DESARROLLO INFANTIL

PSICOMOTRICIDAD

Segn Berruazo (1995) la psicomotricidad es un enfoque de la intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e inters en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologas, estimulacin, aprendizaje, etc.1

La psicomotricidad en los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinacin, el equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda, delante-atrs. En sntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresin, de comunicacin y de relacin del ser humano con los dems, desempea un papel importante en el desarrollo armnico de la personalidad, puesto que el nio no solo desarrolla sus habilidades motoras; la psicomotricidad le permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socializacin.

Cfr.De la Notte-Herber, Berruzo, 1970, p.40

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IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

En los primeros aos de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del nio favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los nios y las nias.2

A nivel motor, le permitir al nio dominar su movimiento corporal. A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atencin y concentracin y la creatividad del nio.

A nivel social y afectivo, permitir a los nios conocer y afrontar sus

miedos y relacionarse con los dems.

motor

cognitivo

social y afectivo

Piaget, Seis estudios de psicologa, 1975, p.19.

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AREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

Las reas de la Psicomotricidad son: 1. Esquema Corporal 2. Lateralidad 3. Equilibrio 4. Espacio 5. Tiempo-ritmo
o o

motricidad gruesa. motricidad fina.

Esquema Corporal: Es el conocimiento y la relacin mental que la persona tiene de su propio cuerpo. El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo, que se expresen a travs de l, que lo utilicen como medio de contacto, sirviendo como base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.

Lateralidad: Es el predominio funcional de un lado del cuerpo, determinado las por de la supremaca derecha e de un hemisferio cerebral. Mediante esta rea, el nio estar desarrollando nociones izquierda
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DESARROLLO INFANTIL tomando como referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para el proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.

Equilibrio:

Es

considerado

como

la

capacidad de mantener la estabilidad mientras se realizan diversas actividades motrices. Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior.

Estructuracin espacial: Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras.

Tiempo y Ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican desarrollar cierto orden temporal, se pueden rpido, nociones temporales como:

lento; orientacin temporal como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido. TEORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD
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DESARROLLO INFANTIL Motricidad: Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina, as tenemos: a. Motricidad de gruesa: Est referida como: a la

coordinacin

movimientos

amplios,

rodar,

saltar, caminar, correr, bailar, etc. b. Motricidad fina: Implica movimientos de mayor precisin que son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir, etc).3

Le Boulch, 1971, p. 225

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ASPECTOS GENERALES Y PARTICULARES DE LA PSICOMOTRICIDAD

ESQUEMA CORPORAL Imitacin

LATERALIDAD

ESPACIO

TIEMPO-RITMO

Diferenciacin

Adaptacin espacial

Regularizacin del movimiento Adaptacin a un ritmo Repeticin de un ritmo

Exploracin Utilizacin Creacin

Orientacin de su propio cuerpo Orientacin corporal proyectada

Nociones espaciales Orientacin espacial

PRINCIPIOS Y METAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad, como estimulacin a los movimientos del nio, tiene como objetivo final:

Motivar la capacidad sensitiva a travs de las sensaciones y relaciones entre el cuerpo y el exterior (el otro y las cosas). Cultivar la capacidad perceptiva a travs del conocimiento de los movimientos y de la respuesta corporal. TEORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD
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DESARROLLO INFANTIL Organizar la capacidad de los movimientos representados o expresados a travs de signos, smbolos, planos, y de la utilizacin de objetos reales e imaginarios. Hacer que los nios puedan descubrir y expresar sus capacidades, a travs de la accin creativa y la expresin de la emocin. Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la pluralidad grupal. Crear seguridad al expresarse a travs de diversas formas como un ser valioso, nico e irrepetible. Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de los dems.4

KIMBERLYN AZUARA HERNANDEZ

Johanne Durivage, Educacion y psicomotricidad, 1994, p. 57

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