INTRODUCCIN Desde los primeros momentos del desarrollo de la humanidad el hombre se preocup por el conocimiento cada vez ms profundo

de la realidad que lo rodea con el propsito de dominarla y transformarla, por lo que se puede casi afirmar que ningn fenmeno escap a su inters, incluido l mismo. Conocerse a s mismo result ser un proceso arduo y adems bastante complejo al enfrentarse a una gran variedad de fenmenos, objetos, hechos, etc. con un elevado nivel de organizacin, lo que condujo a delimitar las reas del conocimiento sin perder de vista al hombre como un todo, la profundizacin en los distintos campos del conocimiento humano llev al estudio de una importante esfera de la existencia del hombre: su psiquis. A continuacin se realizar la presentacin de este tema donde se mencionarn conceptos de ciertos autores, la evolucin que ha venido experimentando la psicologa, los campos de accin que se han derivado de su amplio estudio y la relacin que se ha confirmado tener con otras ciencias para as lograr ampliar el estudio de las mismas.

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LA PSICOLOGIA Etimolgicamente, Psicologa proviene del griego psyche, que significa alma, espritu y; logos: tratado, es decir "el estudio del alma". La Oxford American Dictionary define a la psicologa como el estudio de la mente, cmo trabaja y sus caractersticas mentales. El American Heritage Dictionary, nos dice que la psicologa es la ciencia que trata con procesos mentales y su comportamiento; tambin con las emociones y las caractersticas de un individuo o de un grupo. En El Diccionario Enciclopdico LAROUSSE la psicologa es la ciencia que estudia la actividad psquica. Para explicar mejor, diremos que la psicologa es la ciencia que estudia los procesos psquicos de la personalidad a partir de su manifestacin externa, es decir, la conducta. Decir que la psicologa "es la ciencia del alma" (Aristteles), o que "es la investigacin de los contenidos de conciencia", o que "es la ciencia que estudia los fenmenos psquicos", no es suficiente, pues queda en pie el problema de qu es el alma, qu es la conciencia o cuales son los fenmenos psquicos. Es aqu, precisamente donde existe disparidad de opiniones. Actualmente no son pocos los que definen la Psicologa como ciencia de la conducta. La conducta es una actividad propia de los organismos vivos para mantenerse y conservar la vida. Si no adoptramos conductas moriramos. Lo que genera la conducta son los estmulos exteriores e interiores.

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A.- CONCEPTO DE PSICOLOGA Partiendo de las anteriores definiciones se puede conceptuar a la psicologa como el estudio cientfico de la conducta y la experiencia , de cmo los seres humanos y los animales sienten , piensan, conocen para adaptarse al medio que les rodea. aprenden y

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B.-HISTORIA DE LA PSICOLOGA La historia de la Psicologa en el ltimo siglo es la historia de su lucha por independizarse de la Filosofa. En los ltimos cien aos numerosos investigadores han intentado independizar a esta ciencia de la filosofa, destacando su carcter experimental, es decir, prescindiendo de toda preocupacin metafsica y limitndose al anlisis de hechos observables y comprobables. Es la llamada Psicologa cientfica o experimental. Hoy debe considerarse una ciencia particular independiente. La psicologa empieza en el s. IV a.C. con Aristteles (384 - 322 a.C.). Sin embargo, Platn llev a cabo un estudio del alma (psich), a la que dividi en tres partes (racional, irascible y apetitiva) relacionadas con tres clases sociales de su Repblica ideal: filsofos-gobernantes, soldados y clase productora o trabajadora. Para Platn el alma era separable del cuerpo e inmortal, cosa que Aristteles neg rotundamente. Para l, sta no es algo distinto a la operatividad y funcionalidad de un cuerpo y, por lo tanto, no podra pervivir separadamente. Una de las primeras descripciones que apareci fue la Psicologa de la Facultades, propugnada por Wolf (siglo VII), quien deca que el alma (vida psquica) estaba dividida en facultades o capacidades: memoria, imaginacin, razonamiento, etc.; las cuales eran independientes entre s y susceptibles de ser desarrolladas o modificadas, pero diferentes del proceso de la naturaleza fsica. Pero es en el s. XVIII en donde la Psicologa que se estudia se aparta cada vez ms de la Metafsica, en donde el racionalismo, postula una base

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que intenta ser ms cientfica: la de no aceptar nada que no proceda de la experiencia sensible. Al empirismo ya no le interesa tanto la esencia del alma, sino sus manifestaciones y stas centradas en un conocimiento a travs de la experiencia(Bacon) y experiencia sensible (Hobbes). Locke hace la distincin entre experiencia interna (reflexin) y experiencia externa (sensacin). Posteriormente, G. Berkeley utiliz el concepto de cualidades sensoriales y se convirti en uno de los fundadores de la teora de la asociacin. PeroDavid Hume matiza mejor los trminos: sensacin, representacin e idea; las sensaciones son experiencias primarias capaces de dejar una huella en la memoria y volver a presentrsenos como representaciones; estas representaciones son paralelas a las sensaciones, salvo en la parte que la fantasa o la inteligencia altera por relacin con otras sensaciones; estas alteraciones pueden ser de cuatro tipos, segn Hume: por semejanza, contraste, vecindad y causalidad. J. F. Herbart (1776-1841) construye una Psicologa Racional cientfica basada en una mecnica de la conciencia, como nico soporte de los fenmenos psquicos, sobre el que va a operar el asociacionismo. F. E. Beneke (1798-1854) proclam abiertamente que la Psicologa deba ser la ciencia natural del alma humana y R. H. Lotze (1817-1881) intent alcanzar una concepcin psicolgica que satisfaga a las ciencias naturales. Con Darwin y su concepcin de continuidad entre el hombre y los animales (evolucionismo) se acepta el estudio de animales y la posterior aplicacin de los resultados en el hombre. Ya en el siglo XIX hay descubrimientos en la fisiologa que dan impulso a la Psicologa, como el descubrimiento de la velocidad del impulso nervioso por

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Helmotz (fisilogo), quien estudi las sensaciones principalmente las visuales. En aos posteriores Fechher (fsico), retorna al concepto filosfico del monismo, es decir, que no existen dos realidades diferentes sino una sola conformada por la va fsica y la psquica; esta ltima se traduce en fenmenos corporales y, por tanto, puede ser estudiada a travs de ellos. Estudi tambin la sensacin aplicndole leyes psicofsicas (ley de Fechher). Con estos dos autores se sientan las bases para que surja la Psicologa experimental, la cual nace definitivamente con Wundt (Psiclogo), quien en 1879 funda el primer laboratorio de Psicologa y da un gran empuje a la observacin rigurosa y a la experimentacin con mtodo objetivo. Wilhelm Wundt (considerado como el padre de la psicologa 1879) Alemania, era un fisilogo y se interes en el estudio de la mente. Estudiaba la mente con el mtodo de introspeccin. Su corriente se llam Estructuralismo. El siglo XX se va a caracterizar por la proliferacin de diferentes escuelas psicolgicas que se diferencian tanto por su objeto de estudio dentro de la psicologa como por el mtodo empleado.

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C.-CAMPOS DE ACCIN DE LA PSICOLOGA 1. Psicologa Terica o Pura y Psicologa Aplicada

La Psicologa Pura: contribuye a desarrollar la teora psicolgica elaborando conceptos, principios, leyes y teoras; ejemplo: investiga cmo lapercepcin es una totalidad de la cual las sensaciones constituyen solamente una parte. La psicologa aplicada: estudia la vida psquica para utilizar esos conocimientos en diversas esferas de la accin humana; ejemplo: investiga experimentalmente los mejores mtodos para medir la inteligencia y las diversas funciones mentales. Algunas ramas de la psicologa aplicada son: a. Psicologa Pedaggica: Investiga la vida mental en funcin de la b. Psicologa del Trabajo: estudia los factores y fenmenos educacin; ejemplo: funcin que desempea la atencin en el aprendizaje. psquicos relacionados con el trabajo. Investiga las preferencias y aptitudes de los individuos a fin de orientarlos a ocupaciones ms convenientes, relaciones entre patrones y obreros, eliminacin que generan conflictos, condiciones psicolgicas favorables y desfavorables para el trabajo. c. Psicologa Jurdica: investiga los aspectos psicolgicos relacionados con el derecho. Estudia la psicologa del delincuente, los motivos de los actos delictuosos, la veracidad de los testigos. etc. d. Psicologa Publicitaria: estudia las condiciones psicolgicas para e. Psicologa Mdica: aplica principios y conocimientos de la f. Psicologa Clnica: se ocupa de la evaluacin, diagnstico y que la publicidad produzcan el mayor efecto en el pblico. psicologa al problema del tratamiento de los enfermos. tratamiento de los distintos problemas a nivel de los procesos psquicos y sus manifestaciones conductuales; ejemplo: una neurosis se puede curar mediante psicoterapias.

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2. Psicologa Normal y psicologa Anormal:

La psicologa Normal estudia la experiencia psicolgica que es vivida sin alteracin alguna; ejemplo: la personalidad normal, la memoria normal, la inteligencia normal, etc. La psicologa Anormal: estudia las alteraciones de la mente, es decir lo que se llama psicopatologa. La psicologa anormal se consagra al estudio de las alteraciones mentales, emocionales y del comportamiento, alteraciones como la depresin, ansiedad, esquizofrenia, psicosis, autismo, trastornos alimentarios y adicciones a las drogas. a. Psicopatologa: estudia e investiga las causas (etiologa) y los sntomas (semiologa) de las enfermedades mentales y trastornos de la personalidad; ejemplo: la paranoia es causada por la no consecucin y cumplimiento de unas metas trazadas, y un sntoma caracterstico es el delirio de persecucin, tensin, estado de alerta y desconfianza extrema. 3. Psicologa General y Psicologa Diferencial Psicologa General: estudia al hombre adulto normal para formular leyes que rigen los procesos psicolgicos sin tomar en cuenta las diferencias individuales de carcter evolutivo, cultural o grupa. Ejemplo: La inteligencia normal se sita dentro de un cociente intelectual de 90 a 100. La memoriade corto plazo tiene una capacidad de retencin de 5 a 9 unidades. Psicologa Diferencial: investiga la naturaleza de las diferencias individuales debidas a diferentes factores como edad, sexo, temperamento, clasesocial, etc Ejemplo: El comportamiento sexual es diferente entre hombres y mujeres adolescentes. 4. Psicologa Evolutiva: establece las leyes, etapas y caractersticas del desarrollo ontogentico del individuo, as como tambin describe y explica la evolucin de los procesos psicolgicos durante el ciclo vital del individuo; ejemplo: las manifestaciones de la sexualidad se van modificando a medida que el individuo pasa por las diferentes etapas. establece las leyes, etapas y caractersticas del desarrollo ontogentico del individuo, as como

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tambin describe y explica la evolucin de los procesos psicolgicos durante el ciclo vital del individuo; ejemplo: las manifestaciones de la sexualidad se van modificando a medida que el individuo pasa por las diferentes etapas. 5. Psicofisiologa: estudia el fundamento biolgico de la actividad psicolgica, de la conciencia y de la personalidad, para ello investiga elsistema nervioso y endocrino en relacin con los procesos psicolgicos; ejemplo: la base biolgica de la personalidad est en la corteza cerebral. El lbulo temporal registra y almacena datos de la memoria. En el bulbo raqudeo se presentan los reflejos incondicionados, succin, estornudo, vmito, etc. El hipotlamo regula la temperatura, respiracin, etc. 6. Psicologa Social: estudia los fenmenos psquicos que se producen en la vida de relacin: la imitacin, la sugestin, el contagio mental, etc.El hombre es un ser social, nace, vive, se desarrolla y muere en el seno de la sociedad. Estudia las caractersticas de la multitud y cmo la mentalidad social produce el lenguaje, el arte, la religin, el derecho, etc. 7. Psicologa animal: estudia la vida mental de los animales, a travs de sus manifestaciones corporales y de sus actos.

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D.-RELACIN DE LA PSICOLOGA CON OTRAS CIENCIAS Y SU IMPORTANCIA Su importancia radica en que al generarse la capacidad para conocer, todas estas relaciones se realizan en un proceso integral cuya dinmica depende de las condiciones concretas en que se verifique, de este modo al investigar la propia esencia de los fenmenos psquicos surge la necesidad de unificar diferentes criterios; por lo que no es casual la relacin cada vez ms frecuente entre las diferentes disciplinas psicolgicas, que permite un anlisis sistmico de lo psquico. Esta relacin se da en un doble sentido, por una parte todas las ramas se basan en conceptos bsicos y leyes propias de la psicologa general, y por la otra las distintas disciplinas enriquecen los mtodos y conceptos de la psicologa general, por lo que en la medida que haya diferenciacin e integracin en la ciencia psicolgica su investigacin conserva una determinada unidad, es decir, la unidad en la diversidad y la diversidad en la unidad. Adems de las relaciones recprocas entre las diferentes disciplinas psicolgicas, tiene gran importancia y significacin tanto para la investigacin de complejos problemas cientficos como para la creacin de complejas disciplinas cientficas, la relacin de la psicologa con las dems ciencias, lo que se manifiesta en el enriquecimiento cientfico respecto al planteamiento y solucin de complejos problemas en el campo investigativo. Esto se expresa con mayor claridad en las relaciones de la psicologa y la pedagoga, la psicologa y la sociologa y la psicologa y la medicina.

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Importancia

de

la

ciencia

psicolgica

para

otras

ciencias

aparentemente tan distantes de ella como la fsica y la matemtica fue caracterizada por J.Piaget de la forma siguiente: "Si bien es cierto que la lgica, la matemtica y la fsica no dependen de la psicologa en sus mtodos y estructuras tericas, si dependen de ella en suepistemologa. Todas estas ciencias son resultado de la actividad particular o general del sujeto u organismo con el objeto y es precisamente la psicologa que se basa en la biologa, la que aporta una explicacin mediante esta actividad. De ah que la psicologa ocupe un lugar central no solo comoproducto de todas las dems ciencias, sino como fuente de explicacin de su formacin y desarrollo" Por otra parte la psicologa cumple una funcin ideolgica, lo que fundamenta su lugar prominente entre las ciencias que definen la posicin ideolgica del hombre. Adems de la importancia de la psicologa como base de la teora del conocimiento, hay que sealar el papel significativo que tiene en la formacin de valores, sentimientos, convicciones y de una concepcin cientfica del mundo, as como su papel en la formacin y desarrollo del carcter, de las capacidades y de la personalidad en sentido general. Adems, cabe significar la importancia de la investigacin psicolgica en la solucin de problemas del modo de vida, por otra parte tambin capacita para la creacin de un clima adecuado de los distintos grupos sociales, y adems la investigacin psicolgica. La importancia que desempea la psicologa se expresa tambin en el hecho de que es una ciencia fundamental, o cuando menos una de las fundamentales de otras ciencias, tal es el caso de la pedagoga, la que no puede desarrollarse al margen de la ciencia psicolgica.

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Importancia de las investigaciones psicolgicas para la ciencia pedaggica. En el desarrollo de la teora general del proceso de enseanza aprendizaje ha cobrado gran importancia la investigacin prctica acerca de su aparato conceptual. Los conocimientos respecto a los fenmenos y procesos psquicos se han ampliado considerablemente, por lo que han surgido conceptos nuevos y otros se han enriquecido en gran medida, en tal sentido se han puesto tambin al descubierto las relaciones existentes entre la pedagoga y la psicologa en el marco del proceso docente educativo al utilizar una gran comunidad de conceptos y categoras. En el desarrollo cientfico actual toda la actividad creadora se basa en el conocimiento de las leyes de aquellos fenmenos, hechos y procesos que el hombre trata de dominar y dirigir. La ciencia pedaggica tambin tiene que ser elaborada sobre bases cientficas. Para formar y desarrollar la personalidad de manera consecuente y sistemtica y con objetivos correctamente definidos y formulados es imprescindible conocer las leyes de esta formacin y desarrollo, para sobre esta base elaborar estrategias y direcciones de trabajo. Por lo que la ciencia psicolgica se sita como una de las ms importantes disciplinas entre las que constituyen el fundamento cientfico de la pedagoga. La ciencia pedaggica siempre ha necesitado de los conocimientos y aportes cientficos de la psicologa, as sus mejores representantes como Comenius, Locke, Rosseau, Pestalozzi y Ushinsky adems de conocer profundamente la psicologa de su poca fueron difusores de esta disciplina.

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Por muy correcta y adecuada que sea la experiencia pedaggica y los mtodos basados en la misma solamente resultar un xito de la ciencia y la prctica pedaggica cuando estn sustentadas y fundamentadas en estudios generalizados a partir de investigaciones que tomen en consideracin los principios, regularidades y leyes del desarrollo psquico del nio. Una ciencia pedaggica al margen de la psicologa o se convierte en una coleccin de reglas empricas o se ocupa de elaborar una teora carente de contenido concreto. La escuela actual se empea en formar, desarrollar y perfeccionar la personalidad de los educandos, de ah que se trabaje constante y sistemticamente por elevar a niveles cada vez ms altos el desarrollo del personal docente sobre el cual recae la responsabilidad de formar y desarrollar la personalidad. Al descubrir los mecanismos psicolgicos de la formacin y desarrollo de las esferas motivacional - afectiva y cognitivo - instrumental, as como de la conciencia y de las convicciones morales, de los valores y de las actitudes, la psicologa revela las leyes ms generales de como hacer un proyecto dirigido al desarrollo de la personalidad, a partir de la asimilacin individual de las influencias pedaggicas. La psicologa investiga los procesos de reestructuracin de las particularidades psicolgicas, as como del desarrollo de las nuevas formaciones psquicas, por lo que la orientacin hacia las nuevas posibilidades y potencialidades de la personalidad permiten crear condiciones para organizar un proceso pedaggico que a partir de lo expresado por L.S. Vigotsky pueda ir no a la zaga del desarrollo psquico, sino delante de este, aunque teniendo en cuenta sus leyes .

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La psicologa al estudiar las vas concretas para penetrar en el mundo interior de los escolares, dota a los pedagogos de un mtodo de estudio del nivel y carcter del sistema de influencias educativas, ayuda a los profesores a conocer las diferencias individuales indicndole el camino a seguir en el proceso de formacin y desarrollo de la personalidad, por lo que todo maestro debe estudiar las leyes, principios y regularidades de los fenmenos psquicos que quiere dirigir, para actuar de acuerdo con esas leyes y lograr su objetivo final la formacin y desarrollo de la personalidad.

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CONCLUSIONES La Psicologa se constituye en una ciencia con un objeto de estudio preciso y no tratado por ninguna otra ciencia, as como con un campo de aplicacin preciso dirigido a la solucin de los problemas psquicos, en este trabajo se abord destacar el carcter de ciencia de la Psicologa, as como su importancia social y el lugar que ocupa en el sistema general de las ciencias. La importancia de la psicologa no solo es consecuencia directa del desarrollo lgico de esta ciencia, sino que en gran medida est determinada por los problemas que surgen en la prctica social, para cuya solucin se requieren cada vez ms los conocimientos de las particularidades psquicas del hombre en general y de su personalidad en particular. Es significativa la importancia de la ciencia psicolgica en la solucin de problemas del modo de vida, en el aumento de la productividad del trabajo, en la transformacin y explotacin de la tcnica en el proceso de produccin, en el perfeccionamiento del sistema de direccin, en la conservacin y desarrollo de la salud, as como en la formacin y desarrollo de la personalidad a travs del proceso educativo. La importancia de la psicologa se expresa en el hecho de que es una ciencia fundamental, o cuando menos una de las fundamentales de otras ciencias como por ejemplo de la pedagoga, la que no puede desarrollarse al margen de la ciencia psicolgica. Al descubrir los mecanismos psicolgicos de la formacin y desarrollo de las esferas motivaciona l- afectiva y cognitiva - instrumental, la psicologa revela las leyes ms generales de como hacer, desarrollar y dirigir un proyecto encaminado a la formacin y desarrollo de la personalidad y dota a los educadores de un conocimiento adecuado respecto a las diferencias individuales.

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Con un objeto de estudio bien definido, adecuadamente preciso y no tratado por ninguna otra ciencia, la psicologa ocupa un lugar significativo en el sistema general de las ciencias, asignndosele una posicin central junto a la filosofa, la biologa y las ciencias sociales, con un papel integrativo en relacin a otras ciencias aunque con tareas propias y de gran importancia para el conocimiento humano.

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ANEXOS

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GLOSARIO DE TRMINOS