Contexto socio-demogrfico de los dos pases: FRANCIA 64.473.140 807.000 774.000 1,92 65% Espaa 47.190.493 465.616 454.

591 1,34 56.3%

POBLACIN TOTAL NUMERO DE NACIMIENTOS 2005 NUMERO DE NACIMIENTOS 2000 Tasa de fertilidad Tasa de empleo femenino

Escolarizacin FRANCIA Espaa Escolarizacin obligatoria A partir de los 6 aos A partir de los 6 aos Derecho a la escolarizacin desde los 3 aos Medidas para fomentar el acceso de 0 a 6 aos Francia Espaa de 0 a3 aos:fomentar la libertad de eleccin de los padres Aumento de plazas disponibles de 3 a 6 aos: proporcionar a todos una plaza en una equilibrar la distribucin de nios segn su desventaja social y guardera (cole maternelle). cultural equilibrar la distribucin entre escuelas pblicas y privadas

Pedro Artigues Adrover 2Grado EI Semi Grupo B Anlisis comparativo Espaa y Francia

Evolucin de las tasas de escolaridad para nios de 3 a 6 aos. Francia Espaa 1995 2002 1995 2002 3 aos 99 % 100% 57% 93% 4 aos 100% 100% 100% 100% 5 aos 100% 100% 100% 100% En Francia, existe una gran centralizacin por lo que las decisiones ms importantes que afectan a los centros escolares las toma el Ministerio de Educacin.
En Espaa existe un sistema de competencias repartido entre el gobierno del Estado y los gobiernos de las comunidades autnomas, aunque

la gestin esta totalmente descentralizada.

Competencia poltica Principios y objetivos generales de 0 a 6 aos Currculo y organizacin del centro de 0 a 3 aos nacional nacional diseada por el Gobierno Central competencia plena de las CCAA

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Caractersticas fundamentales de la Educacin Infantil Esta etapa tiene una finalidad educativa y, consecuentemente, Espaa fue el primer pas que otorg carcter educativo a la educacin siguiendo la tradicin centralista francesa, un currculo definido por el infantil, convirtindola en una nica etapa desde los cero a los seis gobierno central y una serie de regulaciones estatales. Algunas de las aos, y por tanto, estableciendo objetivos que superaban con creces el caractersticas fundamentales de la educacin infantil en Francia son mero carcter asistencial. En general, la educacin infantil ha de su consideracin de servicio pblico, con lo cual el Estado garantiza atender progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y hbitos su presencia en todo el territorio, su integracin en el sistema de control corporal, a las manifestaciones de la comunicacin y del educativo y su carcter secular y gratuito. lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y sociales del medio en que los nios viven (Ley Orgnica de Educacin, 2006).

Etapas de la Educacin Infantil - Denominacin Francia Espaa cole maternelle: Escuelas Infantiles Petite (3-4 aos) Primer ciclo: 0-3 aos Segundo ciclo: 3-6 aosMoyenne (4-5aos) Grande (5-6 aos)

En la mayora de los pases europeos, la educacin infantil ha estado vinculada al sector privado dado su carcter voluntario y no obligatorio. Sin embargo, en los ltimos aos se aprecia una tendencia a aumentar la financiacin pblica para este nivel educativo. En el caso de Francia y Espaa esto son los datos: Tipo de servicio (pblico o privado) Francia 39% privado 41-48% pblico 25% privado 66%

de 0 a 3 aos 61% pblico de 3 a 6 aos 75% pblico

Espaa 52-59% privado 33% 3

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Gasto pblico en educacin, total (% del PIB), 2008: Francia 5,6% Espaa 4.6%

Gasto pblico en el nivel preescolar en porcentaje respecto al gasto pblico en educacin (2002) Francia 12,4 Espaa 9,9 UE-25 10,0

Gasto pblico (%del PIB) 2003 5,90 4.28 2008 5,58 4.62

Gasto privado (% del PIB) 2003 0,56 0.54 2008 0,60 0.66

Francia Espaa

Gasto en instituciones pblicas y privadas por alumno 2003 2008 6038 7031 5042 6941

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La formacin del personal dedicado a la educacin infantil ha sido relegada en numerosas ocasiones a un segundo plano, debido, entre otras razones, a su propia trayectoria histrica. No obstante, en los ltimos aos, la mayora de los pases europeos ha reorganizado los sistemas de formacin del profesorado para incrementar los requisitos de acceso, as como el nivel de formacin y la duracin de los estudios. Formacin del profesorado de Educacin Infantil Francia Espaa Hasta los aos noventa, la formacin del profesorado de infantil y de En Espaa, la formacin del profesorado de educacin infantil se primaria se llevaba a cabo en las Escuelas Normales, instituciones a las modific como consecuencia del establecimiento de la educacin que se acceda tras la finalizacin previa de estudios universitarios al infantil como etapa nica. Antes de la aprobacin de la LOGSE, los menos de primer nivel, el denominado diplme. Esta formacin era, sin maestros de educacin preescolar se formaban en las Escuelas embargo, muy diferente a la que deban seguir los profesores de Universitarias de Formacin del Profesorado de Educacin General educacin secundaria, mucho ms profesionalizada. Esta situacin Bsica (EGB), instituciones universitarias de ciclo corto. La formacin cambi tras la aprobacin de la Ley de 1989 en la que se determina la de los profesionales que trabajaban en el nivel de cero a tres aos era creacin de los Institutos Universitarios de Formacin de Maestros de menor entidad y no superaba normalmente la formacin (Institut Universitaire de Formation des Maltres, IUFM). Estos institutos profesional de grado superior. Hoy, la formacin exigida para el sern los responsables de la formacin inicial (pedaggica y profesional) profesorado de educacin infantil tiene carcter universitario. y continuade los profesores de cualquier nivel educativo, desde la escuela maternal hasta elliceo. A ellos se accede una vez se ha obtenido la licence universitaria, y su programatiene una duracin de dos aos. Una vez concluida esta formacin y superado unproceso de oposicin, que est diferenciado por niveles de enseanza, se ingresaen los cuerpos de professeurs des coles, antes denominado de nstituteurs.

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Ratio trabajador/nios segn curriculum Francia Espaa No hay normas nacionales. 1/8 (menores de 1 ao) 1/12 (1-2 aos) 1/20 (2-3 aos) 1/25 (3-5 aos)

Ratio alumnos-profesor por nivel educativo (2009)

Clculos basados en equivalente a tiempo completo

Francia Espaa

Educacin Infantil 19,7 12,1

Educacin Primaria 19,7 13,3

Porcentaje de profesoras en Educacin Infantil Francia Espaa 97% 94%

Porcentaje de profesoras en todos los niveles educativos 70% 64%

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Francia Espaa

Permiso de maternidad +% prestacin 16 semanas 100% 16 semanas 100%

Permiso de paternidad +% prestacin 2 semanas 100 % 2 semanas 100%

Permiso parental hasta 3 aos de edad 25,8% --------------------------------

Excedencia ------------------------hasta 3 aos edad

Ao de la reforma que incentiva al padre a tomarse la baja por nacimiento. Francia Espaa 2002 2007

hogares con al menos un nio o nia menor de 6 aos Francia 12% Espaa 15% Los hogares con un nio de muy corta edad (de 0 a 2 aos) sobrepasa el 8% en los dos pases. En Francia las tasas abonadas en concepto de guardera (para los nios de 0 a 3 aos) desgravan fiscalmente. En Espaa no se produce esta deduccin. Porcentaje de familias monoparentales con al menos un hijo de entre:0 a 2 aos o ms : 0 a 2 aos Francia 6% Espaa 1 % 3-5 aos Francia 14% Espaa 5%

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Nmero de nios menores de 6 aos de nacionalidad extranjera, en porcentaje sobre la poblacin total de menores de 6 aos, comparado con el total de la poblacin (todas las edades), 2005

Francia Espaa

1,9 3,0

Porcentaje de familias con hijos de entre 0 y 6 aos que viven por debajo del umbral de la pobreza, 2005 Francia Espaa 14% 17%

En Francia todos los nios que viven en las zonas de intervencin educativa prioritaria (zones dducation prioritaires ZEP) tienen derecho a comenzar la educacin infantil a los 2 aos. El objetivo principal del programa ZEP, implantado en 1982, es proporcionar recursos adicionales a los centros de las reas ms desfavorecidas (definidas por altos niveles de desempleo, pobreza, un nmero elevado de no hablantes de francs, etc.). En Espaa se observa una distribucin equilibrada de nios pertenecientes a grupos social o culturalmente desfavorecidos entre centros pblicos y privados concertados. Los nios de 0 a 3 aos en situacin de riesgo tienen plazas reservadas y disfrutan de deducciones en el coste de su escolarizacin.

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Nios en situacin de riesgo:

Espaa
Los nios en situacin de riesgo pertenecen a los siguientes grupos: menores adoptados o en acogida; adolescentes en proceso de insercin profesional; menores maltratados; delincuentes juveniles; menores en riesgo de exclusin y desventaja social; menores propensos al absentismo y con fracaso escolar; inmigrantes; menores extranjeros no acompaados; menores consumidores de sustancias txicas; nios de familias monoparentales o expuestos a ruptura familiar; nios con discapacidad; menores hospitalizados o que sufren largas enfermedades; y nios pertenecientes a minoras. En un documento del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales titulado Bases para la elaboracin de una estrategia integral para la infancia y la adolescencia en riesgo y dificultad social se ha recogido un conjunto de objetivos precisos, fijados de manera explcita para todos estos grupos. Asimismo, un Real Decreto de 1996 identifica a nios en riesgo de fracaso escolar como: nios que tienen dificultad para acceder o asistir a clase con regularidad por motivos geogrficos o sociales; nios de minoras tnicas o culturales en situacin de desventaja social, y nios que no pueden seguir una escolarizacin normal por motivos personales, familiares o sociales.

Francia
El trmino en situacin de riesgo se utiliza en raras ocasiones y nunca aparece en documentos oficiales: su uso est limitado al campo de la salud. Es equivalente a la categora IV (denominada desfavorecidos) de la clasificacin internacional de la OCDE que se utiliza en Francia. En ella quedan incluidos trabajadores cualificados y no cualificados, trabajadores agrcolas, jubilados o asalariados retirados, personas desempleadas que nunca han trabajado y personas profesionalmente inactivas, y se utiliza tanto para caracterizar a la poblacin infantil cuyos padres y/o madres pertenecen a esta categora, como a barrios, sectores o zonas de influencia donde la proporcin de personas pertencientes en estos grupos es mayor. Normas especficas en relacin con la ratio de los grupos que incluyen nios en situacin de riesgo: Francia se realiza un aumento del nmero de educadores. Espaa se reduce el nmero de nios por aula.

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Colaboracin con las familias: Francia En Francia cada guardera elabora un proyecto de centro o un plan especfico de servicios que delimita el papel de las familias y sus vas de participacin; en las escuelas infantiles, los padres participan en la toma de decisiones a travs de los consejos escolares, rganos para los que eligen a sus representantes Espaa En Espaa la legislacin nacional dictamina la necesidad de la cooperacin entre la escuela y la familia, especialmente en el nivel de educacin infantil. Estas leyes establecen distintas vas de participacin: por ejemplo, promover el respeto hacia la responsabilidad de las madres, padres o tutores, animndoles a participar en el proceso educativo de su hijo, a crear consejos escolares que incluyan representantes de los padres, a poner en marcha un amplio abanico de prcticas que fomenten el intercambio de informacin entre educadores y familias, tales como la organizacin de momentos de intercambio cotidiano centrados en los progresos de los nios y de reuniones de padres y madres, y a implicar de forma directa a las familias en las actividades educativas de sus hijos e hijas (participacin directa o apoyo econmico).

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