pensamiento racional.

En este sentido, la enseanza de las ciencias no debe estar enmarcada solamente en el estudio de los diferentes principios y leyes generales, sino en que stos sean el punto de partida para generar nuevos conocimientos, como lo hizo en su momento Coprnico, al tomar como referencia a Pitgoras y
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LOPEZ, Ricardo. Apunte sobre la razn Griega. Universidad de Chile. Octubre de 2002. P. 2.

Platn, para el desarrollo de sus teorizaciones; esto implicara inicialmente observar los fenmenos, para brindar una explicacin racional, que ser confrontada posteriormente con otros razonamientos al respecto, esta comparacin crtica de posturas permitir ahondar en la comprensin del fenmeno a travs de la reflexin y sobre todo de la razn.

Igualmente, es fundamental analizar el contexto en el proceso de enseanza aprendizaje de las ciencias, en donde, se requiere disear e implementar una metodologa acorde al macroambiente, as, esta debe tener una justificacin prctica, que le permita al estudiante plantear soluciones a los problemas de su cotidianidad, de lo contrario, no tendra razn de ser.

De esta forma, abordar la enseanza de las ciencias como una explicacin del mundo implicara pasar de una visin intuitiva particular a una comprensin de su entorno de una manera ms formal, o sea, explicar el mundo de la forma ms real posible, procurando por el desarrollo de una capacidad crtica y creativa que le permita al individuo modificar su realidad social.

Adems del diseo e implementacin de metodologas adaptadas a cada contexto y de la estimulacin del pensamiento racional, es necesario incorporar otro elemento a la enseanza de las ciencias, que es el de facilitar la admisin de cada individuo a la sociedad, estimando que quien no tenga una visin cercana a la realidad en que vive queda marginado y sumido en su subjetividad; de esta forma, uno de los objetivos especficos de este proceso de enseanza es proporcionar elementos para que el sujeto mejore su desarrollo intelectual, se involucre en la sociedad, transforme y reconstruya su realidad y la de su marco entornal.

En consecuencia, la propuesta investigativa ira encaminada a disear estrategias para la enseanza de las ciencias que permitan la integracin de stos tres elementos, es decir, que se adapte a cada uno de los contextos sociales especficos, que permita estimular la racionalidad y de facilitar la incorporacin del individuo a la sociedad a travs de la interpretacin de la realidad.

Por otra parte, para comprender como ha venido evolucionando la enseanza de la tecnologa es esencial analizar los cambios en la estructura econmica en un mundo globalizado, caracterizado por los altos niveles de competitividad y libertad de mercados que estimulan la innovacin y el desarrollo tecnolgico, factor que incide en la estructuracin de diseos curriculares y que afecta los procesos de enseanza al demandar individuos capacitados que puedan adaptarse al entorno tecnolgico cambiante.

En este sentido, la enseanza tradicional de la tecnologa estara encaminada a satisfacer esencialmente la demanda de personas capacitadas en el uso de las tecnologas de informacin, procesamiento de datos y utilizacin de lenguajes simblicos, entre otros.

Adems de este elemento importante, que permite la incorporacin de los individuos al mercado laboral, es necesario tener en cuenta otros factores esenciales en el proceso de enseanza de la tecnologa como es el anlisis de los desarrollos tecnolgicos y sus efectos sociales y culturales y el estudio del contexto social, poltico y econmico en el que se han generado stos avances, lo cual, permitir vislumbrar el impacto de la tecnologa desde una perspectiva diferente, considerando que esta no solamente contribuye a ser ms productivas y competitivas a las organizaciones empresariales sino que tienen incidencia directa en una sociedad solucionando o en algunas

ocasiones agravando las diferentes problemticas, as, el reto sera el diseo de una metodologa de enseanza que permita concebir el desarrollo tecnolgico desde una perspectiva social, en el que se pueda reflexionar acerca de la pertinencia de stos avances en un contexto especfico.

La educacin tecnolgica en nuestro medio puede considerarse relevante en funcin de las exigencias del mercado en cuanto a la capacitacin para el uso de las diferentes tecnologas; no obstante, la rapidez con la que se desarrolla el conocimiento y las innovaciones tecnolgicas hacen necesario revisar la enseanza en esta materia, o sea, precisar si esta se encuentra acorde con la tecnologa actual, si se quiere cumplir con el primer propsito de este tipo de educacin que es el de incorporar al individuo al mercado laboral, adems, es necesario no dejar de lado el ya mencionado mbito social, es decir, la reflexin del impacto de los desarrollos tecnolgicos y el anlisis de las diferentes variables sociales en las que stos se produjeron.

A diferencia del conocimiento cientfico que puede considerarse moralmente neutro, estimando que su propsito es obtener un conocimiento ms profundo del mundo, es decir, acercarse lo ms posible a la realidad, en el anlisis de la tecnologa es imprescindible estudiar el contexto social, puesto que el desarrollo tecnolgico tiene efectos sobre la vida misma y las prcticas humanas, en este sentido, la educacin tecnolgica debe complementarse con stos tipos de anlisis, o sea, adems de capacitar en el uso de las diferentes tecnologas, reflexionar acerca de su influencia social.

Igualmente, es pertinente incorporar en ste tipo de enseanza la relacin entre tecnologa y sociedad, teniendo en cuenta que el desarrollo tecnolgico y su impacto social se produce de una forma tan vertiginosa que supera ampliamente la capacidad de adaptacin, es decir, en la educacin tecnolgica

es necesario proporcionar elementos que permitan precisar los efectos positivos o negativos de un tipo especfico de tecnologa.

De nada sirve una educacin acrtica que solamente capacite al individuo para utilizar un determinado tipo de tecnologa, sin analizar si sta afecta positiva o negativamente a la sociedad, es necesario entonces definir una metodologa que permita al individuo reflexionar sobre stos aspectos, teniendo en cuenta que la enseanza de la ciencia y de la tecnologa tiene una responsabilidad social, puesto que no slo hay que dar a los educandos explicaciones, adems, deben enfocarse hacia la comprensin, pero es vital que de ah surjan transformaciones, tanto a nivel personal como a nivel social.

De esta forma, debemos como docentes promover diferentes aspectos de comprensin sobre los temas cientficos y los desarrollos tecnolgicos, con el objetivo de mejorar la percepcin de la ciencia y la tecnologa, para no observarla como algo inalcanzable, a la cual simplemente debemos adoptar y adaptarnos, sino como un espacio que debe aprovecharse para poder propiciar la produccin, transformacin e innovacin de stas, de forma ms contextualizada.