COMPETENCIASTIC

C.E.I.P. Las Alhomas . Casanueva-Zujaira.
Granada
.JUNTA DE ANDALUCA .CONSEJERA DE EDUCACIN

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Competencias bsicas en las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
Presentacin El importante desarrollo experimentado en los ltimos aos en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ha propiciado una serie de demandas sociales que obligan a realizar una revisin de los currculos vigentes que deben dirigirse al desarrollo de habilidades bsicas que faculten a nuestro alumnado para aprender a aprender. Las competencias bsicas deben aglutinar aquellas habilidades que todo el alumnado ha de alcanzar al trmino de la escolaridad obligatoria para comprender y desenvolverse en la sociedad actual. As mismo, es importante no slo revisar los currculos, sino tambin el nuevo reto que supone la incorporacin de las TIC para el profesorado y alumnado de nuestro centro educativo.
www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas Coordinador TIC: Marcelino F. Ariza Cuberos
cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es...
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ndice I. JUSTIFICACIN - Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la sociedad. - Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y la Educacin. II. DISEO - Objetivos y temporalizacin. - Metodologa. III. PROPUESTA DE COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) IV. PROPUESTA DE SECUENCIACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR ETAPAS EDUCATIVAS V. INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACiN (TIC) POR ETAPAS EDUCATIVAS VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR ETAPAS EDUCATIVAS
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I. JUSTIFICACIN En esta sociedad de la informacin, donde los conocimientos se renuevan de manera continuada, los centros educativos tenemos serias dificultades para proporcionar a todos los estudiantes la multitud de saberes que en este momento integran el mundo cientfico, tecnolgico y social. De esta forma, los diseos curriculares constituyen una propuesta ptima, pero no alcanzable por la totalidad de la poblacin escolar, cada vez ms amplia, compleja y diversa. Asimismo, los currculos vigentes tienden ms a potenciar el desarrollo de habilidades que favorezcan el autoaprendizaje, es decir, todas aqullas que permiten acceder a la informacin y construir conocimiento. Consecuentemente, resulta ms importante saber buscar, valorar, seleccionar y organizar la informacin, que no memorizar datos que estn cada vez ms al alcance de todo el mundo a travs de las mltiples fuentes de informacin disponibles en la sociedad actual. En este sentido, las competencias bsicas suponen los saberes, las habilidades y las actitudes imprescindibles que todo el alumnado tendra que alcanzar de acuerdo a las finalidades generales de la enseanza obligatoria. Las competencias bsicas podran definirse como la capacidad de poner en marcha de manera integrada aquellos conocimientos, habilidades, destrezas y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas. Incluyen, por tanto, adems de los saberes o conocimientos tericos, las habilidades o conocimientos prcticos y, tambin, las actitudes o compromisos personales. Por consiguiente, van ms all del saber y saber hacer o aplicar porque incluyen tambin el saber ser o estar. Asimismo, suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades adquiridas en contextos diferentes e implican la puesta en marcha de procesos cognitivos de comprensin, reflexin y discernimiento. Las competencias bsicas implican el desarrollo de capacidades y no slo la adquisicin de contenidos puntuales y descontextualizados. Por tanto, estn relacionadas con facultades generales de las personas y suponen un potencial de transformacin de la realidad que permite producir un gran nmero de acciones no programadas previamente. El nmero de competencias bsicas que es preciso alcanzar en cada nivel educativo se halla limitado por la propia exigencia de universalizacin, es decir, de extensin a todos los estudiantes. Constituyen unos mnimos que proporcionan al profesorado y a los centros referencias sobre los aspectos relevantes en los que es preciso centrar esfuerzos. No pretenden suplantar el diseo curricular establecido normativamente o las concreciones curriculares elaboradas en el centro educativo, ni tampoco suponen un currculum paralelo para aquel tipo de alumnado que no alcanza los niveles competenciales prescritos en los currculos. Pretenden hacernos reflexionar a los profesionales de la educacin y promover la inclusin de estas habilidades o aprendizajes clave en todos los currculos de la enseanza obligatoria a fin de garantizar una real igualdad de oportunidades para todos los escolares.
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1.1. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la sociedad La tecnologa ha sido desde siempre uno de los motores del desarrollo de las sociedades, y en la actualidad la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas del sonido y la imagen tienen un papel relevante en este sentido. La combinacin de estas tecnologas bsicas dedicadas al proceso y a la transmisin de la informacin, y la tendencia a codificar todo tipo de informacin (textual, sonora, icnica y audiovisual) mediante cdigos numricos binarios, da lugar a otras tecnologas tan paradigmticas en el mundo actual como son la radio y la televisin digital, la telemtica y el multimedia. Todas ellas constituyen las TIC, Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Las principales aportaciones de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en las actividades humanas se concretan en el hecho de facilitar la realizacin de diversas tareas que requieran investigacin, bsqueda, anlisis y seleccin de informacin relevante, o bien un determinado proceso de tratamiento de los datos o de la informacin y, cada vez de forma ms ntida, se imponen como un instrumento para la comunicacin virtual con otras personas. Es precisamente en este contexto social de la comunicacin y la informacin en el que las TIC conforman como un elemento que posibilita: Fcil acceso a todo tipo de informacin, sobre cualquier tema: televisin, cintas y discos pticos, Internet... Instrumentos para todo tipo de procesamiento de datos de manera rpida y fiable: escritura y copia de textos, clculos, creacin de bases de datos, tratamiento de imgenes... Canales de comunicacin inmediata, que hacen posible difundir informacin y contactar con cualquier persona o institucin: correo electrnico, videoconferencias, edicin de pginas Web... Automatizacin de trabajos, mediante la programacin de las actividades que realizarn los ordenadores. Interactividad: los ordenadores nos permiten dialogar con programas de gestin, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos especficos... Almacenaje de grandes cantidades de informacin en pequeos soportes de fcil transporte: discos, tarjetas, redes...
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1.2. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y la Educacin En la actual sociedad de la informacin y ms concretamente en el mbito educativo, podemos decir que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) constituyen: Un aprendizaje indispensable para todo ciudadano y en este sentido se habla de la alfabetizacin digital. Asimismo, se hace preciso dotar al alumnado de una cultura audiovisual, pues vivimos en un mundo en el que cada vez son ms frecuentes y cobran mayor relevancia los mensajes audiovisuales: televisin, multimedia... Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se conforman tambin como una herramienta que facilita la realizacin de mltiples trabajos en la comunidad educativa: gestin de las instituciones, elaboracin de materiales didcticos especficos, como instrumento con un gran potencial pedaggico... En resumen, la integracin de las TIC en el mbito educativo posibilita, por un lado, una mejora sustancial en la gestin de los centros educativos y, por otro, un avance significativo en los procesos de enseanza y aprendizaje. De ah la imperiosa necesidad de que stas sean utilizadas por todo el profesorado y de que su uso no quede relegado slo a determinados expertos. Son tambin un instrumento que facilita la formacin permanente a lo largo de toda la vida. No slo ofrecen nuevas funcionalidades con un gran potencial para la innovacin educativa, sino que tambin permiten desarrollar nuevos entornos de aprendizaje virtual, sistemas de teleformacin, que posibilitan a los estudiantes superar las limitaciones de las distancias geogrficas y de los horarios de clase que imponen los sistemas educativos presenciales. Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son tambin un medio de polticas sociales compensatorias, pues pueden contribuir poderosamente a la igualdad de oportunidades en el sentido de que permiten acercar el aprendizaje al hogar y al trabajo, as como a poblaciones dispersas y aisladas. Finalmente, podemos decir que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) constituyen un canal formativo paralelo, fuente de mltiples aprendizajes informales por parte de los estudiantes, especialmente a travs de la televisin y de Internet. Por tanto, es preciso que las instituciones educativas rentabilicen este canal formativo y sistematicen este conjunto de conocimientos que los alumnos y alumnas han adquirido intuitivamente y de forma autnoma.
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II. DISEO DEL PROYECTO

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Dada la progresiva relevancia adquirida por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en nuestra sociedad y sus repercusiones en el mbito personal y profesional, surge la necesidad de garantizar a todo el alumnado la consecucin de unas competencias bsicas en las TIC que le permitan integrarse y actuar en este nuevo modelo de sociedad. 2.1. Objetivos y temporalizacin A. La identificacin de las competencias bsicas en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) que todo el alumnado tendra que haber adquirido al finalizar, en nuestro Centro, el Primer Ciclo de la enseanza obligatoria. B. La secuenciacin de estas competencias en las etapas educativas de Educacin Primaria y Primer Ciclo de Secundaria Obligatoria. C. La definicin de indicadores para cada una de las competencias, a fin de facilitar la elaboracin de las correspondientes pautas o criterios de evaluacin. III. PROPUESTA DE COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) 1. -CONOCIMIENTOS DE LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFWARE) 1.1. Conocer los elementos bsicos del ordenador y sus funciones. 1.2. Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn) y realizar su mantenimiento (papel y tinta de la impresora...). 1.3. Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado de un ordenador. 1.4. Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla o el manual). 2. USO BSICO DEL SISTEMA OPERATIVO 2.1. Conocer la terminologa bsica del sistema operativo: archivo, carpeta, programa... 2.2. Guardar y recuperar la informacin en el ordenador y en diferentes soportes (disquete, disco duro). 2.3. Organizar adecuadamente la informacin mediante archivos y carpetas. 2.4. Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de seguridad, eliminar informacin innecesaria...) 2.5. Conocer diferentes programas de utilidades: compresin de archivos, visualizadores de documentos 2.6. Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora, disco).
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3. BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET 3.1. Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la informacin que se encuentra. 3.2. Saber usar los navegadores: navegar por Internet, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir informacin. 3.3. Utilizar los buscadores para localizar informacin especfica en Internet. 3.4. Tener claro el objetivo de bsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar (no navegar sin rumbo). 4. COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES 4.1. Conocer y respetar las normas de cortesa y correccin en la comunicacin por la red. 4.2. Enviar y recibir mensajes de correo electrnico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos. 4.3. Usar responsablemente las TIC como medio de comunicacin interpersonal en grupos (chats, foros). 5. PROCESAMIENTO DE TEXTOS 5.1. Conocer la terminologa bsica sobre editores de texto: formato de letra, prrafo, mrgenes... 5.2. Utilizar las funciones bsicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos. 5.3. Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar y pegar. 5.4. Dar formato a un texto (tipos de letra, mrgenes) 5.5. Insertar imgenes y otros elementos grficos. 5.6. Utilizar los correctores ortogrficos para asegurar la correccin ortogrfica. 5.7. Conocer el uso del teclado. 6. TRATAMIENTO DE LA IMAGEN 6.1. Utilizar las funciones bsicas de un editor grfico: hacer dibujos y grficos sencillos, almacenar e imprimir el trabajo. 7. UTILIZACIN DE LA HOJA DE CLCULO 7.1. Conocer la terminologa bsica sobre hojas de clculo: filas, columnas, celdas, datos y frmulas... 7.2. Utilizar las funciones bsicas de una hoja de clculo: hacer clculos sencillos, ajustar el formato, almacenar e imprimir... 8. USO DE BASES DE DATOS 8.1. Saber qu es y para qu sirve una base de datos. 8.2. Consultar bases de datos. 8.3. Introducir nuevos datos a una base de datos a travs de un formulario.
www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas Coordinador TIC: Marcelino F. Ariza Cuberos cplasalhomas.averroes@juntadeandalucia.es...
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9. ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC 9.1. Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC y su poder de adiccin. 9.2. Conocer las mltiples fuentes de formacin e informacin que proporciona Internet: bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa 9.3. Utilizar la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y programas.
10. ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC 10.1. Desarrollar una actitud abierta y crtica ante las nuevas tecnologas: contenidos, entretenimiento 10.2. Estar predispuesto/a al aprendizaje continuo y a la actualizacin permanente. 10.3. Evitar el acceso a informacin conflictiva y/o ilegal. 10.4. Actuar con prudencia en las nuevas tecnologas: procedencia de mensajes, archivos crticos...
IV. PROPUESTA DE SECUENCIACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR ETAPAS EDUCATIVAS Propuesta de secuenciacin de las competencias bsicas en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Competencias Bsicas que deberan ser adquiridas por el alumnado al finalizar la Educacin Primaria y las que corresponderan a la Educacin Secundaria Obligatoria. Para cada competencia se consideraron 3 posibilidades: 3: Competencias que corresponden bsicamente a una etapa educativa con prioridad mxima en dicha etapa. 2: Competencias repartidas entre las dos etapas educativas, pero con mayor prioridad en la etapa educativa de referencia. 1: Competencias repartidas entre las dos etapas educativas, pero con menor prioridad en la etapa educativa de referencia. Nota: Las competencias de marcado carcter actitudinal posiblemente deben asumirse, aunque con distinto nivel de exigencia, en las dos etapas educativas.
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Secuenciacin de las competencias en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) COMPETENCIAS EP ESO INSTRUMENTOS BSICOS LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) 1 Conocer los elementos bsicos del ordenador y sus funciones 2 1 2 Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn....) y realizar 1 2 su mantenimiento (papel y tinta de la impresora...) 3 Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado de un ordenador 2 1 4 Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla o el manual) 1 2 EL SISTEMA OPERATIVO 5 Conocer la terminologa bsica del sistema operativo: archivo, carpetas, 2 1 programas... 6 Guardar y recuperar la informacin en el ordenador y en diferentes soportes 2 1 (disquete, disco duro...) 7 Organizar adecuadamente la informacin mediante archivos y carpetas 1 2 8 Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de 1 2 seguridad, eliminar informacin innecesaria...) 9 Conocer distintos programas de utilidades: compresin de archivos, 1 2 visualizadores de documentos... 10 Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresoras, disco...) 1 2 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET 11 Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la informacin que se 1 2 encuentra 12 Saber usar los navegadores: navegar por Internet, almacenar, recuperar, 2 1 clasificar e imprimir informacin 13 Utilizar los buscadores para localizar informacin especfica en Internet. 1 2 14 Tener claro el objetivo de bsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el 1 2 trabajo que se desea realizar (no navegar sin rumbo) COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES: INTERNET, MVILES... 15 Conocer y respetar las normas de cortesa y correccin en la comunicacin por 1 2 la red 16 Enviar y recibir mensajes de correo electrnico, organizar la libreta de 2 1 direcciones y saber adjuntar archivos 17 Usar responsablemente las TIC como medio de comunicacin interpersonal en 1 2 grupos (chats, foros...)
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PROCESAMIENTO DE TEXTOS 18 Conocer la terminologa bsica sobre editores de texto: formato de letra, prrafos, mrgenes... 19 Utilizar las funciones bsicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos. 20 Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar y pegar 21 Dar formato a un texto (tipos de letra, mrgenes...) 22 Insertar imgenes y otros elementos grficos 23 Utilizar correctores ortogrficos para asegurar la correccin ortogrfica 24 Conocer el uso del teclado TRATAMIENTO DE LA IMAGEN 25 Utilizar las funciones bsicas de un editor grfico: hacer dibujos y grficos sencillos, almacenar e imprimir el trabajo. USO DE BASES DE DATOS 28 Saber qu es y para qu sirve una base de datos 29 Consultar bases de datos OTROS USOS ESPECFICOS DE LAS TIC ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC 31 Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC y su poder de adiccin 32 Conocer las mltiples fuentes de formacin e informacin que proporciona Internet: bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa... 33 Utilizar la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y programas ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC 36 Desarrollar una actitud abierta y crtica ante las nuevas tecnologas: contenidos, entretenimiento... 37 Estar predispuesto/a al aprendizaje continuo y la actualizacin permanente 38 Evitar el acceso a informacin conflictiva y/o ilegal 39 Actuar con prudencia en las nuevas tecnologas: procedencia de mensajes, archivos crticos...
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V. INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR ETAPAS EDUCATIVAS A continuacin, se definen las distintas competencias bsicas en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), a la vez que se establecen una serie de indicadores que definen y concretan cada una de ellas y se orienta sobre el grado de consecucin que cabra esperar en las dos etapas educativas. En el establecimiento de la prioridad de cada competencia se consideraron 4 posibilidades: 3: Competencias que corresponden bsicamente a una etapa educativa con prioridad mxima en dicha etapa. 2: Competencias repartidas entre las dos etapas educativas, pero con mayor prioridad en la etapa educativa de referencia. 1: Competencias repartidas entre las dos etapas educativas, pero con menor prioridad en la etapa educativa de referencia. 0: Competencias que no se consideran procedentes para la etapa educativa de referencia. Adems, se explicitan los niveles educativos de la siguiente forma: P= Educacin Primaria S= Educacin Secundaria LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Conocer los elementos bsicos del ordenador y sus funciones. 2P 1S Distinguir entre elementos de hardware y de software. Localizar e identificar los elementos fsicos bsicos del ordenador: pantalla, teclado, ratn, unidades de disco. Conocer las funciones de los elementos bsicos del ordenador. Conocer las principales unidades de medida de las magnitudes relacionadas con los diferentes elementos de un ordenador: velocidad (megahertzios), memoria y unidades de almacenamiento (BIT, byte, KB, MB, GB)... Diferenciar ordenadores considerando aspectos como la capacidad, velocidad, conexin en una red, coste...
COMPETENCIA 1 Prioridad PRIMARIA: Indicadores
ESO: Indicadores
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LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn) y realizar su mantenimiento (papel, tinta de la impresora...). 1P 2S Localizar los principales perifricos de entrada (ratn, altavoces, teclado...) y de salida (monitor, impresora, altavoz...) y conectarlos. Realizar las operaciones bsicas de manipulacin y mantenimiento de una impresora, contemplando un gasto racional de consumibles. Conocer los tipos bsicos de conexin entre elementos informticos mediante conectores e inalmbricos. Conocer los principales mensajes de error, avisos y sntomas de mal funcionamiento de un perifrico. LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado de un ordenador. 2P 1S Conocer y localizar los interruptores de un ordenador y de su impresora: inicio, apagado, reinicio (reset). Poner en prctica la secuencia de inicio, reinicio y apagado de un ordenador, considerando el funcionamiento de sus perifricos y en su caso, el acceso a la red. Aplicar procedimientos alternativos de desbloqueo, reinicio y apagado del ordenador. LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla o el manual). 1P 2S Interactuar adecuadamente con programas de instalacin guiada sencillos. Considerar los requerimientos del programa que se quiere instalar en relacin con las capacidades del ordenador. Instalar un programa con las debidas precauciones de manera guiada.
ESO: Indicadores
ESO: Indicadores
COMPETENCIA 4 Prioridad PRIMARIA: Indicadores ESO: Indicadores
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EL SISTEMA OPERATIVO Conocer la terminologa bsica del sistema operativo: archivo, carpeta, programa... 2P 1S Conocer los elementos bsicos representativos del escritorio: iconos, barra de tareas.
Distinguir entre programas, documentos y carpetas y reconocer sus iconos.
Conocer los elementos bsicos de las ventanas. Diferenciar entre el software del sistema operativo y las dems aplicaciones informticas.
Utilizar adecuadamente la terminologa relacionada con el sistema operativo.
COMPETENCIA 6 Prioridad
PRIMARIA: Indicadores
ESO: Indicadores
EL SISTEMA OPERATIVO Guardar y recuperar la informacin en el ordenador y en diferentes soportes (disquete, disco duro). 2P 1S Conocer las caractersticas de las unidades de almacenamiento (discos duros internos y porttiles, disquetes, CD-ROM y DVD grabables...). Explorar, localizar y recuperar los archivos de una unidad de almacenamiento. Copiar, mover, crear y borrar archivos en las unidades de almacenamiento. Utilizar programas especficos para grabar informacin en diversos soportes (CD-ROM, DVD... Utilizar el soporte de almacenamiento adecuado segn el tipo y el volumen de la informacin que se quiere guardar. EL SISTEMA OPERATIVO Organizar adecuadamente la informacin mediante archivos y carpetas. 1P 2S Identificar la estructura bsica de directorios y subdirectorios de un ordenador. Aplicar criterios para clasificar la informacin de una unidad de almacenamiento. Crear carpetas (directorios) y nombrarlas de acuerdo a su contenido. Estructurar las carpetas de una unidad de almacenamiento. Organizar las carpetas para guardar, clasificar y recuperar archivos usando las funciones de edicin.
ESO: Indicadores
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EL SISTEMA OPERATIVO Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de seguridad, eliminar informacin innecesaria). 1P 2S Reconocer la existencia o inexistencia de una proteccin antivirus en un ordenador. Utilizar adecuadamente la papelera de reciclaje del sistema. Al utilizar aplicaciones informticas realizar sistemticamente copias de seguridad de los datos, y restaurarlas cuando sea necesario. Eliminar con precaucin los archivos innecesarios y desinstalar los programas que han dejado de utilizarse. Utilizar y actualizar habitualmente las protecciones antivirus. EL SISTEMA OPERATIVO Conocer distintos programas de utilidades: compresin de archivos, visualizadores de documentos 1P 2S Identificar los programas de utilidades existentes en el ordenador y la forma de acceder a ellos (calculadora, bloc de notas...). Utilizar los visualizadores de documentos ms habituales. Utilizar algn programa de compresin y descompresin de archivos. Reconocer, por su extensin o icono, los tipos de archivo ms utilizados. EL SISTEMA OPERATIVO Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora, disco). 1P 2S En una red local, distinguir los recursos propios y los recursos compartidos (impresora, disco, programas...). Utilizar una impresora compartida en una red de rea local. Acceder a una carpeta o fichero compartido en una red de rea local. Utilizar responsablemente los recursos disponibles en una red de rea local.
ESO: Indicadores
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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET
Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la informacin que se encuentra. 1P 2S Saber localizar en una Web elementos que permitan valorar su fiabilidad: los autores, los patrocinadores, la fecha de actualizacin de la pgina... Aplicar diversos criterios para valorar la fiabilidad de la informacin que se encuentra en Internet. Contrastar la informacin obtenida en Internet mediante diversas fuentes para evaluar su validez y actualidad.
ESO: Indicadores
Saber usar los navegadores: navegar por Internet, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir informacin. 2P 1S Acceder a sitios Web tecleando la direccin URL en la barra de direcciones o seleccionndola en el men de favoritos. Utilizar las funciones bsicas del programa navegador: avance/retroceso, historial, detener, actualizar, reconocer hipervnculos, imprimir informacin... Organizar una lista de favoritos mediante carpetas. Recuperar informacin textual y todo tipo de elementos de una pgina Web.
ESO: Indicadores
Utilizar los buscadores para localizar informacin especfica en Internet.
1P 2S Conocer y utilizar los buscadores (de pginas Web, imgenes...) ms usuales. Realizar bsquedas a travs de los ndices de categoras de algunos buscadores. Realizar bsquedas a travs de palabras mediante los motores de bsqueda. Realizar bsquedas avanzadas utilizando filtros con mltiples palabras clave y algn operador lgico. Deducir por la descripcin del enlace y la misma direccin el inters y relevancia del enlace.
ESO: Indicadores
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Tener claro el objetivo de bsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar (no navegar sin rumbo). 1P 2S Precisar las fuentes que se utilizarn para iniciar una bsqueda (buscadores, prensa digital, portales...). Establecer claramente el objetivo de la bsqueda y mantenerlo para evitar la dispersin. Identificar los sitios visitados con anterioridad y no repetir el acceso. Disear y aplicar una estrategia de bsqueda para localizar una informacin concreta. Modificar el criterio de bsqueda (palabras clave, filtros) si los resultados obtenidos son excesivos, escasos o nulos.
COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES: INTERNET
ESO: Indicadores
Conocer y respetar las normas de cortesa y correccin en la comunicacin por la red. 1P 2S Confirmar la recepcin de los mensajes cuando lo solicite el remitente. Respetar las normas ortogrficas y gramaticales al escribir mensajes. Incluir en los mensajes el asunto, remitente y firma. Respetar las normas que faciliten la comunicacin en la red.
ESO: Indicadores
Enviar y recibir mensajes de correo electrnico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos. 2P 1S Conocer el formato de las direcciones de correo y los campos que incluye un mensaje. Enviar y recibir mensajes de correo electrnico (incluso con ficheros adjuntos). Gestionar los mensajes en las bandejas de correo electrnico. Utilizar la libreta de direcciones para agregar contactos y seleccionar destinatarios. Organizar la libreta de direcciones. Organizar los mensajes de correo electrnico. Conocer las distintas formas de acceder al correo electrnico (webmail, programa de correo especfico). Configurar los elementos imprescindibles de una cuenta de correo electrnico.
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Usar responsablemente las TIC como medio de comunicacin interpersonal en grupos (chats, foros). 1P 2S Conocer el procedimiento para acceder a los foros telemticos y participar activamente en ellos. Respetar las opiniones de los participantes en un foro telemtico, valorando positivamente la diversidad. Usar de forma responsable las herramientas telemticas de intercambio y comunicacin grupal (mensajes SMS, e-mail, foros). Aprovechar las herramientas telemticas de intercambio y comunicacin grupal para participar en trabajos colaborativos. PROCESAMIENTO DE TEXTOS Conocer la terminologa bsica sobre editores de texto: formato de letra, prrafo, mrgenes... 2P 1S Conocer las principales fuentes de caracteres y sus formatos bsicos: negrita, cursiva, subrayado. Conocer los conceptos bsicos asociados a los prrafos: justificacin, sangra, interlineado... Conocer los conceptos bsicos asociados a las pginas: margen, orientacin... Conocer las tablas y sus posibilidades en la edicin de textos. Conocer los conceptos de numeracin y vietas. Conocer qu son y para qu sirven los encabezados y pies de pgina. PROCESAMIENTO DE TEXTOS Utilizar las funciones bsicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos. 2P 1S Distinguir entre abrir y crear un documento. Crear un documento, escribir un texto simple y almacenarlo. Abrir un documento e imprimirlo. Abrir un documento existente y guardarlo con otro nombre. Configurar una pgina (tamao, orientacin) y sus parmetros de impresin. Usar encabezados y pies de pgina a los documentos, numerando las hojas.
ESO: Indicadores
ESO: Indicadores
ESO: Indicadores
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ESO: Indicadores
PROCESAMIENTO DE TEXTOS Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar y pegar. 2P 1S Seleccionar un texto utilizando distintos procedimientos. Utilizar las funciones cortar, copiar y pegar textos en la revisin y edicin del texto. Utilizar las funciones seleccionar, copiar y pegar entre diferentes documentos. Realizar una bsqueda dentro de un documento. Ordenar bloques con numeracin y vietas. Utilizar las posibilidades de las tablas para estructurar la informacin. PROCESAMIENTO DE TEXTOS Dar formato a un texto (tipos de letra, mrgenes). 2P 1S Proporcionar diversos atributos a un texto y modificarlos. Definir y modificar las caractersticas de un prrafo. Modificar el formato de las pginas de un documento. PROCESAMIENTO DE TEXTOS Insertar imgenes y otros elementos grficos. 1P 2S Insertar imgenes en un documento. Insertar smbolos y otros elementos grficos en los documentos. Insertar grficos en un documento. Ajustar imgenes y grficos en un documento. PROCESAMIENTO DE TEXTOS Utilizar los correctores ortogrficos para asegurar la correccin ortogrfica. 2P 1S Adquirir el hbito de corregir siempre al acabar un documento. Utilizar las opciones bsicas del corrector ortogrfico. Utilizar la funcin de sinnimos. Conocer las limitaciones de las herramientas de correccin ortogrfica.
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PROCESAMIENTO DE TEXTOS Conocer el uso del teclado. 2P 1S Diferenciar cada uno de los conjuntos de teclas en los que se organiza el teclado: alfanumrico, teclas de funcin, numrico, desplazamiento. Conocer las funciones de las principales teclas de desplazamiento. Conocer las funciones de las teclas: <Ctrl>, <Alt>, <Esc>, <AltGr>, <Return>, <F1>, teclas multicarcter... Conocer las combinaciones de teclas que dan acceso a las opciones de men. Conocer las combinaciones de teclas que realizan funciones de uso frecuente en los procesadores de texto.
ESO: Indicadores
TRATAMIENTO DE LA IMAGEN Usar un editor grfico para hacer dibujos y grficos sencillos, almacenar e imprimir el trabajo. 2P 1S Conocer las principales herramientas de un editor grfico (pincel, rellenar, lneas, formas...) y con ellas hacer un dibujo sencillo. Guardar un dibujo realizado y recuperarlo de nuevo en otro momento. Imprimir el dibujo realizado. Seleccionar, copiar y pegar elementos de un dibujo muestra para elaborar un nuevo dibujo. Modificar los atributos de una imagen dada: medida, resolucin...
ESO: Indicadores
USO DE BASES DE DATOS Saber qu es y para qu sirve una base de datos. 1P 2S Reconocer las bases de datos y discriminarlas de otros programas y documentos. Identificar posibles aplicaciones de una base de datos. Distinguir distintos tipos de bases de datos. Conocer e identificar las funciones y los elementos estructurales de las bases de datos: tablas, campos y registros.
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COMPETENCIA 29 Prioridad PRIMARIA: Indica ESO: Indicadores
USO DE BASES DE DATOS Consultar bases de datos. 1P 2S Consultar bases de datos sencillas: enciclopedias, otras. Consultar bases de datos de todo tipo aplicando sus utilidades especficas (ayudas, filtros, formularios...).
ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC y su poder de adiccin. 1P 2S Distinguir entre un uso normal de un juego o entretenimiento relacionado con las TIC y una dedicacin de tiempo excesiva. Tener un cierto control del tiempo de uso de los juegos y dems entretenimientos que proporcionan las TIC. Ser consciente del poder de adiccin de los juegos y otros entretenimientos con las TIC, y conocer las consecuencias que pueden derivarse de una dedicacin de tiempo excesiva. Organizar el tiempo adecuadamente, compatibilizando el entretenimiento con las TIC y las dems actividades personales.
ESO: Indicadores
ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC Conocer las mltiples fuentes de formacin e informacin que proporciona Internet: bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa 1P 2S Conocer fuentes de informacin til en Internet. Conocer el uso de listas de discusin y otros foros como una forma de disponer de informacin actualizada y de intercambiar informacin. Obtener en Internet materiales formativos para un aprendizaje autnomo o guiado.
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ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC Utilizar la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y programas. 1P 2S Realizar nuevas tareas con los programas que se utilizan habitualmente siguiendo unas instrucciones sencillas. Localizar y utilizar la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y los programas. Consultar manuales para profundizar en el manejo de los programas informticos que se utilizan habitualmente. TELEGESTIONES Conocer las precauciones que se deben seguir al hacer telegestiones monetarias y dar o recibir informacin. 1P 2S Distinguir entre datos imprescindibles para realizar una telegestin y datos innecesarios. Conocer y verificar la identidad de los solicitantes de datos. Proteger las claves personales de acceso al correo electrnico. Verificar el nivel de seguridad de los sitios donde se realicen telegestiones, especialmente las monetarias. Discernir entre servicios gratuitos y servicios de pago en Internet. ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC Desarrollar una actitud abierta y crtica ante las nuevas tecnologas: contenidos, entretenimiento 1P 2S Tener una actitud abierta ante las TIC y estar dispuesto a utilizar sus recursos en el mbito escolar y en el personal. Valorar crticamente las posibilidades e inconvenientes de las nuevas tecnologas y las repercusiones que tienen en la vida cotidiana. ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC Estar predispuesto/a al aprendizaje continuo y a la actualizacin permanente. 1P 2S Utilizar eficientemente los recursos que proporcionan las TIC como instrumento de aprendizaje en las reas o materias que est cursando. Conocer y aplicar herramientas que le permitan el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente.
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ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC Evitar el acceso a informacin conflictiva y/o ilegal. 1P 2S Conocer los riesgos y consecuencias de descargar software ilegal. Identificar en el contenido de las pginas mensajes que puedan ser clasificados como discriminatorios por razn de sexo, raza... Identificar y evitar actividades molestas y/o ilegales asociadas al uso de las TIC. ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC Actuar con prudencia en las nuevas tecnologas: procedencia de mensajes, archivos crticos 1P 2S Atender cuidadosamente a los mensajes del ordenador y actuar con prudencia al realizar acciones que pudieran originar una prdida de informacin. Conocer herramientas y tcnicas para proteger los programas del ordenador y la informacin personal que ste pueda contener. Verificar la procedencia y fiabilidad de los archivos que se reciben, en especial aquellos que solicitan permiso para instalar pluggins u otros complementos.
ESO: Indicadores
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC) POR ETAPAS EDUCATIVAS Con carcter orientativo, se incluyen, para cada uno de los indicadores, una serie de criterios y/o pautas para la evaluacin.
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COMPETENCIA 1 Definicin Prioridad
PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin
LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Conocer los elementos bsicos del ordenador y sus funciones. Identificacin y uso de los elementos bsicos del ordenador (pantalla, teclado, ratn, unidades de disco, unidad central...), distinguiendo las funciones de cada uno de ellos. 2P 1S Distinguir entre elementos de hardware y de software. - Diferenciar en una tabla elementos del software o del hardware. Localizar e identificar los elementos bsicos del ordenador: pantalla, teclado, unidades de disco... - Reconocer y nombrar los elementos bsicos del ordenador. - Asociar en una doble lista los elementos bsicos del ordenador, sus funciones y utilidades. Conocer las funciones de los distintos elementos del ordenador. - Asociar en un documento cada elemento bsico con la funcin que realiza. Cuidar y respetar los distintos elementos del ordenador. - Evitar los usos negligentes o destructivos de los elementos bsicos del ordenador. Interesarse activamente en el uso del ordenador. - Observar que participan activamente en las tareas propuestas. Conocer las principales unidades de medida de las magnitudes relacionadas con los diferentes elementos de un ordenador: velocidad (megahertzios), memoria y unidades de almacenamiento (BIT, byte, KB, MB, GB)... - Diferenciar en trminos de capacidad y/o velocidad: disquete, disco duro, CD-ROM, DVD, MODEM, microprocesador Diferenciar ordenadores considerando aspectos como la capacidad, velocidad, conexin en red, coste - Explicar la diferencia entre un ordenador de red y un Terminal no inteligente de una red. - Explicar la diferencia entre un ordenador de red y un ordenador autnomo. Conocer la existencia de ordenadores porttiles y de mano (PDA). - Discriminar entre las caractersticas de varios equipos, las que mejor se adaptan a las necesidades de cada uno. Relacionar comparativamente los elementos bsicos del ordenador con sus funciones. - Asociar en un documento cada elemento bsico con la funcin que realiza. - Elaborar una tabla para clasificar los elementos bsicos del ordenador y sus funciones. Interesarse activamente en el uso del ordenador. - Observar que participan activamente en las tareas propuestas.
ESO: Indicadores y pautas de evaluacin
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LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn) y realizar su mantenimiento (papel, tinta de la impresora). Conexin y mantenimiento de los perifricos bsicos del ordenador. 1P 2S Localizar los principales perifricos de entrada: (ratn, altavoces, teclado...) y de salida (monitor, impresora, altavoz...) y conectarlos. - Identificar los diferentes perifricos bsicos del ordenador. - Distinguir los conectores de cada uno de los perifricos bsicos del ordenador. Conectar y desconectar los distintos perifricos bsicos del ordenador a la CPU (en un entorno seguro, sin alimentacin elctrica). Realizar las operaciones bsicas de manipulacin y mantenimiento de una impresora, contemplando un gasto racional de consumibles. - Realizar con autonoma el proceso de conexin de una impresora y de impresin de una pgina de prueba. - Colocar correctamente el papel en la impresora. - Cambiar los cartuchos de tinta de la impresora. - Apagar y encender el monitor del ordenador. - Utilizar con agilidad el ratn e interpretar los distintos efectos al pulsar sus diversos botones. - Mantener en buen estado el ratn, teclado y otros perifricos de entrada o salida (limpiar la bola del ratn, el teclado, la pantalla, etc. cuando sea necesario). - No imprimir hasta estar seguro de la calidad del documento. - Utilizar el modo borrador de la impresora. - No imprimir en color salvo que sea imprescindible. Mostrar una actitud positiva hacia las medidas de precaucin, para evitar posibles accidentes. - Apagar cualquier elemento bsico del ordenador y desconectar la fuente de alimentacin antes de cualquier conexin o manipulacin. Conocer los tipos bsicos de conexin entre elementos informticos mediante conectores e inalmbricos. - Distinguir los conectores de cada uno de los perifricos bsicos del ordenador. - Identificar perifricos y equipos que tengan conexiones inalmbricas. Conocer los principales mensajes de error, avisos y sntomas de mal funcionamiento de un perifrico. -Reaccionar correctamente ante los avisos de problemas con el ordenador, leyendo los cuadros de dilogo y realizando las operaciones indicadas.
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LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Conectar los perifricos bsicos del ordenador (impresora, ratn) y realizar su mantenimiento (papel, tinta de la impresora). Conexin y mantenimiento de los perifricos bsicos del ordenador. 1P 2S Mostrar inters por el ahorro en el uso de consumibles. - No imprimir hasta estar seguro de la calidad del documento. - Utilizar el modo borrador de la impresora. - No imprimir en color salvo que sea necesario. Mostrar una actitud positiva hacia las medidas de precaucin, para evitar posibles accidentes. -Apagar cualquier elemento del ordenador y desconectar la fuente de alimentacin antes de cualquier conexin o manipulacin. Ser autnomo en el mantenimiento de los elementos bsicos del ordenador. -Actuar con iniciativa para realizar el mantenimiento cuando sea necesario. LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) COMPETENCIA 3 Definicin: Prioridad Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado de un ordenador. Ejecucin correcta de los procesos de inicio y apagado de un ordenador. 2P 1S
Conocer y localizar los interruptores de un ordenador y de su impresora: inicio,
apagado, reinicio (reset).
- Sealar en un esquema los diferentes interruptores y describir su funcin.
Poner en prctica la secuencia de inicio, reinicio y apagado de un ordenador,
considerando el funcionamiento de sus perifricos y en su caso, el acceso a la red.

- Redactar una lista con los pasos necesarios para iniciar, apagar y resetear un ordenador. - Apagar el ordenador siguiendo el procedimiento correcto. Valorar la importancia de apagar correctamente el ordenador. - Analizar los problemas derivados del apagado incorrecto del ordenador. Utilizar posiciones ergonmicas para trabajar con el ordenador. - Sentarse correctamente al utilizar el ordenador. - Guardar la distancia adecuada al monitor. Aplicar procedimiento alternativos de desbloqueo, reinicio y apagado del
-Analizar los problemas derivados del apagado incorrecto del ordenador. -Poner de nuevo en funcionamiento el ordenador ante el bloqueo de algn programa o de todo el sistema. -Apagar el ordenador pulsando las teclas de combinacin rpida.
ordenador.
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COMPETENCIA 4 Definicin: Prioridad

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LOS SISTEMAS INFORMTICOS (HARDWARE, REDES, SOFTWARE) Instalar programas (siguiendo las instrucciones de la pantalla o el manual). Instalacin de programas siguiendo las instrucciones. 1P 2S
- Distinguir entre los diferentes tipos de ventanas que aparecen durante la instalacin: de dilogo, de informacin, etc. - Elegir la opcin adecuada en una ventana con diversas opciones. - Activas o desactivar adecuadamente casillas de verificacin de una ventana. - Rellenar los campos de las ventanas de dilogo. Instalar un programa de manera guiada. - Realizar la instalacin de un programa sencillo siguiendo las instrucciones de un manual o asistente. - Conocer la nomenclatura de los archivos ejecutables que inician una instalacin: SETUP.EXE, INSTAL.EXE ... Prestar atencin durante el proceso de instalacin. - Observar que participan activamente en el proceso de instalacin.
Interactuar adecuadamente con programas de instalacin guiada sencillos.
A. Leer y respetar las indicaciones, licencias de usuario y restricciones legales de las aplicaciones, acatamiento de las normas de uso, lame, etc. - Comprender el significado y la importancia de las licencias de usuario. - Conocer las restricciones legales presentes en algunas aplicaciones. - Distinguir software comercial, software a prueba (shareware), demos, software gratuito (freeware) y software libre. B. Conocer qu precauciones se deben adoptar antes de instalar un programa. - Cerrar todas las aplicaciones abiertas antes de instalar un nuevo programa. - Realizar copias de seguridad de los datos. - Saber comprobar si existen versiones anteriores del mismo programa antes de realizar una nueva instalacin. A. Ejecutar adecuadamente un programa de instalacin. - Elegir la opcin adecuada en una ventana con diversas opciones. - Rellenar los campos de las ventanas de dilogo. - Activar o desactivar adecuadamente casillas de verificacin. B. Interpretar y seguir correctamente las instrucciones del manual de instalacin. - Realizar la instalacin de un programa sencillo. - Realizar la instalacin de un programa que requiera algunos cambios de configuracin. Comprobar que la instalacin se ha desarrollado correctamente y que el programa funciona adecuadamente. - Verificar que se han creado los iconos correspondientes. - Ejecutar el programa.
Considerar los requerimientos del programa que se quiere instalar en relacin con las capacidades del ordenador.
Instalar un programa con las debidas precauciones de manera guiada.
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EL SISTEMA OPERATIVO COMPETENCIA 5 Definicin: Prioridad

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Conocer la terminologa bsica del sistema operativo: archivo, carpeta, programa... Conocimiento de la terminologa bsica del sistema operativo. 2P 1S Conocer los elementos representativos del escritorio: iconos, barras de tareas... -Reconocer los elementos bsicos del escritorio: mens, iconos, barra de tareas, botones, ventanas... -Asociar adecuadamente una lista de elementos del escritorio con otra de definiciones y funciones. -Visualizar varias ventanas abiertas simultneamente. Distinguir entre programas, documentos, carpetas y reconocer sus iconos. - Saber que en referencia a los sistemas operativos los trminos carpeta y directorio son sinnimos. - Identificar en una pantalla: los programas, los documentos y las carpetas. - Conocer los principales tipos de archivo que tienen asociado un programa que permite su visualizacin y/o modificacin. - Identificar los archivos o carpetas ms usuales y los que no deben modificarse o eliminarse. Conocer los elementos bsicos de las ventanas. -Visualizar la ventana de un documento y describir cada uno de sus elementos. -Manipular una ventana con el ratn, realizando las siguientes funciones: minimizar, maximizar, restaurar y cerrar. Diferenciar entre el software del sistema operativo y las dems aplicaciones informticas. -Identificar los archivos o carpetas ms usuales y los que no deben modificarse o eliminarse. -Conocer algunas de las carpetas y archivos ms significativos que estn vinculados al sistema operativo. -Saber que hay archivos de slo lectura y archivos que se mantienen ocultos. Utilizar adecuadamente la terminologa relacionada con el sistema operativo. -Usar de manera habitual y precisa la terminologa bsica de los elementos del sistema operativo.
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Guardar y recuperar la informacin en el ordenador y en diferentes soportes (disquete, disco duro). Almacenamiento y recuperacin sistematizada de la informacin en el ordenador utilizando distintos soportes. 2P 1S Conocer las caractersticas de las unidades de almacenamiento (discos duros internos y porttiles, disquetes, CD-ROM y DVD grabables...). -Describir las principales unidades de almacenamiento y el soporte fsico que utilizan. Explorar, localizar y recuperar los archivos de una unidad de almacenamiento. -Abrir un archivo concreto desde una unidad especificada con diferentes mtodos. -Encontrar archivos con la opcin buscar. Copiar, mover, crear y borrar archivos en las unidades de almacenamiento. - Guardar un archivo en una ubicacin especfica. - Mover un archivo de una carpeta a otra. - Copiar un archivo de una carpeta en otra. - Hacer una copia de un archivo del disco duro en un disquete. - Cambiar el nombre de un archivo y luego borrarlo. Adquirir buenos hbitos de almacenamiento y recuperacin. -Guardar habitualmente los documentos y recuperarlos. -Realizar una copia de determinados archivos como medida de seguridad. Utilizar programas especficos para guardar informacin en diversos soportes (CD-ROM, DVD...). -Guardar informacin en un CD ROM grabable o regrabable utilizando un programa especfico para ello. Utilizar el soporte de almacenamiento adecuado segn el tipo y el volumen de la informacin que se quiere guardar. -Almacenar la informacin en diferentes unidades, en funcin del tamao del archivo. -Realizar copias de los archivos deseados en otro soporte para evitar su prdida. Recuperar informacin de la papelera de reciclaje. -Elaborar una lista relacionando posibles casos de prdida de informacin y mtodos de recuperacin de la misma. -Borrar un archivo almacenado y recuperarlo de la papelera de reciclaje.
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Organizar adecuadamente la informacin mediante archivos y carpetas. Organizacin adecuada de la informacin mediante archivos y carpetas de una forma lgica y precisa. 1P 2S Identificar la estructura bsica de directorios y subdirectorios de un ordenador. - Saber qu es un subdirectorio. - Localizar un directorio o subdirectorio solicitado. Aplicar criterios para clasificar la informacin de una unidad de almacenamiento. -Crear subcarpetas para organizar correctamente un grupo de archivos. -Cambiar los nombres de los archivos y carpetas de acuerdo con su contenido. -Clasificar diferentes archivos en la carpeta que sea ms adecuada. Crear carpetas (directorios) y nombrarlas de acuerdo con su contenido. - Crear una carpeta dentro de un directorio. - Nombrar una carpeta de acuerdo con su contenido. Respetar las carpetas y archivos de los dems. - No modificar los archivos y carpetas de trabajo de sus compaeros. Estructurar las carpetas de una unidad de almacenamiento. - Estructurar en un esquema lgico las carpetas y los archivos con los que se trabaja habitualmente en el disco duro o en un disquete. - Crear subcarpetas para organizar correctamente un grupo de archivos segn determinados criterios. Organizar las carpetas, para guardar, clasificar y recuperar archivos usando las funciones de edicin. - Utilizar funciones de borrar, copiar, cortar y pegar para organizar y mover las carpetas a distintas ubicaciones y unidades de almacenamiento.
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Realizar actividades bsicas de mantenimiento del sistema (antivirus, copias de seguridad, eliminar informacin innecesaria). Realizacin de actividades bsicas de mantenimiento del sistema operativo. 1P 2S Reconocer la existencia o inexistencia de una proteccin antivirus en un ordenador. -Explicar qu son los virus informticos y qu efectos pueden producir en el sistema. -Ser conscientes de la constante aparicin de nuevos virus informticos. -Saber qu hacer cuando el antivirus residente detecta un virus en un archivo. Utilizar adecuadamente la papelera de reciclaje del sistema. -Describir brevemente la funcin de la papelera de reciclaje. -Abrir y vaciar la papelera de reciclaje. -Recuperar archivos de la papelera cuando sea posible (solamente en discos duros locales). -Eliminar algunos archivos de la papelera de reciclaje, dejando otros. -Conocer los peligros que conlleva eliminar imprudentemente archivos de la papelera de reciclaje. Al utilizar aplicaciones informticas realizar sistemticamente copias de seguridad de los datos y restaurarlas cuando sea necesario. -Realizar copias de seguridad de los documentos de trabajo que generan las aplicaciones como el procesador de textos, el editor grfico, etc. -Restaurar una copia de seguridad de los datos de una aplicacin comprobando la fecha de realizacin. -Realizar una copia de seguridad de la carpeta Mis Documentos. Eliminar con precaucin los archivos innecesarios y desinstalar los programas que han dejado de utilizarse. - Desinstalar los programas que ya no se utilizan mediante las utilidades que proporcionan los propios programas o el sistema operativo. - Evitar eliminar archivos de los que no se conozca su funcin. Conocer las principales funciones de los programas antivirus. -Escribir una lista con las principales funciones de un programa antivirus. Utilizar y actualizar habitualmente las protecciones antivirus. -Con el programa antivirus, analizar uno o varios archivos, unidades u otros elementos para saber si contienen virus. -Comprobar si el programa de proteccin permanente est activado.
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EL SISTEMA OPERATIVO COMPETENCIA 9 Definicin: Prioridad PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin

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Conocer distintos programas de utilidades: compresin de archivos, visualizadores de documentos Conocimiento y aplicacin de programas bsicos de utilidades. 1P 2S Identificar los programas de utilidades existentes en el ordenador y la forma de acceder a ellos (calculadora, bloc de notas...). - Saber localizar los programas de utilidades e indicar para qu sirven. - Acceder a la calculadora para realizar un clculo solicitado. - Acceder al reloj y modificar el horario segn indicacin. Utilizar los visualizadores de documentos ms habituales. - Abrir documentos .txt, .doc usando el bloc de notas, wordpad, etc. Utilizar un programa de compresin y descompresin de archivos. - Abrir un archivo comprimido que contenga uno o varios ficheros. - Comprimir uno o varios ficheros utilizando un programa de compresin y descompresin. - Extraer algunos de los ficheros comprimidos a una carpeta y utilizarlos posteriormente. - Reconocer los archivos comprimidos. - Visualizar algunos de los ficheros comprimidos haciendo doble clic en ellos. Reconocer, por su extensin o icono, los tipos de archivo ms utilizados. - Identificar los archivos ms habituales por su extensin: PDF, DOC, JPG. Valorar la importancia de comprimir los archivos de gran tamao. - Reflexionar sobre la importancia de comprimir ciertos archivos para evitar sobrecargar el disco duro o el buzn de correo electrnico. - Analizar los problemas que originan los mensajes con ficheros adjuntos de gran tamao. - Intentar guardar un archivo que exceda la capacidad de un disquete en el mismo.
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EL SISTEMA OPERATIVO COMPETENCIA 10 Definicin: Prioridad PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin

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Saber utilizar recursos compartidos en una red (impresora, disco). Utilizacin de recursos compartidos en una red. 1P 2S En una red local, distinguir los recursos propios y compartidos (impresora, disco, programas...). - Clasificar los recursos de la red distinguiendo recursos propios y compartidos. Utilizar una impresora compartida en una red de rea local. Imprimir un documento utilizando una impresora en red. Respetar el uso de los recursos que se estn compartiendo. - Tener especial cuidado en no suprimir o modificar ficheros ajenos. Acceder a una carpeta o fichero compartido en una red de rea local. Identificar entre los recursos locales cules estn compartidos en una red de rea local. - Reconocer qu recursos estn compartidos y cules no, a travs de la consulta de la ventana que muestra los recursos del ordenador. Utilizar una carpeta o fichero compartido en una red de rea local. - Abrir y editar un fichero presente en un recurso compartido en una red de rea local. - Copiar ficheros presentes en un recurso compartido y pegarlos en una carpeta local. Utilizar responsablemente los recursos disponibles en una red de rea local. - Abrir cualquier recurso compartido en una red de rea local. - Poner especial atencin al trabajar con recursos compartidos. - Evitar usar recursos ajenos sin permiso de sus propietarios. - Evitar cortar, suprimir o modificar archivos ajenos. - Desactivar la propiedad Compartido de determinados recursos. Conocer el procedimiento para compartir directorios, informacin, etc. en un ordenador. -Activar y desactivar la propiedad compartido de determinados recursos. Valorar la importancia del trabajo colaborativo. -Participar en la elaboracin de documentos colaborativos. -Mostrar una disposicin favorable a la utilizacin de los recursos propios por los compaeros.
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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET COMPETENCIA 11 Definicin: Prioridad Disponer de criterios para evaluar la fiabilidad de la informacin que se encuentra. Aplicacin de criterios para valorar la fiabilidad de la informacin que se encuentra en Internet. 1P 2S Saber qu es Internet y qu servicios ofrece. - Conocer qu es la red Internet. - Enumerar los principales servicios o funcionalidades que ofrece Internet. - Saber que Internet permite a cualquier persona publicar informacin en forma de pginas Web. Discriminar entre fiable y no fiable la informacin recibida de URL diferentes. PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin - Clasificar entre fiable y no fiable la informacin de un conjunto de Web. - Clasificar un conjunto de webs en funcin de que tengan el respaldo de alguna institucin y webs particulares. Diferenciar: informacin objetiva, opinin, ficcin y publicidad. -Distinguir los anuncios publicitarios del resto del contenido de una determinada pgina Web. - Clasificar, de acuerdo con esta tipologa, 4 textos de naturaleza diversa extrados de distintas webs. Saber localizar en una Web elementos que permiten valorar su fiabilidad: los autores, los patrocinadores, la fecha de actualizacin de la pgina... - Localizar la fecha de actualizacin de una pgina Web. - Localizar los autores/patrocinadores de una pgina Web. Aplicar diversos criterios para valorar la fiabilidad de las pginas Web. -Reconocer algunas pginas fiables y de inters didctico. -Clasificar segn su fiabilidad unas webs determinadas tomando como referencia: los autores, los patrocinadores o fecha de actualizacin de la pgina. Contrastar la informacin obtenida en Internet mediante diversas fuentes para evaluar su validez y actualidad. -Clasificar un conjunto de webs que informen sobre un tema de actualidad en funcin de la fiabilidad y actualizacin de la informacin. -Buscar la respuesta a una misma pregunta en distintas pginas Web y comparar los resultados obtenidos buscando similitudes y disparidades. -Ordenar las webs de ms fiable a menos en funcin de estos parmetros. Definir, consensuar y establecer criterios de fiabilidad mnimos para tomar en consideracin una informacin. -A partir del anlisis de webs sobre un tema de actualidad, establecer una serie de indicadores de fiabilidad.
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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET Uso bsico de los navegadores: navegar por Internet, almacenar, recuperar, clasificar e imprimir informacin. Uso bsico de los navegadores: navegar por Internet, almacenar, recuperar e imprimir informacin. 2P 1S Acceder a sitios Web tecleando la direccin URL en la barra de direcciones o seleccionndola en el men de favoritos.
- Acceder a una pgina Web determinada a partir del men de favoritos. - Escribir en la barra de direcciones una URL proporcionada.
Utilizar las funciones bsicas de navegacin del programa navegador (historial, avance/retroceso, detener, actualizar...).
- Utilizar la funcin de avance/retroceso para enumerar las pginas Web visitadas. - Acceder a una pgina Web incluida en el historial del navegador; desde ella ir a un enlace y luego volver a la pgina inicial. - Actualizar una pgina cargada. - Volver a la pgina de inicio mediante el correspondiente botn del navegador. Saber qu significan los enlaces y utilizarlos para navegar en Internet. -Situados en una pgina determinada, pedir informaciones que obliguen necesariamente a utilizar los enlaces pertinentes para encontrarlas. Capturar imgenes y textos de una Web y almacenarlos o pegarlos en un
documento.
- Utilizar el botn derecho del ratn para guardar imgenes de una Web en el disco. - Seleccionar un texto dentro de una pgina Web y copiarlo en un documento. Imprimir una pgina. - Utilizar la opcin imprimir del navegador para imprimir una pgina Web completa.
- Guardar una direccin interesante en la lista de favoritos. - Crear una nueva carpeta en la lista de favoritos y almacenar en ella la URL de una Web. - Clasificar las direcciones de distintas pginas Web por categoras creando las carpetas necesarias en la lista de favoritos.
Crear una lista de favoritos a partir de Web que se consideren interesantes y organizarla mediante carpetas.
Conocer la utilidad de las barras de herramientas y mens principales de los

- Buscar una informacin determinada en una pgina utilizando el buscador del men edicin del navegador. - Configurar el navegador con una pgina de inicio determinada.
navegadores.
Recuperar informacin textual y todo tipo de elementos de una pgina Web.

-Descargar un pequeo archivo de vdeo de una pgina Web. -Diferenciar por la extensin del nombre, los objetos incluidos en una pgina Web.
Imprimir la informacin seleccionada, el texto o la imagen, de una pgina Web.

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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET Utilizar los buscadores para localizar informacin especfica en Internet. Utilizacin de buscadores para localizar informacin especfica en Internet. 1P 2S Conocer y utilizar los buscadores (de pginas Web, imgenes...) ms usuales. - Identificar las direcciones de algunos buscadores entre una lista de direcciones. - Conocer los principales buscadores, ndices y motores de bsqueda, y su funcionamiento bsico. Realizar una bsqueda sencilla con cada uno de ellos. Realizar bsquedas a travs de los ndices de categoras de algunos buscadores. - Utilizar el ndice de categoras del buscador para encontrar una informacin solicitada. Realizar bsquedas a travs de palabras mediante los motores de bsqueda. - Seleccionar y/o escribir la palabra o combinacin de palabras ms adecuadas para encontrar una informacin determinada a partir de los motores de bsqueda de los buscadores. - Buscar y almacenar imgenes utilizando buscadores especializados. - Realizar una bsqueda de imgenes y textos sobre un hecho concreto. - Comprender que los artculos, pronombres, preposiciones y conjunciones no son (normalmente) palabras clave. Deducir por la descripcin del enlace y la misma direccin, el inters y relevancia del enlace. - Valorar el inters del enlace a travs de la descripcin que aparece en el buscador. Utilizar buscadores temticos y especializados. -Localizar informaciones a partir de la utilizacin de los buscadores temticos y especializados propuestos.
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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET COMPETENCIA 14 Definicin: Prioridad Tener claro el objetivo de bsqueda y navegar en itinerarios relevantes para el trabajo que se desea realizar (no navegar sin rumbo). Identificacin clara del objetivo de bsqueda y navegacin por itinerarios relevantes para encontrar la informacin buscada. 1P 2S Precisar las fuentes que se utilizarn para iniciar una bsqueda (buscadores, prensa digital, portales,). -Describir la estrategia a seguir para obtener una informacin propuesta en Internet: determinar las palabras claves para la bsqueda, seleccionar las fuentes ms adecuadas Establecer claramente el objetivo de la bsqueda y mantenerlo para evitar la dispersin. -Escribir con precisin las palabras clave sobre la informacin que se desea obtener en el proceso de bsqueda. -Modificar las palabras clave de la bsqueda solamente cuando sta no da resultado. Identificar los sitios visitados con anterioridad y no repetir el acceso. -Distinguir los sitios visitados de los no visitados por el color del vnculo y/o consultando el ndice del historial. Disear y aplicar una estrategia de bsqueda para localizar una informacin concreta. -Realizar el diseo, seguimiento y evaluacin de la estrategia de bsqueda sobre un tema de actualidad. Modificar el criterio de bsqueda (palabras clave, filtros) si los resultados obtenidos son excesivos, escasos o nulos. - Intentar una nueva bsqueda utilizando criterios que precisen ms el contenido, cuando los resultados obtenidos sean excesivos. - Imaginar alternativas distintas con otras palabras clave, cuando los resultados de la bsqueda no sean suficientes. Analizar y valorar la relevancia del sitio Web visitado respecto al objetivo de bsqueda. - Comparar dos sitios webs desde la perspectiva de la informacin que aporta al objetivo de la bsqueda. - Determinar los resultados obtenidos en una bsqueda que tienen ms inters para los objetivos que se pretendan.
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COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES: INTERNET, MVILES COMPETENCIA 15 Definicin: Prioridad Conocer las normas de cortesa y correccin en la comunicacin por la red. Conocimiento de las normas bsicas de comunicacin por la red. 1P 2S Confirmar la recepcin de los mensajes cuando lo solicite el remitente. - Responder al emisor confirmando que su mensaje ha sido recibido. Respetar las normas ortogrficas y gramaticales al escribir mensajes. - Usar maysculas al escribir los nombres propios y siempre que sea necesario. - Evitar los errores ortogrficos en el asunto y cuerpo de los mensajes. - Evitar el abuso en la utilizacin de abreviaturas. Incluir en los mensajes el asunto, remitente y firma. - Utilizar el campo asunto para enunciar el contenido del mensaje. - Utilizar un nombre de remitente real o seudnimo reconocible por los receptores. - Incluye saludo y firma en los mensajes. Conocer el significado de los emoticones ms frecuentemente usados. - Relacionar emoticones con su significado. - Utilizar en contextos reales emoticones con finalidades diversas. Respetar las opiniones de los participantes. - Valorar positivamente las diversas intervenciones. Respetar las normas que faciliten la comunicacin en la red. - No adjuntar archivos excesivamente grandes (comprimirlos). - Utilizar emoticones para enfatizar un texto. - Respetar las normas ortogrficas y gramaticales. - Respetar las opiniones del interlocutor al exponer informaciones u opiniones. - No reenviar cadenas de mensajes ni reenviar avisos sobre virus. - Evitar la propagacin de virus, hoax, etc. - Evitar el abuso en la utilizacin de abreviaturas. - Avisar a los emisores/receptores si se detecta un virus en los mensajes. - Enviar preferentemente archivos en formato universal (rtf, jpg,).
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COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES: INTERNET, MVILES Enviar y recibir mensajes de correo electrnico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos. Uso del correo electrnico para enviar y recibir mensajes, organizando los mismos y la libreta de direcciones. 2P 1S Conocer el formato de las direcciones de correo y los campos que incluye un mensaje. - Reconocer en una lista de direcciones de e-mail las que pueden ser correctas. Enviar y recibir mensajes de correo electrnico (incluso con ficheros adjuntos). A. Enviar mensajes de correo electrnico. - Enviar un correo electrnico incluyendo: remitente, destinatario, asunto. - Utilizar las funciones responder y reenviar mensajes. - Adjuntar un archivo a un mensaje. - Conocer la estructura de una direccin de correo electrnico. B. Recibir mensajes de correo electrnico. - Recibir mensajes de correo electrnico. - Interpretar la informacin que aparece sobre ellos en la bandeja de entrada (remitente, asunto, fecha, tamao). - Conocer el significado de los smbolos e iconos que sealan el estado del mensaje (ledo, no ledo, clip, bandera, admiracin,). - Acceder a los archivos adjuntos sin guardar. - Imprimir un mensaje de correo electrnico. Gestionar los mensajes en las bandejas de correo electrnico. - Distinguir las carpetas de sistema del correo electrnico: bandeja de entrada, bandeja de salida, elementos enviados y elementos borrados. - Ordenar los mensajes por remitente, asunto o fecha. - Guardar archivos adjuntos. - Distinguir entre borrar y eliminar mensajes. Utilizar la libreta de direcciones para agregar contactos y seleccionar destinatarios. - Agregar, eliminar y modificar contactos en la libreta de direcciones. - Seleccionar destinatarios de un mensaje desde la libreta de direcciones.
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COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES: INTERNET, MVILES Enviar y recibir mensajes de correo electrnico, organizar la libreta de direcciones y saber adjuntar archivos. Uso del correo electrnico para enviar y recibir mensajes, organizando los mismos y la libreta de direcciones. 2P 1S Organizar la libreta de direcciones. - Crear carpetas en la libreta de direcciones para organizar las direcciones. - Agregar contactos a la libreta de direcciones a partir de mensajes recibidos. - Crear grupos en la libreta de direcciones. Organizar los mensajes de correo electrnico. - Crear carpetas para almacenar y organizar los mensajes. - Mover los mensajes de una carpeta a otra. - Clasificar y organizar los mensajes recibidos. - Usar sistemas de bsqueda de mensajes. Conocer las distintas formas de acceder al correo electrnico (webmail, programas de correo especfico). - Distinguir los diferentes tipos de cuentas de correo electrnico: POP3 y WebMail. Configurar los elementos imprescindibles de una cuenta de correo electrnico. - Conocer los datos necesarios para configurar una cuenta de correo electrnico. - Configurar con la ayuda de un manual o un asistente una cuenta de correo electrnico. - Distinguir entre informacin del usuario (nombre, direccin de correo electrnico), informacin de inicio de sesin (nombre de usuario, contrasea) e informacin del servidor (servidor de correo entrante, servidor de correo saliente). Usar funcionalidades asociadas al envo de mensajes de correo electrnico. - Agregar una firma de correo electrnico. - Distinguir entre enviar un mensaje con copia (CC) y con copia oculta (BCO). - Usar la agenda para seleccionar los destinatarios de un mensaje.
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COMUNICACIN INTERPERSONAL Y TRABAJO COLABORATIVO EN REDES: INTERNET, MVILES Usar responsablemente las TIC como medio de comunicacin interpersonal en grupos (chats, foros). Uso responsable de los foros telemticos (chats, listas) como medio de comunicacin interpersonal. 1P 2S Conocer el procedimiento para acceder a los foros telemticos y participar activamente en ellos. - Intervenir activamente en chats y otros foros virtuales. - Leer (escuchar) con atencin a los dems. - Leer todas las aportaciones de un forum antes de escribir all un mensaje. - Saber esperar el turno. - Realizar aportaciones personales en las intervenciones. Respetar las opiniones de los participantes en un foro telemtico, valorando positivamente la diversidad. - Respetar las opiniones de todos los participantes de los foros virtuales, aunque no coincidan con las propias. - Mantener un clima de respeto mutuo entre todos los participantes, que pueden pertenecer a culturas muy diferentes. Usar de forma responsable las herramientas telemticas de intercambio y comunicacin grupal (mensajes SMS, e-mail, foros). - Utilizar las herramientas de intercambio y comunicacin con objetivos definidos. - Saber identificar en cada caso las ventajas que pueden aportar estas herramientas ante una necesidad de comunicacin interpersonal. Aprovechar las herramientas telemticas de intercambio y comunicacin grupal para participar en trabajos colaborativos. - Intervenir activamente en las tareas colaborativas de inters que se propongan en los foros. - Elaborar un documento de manera colaborativa con otros, aprovechando los recursos telemticos disponibles. - Recoger las opiniones de otros participantes en las intervenciones en los chats y foros y destacar qu aportan al tema central que se est tratando.
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PROCESAMIENTO DE TEXTOS COMPETENCIA 18 Definicin: Prioridad

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Conocer la terminologa bsica sobre editores de texto: formato de letra, prrafo, mrgenes... Conocimiento de los trminos bsicos relacionados con la edicin de textos. 2P 1S Conocer las principales fuentes de caracteres y sus formatos bsicos: negrita, cursiva, subrayado. - Reconocer los nombre de las fuentes ms habituales (Arial, Verdana, Times New Roman, Roman, Comic...). - Identificar en un texto los atributos que se hayan aplicado. - Conocer cules son los tamaos de letra ms habituales al escribir un texto. - Conocer los formatos bsicos de texto: negrita, cursiva, subrayado. Conocer los conceptos bsicos asociados a los prrafos: justificacin, sangra, interlineado... -Reconocer las 4 formas de justificacin de un prrafo: izquierda, derecha, centrado, justificado. - Identificar prrafos sangrados y prrafos sin sangrar. - Conocer la utilidad del tabulador para facilitar la estructuracin de los textos. Conocer los conceptos bsicos asociados a las pginas: mrgenes, orientacin... - Reconocer en varios documentos los mrgenes y orientacin de las pginas. Conocer las tablas y sus posibilidades en la edicin de textos. - Poner algn ejemplo en el que el uso de una tabla facilite la elaboracin de un documento informativo. - Identificar celdas, filas y columnas en una tabla. Conocer los conceptos de numeracin y vietas. - Identificar listas numeradas y listas con vietas en una pgina. - Poner algn ejemplo en el que el uso de una lista con vietas facilite la elaboracin de un documento informativo. Conocer qu son y para qu sirven los encabezados y pies de pgina. - Reconocer los encabezados y pies pgina, y conocer para qu sirven. Conocer formatos avanzados de letra (superndice, subndice). - En una frase identificar los distintos formatos de letra que se utilizan.
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Utilizar las funciones bsicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos. Uso bsico del procesador de textos para producir documentos, almacenarlos, imprimirlos y recuperarlos. 2P 1S Distinguir entre abrir y crear un documento. - Explicar la diferencia entre abrir un archivo y crear un documento. Crear un documento, redactar un texto simple y almacenarlo. - Crear un nuevo documento con un editor de textos escribiendo un texto. - Almacenar el documento en una ubicacin determinada asignndole un nombre propuesto. - Ser consciente de que al guardar un archivo con el nombre de otro archivo ya existente, se elimina por sustitucin el archivo antiguo de forma irrecuperable. Abrir un documento e imprimirlo. - Abrir un documento con un procesador de textos. - Imprimir completo un archivo y seleccionando una o varias pginas del documento. - Utilizar la funcin vista previa antes de imprimir un documento. - Tener cuidado al nombrar los archivos en el momento de guardarlos para no eliminar archivos anteriores por error.
- Modificar el nombre de un documento que ya hemos abierto mediante la opcin guardar como.
Abrir un documento existente y guardarlo con otro nombre.
Configurar una pgina (tamao, orientacin) y sus parmetros de impresin. ESO: Indicadores y pautas de evaluacin
- Abrir un documento y modificar sus mrgenes de pgina. - Configurar sus parmetros de impresin.
- Abrir un documento y ponerle un encabezamiento y un pie de pgina. - Numerar las hojas en el pie de pgina.
Usar encabezados y pies de pgina en los documentos con numeracin de hojas.
Utilizar las funciones de buscar y reemplazar.

- Buscar un trmino determinado en un documento utilizando la herramienta de bsqueda. - Cambiar una palabra determinada por otra en un documento utilizando buscar y reemplazar.
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Estructurar internamente los documentos: copiar, cortar y pegar. Manejo de los bloques de texto para facilitar la estructuracin en la planificacin, textualizacin y revisin de los textos. 2P 1S Seleccionar un texto utilizando distintos procedimientos. - Seleccionar un texto utilizando el ratn, con el teclado o a travs de men. Utilizar las funciones cortar, copiar y pegar texto en la edicin del texto. - Copiar un fragmento de texto en otro lugar del documento, manteniendo el original. - Copiar un fragmento de texto en otro lugar del documento, sin mantener el original. - Reordenar los prrafos de un texto dado. Utilizar las funciones seleccionar, copiar y pegar entre diferentes documentos. - Pegar en un documento un fragmento seleccionado de otro documento. - Copiar un texto seleccionado en diferentes documentos. - Sustituir un fragmento de un texto seleccionado por otro copiado o cortado. Realizar una bsqueda dentro de un documento. - Buscar un trmino determinado en un documento utilizando la herramienta de bsqueda. Ordenar bloques con numeracin y vietas. - Aplicar la funcin numeracin y vietas para ordenar distintos prrafos de un texto. Utilizar las posibilidades de las tablas para estructurar informacin. - Insertar una tabla en un documento y darle el formato adecuado para representar informacin.
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Dar formato a un texto (tipos de letra, mrgenes). Uso de las herramientas de formato de texto para dar a los documentos la presentacin deseada. 2P 1S Proporcionar diversos atributos a un texto y modificarlos. - Seleccionar y utilizar cualquier tipo de fuente. - Cambiar la fuente de un texto seleccionado. - Cambiar en un texto algunos de los atributos de las fuentes: negrita, cursiva, subrayado, tamao, color, etc. Definir y modificar las caractersticas de un prrafo. - Alinear un texto a derecha, izquierda, centro o justificar. - Sangrar algunos prrafos de una pgina. - Adecuar el espaciado e interlineado al tipo de fuente y su tamao. - Utilizar los saltos de pgina para forzar cambios de pgina. Modificar el formato de las pginas de un documento. - Emplear en un documento diferentes configuraciones de pginas. Crear y manipular tablas, insertando y eliminando columnas y filas, y dividiendo y combinando celdas. - Modificar una tabla de un documento aadiendo filas y/o columnas o bien suprimindolas. - Manipular tablas alineando el texto, sombreando o coloreando celdas. - Ordenar datos en una tabla. Utilizar otros formatos de texto (tachado, superndice, sombreado). - Usar y modificar un texto utilizando los formatos: tachado, sombreado, superndice, etc. Usar columnas periodsticas en un texto. - Modificar la edicin de un texto para que aparezca en 2 o 3 columnas.
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PROCESAMIENTO DE TEXTOS COMPETENCIA 22 Definicin: Prioridad PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin

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Insertar imgenes y otros elementos grficos. Insercin de imgenes y otros elementos grficos en un texto. 1P 2S Insertar imgenes en un documento. - Insertar una imagen prediseada. - Insertar una imagen desde un archivo de un disquete, Internet, CD - Redimensionar la imagen. Insertar smbolos y otros elementos grficos en los documentos. - Insertar smbolos en un texto. Insertar grficos en un documento. - Insertar un grfico en un documento. -Redimensionar un grfico insertado en relacin con el resto del documento. Ajustar imgenes y grficos en un documento. - Ajustar un grfico en un texto, usando las propiedades de imagen. Insertar cuadros de texto y elementos de dibujo en un documento. - Usar lneas y figuras geomtricas en un texto. - Insertar un cuadro de texto en un documento. - Modificar las propiedades (lneas, posicin, etc.) del cuadro de texto.
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Utilizar los correctores ortogrficos para asegurar la correccin ortogrfica. Utilizacin autnoma de los correctores ortogrficos, valorando la importancia del respeto a las convenciones ortogrficas. 2P 1S Adquirir el hbito de corregir siempre al acabar un documento. - Repasar el texto elaborado y corregir los errores antes de imprimir el documento. - Valorar la necesidad de corregir siempre los textos que se realizan. Utilizar las opciones bsicas del corrector ortogrfico. - Conocer las herramientas de correccin ortogrfica y sus diferentes opciones. - Seleccionar el texto a corregir y el idioma del diccionario, como paso previo a la correccin. - Modificar el texto seleccionado a partir de las sugerencias del corrector, manteniendo una actitud reflexiva en el uso del corrector. Utilizar la funcin de sinnimo. - Sustituir palabras de un texto utilizando la funcin sinnimo, seleccionando en cada caso el sinnimo ms coherente con el contexto de la frase. Utilizar la funcin de autocorreccin. - Conocer el modo de activar la funcin de autocorreccin de un texto. - Aplicar la funcin de autocorreccin. Conocer las limitaciones de las herramientas de correccin ortogrfica. - Diferenciar los tipos de errores que identifica el corrector (ortogrfico y gramatical). - Poner algunos ejemplos de errores que no podr corregir el corrector. - Considerar los errores como parte del proceso de aprendizaje y buscar soluciones a los mismos. Saber que hay traductores automticos de textos. - Conocer la posibilidad de utilizar los traductores automticos de textos y de pginas Web, pero saber tambin de sus limitaciones.
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PROCESAMIENTO DE TEXTOS COMPETENCIA 24 Definicin: Prioridad Conocer el uso del teclado.

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Conocimiento del uso del teclado, as como las funciones especiales de ciertas teclas y de las combinaciones de teclas ms habituales. 2P 1S Diferenciar cada uno de los conjuntos de teclas en los que se organiza el teclado: alfanumrico, teclas de funcin, numrico, desplazamiento, etc. - Clasificar las teclas del teclado segn el conjunto al que pertenecen y definir la funcin de cada uno de estos conjuntos. - Conmutar el teclado numrico y de desplazamiento. - Saber que todos los teclados no son iguales y que algunos tienen teclas configurables. Conocer las funciones de las principales teclas de desplazamiento. - Relacionar cada tecla con su funcin. - Pedir que realicen determinadas acciones usando las teclas: <AvPg>, <RePg>, <Inicio>. Conocer las funciones de las teclas: <Ctrl>, <Alt>, <Esc>, <AltGr>, <Return>, <F1>, teclas multicarcter - Relacionar cada tecla con su funcin. - Localizar las teclas de funcin en el teclado. - Pedir que realicen determinadas acciones usando teclas simples o combinaciones de teclas. - Usar las teclas multicarcter (@,}, \). Conocer las combinaciones de teclas que dan acceso a las opciones de men. - Acceder a determinadas opciones del men sin utilizar el ratn. Conocer las combinaciones de teclas que realizan funciones de uso frecuente en los procesadores de textos. - Relacionar combinaciones de teclas usuales con sus funciones. - Usar las teclas y las combinaciones de teclas que permiten el desplazamiento del cursor por un texto: <AvPg>,<Ctrl> + <Flecha>. - Seleccionar texto utilizando teclas. - Usar las combinaciones de teclas que permiten copiar, cortar y pegar al realizar estas operaciones en un documento. - Modificar partes de un texto sin utilizar el ratn.
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TRATAMIENTO DE LA IMAGEN COMPETENCIA 25 Definicin: Prioridad

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Uso bsico de un editor grfico: hacer dibujos y grficos sencillos, almacenar e imprimir el trabajo. Uso bsico de un editor grfico: realizacin de dibujos, almacenamiento e impresin del trabajo. 2P 1S Conocer las principales herramientas de un editor grfico (pincel, rellenar, lneas, formas...) y con ellas hacer un dibujo sencillo. - Identificar las diferentes herramientas del men del editor grfico y realizar un dibujo con ellas. Guardar el dibujo realizado y recuperarlo y editarlo en otro momento. - Guardar un dibujo realizado en una carpeta determinada. - Localizar un dibujo en una carpeta y abrirlo mediante un editor grfico. Imprimir el dibujo realizado. - Utilizar el men archivo para imprimir un dibujo. Modificar los atributos de una imagen dada: medida, resolucin - Modificar el tamao de una imagen. - Modificar la resolucin de una imagen. Seleccionar, copiar y pegar elementos de un dibujo muestra para elaborar un nuevo dibujo. - Seleccionar, copiar y pegar elementos de un dibujo muestra para elaborar un nuevo dibujo. - Capturar una pantalla con imgenes (tecla imprimir pantalla), copiarla en el editor grfico, seleccionar una de las imgenes, modificarla y guardarla. - Capturar una imagen de Internet y modificarla en el editor grfico. Conocer y utilizar en funcin de los diferentes objetivos los formatos grficos (GIF, JPG). - Explicar las principales caractersticas de los formatos grficos JPG, GIF, y BMP. - Modificar el formato grfico de una imagen.
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USO DE BASES DE DATOS COMPETENCIA 28 Definicin: Prioridad Saber qu es y para qu sirve una base de datos. Identificacin de las bases de datos y conocimiento de sus elementos y utilidades bsicas. 1P 2S Reconocer las bases de datos y discriminarlas de otros programas y documentos. - Explicar qu es una base de datos y poner ejemplos (biblioteca escolar). - Identificar, al visualizar varios programas, los que pueden considerarse bases de datos. Identificar la estructura de las bases de datos: campos y registros. - Identificar, en una base de datos dada, sus campos y sus registros. Identificar posibles aplicaciones de una base de datos. - Describir algunos ejemplos de bases de datos, destacando su utilidad. Distinguir distintos tipos de bases de datos. - Distinguir distintos tipos de bases de datos tanto relacionales como documentales. Conocer e identificar las funciones y los elementos estructurales de las bases de datos: tablas, campos y registros. - Identificar, en una base de datos dada, sus campos y sus registros. - Reconocer las pantallas de una base de datos que presentan formularios, informes o consultas. Conocer alguna aplicacin informtica de gestin de bases de datos. - Describir alguna aplicacin informtica de gestin de bases de datos que se conozca. Conocer usos posibles de una base de datos. - Poner ejemplos de aplicaciones de bases de datos.
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USO DE BASES DE DATOS COMPETENCIA 29 Definicin: Prioridad PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin Consultar bases de datos.

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Realizacin de consultas en bases de datos. 1P 2S Consultar bases de datos sencillas: enciclopedias, otras - Realizar consultas en bases de datos sencillas. Saber buscar informacin en enciclopedias electrnicas, en soporte CDROM o DVD. - Localizar una informacin determinada en una enciclopedia electrnica. - Conocer y aplicar los procedimientos de bsqueda y localizacin ms usuales en las enciclopedias digitales. Consultar bases de datos de todo tipo aplicando sus utilidades especficas (ayudas, filtros, formularios...). A. Planificar la bsqueda de informacin en distintas bases de datos. - Seleccionar las bases de datos ms adecuadas para encontrar una informacin. - Establecer un orden de prioridad en los procedimientos para obtener de manera directa y fiable la informacin buscada. B. Buscar adecuadamente en una base de datos la informacin concreta que se necesita. - Localizar la informacin necesaria en la base de datos seleccionada. Localizar la informacin concreta que se necesita en cualquier base de datos utilizando las funciones que proporcione la base de datos: filtros de bsqueda. - Localizar una informacin solicitada utilizando los filtros y dems funcionalidades que proporcione la base de datos.
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ENTRETENIMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC
Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC y su poder de adiccin.
Control del tiempo y de la intensidad de uso de juegos y pasatiempos con las TIC. 1P 2S Ser concientes del poder de adiccin de los juegos y otros entretenimientos con las TIC y conocer las consecuencias que pueden derivarse de una dedicacin de tiempo excesiva. - Ser consciente del poder de adiccin de las actividades de ocio informtico. - Contestar a una pregunta del estilo: Qu pasara si...?. Tener cierto control de tiempo en el uso de los juegos y dems entretenimientos que proporcionan las TIC. - Indicar, a partir de una lista, las estrategias que considere mejores para luchar contra la adiccin de algunos entornos TIC. Distinguir entre un uso normal de un juego o entretenimiento relacionado con las TIC y una dedicacin de tiempo excesiva. - Identificar situaciones en las que el uso del ordenador/videojuegos excede de un tiempo normal. Ser concientes del poder de adiccin de los juegos y otros entretenimientos con las TIC y conocer las consecuencias que pueden derivarse de una dedicacin de tiempo excesiva. - Citar algunos juegos o actividades relacionadas con las TIC que resulten especialmente adictivas. - Conocer los diversos riesgos para la salud que conlleva una dedicacin excesiva a las TIC. - Contestar a una pregunta del estilo: Qu pasara si...?. Organizar el tiempo adecuadamente, compatibilizando el entretenimiento con las TIC y las dems actividades personales. - Presentar un cuestionario sobre los hbitos de los alumnos ante las TIC que permita evaluar los usos y tiempos dedicados al ocio informtico. - Planificar de forma autnoma la distribucin de un espacio de tiempo libre compatibilizando actividades ldicas en Internet con otro tipo de actividades. Identificar conductas relacionadas con las TIC que suponen un comportamiento adictivo. - Dada una descripcin de actuaciones identificar aquellas que sugieran adiccin. - Describir sntomas de un comportamiento adictivo hacia alguna de las TIC. - Analizar crticamente las consecuencias personales y sociales de las adicciones. Hacer un uso equilibrado de las TIC contemplando sus aspectos ldicos y formativos. - Realizar una lista ordenada de actividades usuales que incluyan, entre otras, el uso de las TIC en actividades de ocio constructivo o alienante, para que el alumnado las ordene de mayor a menor inters. Adquirir criterios para identificar los valores educativos de un videojuego, rechazando aqullos que tengan la violencia como valor y contenido principal. - Hacer dos listas: una con videojuegos con notables valores educativos y otra con videojuegos centrados en la violencia.
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ENTRENAMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC Conocer las mltiples fuentes de formacin e informacin que proporciona Internet : bibliotecas, cursos, materiales formativos, prensa Conocimiento de las fuentes de informacin tiles para la formacin disponible en Internet. 1P 2S Conocer fuentes de informacin til en Internet. A. Conocer sitios Web en los que localizar informacin sobre temas propios de los estudios que se estn realizando. - Recordar la direccin o algn procedimiento de acceso a sitios webs relacionados con los estudios en curso. - Seleccionar a partir de un listado los sitios webs que puedan resultarle de inters desde un punto de vista educativo. - Construir una lista de favoritos de sitios de inters educativo. B. Conocer la direccin de un diccionario o una enciclopedia en red y buscar el significado de una palabra o informacin sobre un tema propuesto. - Buscar el significado de una palabra o el contenido de un tema en algn diccionario o enciclopedia on-line. C. Acceder a un peridico digital y localizar las secciones principales. - Localizar la direccin de algn peridico digital. - Elaborar un listado con las distintas secciones incluidas en el peridico digital. Conocer el uso de listas de discusin y otros foros como una forma de disponer de informacin actualizada y de intercambiar informacin. - Conocer redes educativas nacionales e internacionales (ePas, iEARN-Pangea). - Explicar que hay que hacer para suscribirse a una lista de discusin. - Suscribirse a una lista de discusin. Obtener en Internet materiales formativos para un aprendizaje autnomo o guiado. - Localizar un sitio Web en el que se le proporcione formacin a distancia sobre un tema determinado o manuales de aprendizaje del uso de un programa o apuntes de una asignatura. -Escoger, de entre una seleccin de sitios webs, los que seran adecuados para obtener informacin sobre un proyecto concreto. Realizar consultas a bases de datos pblicas de Internet (bibliotecas, universidades, organismos, redes educativas ). - Localizar una determinada informacin de inters general (fechas de matrcula, centros dnde cursar estudios, etc.), en bases de datos de Internet.
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ENTRENAMIENTO Y APRENDIZAJE CON LAS TIC COMPETENCIA 33 Definicin: Prioridad Utilizar la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y programas. Localizacin y aplicacin a la tarea requerida, de la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y los propios programas. 1P 2S Realizar nuevas tareas con los programas que se utilizan habitualmente siguiendo unas instrucciones sencillas. - Escribir un pequeo texto en columnas siguiendo unas determinadas pautas (escritas o proporcionadas por un asistente). Encontrar informacin en un manual impreso de un programa. - Buscar en un manual (adaptado al nivel) la forma de resolver un problema planteado. Localizar y utilizar la informacin de ayuda que proporcionan los manuales y los programas. -Abrir la ayuda del procesador de texto y localizar la respuesta a una pregunta formulada a travs del ndice de contenidos, asistente de ayuda. - Consultar archivos especficos de ayuda. Realizar una tarea no habitual de un programa siguiendo las ESO: Indicadores y pautas de evaluacin instrucciones del manual o del programa. - Realizar un formulario en Word utilizando las instrucciones del manual. Consultar manuales para profundizar en el manejo de los programas informticos que se utilizan habitualmente. - Localizar en manuales la respuesta a una pregunta formulada sobre el funcionamiento de un programa informtico. Localizar y consultar manuales y tutoriales en Internet. - Buscar direcciones en Internet de manuales y tutoriales. - Consultar manuales de programas de uso ms frecuente.
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TELEGESTIONES COMPETENCIA 34 Definicin: Prioridad

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Conocer las precauciones que se deben seguir al hacer telegestiones monetarias, dar o recibir informacin Conocimiento y adopcin de precauciones de tipo general a observar en la realizacin de telegestiones monetarias y otras transacciones que supongan dar o recibir informacin o proporcionar datos personales. 1P 2S Distinguir entre datos necesarios para realizar una telegestin y datos innecesarios. - Sealar cules son los datos estrictamente necesarios que pueden cumplimentarse en los formularios que piden datos personales. Conocer y verificar la identidad de los solicitantes de datos. - Decidir, en varios casos que se presentan relacionados con chats, cundo no resulta prudente proporcionar los datos personales. Proteger las claves personales de acceso al correo electrnico. - Decidir, en varios casos que se presentan, cundo se debe rechazar el envo o la facilitacin de las claves personales que se solicitan. Verificar el nivel de seguridad de los sitios donde se realicen telegestiones, especialmente las monetarias. - Sealar en una lista las comprobaciones bsicas que deben hacerse antes de iniciar una telegestin monetaria: comprobar que se trata de una pgina segura, verificar la validez de los certificados de las pginas seguras. Discernir entre servicios gratuitos y servicios de pago en telefona e Internet. - Discriminar cuando se ofrecen servicios (de telefona o Internet) gratuitos o de pago. Comprobar la fiabilidad del sitio Web. - Buscar la informacin general obligatoria que debe ofrecer el sitio (nombre social, domicilio en Espaa, direccin electrnica) e informacin complementaria sobre como proceder en caso de disconformidad. Comprobar el nivel de confianza que ofrece un sitio que solicita datos personales (registrarse). - Localizar la poltica de privacidad de datos personales y la forma de solicitar la cancelacin de los datos, rechazando proporcionarlos si no encuentra dicha informacin.
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ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC COMPETENCIA 36 Definicin: Prioridad Desarrollar una actitud abierta y crtica ante las nuevas tecnologas: contenidos, entretenimiento Adopcin de una actitud abierta y crtica ante las nuevas tecnologas, su uso, contenidos y los problemas que plantean. 1P 2S Valorar los cambios en la forma de vida y de comunicacin entre las personas que conllevan las TIC en la sociedad actual. - Nombrar acciones que no seran posible sin la existencia de estas tecnologas. - Valorar la contribucin de los medios de comunicacin en la mejora de la vida personal. PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin Conocer las ventajas e inconvenientes de la comunicacin con las TIC en relacin con los medios tradicionales. - Comparar e-mail - correo,chat - telfono. - Valorar las posibilidades de publicacin de pginas Web que ofrece Internet. Tener una actitud abierta ante las TIC y estar dispuesto a utilizar sus recursos en el mbito escolar y en el personal. - Describir el uso habitual que se hace de las TIC. - Analizar las posibilidades de trabajo y estudio colaborativo con las TIC. Valorar crticamente las posibilidades e inconvenientes de las nuevas tecnologas y las repercusiones que tienen en la vida cotidiana. - Razonar algunas de las consecuencias sociales, econmicas y culturales de la presencia de las TIC y de su vertiginoso desarrollo. - Analizar las diferencias que se pueden producir entre personas con acceso a las TIC y aquellas que lo tienen. - Analizar las posibilidades de las TIC para contribuir a la igualdad de oportunidades si todas las personas dispusieran de un acceso libre a la red. - Analizar pros y contras de las TIC en el mercado laboral. Ser receptivos y crticos ante los contenidos que se ofertan en Internet y rechazar aquellos que sean ilegales o conflictivos. - Reconocer e identificar la presencia de contenidos ilegales o conflictivos en la red y mantener una actitud de rechazo.
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ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC COMPETENCIA 37 Definicin: Prioridad Estar predispuesto/a al aprendizaje continuo y a la actualizacin permanente. Valoracin de la necesidad y ventajas del aprendizaje continuo y de la actualizacin permanente de conocimientos. 1P 2S Interesarse por mejorar su nivel de dominio de las herramientas que maneja. - Aplicar a nuevas situaciones las tcnicas aprendidas relativas al funcionamiento de la herramienta. PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin Conocer y aplicar herramientas que le permitan el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente. - Valorar las posibilidades de aprendizaje continuo que se abren con el uso de los buscadores y el correo electrnico. Utilizar eficientemente los recursos que proporcionan las TIC como instrumento de aprendizaje en las reas o materias que est cursando. - Buscar informacin sobre un tema determinado relacionado con una materia en un sitio Web propuesto. Conocer y aplicar herramientas que le permitan el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente. - Conocer pginas Web con informacin y materiales didcticos relevantes para los estudios que se estn realizando. - Realizar un uso avanzado de buscadores, correo electrnico y foros cuando se presente una necesidad de informacin o formacin. Mostrar inters por conocer las posibilidades de formacin que ofrecen las aulas virtuales en un ambiente de colaboracin entre distintas personas y medios. - Enumerar ventajas e inconvenientes de la realizacin de cursos de formacin a travs de aulas virtuales. Realizar aprendizajes de manera autnoma a partir de su propia experiencia. - Buscar una pgina Web que ofrezca un curso on-line acerca de un tema determinado. - Buscar un sitio Web que ofrezca formacin a distancia. Distinguir entre estar actualizado y estar a la ltima, reconociendo los peligros que esta segunda opcin conlleva en el campo de las TIC. - Realizar un anlisis considerando la inversin que supone estar a la ltima y las ventajas que esto supone.
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ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC COMPETENCIA 38 Definicin: Prioridad Evitar el acceso a informacin conflictiva y/o ilegal. Discriminacin y rechazo de sitios Web cuyo contenido sea conflictivo (por la edad del navegante) o por el carcter ilegal de su informacin. 1P 2S Avisar cuando se acceda casualmente a una pgina de contenido pornogrfico. - Avisar cuando en una bsqueda de informacin se enlace casualmente con un sitio que tenga contenidos para adultos. PRIMARIA: Indicadores y pautas de evaluacin Evitar el acceso a sitios de contenido para adultos. - Evitar, en una bsqueda de informacin, enlazar a sitios que por su descripcin parezca que puedan tener contenidos para adultos. - Rechazar/eliminar mensajes de correo no solicitados que le inviten a conectar con pginas de contenidos de adultos. Conocer los riesgos y consecuencias de descargar software ilegal. - Analizar los riesgos que conlleva la descarga de software ilegal a travs de la red. Identificar en el contenido de las pginas mensajes que puedan ser clasificados como discriminatorios por razn de sexo, raza... - Sealar ante una pgina Web propuesta algunos contenidos discriminatorios. Identificar y evitar actividades molestas y/o ilegales asociadas al uso de las TIC. - Crackers, spam, virus, spyware. Analizar crticamente los contenidos de las pginas Web. - Aplicar criterios de fiabilidad y confianza de una pgina de acuerdo con sus editores (identificacin o no, ideologa...). Respetar las normas establecidas por los gestores en la publicacin de informacin en la red. - Evitar la publicacin en pginas Web textos o elementos multimedia que no sean propios o de los que no se cuente con la autorizacin pertinente.
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ACTITUDES GENERALES ANTE LAS TIC COMPETENCIA 39 Definicin: Prioridad Actuar con prudencia en las nuevas tecnologas: procedencia de mensajes, archivos crticos Desarrollo de actitudes prudentes y cautelosas en el uso de las TIC. 1P 2S Atender cuidadosamente a los mensajes del ordenador y actuar con prudencia al realizar acciones que pudieran originar una prdida de informacin. - Reaccionar con cautela ante avisos del sistema y no actuar ni aceptar en caso de duda. - Realizar una copia de seguridad de sus archivos. Conocer situaciones en las que puede producirse una infeccin por virus informticos. - Al recibir un correo de remitente desconocido o con asunto en blanco o extrao, lo elimina. Ser consciente de la necesidad de protegerse de virus informticos y otros programas maliciosos. - Enumerar las principales vas de contagio por virus. Conocer herramientas y tcnicas para proteger los programas del ordenador y la informacin personal que ste pueda contener. - Enumerar al menos dos procedimientos de proteccin del ordenador personal de posibles intrusiones desde la red (cortafuegos, antivirus, antiespas). - Configurar las opciones de proteccin de los navegadores. Verificar la procedencia y fiabilidad de los archivos que se reciben, en especial aqullos que solicitan permiso para instalar pluggins u otros complementos. - Comprobar el certificado digital de dichos archivos. - Identificar los programas y tcnicas trampa que permiten la instalacin de virus, troyanos, worms, spyware... Identificar por las extensiones archivos cuya eliminacin puede provocar fallos de funcionamiento. - Identificar en un listado archivos que pueden ser eliminados con seguridad, archivos que no pueden borrarse y archivos dudosos. Localizar en Internet informacin sobre virus, procedimientos de desinfeccin y restauracin, antivirus on line... - Conocer alguna pgina Web que pueda proporcionarle informacin actualizada acerca de virus.
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C.E.I.P. Las Alhomas . Casanueva-Zujaira.

.JUNTA DE ANDALUCA .CONSEJERA DE EDUCACIN

Competencias bsicas en las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)

www.juntadeandalucia.es/averroes/cplasalhomas Coordinador TIC: Marcelino F. Ariza Cuberos

C.E.I.P. Las Alhomas . Casanueva-Zujaira. Granada

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COMPETENCIA 1 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

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COMPETENCIA 2 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

COMPETENCIA 3 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

COMPETENCIA 4 Prioridad PRIMARIA: Indicadores ESO: Indicadores

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COMPETENCIA 5 Prioridad PRIMARIA: Indicadores ESO: Indicadores

Utilizar adecuadamente la terminologa relacionada con el sistema operativo.

COMPETENCIA 7 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

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COMPETENCIA 8 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

COMPETENCIA 9 Prioridad PRIMARIA: Indicadores ESO: Indicadores

COMPETENCIA 10 Prioridad PRIMARIA: Indicadores ESO: Indicadores

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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET

COMPETENCIA 11 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

COMPETENCIA 12 Prioridad PRIMARIA: Indicadores

Utilizar los buscadores para localizar informacin especfica en Internet.

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BSQUEDA Y SELECCIN DE INFORMACIN A TRAVS DE INTERNET

COMPETENCIA 15 Prioridad PRIMARIA: Indicadores ESO: Indicadores

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