Introduire une nouvelle grandeur : les masses.

Les programmes :
Ecole maternelle : dcouvrir le monde (dcouvrir les formes et les grandeurs) CP-CE1 : Mathmatiques (grandeurs et mesures) CE2-CM1-CM2 : Mathmatiques (grandeurs et mesures)

Cycle 1
Dcouvrir les formes et les grandeurs : En manipulant des objets varis, les enfants reprent des proprits simples comme lourd/lger. Progressivement ils parviennent distinguer plusieurs critres, comparer et classer selon la masse.

 exemple jeu des objets : prsenter 2 objets et demander de les comparer Quel est le plus lourd jeu de rangement (4 ou 5 objets maxi)

A la fin de lcole maternelle, lenfant est capable de reconnatre, nommer, dcrire, comparer, ranger et classer des matires, des objets selon leur qualit et leurs usages.

Cycle 2
Grandeurs et mesures : Les lves apprennent et comparent les units usuelles de masse (kg et g). Ils commencent rsoudre des problmes portant sur les masses. - CP: comparer et classer des objets selon leur masse partir dimages, entourer le plus lourd, le plus lger classer du plus lger au plus lourd, du plus lourd au plus lger comparer des masses

- CE1: rsoudre des problmes de masse ; connatre la relation entre kg et g prsentation des diffrents types de balances (pse-personne, Roberval, lectronique) lecture de masses mesurer des masses Par exemple: peser les lves et comparer; envoi dun colis par la poste, introduction de lunit avec les masses marques.

1er palier du socle (comptence 3) : llve est capable dutiliser des units usuelles de mesure, estimer une mesure.

Cycle 3
Grandeurs et mesures : les masses : mesures, estimation, units lgales du systme mtrique, calcul sur les grandeurs, conversions, rsolution de problmes (estimation de mesures fournies puis donner du sens)

- CE2 connatre les units de mesure (kg et g) et les relations qui les lient ; utiliser des instruments pour mesurer des masses puis exprimer cette mesure par un nombre entier ou un encadrement par deux nombres entiers ; rsoudre des problmes dont la rsolution implique des masses. - CM1 connatre et utiliser les units du systme mtrique pour les masses et leurs relations ; rsoudre des problmes dont la rsolution implique ventuellement des conversions . - CM2 rsoudre des problmes dont la rsolution implique des conversions ; rsoudre des problmes dont la rsolution implique simultanment des units diffrentes de mesures.

2me palier du socle (comptence 3) : llve est capable dutiliser les units de mesure usuelles, utiliser des instruments de mesure, effectuer des conversions.

 Premire tape : comparaisons (directes et indirectes) permettant de faire apparatre la nouvelle grandeur que lon veut tudier. La notion de masse est construite loccasion de comparaison dobjets varis laide dune balance. comparaison directe : soupesage ou utilisation de la balance Roberval (essentiellement comparaison directe de masse dobjets). comparaison indirecte : recours un objet intermdiaire (masse servant dtalon).

Les premires activits visent construire chez les lves le sens de la grandeur, indpendamment de la mesure et avant que celle-ci nintervienne. Le concept sacquiert progressivement en rsolvant des problmes de comparaison poss partir de situations vcues par les lves . De tels problmes amnent notamment classer des objets.

Les lves doivent anticiper mentalement les rsultats des comparaisons avant de les valider par lexprience. Ils doivent estimer la mesure avant de procder au mesurage. Lutilisation adapte des instruments de mesure ncessite un apprentissage. Ils doivent comprendre le fonctionnement de linstrument (possibilit de fabriquer une balance type Roberval).

 1re phase perceptive puis protocole de comparaison des objets suivant leur masse. Sous-pese puis classement, vrification.

 2me tape : mesurages utilisant un objet choisi arbitrairement appel objet talon (la grandeur de cet objet est lunit choisi pour effectuer le mesurage). Par exemple billes, plaquettes

 3me tape : introduction dune unit lgale, se mettre daccord pour que tout le monde utilise le mme talon donc la mme unit. masses marques

 4me tape: utilisation de tout un systme dunits, expliquer pourquoi une unit ne suffit pas.

Exemple de squence
Mathmatiques Grandeurs et mesures LES MASSES CE1 Comptence : connatre des units usuelles de masse (g et kg) Objectifs : - Sance 1 : reprer la masse des produits de consommation courante - Sance 2 : utiliser une balance de Roberval ou lecture directe pour effectuer des peses simple - Sance 3 : utiliser une balance de Roberval ou lecture directe pour comparer des masses - Sance 4 : comparer les units de masse entre elles - Sance 5 : choisir lunit de mesure de masse la plus approprie

FIN