ACERCA DEL DISEO Y DE LOS ESTUDIANTES DE DISEO. Camilo Ospina C.

2002 Este es un ensayo sobre la enseanza del diseo realizado con la angustia de ver que el diseo realizado mediante el acto de disear se est acabando al menos en Colombia. Los estudiantes de diseo huyen del acto de disear y se ven bastante extraos secundados o dirigidos por sus profesores. EL DISEO. CUALIDADES DE ESTUDIANTE DE DISEO: La formacin de los estudiantes de diseo se debiera orientar en los primeros semestres hacia ellos mismos antes que al diseo. El bachillerato deja secuelas en trminos del desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Se pueden destacar algunos que competen con el diseo Industrial: Aprendizaje memoristico. Miedo a expresar ideas propias. Falta de independencia intelectual. Buscar referentes externos, aprobaciones, y tener la necesidad de ser constantemente dirigidos. Falta de auto-gestin. Se requieren estudiantes que tengan capacidad para controvertir las afirmaciones de los profesores, deca Jacob Bronowsky, en el Ascenso del Hombre, que las universidades deben formar a los estudiantes para que tengan la capacidad de disentir. Para disentir se requiere que , quien disienta tenga o pueda llegar a tener ideas , si no contrarias, ideas diferentes a las de los profesores, es decir tener criterio propio sobre las actividades de diseo que realiza. Cuando los profesores preguntan a los estudiantes, si tienen dudas, generalmente el saln queda en silencio, ese silencio es, pues ausencia de dudas, que viene de de la ausencia de pensamientos referidos a las ideas expuestas por el profesor. Estudiantes que tengan la capacidad de proponerse obrar por propia iniciativa, que sean capaces de organizar grupos de trabajo, y de desarrollar actividades culturales con independencia de las que proponga, o exija la Universidad. Estudiantes que no tengan que preguntar si van bien, o si van mal , o si estn entendiendo, o si para le da siguiente hay que hacer algo en especial. Si los estudiantes tiene capacidad de propuesta, deben estar en capacidad de decidir por su propia cuenta lo que se propone hacer, con ausencia de permisos de los profesores. Es distinto tener la actitud de disponerse a cumplir con un programa acadmico; la universidad requiere que se sigan los programas de los cursos. Estudiantes que no los rajen los profesores, sino que ellos mismos decidan si trabajan o no, y que se hagan cargo individualmente de sus procesos educativos. Es diferente ensear a aprender. un profesor que ensea demasiado no deja que el estudiante aprenda, dice un aforismo chino. PROBLEMAS CERRADOS Han sido educados mediante el planteamiento de problemas cerrados. Los problemas cerrados son aquellos que tienen respuestas generalmente nicas y que son las que aparecen en las ltimas pginas de los libros de matemticas y que bajo un acto de ingenio extremo a veces aparecen patas arriba como si al ponerlas patas arriba se evitara su lectura. Los estudiantes formados as consideran que los problemas tienen respuestas nicas y generalmente respuestas ocultas y acertadas, como si la vida tuviera tambin predestinaciones que llevaran a las personas fatalmente hacia el xito. CAPACIDAD DE RESPUESTA O CAPACIDAD DE PROPUESTA. La capacidad de respuesta, en el mejor de los casos hace que el estudiante haga mandados, mas o menos bien ejecutados, pero slo eso. La capacidad de propuesta requiere que el estudiante tenga un espritu crtico, que se haga preguntas y que tenga una actitud permanente de insatisfaccin positiva.

Las cosas estn todas mal!, pero se pueden mejorar. CONOCIMIENTO El diseo industrial se ha considerado por algunos como una de las bellas artes, de las artes Plsticas. Por otros, en sus comienzos, como La esttica industrial es decir que el diseo era una actividad de embellecimiento de las obras de los ingenieros y de los constructores de objetos. Se puede considerar al diseo como la actividad que humaniza la actividad del Ingeniero Mecnico y le agrega los factores humanos y estticos a las obras de ingeniera. Pero el diseo industrial se puede considerar como una actividad cultural en la cual los valores simblicos de los objetos se pueden llegar a constituir en la nica meta del diseo, es decir que lo significativo de los objetos es responsabilidad exclusiva de los diseadores y tal vez solo eso. Dick Powell dice: El dibujo de presentacin naci en el momento en que por primera vez un patrn encarg a un artista, a un artesano o a un arquitecto la realizacin de un objeto que satisficiese unas condiciones determinadas. Una escultura, un monumento, un mueble, o cualquier otra cosa. Entonces como ahora, el diseador tuvo que presentar al patrn un dibujo que representase con la mayor fidelidad posible la apariencia de que tendra el objeto terminado 1 El diseador es conveniente que conozca, no solamente el oficio esttico del diseo, el dibujo y el modelado en dos y tres dimensiones, sino que debe tener una formacin que le permita realizar un trabajo realmente inter-disciplinario. Aptitudes. Para ser diseador se requiere: Capacidad para analizar problemas, estructurarlos. Espritu cientfico. Disciplina. Creatividad. Perseverancia. Espritu crtico. Capacidad de propuesta y no solo capacidad de respuesta. Espritu innovador. Vocacin hacia le trabajo manual... cacharriar... Pensamiento y expresin metafrica. Necesidad de expresin grfica. Facilidad de expresin: Verbal, grfica, escrita, tridimensional, fotogrfica y de vdeos. Alta capacidad de sntesis. Capacidad de generacin de alternativas ante los problemas de diseo. Vocacin por la accin en respuesta a los problemas. Capacidad de estructuracin globalizada de los problemas de diseo. Inters por soluciones detalladas, y gusto por los detalles. Rigor en el lenguaje, independientemente de cual lenguaje se utilice. Rigor en la expresin grfica. Flexibilidad de pensamiento. Tolerancia, lo que no quiere decir negligencia. Alto sentido del humor para aceptar los errores con madurez.

ASIGNATURAS DESEABLES PARA LA FORMACIN DE DISEADORES.

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Powell Dick. Tcnicas de presentacin 741.2 P582

MATEMTICAS 1. Matemticas: 2. Clculo integran y diferencial. 3. Geometra euclidiana y no euclidiana. 4. Trigonometra. 5. geometra analtica. 6. Nociones de geometra diferencial. Especialmente en la comprensin de la teora de superficies. 7. Geometra 8. descriptiva hasta adquirir el dominio. 9. Clculo de variaciones. INGENIERA 10. Resistencia de materiales. ECONOMA 11. Nociones de economa colombiana. 12. Polticas de diseo. 13. Nociones de antropologa. 14. Costos y presupuestos. DISEO 15. Metodologa del diseo. CIENCIAS 16. Metodologa de la investigacin cientfica DIBUJO Y EXPRESIN GRFICA 17. Dibujo tcnico y normalizacin. 18. Bocetacin. 19. Creatividad. ESPAOL Y COMUNICACIN VERBAL Y ESCRITA 20. Expresin : verbal, escrita, corporal (como conferencista). SEMIOLOGA Y SEMNTICA 21. Semiologa de los objetos. HISTORIA 22. Historia del arte, de la tcnica, y de las ciencias. DERECHO 23. Legislacin del diseo y normas internacionales que rigen o afectan al diseo. AMPLIACIN DEL ANCHO DE BANDA DEL ESTUDIANTE DE DISEO. Desarrollo de destrezas y habilidades que seran deseables en un diseador: 1. Buen dibujante de expresin rpida ( bocetacin). Hbil en dibujo a mano alzada con gran capacidad de comunicacin . 2. Buen dibujante tcnico y con instrumentos manuales. Trabajo en mesa de dibujo. 3. Buen modelista en diferentes materiales: arcilla, yeso, espumas plsticas, madera y metales. 4. Buen fotgrafo tcnico. 5. destreza en manejo de programas de computador tales como: Freehand, Rhino, 3dstudio, Corel draw, Autocad, o programas Cad Cam. 6. Buen escritor de informes tcnicos. 7. Buen expositor oral de trabajos relacionados con su profesin. 8. Hbil camargrafo de vdeo para utilizar este medio en procesos de diseo y comunicacin. 9. Buen mecnico aficionado con capacidad de manejo de herramientas manuales y electro manuales. 10. Buen operario de computadores en programas de diseo y dibujo por computador y procesador de palabra y hojas de clculo. CONCEPTOS INTERNACIONALES SOBRE LAS CUALIDADES DEL DISEADOR. El siguiente texto est tomado de la Universidad de Canberra Australia: Departamento de diseo.

Top 10 skills for emerging ID graduates (According to leading Australian ID consultancies September 1998) Survey conducted by University of Canberra Industrial Design Department 1) Sketching and freehand drawing ability have to be excellent... designers have to be fast and fluid, not slow and considered. No polished rendering now required, but basic quick sketch rendering still worthwhile. FAST and loose is the key. Rendering skills are rapidly being surpassed by software: 10 years ago: Final renderings with pastels and markers 5 years ago: Final renderings with Photoshop and Illustrator Now: Final renderings with Photoshop and Alias or Pro/E + 3D Studio Max 2) Good model making ability in foam, plaster, resins, MDF board including at least an awareness of Rapid Prototyping technologies such as SLA, SLS, LOM, silicon rubber castings, investment casting, soft tooling options etc. 3) Have to know a Vector based package (such as Freehand or Illustrator 7) and a Raster based package (such as Photoshop or Photostyler) 4) 3D Modelling skills in 1 high end package such as Pro/E, Alias, Catia, I-DEAS or to a lesser extent 1 mid-range package like Solidworks 98, Form Z, Rhino 3D, 3D Studio Max etc 5) 2D CAD skills in Autocad, Microstation or Vellum as a fall back position. 6) Self starters with good presentation and interpersonal skills (able to think on their feet at a client meeting and make a case for the concept), report writing (researching and understanding a detailed brief, documenting the design decision process, QA documentation) any industry experience a bonus (work experience, prior employment, field trips to industrial sites such as car manufacturers, plastic injection moulding plants, toolmakers etc). 7) Excellent appreciation of form and the interaction of positive and negative space. 8) Portfolios should have clear progression of the idea from fluid sketch to detailed sketch to 3D model, GA's are not enough! At least one fully detailed and toleranced part drawing of an injection moulded product, good clear photos of a good model... no poorly scanned sketches! 9) A solid understanding of the product development process and how ID fits with marketing (concept of designing for particular price points and niche markets) another bonus. A good understanding of industrial techniques such as extrusions, laser cutting, fasteners, welding, sheet metal production, composites, blow moulding, injection moulding for electronic products (no Escher products or poorly thought out part lines!). Ability to understand and design basic membrane switches a bonus. 10) All consultancies operate on an hourly fee basis and their designers must document time spent on each project accurately.

Time management skills are vital as are an indication of how long the 3D renderings, models and detailed drawings took to complete. Employers want to start making money with the graduate very soon!