MTODOS DE INVESTIGACIN EN ACTIVIDAD FSICA

Jerry R. Thomas Jack K. Nelson

ndice
Prlogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IX

Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIII

Parte I

Perspectiva general del procedimiento de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

Introduccin a la investigacin en actividad fsica . . . . . . . .3

Captulo 1

La naturaleza de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Mtodos no cientficos frente a cientficos para la resolucin de problemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10 Modelos alternativos de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Tipos de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Visin general del proceso de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Captulo 2 Desarrollo del problema y utilizacin de la literatura . . . .27

Identificacin del problema a investigar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27 Objetivo de la revisin bibliogrfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31 Estrategias de bsqueda de literatura bsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33 Pasos en la bsqueda bibliogrfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50 Presentacin del problema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53 .54 .57 .58 .59 .60 .62 .64 .65

Captulo 3

Eleccin del ttulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Redaccin de la introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Definicin del problema a investigar . . . . . . . . . . . . . . . . Presentacin de la hiptesis de trabajo . . . . . . . . . . . . . Definicin operacional de los trminos . . . . . . . . . . . . . . Supuestos bsicos, delimitaciones y limitaciones . . . . . . Justificacin de la importancia del estudio . . . . . . . . . . . Diferencias entre una tesis y un artculo de investigacin Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 4

Formulacin del mtodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 .68 .69 .69

III

Cmo presentar los detalles metodolgicos . . . . . . . Es importante la planificacin de la metodologa . . . Dos principios para la planificacin de experimentos Descripcin de los participantes . . . . . . . . . . . . . . . .

Descripcin de los instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Descripcin de los mtodos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 Descripcin del diseo y anlisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Determinacin de causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Interaccin de participantes, medidas y tratamientos . . . . . . . . . . . . . . .78 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79 Aspectos ticos en investigacin y en el trabajo acadmico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

Captulo 5

Siete reas de deshonestidad cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81 Aspectos ticos relacionados con los derechos de autor . . . . . . . . . . . . .88 Modelo para establecer la mala conducta cientfica . . . . . . . . . . . . . . . . .88 Trabajo en la universidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 Proteccin de los participantes humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92 Proteccin de los animales como sujetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

Parte II
Captulo 6

Conceptos estadsticos y estimadores en investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101

Familiarizarse con los conceptos estadsticos . . . . . . . . .103

Por qu necesitamos la estadstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103 El uso de ordenadores en el clculo estadstico . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105 Descripcin e inferencia no son tcnicas estadsticas . . . . . . . . . . . . . . .105 Formas de seleccionar una muestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .105 Justificacin de las aclaraciones a posteriori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 Dificultad para el muestreo aleatorio y asignacin: debe ser preciso? .108 Medidas de tendencia central y variabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109 Tcnicas estadsticas. Conceptos bsicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122 Relaciones entre variables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .125 .126 .132 .135 .139 .140 .140 .142 .145

Captulo 7

Lo que explora la investigacin correlacional Comprender la naturaleza de la correlacin . Significado del coeficiente de correlacin . . . Uso de la correlacin con valor predictivo . . Correlacin parcial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Uso de la correlacin semiparcial . . . . . . . . . Mtodos de regresin mltiple . . . . . . . . . . . Formas de correlacin multivariante . . . . . . Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 8
IV

Diferencias entre grupos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147 .148 .154 .158 .158 .172 .173

Cmo la estadstica analiza diferencias Tipos de pruebas t . . . . . . . . . . . . . . . Interpretacin de t . . . . . . . . . . . . . . . Relacin entre t y r . . . . . . . . . . . . . . Anlisis de la varianza . . . . . . . . . . . . Anlisis de covarianza . . . . . . . . . . . . Tasa de error experimental . . . . . . . .

 Interpretacin de las tcnicas multivariantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .174 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179 Captulo 9 Tcnicas no paramtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .181 lo esperado .......... .......... .......... .......... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183 .187 .189 .190 .193

Ji cuadrado: contraste de lo observado frente a Mtodos para datos ordenados en rangos . . . . Correlacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diferencias entre grupos . . . . . . . . . . . . . . . . . Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Captulo 10

Medicin de las variables en investigacin . . . . . . . . . . .195

Validez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .195 Fiabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .199 Mtodos para establecer la fiabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .203 Fiabilidad interobservadores (objetividad) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205 Error estndar de la medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .205 Uso de valores estndar para comparar sucesos . . . . . . . . . . . . . . . . . .207 Medidas de movimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208 Medidas de respuestas escritas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208 Medida del comportamiento afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .208 Escalas de medida del comportamiento afectivo . . . . . . . . . . . . . . . . . .210 Medida del conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .213 Teora de la respuesta al tem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .214 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .216

Parte III
Captulo 11

Tipos de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . .219

Investigacin histrica en la actividad fsica . . . . . . . . . .221

Paradigmas de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .221 Lneas de investigacin y temas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .222 Diseo de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225 Trabajo con las evidencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .225 Reflexiones finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .230 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .234 Investigacin filosfica en actividad fsica . . . . . . . . . . .237

Captulo 12

Los objetivos de la investigacin filosfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .237 Localizar un problema de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241 Anlisis de un problema de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .249 Investigacin de sntesis (metaanlisis) . . . . . . . . . . . . .257

Captulo 13

Uso del metaanlisis para la investigacin de sntesis . . . . . . . . . . . . . . .258 Ejemplo prctico de metaanlisis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .267 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .270 Captulo 14 La encuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283

El cuestionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283 El mtodo Delphi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .295

V

 La entrevista personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .296 La encuesta normativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .298 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .299 Captulo 15 Otros mtodos de investigacin descriptiva . . . . . . . . . .301

Investigacin del desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .301 Estudio de caso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .304 Anlisis del puesto de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .307 Investigacin observacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .308 Tcnicas de investigacin no intrusivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .312 Investigacin correlacional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .314 Investigacin descriptiva en epidemiologa de la actividad fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .317

Captulo 16

Investigacin observacional frente a experimental . . . . . . . . . . . . . . . . .318 Qu es la epidemiologa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .319 Definiciones de actividad fsica y conceptos de medidas . . . . . . . . . . . .321 Valoracin de la actividad fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .322 Diseos de estudios epidemiolgicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .323 Lectura e interpretacin de un estudio epidemiolgico de actividad fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .334 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .337 Captulo 17 Investigacin experimental y cuasi experimental . . . . . .339

Fuentes de invalidez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340 Amenazas a la validez interna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .341 Amenazas a la validez externa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344 Control de las amenazas a la validez interna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .346 Control de las amenazas a la validez externa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .348 Tipos de diseo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .349 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .361 Investigacin cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363

Captulo 18

Comparacin de las caractersticas de la investigacin cualitativa y cuantitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .364 Mtodos en investigacin cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .365 Anlisis de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373 Validez interna y externa en investigacin cualitativa . . . . . . . . . . . . . . .381 Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .382 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .384

Parte IV

VI

Redaccin de la memoria de investigacin . . .387

El proceso de investigacin completo . . . . . . . . . . . . . .389

Captulo 19

Proyecto de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389 Desarrollo de una buena introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .389 Descripcin del mtodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390 Proceso del proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .391

 Preparacin y presentacin de los proyectos de investigacin cualitativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .394 Redaccin de proyectos de becas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .395 Solicitud de proyectos internos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396 Finalizacin de la tesis o tesina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .396 Resultados y discusin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .397 Cmo referenciar experimentos mltiples en una memoria . . . . . . . . . .400 Uso de tablas y figuras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .401 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .408 Captulo 20 Cmo publicar trabajos de investigacin . . . . . . . . . . . .411

Pautas bsicas de redaccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .411 Unas palabras acerca de los agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .412 Formatos de tesis y tesinas: clsico versus artculo . . . . . . . . . . . . . . . . .412 Consejos tiles para la redaccin de un buen artculo . . . . . . . . . . . . . .419 Redaccin de resmenes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .421 Presentacin oral y carteles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .424 Resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .428

Apndices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .429
A B C D Tablas estadsticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .429 Breve revisin histrica de la investigacin en actividad fsica en Estados Unidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .443 Informtica en investigacin y ciencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .449 Modelos de formularios de consentimiento . . . . . . . . . . . . . . . . .455 465 481 484 491

Bibliografa

ndice de autores ndice alfabtico

A propsito de los autores

VII

Prlogo
ueno, nos encontramos en la cuarta edicin en ingls de esta obra y la primera en castellano. Parece que haya pasado muy poco tiempo desde que nos sentamos descontentos con aquello de lo que disponamos en nuestra especialidad en mtodos de investigacin y nos plantebamos escribir nuestro propio libro. La primera edicin, Introduction to Research Methods in Health, Physical Education, Recreation, and Dance (1985), y la segunda y tercera ediciones, Research Methods in Physical Activity (1990, 1996), fueron todas ellas bien recibidas tanto por los estudiantes de posgrado como por el claustro de muchas universidades de Estados Unidos y de todo el mundo de Australia, Canad, Gran Bretaa y muchos otros pases. El libro se ha usado principalmente para el primer curso de posgrado de mtodos de investigacin, que generalmente se les exige a los estudiantes de doctorado. Utilizamos el trmino actividad fsica en el ttulo. Nuestra intencin es incluir la teora del ejercicio, el rendimiento humano, la cinesiologa, los estudios del movimiento, la educacin fsica, la ciencia del deporte y los estudios deportivos para asegurarnos de que englobamos todas las disciplinas que se dedican al estudio de la actividad fsica y las profesiones frecuentemente asociadas con ella. Pretendemos que el contenido de esta obra se aplique conceptualmente a cualquier aspecto del estudio de la actividad fsica, en el contexto del ejercicio, el deporte, la enseanza de la educacin fsica, la industria, la rehabilitacin fsica y mucho ms. Esta cuarta edicin todava est diseada para el estudiante que comienza el posgrado inscrito en el primer curso de mtodos de investigacin. Desde luego, esperamos que sea til para todos aquellos que estn interesados en dirigir y comprender la investigacin en la actividad fsica. No dudes en comprar una copia o dos para tu uso personal o como un regalo para un amigo. Qu maravilloso regalo de cumpleaos, de Navidad o de aniversario sera una copia de este libro! (Descargo de responsabilidad: No nos hacemos responsables de ningn divorcio provocado por el uso de este libro como regalo de aniversario.) Esta cuarta edicin se ha reorganizado ligeramente a partir de las tres primeras ediciones. La Parte I proporciona una perspectiva general del procedimiento de investigacin, incluido el planteamiento de problemas, el uso de la bibliografa, la preparacin de un folleto informativo y la comprensin de las cuestiones ticas de la investigacin y el trabajo acadmico. La Parte II abarca los conceptos estadsticos y de medida en la investigacin: descripcin, relaciones entre variables, diferencias entre grupos, procedimientos no paramtricos y temas de valoracin asociados con variables dependientes. La Parte III presenta varias formas de investigacin: histrica, filosfica, resumen de investigacin, encuestas, otras tcnicas descriptivas, epidemiologa aplicada e investigacin experimental y cualitativa. Finalmente, la Parte IV proporciona informacin para completar el procedimiento de investigacin y las formas de presentar la investigacin. Los apndices incluyen las tablas estadsticas, una breve historia de este campo, sugerencias de formas de tratar los anlisis estadsticos y el proceso total de escritura de los informes de investigacin, y formularios de muestreo para obtener permiso para contar con participantes humanos y animales en la investigacin. Hemos realizado ciertas revisiones en esta cuarta edicin, en principio todas ellas para mejorar la obra, esperamos. Varias personas nos han proporcionado tiles reviIX

Prlogo

siones de las ediciones anteriores en diferentes publicaciones; las hemos ledo y valorado atentamente, anotando lo positivo y murmurando entre dientes por lo negativo. Podemos comprender perfectamente a Day (1983, xi), cuyo libro fue descrito por un revisor como tan bueno como original. Lamentablemente, el revisor continu y aadi que la parte que es buena no es original y la parte que es original no es buena. Muchos de vosotros nos dijisteis directamente qu os haba gustado y qu os gustara que se modificara, aadiera o eliminara. (Observad que hemos evitado la palabra desagradado, ya que esperamos que a ninguno de vosotros os haya desagradado la tercera edicin, aunque algunos valorasteis despreciativamente nuestro sentido del humor o la ausencia del mismo.) Por tanto, en esta edicin hemos incluido algunos chistes nuevos, figuras y tablas divertidas y frases graciosas, y tambin hemos mantenido los anteriores que han puntuado por encima de 7 (en una escala de 1 a 10) en el aplausmetro. Hemos realizado revisiones menores y hemos actualizado la informacin en todos los captulos de la parte I, Perspectiva general del procedimiento de investigacin. En la parte II, Conceptos estadsticos y estimadores en investigacin, hemos aadido ms datos de evaluacin y potencia estadstica. Hemos eliminado el captulo de anlisis multivariante, ya que pensamos que proporciona ms detalles de los que la mayora de los estudiantes de posgrado necesitan. Hemos incorporado suficiente informacin para comprender los diversos mtodos de anlisis multivariante en los captulos de relaciones entre variables (cap. 7) y de diferencias entre grupos (cap. 8). Tambin hemos revisado completamente el captulo de anlisis no paramtrico (cap. 9) para utilizar un enfoque nuevo y mejor que se desarrolla paralelamente a los captulos 7 y 8. El captulo de medidas (cap. 10) tambin ha sido revisado y actualizado en cierto grado. En la parte III, Tipos de investigacin Nancy Struna ha revisado su captulo de investigacin histrica (cap. 11), y Scott Kretchmar, de la Pennsylvania State University, ha revisado su captulo acerca de la investigacin filosfica (cap. 12). Hemos aadido un nuevo captulo (cap. 16) que trata sobre la investigacin epidemiolgica del ejercicio, escrito por Barbara Ainsworth con Chuck Matthews, de la University of South Carolina. Las excelentes contribuciones de los alumnos y autores deberan servir para animar a ms estudiantes con inters investigador en la historia del deporte, filosofa del deporte y epidemiologa del ejercicio. El captulo de la investigacin descriptiva era muy largo; por tanto, hemos decidido dividirlo en dos captulos: investigacin de encuestas (cap. 14) y otras investigaciones descriptivas (cap. 15). Tambin hemos revisado y actualizado los dems captulos acerca de los tipos de investigacin, con especial atencin al captulo de la investigacin cualitativa. Finalmente, en la parte IV, hemos combinado dos captulos de la edicin anterior (el proyecto y resultados y discusin) en un nico captulo que completa el procedimiento de investigacin. El ltimo captulo, acerca de la organizacin y presentacin de la investigacin, ha sufrido revisiones mnimas. Tambin queremos agradecer al albacea testamentario literario del difunto Sir Ronald A. Fisher, F.R.S., al Dr. Frank Yates, F.R.S., y a Longman Group Ltd., de Londres, el permiso para la reimpresin de las tablas A.3 y A.5 de su libro Statistical Tables for Biological, Agricultural y Medical Research (6 ed., 1974). Como indicbamos en las tres primeras ediciones, hemos recibido una pequea ayuda de nuestros amigos. Con tanta frecuencia como es posible, aportamos la cita que hace referencia a la literatura publicada. Pero qu pasa con las muchas ideas y mtodos que uno ha recogido de conversaciones con colegas? Tras el paso del tiempo, ya no se puede recordar de quin proviene la idea. Tras el paso de ms tiempo an, parece que todas las ideas realmente buenas se me ocurrieron a m, proposicin que reconozco indefendible (Day, 1983, xv). Creemos que este libro proporciona la informacin necesaria tanto para el consumidor como para el que desarrolla investigaciones. Aunque la extensa informacin acerca de las herramientas de investigacin no puede reemplazar la experiencia en el rea de contenidos, no es cierto que los buenos alumnos en el estudio de la actividad

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fsica puedan actuar al margen del correcto uso de las herramientas de investigacin. Los investigadores, profesores, tcnicos, trabajadores de la salud, deportistas, managers deportivos, consejeros atlticos y entrenadores necesitan entender el procedimiento de investigacin. Si no lo hacen, se ven obligados a aceptar informacin por su apariencia o por recomendacin de otros. Aunque tampoco es necesariamente malo, la capacidad de evaluar con cuidado y llegar a una conclusin vlida es la meta de un profesional. Creemos firmemente que el tema de la investigacin no necesita presentarse de una forma seca y pomposa. Como en cualquier proyecto humano, en el campo de la investigacin tambin hay incidencias humorsticas. De hecho, los intentos de ser demasiado digno y acadmico conduce a divertidos y, en ocasiones, ridculos resultados. Por eso hemos intercalado unas cuantas ancdotas y apuntes, as como algunas leyes y corolarios para enfatizar diversos aspectos. Esperamos que los disfrutes tanto como lo hemos hecho nosotros al prepararlos para esta cuarta edicin. Nuestros intentos humorsticos se han creado para aligerar la lectura, pero no para distraer del contenido. Los procedimientos de investigacin son herramientas tiles a las que todo acadmico y profesional debera haber accedido; de hecho, son las primeras bases sobre las que tomamos decisiones vlidas. Jerry R. Thomas Jack K. Nelson

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Querido potencial Estudiante de Grado: Antes de que comiences este libro, es necesario determinar si eres o tienes potencial para ser un Estudiante de Grado. Anota un punto por cada una de las siguientes frases que puedas aplicarte.
Puedes ser un Estudiante de Grado si...

Tu rincn en la biblioteca est mejor decorado que tu habitacin. Alguna vez has llevado un artculo acadmico a un bar. Tu criterio de preferencia de las cafeteras depende de la disponibilidad de tomas de corriente para tu porttil. Alguna vez has hablado de temas acadmicos en un encuentro deportivo. Ya has decidido si prefieres microfilms o microfichas. Encuentras las listas de referencia de los artculos ms interesantes que el artculo en s mismo. Empiezas a analizar reflexivamente las letras griegas antes de darte cuenta de que se trata de una sudadera de la hermandad y no de una ecuacin. Te descubres a ti mismo explicndole a los nios que ests en el curso 20. Ests deseando tener algo de tiempo libre para hacer la colada. Tienes ms tarjetas de fotocopias que tarjetas de crdito. Empiezas a contar cuentos como Blancanieves et al.. Te preguntas si el estilo APA te permite citar una conversacin contigo mismo como una comunicacin personal.

Escala de Valoracin

>5 Probablemente un Estudiante de Grado. >8 Definitivamente Estudiante de Posgrado, quizs Estudiante de Doctorado. >10 Estudiante de Posdoctorado.

Humorsticamente vuestros: Los Profesores de Mtodos de Investigacin

Agradecimientos
Comoa en cualquier trabajo, hay numerosas personasellas son antiguos alumnos y que han colaborado en esta obra y las que debemos reconocimiento. Muchas de
colegas que han dicho o hecho cosas que han desarrollado positivamente nuestras ideas hasta la forma en la que se expresan en estas pginas. Asimismo, un gran nmero de miembros de la facultad que han utilizado las ediciones anteriores han escrito crticas o nos han hecho sugerencias que han mejorado esta obra. Dado que no podemos nombraros a todos ni citar todas vuestras contribuciones, sabemos que las hicisteis y os lo agradecemos a todos. Queremos agradecer especialmente a Karen French, de la University of South California, a Dick Magill, de la Louisiana State University, y a Kathi Thomas, de la Iowa State University, que nos hayan permitido utilizar material que habamos publicado conjuntamente. Scott Kretchmar, Nancy Struna, Barb Ainsworth y Chuck Matthews contribuyeron de forma incalculable con sus captulos acerca de los mtodos de investigacin en filosofa, historia y epidemiologa del ejercicio, temas sobre los que no habramos podido escribir de forma eficaz. Finalmente, Janice Fryer, profesor adjunto de la Library Science en la Iowa State University, revis el captulo 2, Desarrollo del problema y utilizacin de la literatura, e hizo varias sugerencias de gran valor. Si utilizas este libro como gua para tus clases, esperamos que hagas uso de los materiales didcticos disponibles en la Human Kinetics Web site. Incluye ms de 300 diapositivas de Microsoft PowerPoint, actividades de aprendizaje, preguntas tipo test y otros materiales del curso. Agradecemos a Phil Martn, de la Arizona State University, y a Steve Silverman, del Teachers College de la Columbia University, sus colaboraciones con estos materiales. Finalmente, agradecemos al personal de Human Kinetics, en especial a Jennifer Clark, nuestra editora de desarrollo de esta edicin, su apoyo y sugerencias. Ellos han avivado nuestro pensamiento y mejorado nuestro texto. Jerry R. Thomas Jack K. Nelson

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