En este orden de ideas, los estndares bsicos de competencias constituyen uno de los parmetros de lo que todo nio, nia

y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de calidad esperado a su paso por el sistema educativo y la evaluacin externa e interna es el instrumento por excelencia para saber qu tan lejos o tan cerca se est de alcanzar la calidad establecida con los estndares. Con base en esta informacin, los planes de mejoramiento establecen nuevas o ms fortalecidas metas y hacen explcitos los procesos que conducen a acercarse ms a los estndares e inclusive a superarlos en un contexto de construccin y ejercicio de autonoma escolar. Si bien estndares, evaluacin y planes de mejoramiento son componentes fundamentales de una estrategia a favor de la calidad de la educacin, es claro que por s solos no garantizan la calidad. Para lograr resultados, es necesario que las instituciones educativas cuenten con los recursos necesarios y, en ocasiones, con apoyo de actores externos. En razn a ello, las entidades territoriales disean estrategias cuyo propsito fundamental es apoyar a las instituciones educativas en su bsqueda por la calidad, para lo cual disponen de herramientas y recursos que aporta el Ministerio de Educacin Nacional a partir de programas que (1) apoyan la formacin de directivos docentes en su gestin, (2) contribuyen a la puesta en marcha de nuevas metodologas y pedagogas acordes con las necesidades de las regiones, (3) favorecen el uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en los procesos pedaggicos, (4) promueven la divulgacin de experiencias significativas y (5) atienden las necesidades particulares de las poblaciones vulnerables. Su formulacin, validacin y socializacin se han constituido en un trabajo exigente y riguroso que consulta el saber pedaggico, la prctica escolar, la innovacin e investigacin educativa y pedaggica, el anlisis cuidadoso y crtico de lo que reporta la evaluacin, el avance del conocimiento disciplinar y su didctica, la manera como se formularon y funcionan los estndares en otros pases2 y los referentes con los que cuenta el sistema educativo nacional en su conjunto3, entre ellos los lineamientos curriculares para las reas. La formulacin de estndares bsicos de competencias, cuyo punto de partida fueron los lineamientos, se une a esta tarea del Ministerio por establecer unos referentes comunes que, al precisar los niveles de calidad a los que tienen derecho todos los nios, nias y jvenes de nuestro pas independientemente de la regin a la cual pertenezcan, orienten la bsqueda de la calidad de la educacin por parte de todo el sistema educativo (Ministerio de Educacin, Secretaras, instituciones, actores escolares). Los estndares bsicos de competencias se constituyen en una gua para: El diseo del currculo, el plan de estudios, los proyectos escolares e incluso el trabajo de enseanza en el aula; La produccin de los textos escolares, materiales y dems apoyos educativos, as como la toma de decisin por parte de instituciones y docentes respecto a cules utilizar; El diseo de las prcticas evaluativas adelantadas dentro de la institucin;

 La formulacin de programas y proyectos, tanto de la formacin inicial del profesorado, como de la cualificacin de docentes en ejercicio. Los estndares son unos referentes que permiten evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes en el transcurrir de su vida escolar. Las competencias se desarrollan a lo largo de la vida, y es funcin del sistema educativo aportar a su desarrollo para alcanzar la calidad deseada contando, con criterios claros y pblicos que permitan establecer si se estn alcanzando o no los niveles que como sociedad nos hemos propuesto. Los estndares estn formulados de forma que sea posible orientar a las instituciones educativas a definir los planes de estudio por rea y por grado, buscando el desarrollo de las competencias en el tiempo. Con el fin de permitir un desarrollo integrado y gradual a lo largo de los diversos niveles de la educacin, los estndares de cada rea se expresan en una secuencia de complejidad creciente y se agrupan en grupos de grados, estableciendo lo que los estudiantes deben saber y saber hacer al finalizar su paso por ese grupo de grados, as: de primero a tercero, de cuarto a quinto, de sexto a sptimo, de octavo a noveno, y de dcimo a undcimo.

Los Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales buscan que el estudiante desarrolle las habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar hechos y fenmenos; analizar problemas; observar y obtener informacin; definir, utilizar y evaluar diferentes mtodos de anlisis, compartir los resultados, formular hiptesis y proponer las soluciones. Son aproximaciones a lo que hara un cientfico social o un cientfico natural para poder comprender, entender y conocer el entorno del mundo natural, fsico, qumico y social. La bsqueda est centrada en devolver a los nios, nias y jvenes el derecho de preguntar para aprender y la posibilidad de comprender y transformar su propia realidad. Con los estndares se pretende que un ciudadano del siglo XXI entienda la organizacin social y participe en ella, as como en la ciencia y la tecnologa, con un conocimiento crtico y argumentado sobre las implicaciones de su desarrollo para el futuro de la humanidad en un mundo sostenible. El objetivo que nos orienta es dar a conocer lo que nuestros nios y nias deben aprender y saber hacer con lo que aprenden, de acuerdo con parmetros internacionales y nuevas exigencias de la sociedad contempornea, pero tambin garantizar que todas las instituciones escolares del pas, pblicas o privadas, urbanas o rurales, ofrezcan a sus alumnos la misma calidad de educacin. El Gobierno Nacional se propuso la tarea de adelantar una Revolucin Educativa y la fij como la primera de sus herramientas en materia de equidad

social, con el pleno convencimiento de que la educacin es el camino para garantizar la paz, la igualdad de oportunidades y el desarrollo del pas. Estos estndares, al igual que los de matemticas, lenguaje y competencias ciudadanas, ayudan a las instituciones escolares a crear programas que desarrollen lo que se necesita para ser un buen ciudadano, y a preparar a los estudiantes para trabajar y continuar aprendiendo toda la vida. Con esta propuesta se completa su serie sobre los Estndares Bsicos, que se inici en 2003 con la formulacin de estndares para el desarrollo de competencias bsicas en lenguaje y matemticas, y que continu con los estndares en competencias ciudadanas. Todos estos estndares proponen el desarrollo de unas competencias bsicas, fundamentales para que los futuros ciudadanos puedan vivir y participar democrticamente y tener conocimientos en las reas significativas, para posteriores aprendizajes. Los estndares se han trabajado con investigadores, profesores universitarios y maestros de instituciones educativas de todo el pas, a travs de acuerdos que contribuyen a su viabilidad, pues en ellos se plantea el qu, pero respetando el cmo, que es el mbito de la autonoma institucional. Ahora, adems, se trata de incorporarlos en las prcticas pedaggicas, como parte de un proceso de acompaamiento, ajuste, seguimiento, formacin y planes de mejoramiento. COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIAS NATURALES en torno a 3 ejes: Entorno vivo Entorno fsico Ciencia, tecnologa y sociedad