PROGRAMACIN ACADMICA

ECONOMA

1 BACHILLERATO HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

IES GERALD BRENAN CURSO 2010/2011

NDICE
I.INTRODUCCIN II.CONDICIONAMIENTOS GENERALES DE LA ECONOMA EN EL BACHILLERATO. III.DIMENSIN FORMATIVA DE LA ECONOMA. IV.OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. V.PROPUESTA DE UNIDADES DIDCTICAS VI.EVALUACIN. VII.OBJETIVOS Y CAPACIDADES MNIMAS PARA LA PROMOCIN VIII.MATERIALES DIDCTICOS. IX.TEMAS TRANSVERSALES X.TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD XI. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

I.INTRODUCCIN.
Las personas siempre han tenido que solucionar los problemas derivados de la necesidad de satisfacer sus necesidades, y parte importante de las mismas quedan cubiertas mediante los llamados bienes econmicos. De una forma rudimentaria en pasadas pocas y cientficamente en la actualidad, la economa siempre ha estado por lo tanto en los pensamientos humanos. La economa, hoy en da, est presente en el inters de la sociedad debido a problemas tan importantes como el paro, la inflacin, el desarrollo de los pases, la emigracin, problemas ecolgicos, solidaridad etc. Tambin las personas de forma individual se ven inmersas en este tipo de cuestiones, subidas de precios, posibilidad de pedir prstamos para financiar viviendas, bsqueda de un puesto de trabajo adecuado, pago de impuestos etc. Los medios de comunicacin reflejan estos temas, dedicando buena parte de sus espacios a tratarlos, sin que a veces los ciudadanos comprendan de forma adecuada los anlisis y reflexiones que se les transmiten. Todas estas cuestiones hacen que en la actualidad sea necesario para la poblacin, disponer de unos conocimientos bsicos sobre economa para poder entender el mundo en general y poder solucionar con ms xito sus problemas personales. No se puede entender la cultura en su ms amplio sentido, sin las oportunas referencias a unos mnimos conocimientos econmicos. Es necesario por lo tanto, introducir en los currculos de los alumnos que cursan bachillerato, una materia que aporte soluciones a los problemas citados que les ayude a tener una visin ms amplia sobre la sociedad actual, si queremos que en el futuro los actuales jvenes entiendan, participen y decidan las soluciones mejores a los problemas que se les presentarn. La gran mayora de pases de nuestro entorno incluyeron hace ya tiempo, la economa en sus planes de estudio. En nuestro pas, se ha decidido que forme parte especfica del Bachillerato de Ciencias Humanas y Sociales y sea materia optativa en el de Ciencias de la Naturaleza y la Salud.

II. CONDICIONAMIENTOS GENERALES DE LA ECONOMA EN EL BACHILLERATO.

La asignatura de economa en el bachillerato viene condicionada por diferentes aspectos, de los cuales conviene destacar por ser los ms significativos los siguientes: Edad de los alumnos. Dado que la edad en la que se encuentran es una poca de grandes interrogantes para ellos, con una gran capacidad para la reflexin y personalizacin de los problemas, se debe presentar la asignatura de una forma que les ayude a centrar y delimitar los problemas econmicos bsicos de una forma abierta, para que ellos aporten todas las posibles soluciones y sean capaces de entender las respuestas ms comunes que la sociedad ha adoptado hasta el presente de una forma razonada. El contexto socio-cultural. Se quiera o no el mundo es cambiante, y en la actualidad nos encontramos en una cultura en que algunas ciencias sociales tienen un desarrollo

extraordinario (psicologa, economa, poltica, sociologa, historia, etc.) No es posible querer obviar ninguno de estos conocimientos, sin dejar una parte de la cultura falta de base para poder entender correctamente el mundo actual. En el que, como hemos dicho en la introduccin, la economa est ampliamente representada. Los problemas en los que ya estn inmersos los alumnos a estas edades, relacionados con temas econmicos, se entendern y solucionarn mejor no escondindolos o analizndolos desde otras perspectivas cientficas, sino afrontndolos con la claridad y el rigor adecuados. Las soluciones multidisciplinares se presentan como ms correctas en la actualidad que aquellas en las que solo se tiene un punto de mira; para ello es necesario que todas las disciplinas puedan estar presentes y se utilicen en comn.

III. DIMENSIN FORMATIVA DE LA ECONOMA

La asignatura de economa debe presentar una doble vertiente, por una parte cultural apoyando la mejor comprensin de la sociedad y por otra profesional, introduciendo a los alumnos en el uso de instrumentos vlidos para dar soluciones a problemas que encontrarn con toda seguridad, cuando se incorporen al mundo del trabajo. Las principales aportaciones de la economa a la formacin de los alumnos las podemos resumir en los siguientes apartados: 1.Formar las capacidades de los alumnos para poder detectar, delimitar y centrar los problemas econmicos bsicos y con los instrumentos adecuados a su nivel, poder analizarlos y aportar soluciones a los mismos. 2.La economa como ciencia social exige, que se tome una actitud reflexiva y crtica ante los problemas que se plantean. La lgica colisin entre las formas en que la sociedad resuelve sus problemas econmicos y los valores ticos y morales de los jvenes, debe promover esta toma de postura crtica y reflexionar sobre nuevas posibilidades mas justas y solidarias. 3.La asignatura conllevar discusiones sobre las diferentes formas de solucionar los problemas, que implicarn el desarrollo de la capacidad de dialogo entre los diferentes grupos partidarios de unas u otras tesis. De tales discusiones debern salir de una forma tolerante consensos que servirn a los alumnos para valorar el dialogo, como forma de acercarse a las mejores soluciones aportadas entre todos los componentes de un grupo. 4.La necesidad de utilizar ciencias auxiliares, (matemticas, estadstica, historia, geografa, psicologa, sociologa) para entender y solucionar los problemas econmicos, aportar a los alumnos una visin instrumental de conceptos y conocimientos, que desde una perspectiva nueva, sern aplicados a problemas reales y cotidianos. Al mismo tiempo se seguirn introduciendo en la bsqueda de soluciones multidisciplinares de los problemas actuales. El anlisis de cuestiones econmicas debe influir al mismo tiempo en conocer mejor el mundo que les rodea y de esta forma afianzarse en valores tales como la solidaridad, la libertad, el dilogo como forma de trabajo, postura ante el consumismo, necesidad de

colaboracin econmica con el sector pblico, respeto al medio ambiente.

IV. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

El Real Decreto 938/2001, de 3 de agosto, por el que se modifica el currculo de bachillerato (BOE n 215, de 7 de septiembre de 2001) establece modificaciones en los objetivos generales que, deducidos de las capacidades que deben adquirir los alumnos en este curso, son los siguientes: 1.Identificar los agentes sociales, sus relaciones y los valores que conforman un sistema econmico, analizando las semejanzas y diferencias del sistema y formase un juicio personal y razonado al respecto, reconociendo su propio papel como agentes econmicos activos. 2.Conocer los valores bsicos que permitan establecer relaciones de interdependencia entre los hechos econmicos significativos y el contexto social, poltico y cultural en que ocurren, y su aplicacin a problemas y situaciones cotidianas. 3.Comprender los rasgos estructurales y coyunturales ms caractersticos de la situacin y perspectivas de la economa espaola y de la economa del Pas Vasco, analizando las ventajas e inconvenientes de su integracin en el contexto econmico internacional. 4.Manifestar inters y curiosidad por conocer y analizar con sentido crtico y solidario los grandes problemas econmicos actuales: las desigualdades econmicas entre los pueblos y entre los diversos sectores sociales, el crecimiento demogrfico desequilibrado, la sobreexplotacin de los recursos, la degradacin del medio ambiente y el problema del desempleo en las sociedades avanzadas. 5.Analizar y valorar crticamente las repercusiones del crecimiento econmico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 6.Identificar las distintas medidas de poltica econmica tomadas por los poderes pblicos, as como sus efectos econmicos y sociales, valorando dichas opciones y emitiendo juicios personales razonados acerca de las mismas. 7.Utilizar los conocimientos adquiridos para ejercer con autonoma y responsabilidad su papel de consumidor de bienes y servicios, reflexionando acerca de la influencia que las tcnicas estimulantes del consumo tienen en su toma de decisiones. 8.Interpretar y evaluar crticamente los distintos mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicacin social, sobre problemas econmicos actuales referidos al mbito local, regional, nacional e internacional, estableciendo relaciones entre los mismos, comunicando sus opiniones con argumentos precisos y coherentes y aceptando otros puntos de vista como va de entendimiento y enriquecimiento personal.

V. PROPUESTA DE UNIDADES DIDCTICAS.

V.1. Ttulos de las nueve unidades didcticas.

UNIDAD DIDCTICA 1: ACTIVIDAD ECONMICA Y SISTEMAS ECONMICOS Capitulo 1: La necesidad de elegir Captulo 2: Factores productivos y agentes econmicos Captulo 3: Los sistemas econmicos UNIDAD DIDCTICA 2: PRODUCCIN, INTERDEPENDENCIA ECONMICA Y POBLACIN Captulo 4: La produccin y la empresa Captulo 5: Los sectores productivos UNIDAD DIDCTICA 3: INTERCAMBIO Y MERCADO Captulo 6: El mercado Captulo 7: Modelos de mercado UNIDAD DIDCTICA 4: EXCEDENTE, DISTRIBUCIN Y LMITES DEL MERCADO Captulo 8: La retribucin de los factores: mercado de trabajo Captulo 9: Los fallos de mercado UNIDAD DIDCTICA 5: MAGNITUDES Y VARIABLES MACROECONMICAS Captulo 10: La macroeconoma: las macromagnitudes Captulo 11: La demanda y la oferta agregadas: los ciclos y el desempleo UNIDAD DIDCTICA 6: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA Captulo 12: La intervencin del Estado y la poltica fiscal Captulo 13: El presupuesto, del sector pblico y la poltica presupuestaria. UNIDAD DIDCTICA 7: EL DINERO Y LOS BANCOS: LA FINANCIACIN DE LA ECONOMA Captulo 14: La financiacin de la economa: el dinero y los bancos Captulo 15: El Banco Central, la poltica monetaria y la inflacin UNIDAD DIDCTICA 8: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMA: LA UNIN EUROPEA Captulo 16: La economa internacional y la balanza de pagos Captulo 17: El mercado de divisas y la Unin Monetaria Europea

UNIDAD DIDCTICA 9: APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS ECONMICOS ACTUALES Captulo 18: El crecimiento econmico Captulo 19: Desarrollo, pobreza y estado de bienestar

Captulo 20: La economa Andaluza y Espaola. Su marco de referencia

V.2. Secuenciacin y temporalizacin En el primer trimestre se tratara de desarrollar las cuatro primeras unidades didcticas. En el segundo se desarrollaran las tres siguientes y en el ltimo trimestre se tratara de abarcar las dos ltimas unidades de la programacin. De esta manera se tratara de equilibrar los contenidos por su dificultad con el tiempo disponible en cada evaluacin. V.3. Estructura y desarrollo de las unidades didcticas.
UNIDAD DIDCTICA 1: ACTIVIDAD ECONMICA Y SISTEMAS ECONMICOS OBJETIVOS DIDCTICOS Los objetivos de esta Unidad Didctica se pueden concretar en los puntos siguientes: Comprender el contenido de las relaciones sociales. Explicar el concepto de Economa como ciencia que se ocupa de la administracin de unos recursos escasos para satisfacer las necesidades ilimitadas de los individuos. Explicitar la relacin entre la escasez-derivada del desequilibrio entre nuestros deseos y los recursos existentes- y la necesidad de tomar decisiones econmicas. Ilustrar la necesidad que tanto los individuos como las empresas y el sector pblico tienen de elegir, a travs del concepto de coste de oportunidad. Explicitar el papel que juegan los factores productivos y los agentes econmicos en el desarrollo de la actividad econmica. Identificar los distintos sistemas econmicos y su relacin con las doctrinas econmicas. Descubrir el funcionamiento y las limitaciones de la economa de mercado y la economa de planificacin centralizada. Explicar el concepto de economa mixta y comentar el resurgir de las posturas neoliberales. CONTENIDOS Conceptos: Relaciones econmicas y sociales. Actividad econmica y necesidades. Actividad econmica, recursos productivos y agentes econmicos. Sistema econmico: definicin. Sistema econmico capitalista y de planificacin centralizada. Economa mixta. Procedimientos: Anlisis de la evolucin de las necesidades y de su repercusin en los sistemas econmicos.

Anlisis del papel de la Economa como ciencia social. Anlisis del concepto de escasez a nivel individual y colectivo. Observacin del papel de cada uno de los agentes econmicos. Identificacin de las diferencias de las relaciones de propiedad, produccin, distribucin y consumo en una sociedad capitalista y en una sociedad de planificacin centralizada.

Actitudes: Identificar que la economa somos todos. Valorar las explicaciones de los fenmenos econmicos ofrecidas por la Economa. Relacionar la enseanza de la economa con la de otras ciencias. Valorar la intervencin del Estado en la Economa. Enjuiciar las distintas formas de produccin de bienes y prestacin de servicios. Valorar los aspectos positivos y negativos de los dos sistemas econmicos. Enjuiciar la evolucin reciente de los sistemas econmicos ante los cambios tcnicos, econmicos y polticos. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes: Distinguir las ciencias sociales de los otros tipos posibles. Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes econmicos. Conocer las principales relaciones sociales de carcter econmico. Reconocer y clasificar los distintos bienes econmicos. Valorar la importancia de la toma de decisiones en materia econmica y sus futuras repercusiones. Distinguir los diferentes agentes econmicos y sus funciones bsicas. Reconocer los diferentes factores productivos. Valorar el papel del sector pblico en la economa. Aplicar los instrumentos matemticos y estadsticos adecuados. Diferenciar los distintos sistemas econmicos. Valorar las respuestas a los problemas econmicos que dan los diferentes sistemas. Conocer las principales corrientes ideolgicas actuales con respecto al papel de la economa en la sociedad.

UNIDAD DIDCTICA 2: PRODUCCIN, INTERDEPENDENCIA ECONMICA Y POBLACIN OBJETIVOS DIDCTICOS Al finalizar esta Unidad Didctica se debern haber cubierto los siguientes objetivos: Identificar el papel de la empresa en la produccin de bienes y servicios. Conocer las fases clave de todo proceso productivo. Identificar el papel que juega la tecnologa en la produccin. Reconocer las caractersticas de la produccin a corto plazo y el concepto de funcin de produccin. Explicitar las consecuencias de un hecho fundamental: que producir genera costes. Conocer los criterios que guan al empresario a producir o no y a determinar qu cantidad debe producir. Analizar las caractersticas de los grandes sectores productivos de la economa espaola, as como de la poblacin. Conocer, a grandes rasgos, las respuestas para el caso de la economa espaola a las tres preguntas siguientes: Qu se produce?, Cmo se produce? y Para quin se produce? CONTENIDOS Conceptos: La empresa como agente de produccin. La funcin de produccin a corto y largo plazo. Los costes de produccin. Los mercados de factores productivos. La retribucin de los factores productivos. Produccin e interdependencia en Espaa. Procedimientos: Observacin del papel de la empresa como agente de produccin. Anlisis de la funcin de produccin y sus componentes. Distincin de produccin a corto y a largo plazo. Identificacin de los diferentes costes de la empresa. Clculo de costes de la empresa. Distincin entre la eficiencia tcnica y econmica. Relacin entre los factores productivos y las diversas formas de remunerarlos. Anlisis de la interrelacin de los factores de produccin en nuestro pas. Actitudes: Identificar la empresa como agente econmico fundamental. Valorar la funcin productiva de la empresa. Identificar la empresa como agente econmico creador de puestos de trabajo. Valorar la bsqueda de la eficiencia en la empresa, como objetivo de inters econmico y social. Reflexionar sobre el posible intercambio de factores productivos en la empresa y su

incidencia en la sociedad actual.

CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes: Reconocer a la empresa como principal agente econmico de produccin de bienes y prestacin de servicios. Valorar la aplicacin de la tecnologa en la empresa y su repercusin sobre algunos factores productivos. Identificar la funcin de produccin. Interpretar el significado econmico de la ley de rendimientos decrecientes. Valorar la empresa como principal agente econmico generador de puestos de trabajo. Reconocer la estructura productiva sectorial espaola. Identificar los sectores y actividades productivas ms importantes de nuestro pas, analizando sus problemas y evolucin. Conocer la composicin de la poblacin actual en Espaa. Relacionar la actividad econmica con los problemas de desempleo. Utilizar la estadstica como instrumento de informacin y anlisis de la realidad.

UNIDAD DIDCTICA 3: INTERCAMBIO Y MERCADO OBJETIVOS DIDCTICOS Los objetivos de la presente Unidad Didctica se pueden concretar en los puntos siguientes: Presentar el mercado como el instrumento clave de coordinacin de las relaciones de produccin y consumo. Analizar la formacin de los precios como resultado de la accin conjunta de la oferta y la demanda. Presentar el mercado como el elemento clave en el proceso de asignacin de recursos. Revisar los distintos modelos de mercado y estudiar las diferentes polticas de fijacin de precios. CONTENIDOS Conceptos: El mercado. Los consumidores y la demanda de bienes y servicios. La oferta y los productores. El equilibrio del mercado. Movimientos y desplazamientos en las curvas de demanda y oferta. La competencia y los mercados. La competencia perfecta. La competencia imperfecta: Oligopolio y monopolio. Limitaciones del mercado. Procedimientos: Identificacin del mercado como concurrencia de intereses de los agentes econmicos. Relacionar el mercado con las curvas de oferta y demanda. Identificar las situaciones de equilibrio en el mercado. Operar con las curvas de oferta y demanda. Analizar diferentes situaciones del mercado: equilibrios y desequilibrios. Identificar los diferentes tipos de mercados por su grado de competencia. Resaltar los lmites del mercado para solucionar los problemas econmicos. Actitudes: Valorar el mercado en la solucin de problemas econmicos. Describir el mercado como sistema de informacin para los agentes econmicos y valorar su funcin econmica. Valorar los aspectos positivos y negativos de la competencia de mercados. Reconocer los fallos del mercado en la solucin de algunos problemas econmicos. Identificar las condiciones de imperfeccin de los mercados. Valoracin de la actitud de algunas empresas de competencia imperfecta en el mercado. Reflexionar sobre la asignacin de bienes por el mercado a quien ms dinero posea sin tener en cuenta las necesidades de las personas. CRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes: Comprender el funcionamiento del mercado y sus dos componentes bsicas: oferta y demanda. Identificar los diferentes tipos de mercados y sus principales caractersticas. Conocer cmo el mercado responde a las cuestiones econmicas bsicas. Valorar el mercado como principal institucin econmica. Conocer las principales caractersticas de los mercados de competencia perfecta. Identificar y conocer las principales caractersticas del oligopolio y del monopolio como mercados de competencia imperfecta. Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de mercados.

UNIDAD DIDCTICA 4: EXCEDENTE, DISTRIBUCIN Y LMITES DEL MERCADO OBJETIVOS DIDCTICOS Con esta Unidad Didctica se pretende cubrir los siguientes objetivos: Analizar cmo se distribuye la renta en los distintos sistemas econmicos. Concretar la forma en que se determina la retribucin de los distintos factores productivos. Conocer el origen de las diferencias salariales. Identificar el papel de los sindicatos en la formacin de los salarios. Reconocer el sentido de la poltica distributiva. Identificar la relacin entre el progreso tcnico y el excedente. Justificar las distintas causas que pueden hacer que falle el mercado. CONTENIDOS Conceptos: El trabajo como factor de produccin. La poblacin como sujeto de la economa. La divisin del trabajo. Remuneracin del factor trabajo. El salario. Condicionantes del mercado de trabajo. El capital como factor de produccin. El mercado de capitales. Financiacin de las empresas. El inters como remuneracin del capital. Distribucin de la renta entre los factores productivos. Procedimientos: Identificacin de la poblacin como sujeto econmico. Describir la poblacin desde una ptica laboral. Anlisis de los principales elementos del mercado de trabajo. Identificar el concepto de capital como factor de produccin. Anlisis de los elementos del mercado de capitales. Descripcin de las fuentes de financiacin de las empresas. Observacin y anlisis de datos sobre la distribucin de la renta entre los factores productivos. Actitudes: Reflexionar sobre la problemtica actual del mercado de trabajo. Valorar las nuevas teoras que aporten soluciones al problema del mercado de trabajo (reparto de empleo, flexibilizacin laboral, etc.). Enjuiciar las nuevas formas de relacin laboral (teletrabajo). Reflexionar sobre las desigualdades en el mercado de trabajo (mujeres, emigrantes). Adoptar una actitud crtica ante la economa sumergida. Reflexionar sobre el intercambio de factores y su incidencia en el mercado laboral.

Valorar el factor capital desde el punto de vista de inversin econmica, creador de futura riqueza econmica. Enjuiciar el reparto del excedente entre los factores productivos y su incidencia en los diferentes grupos sociales. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes. Identificar los tipos de desempleo y su problemtica, as como sus efectos. Conocer las principales caractersticas de los mercados de factores productivos y las peculiaridades que presenta la remuneracin de los mismos. Analizar la relacin entre mercados de factores y distribucin de la renta en sus diferentes posibilidades. Relacionar el excedente econmico de un pas con el desarrollo y progreso tcnico. Analizar los efectos externos positivos y negativos que producen las empresas en la produccin de bienes y servicios y conocer las posibles soluciones. Valorar la intervencin del Estado en la economa para paliar los fallos de los mercados.

UNIDAD DIDCTICA 5: MAGNITUDES Y VARIABLES MACROECONMICAS OBJETIVOS DIDCTICOS Los objetivos de esta Unidad Didctica se pueden concretar en los puntos siguientes: Destacar las diferencias entre el enfoque microeconmico y macroeconmico. Presentar los objetivos de la poltica macroeconmica. Definir el concepto de producto o renta nacional Enumera las dificultades que plantea la medicin del producto nacional. Presentar las diferencias entre producto nacional bruto y producto nacional neto. Introducir los conceptos de producto nacional y producto interior. Analizar los componentes de la renta nacional. Enumerar los aspectos ms destacados de la distribucin de la renta. Presentar el concepto de flujo de la renta. Esbozar el funcionamiento de una economa desde el punto de vista macroeconmico: destacar el papel jugado por los factores determinantes y las variables o resultados clave. CONTENIDOS Conceptos: La Macroeconoma y el producto nacional. La medida del producto nacional. Produccin intermedia y final. Valores reales y nominales. Componentes del producto nacional. Interrelacin entre macromagnitudes. La renta nacional. El consumo y el ahorro. La inversin. La distribucin de la renta. Procedimientos: Definicin de Macroeconoma. Anlisis de diferentes fases en produccin de bienes finales. Clculo y relacin entre variables nominales y reales. Identificacin de las principales macromagnitudes econmicas. Descomposicin de las macromagnitudes en las diferentes variables bsicas econmicas que las componen. Relacin entre consumo, ahorro e inversin. Anlisis de cuadros estadsticos sobre produccin nacional. Anlisis sobre la distribucin en la renta nacional. Clculos de "estadsticos" sobre la distribucin de la renta. Actitudes: Entender la produccin nacional como esfuerzo comn de una sociedad.

Valorar cada fase intermedia en la produccin de los bienes y servicios. Reflexionar sobre la utilidad de la macromagnitudes para clasificar las diferentes naciones y pases. Reflexionar sobre la utilidad del ahorro en la economa. Valorar la importancia de la inversin como motor de bienestar futuro en una sociedad. Reflexionar sobre la distribucin de la renta del pas y su repercusin en los grupos sociales. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes: Diferenciar Macroeconoma y Microeconoma. Identificar las principales variables macroeconmicas. Conocer y valorar la repercusin de la distribucin de la renta en los diferentes grupos sociales. Relacionar los factores que inciden en la economa y sus diferentes repercusiones en los indicadores bsicos. Distinguir e identificar los principales componentes de la demanda agregada. Explicar el equilibrio macroeconmico.

UNIDAD DIDCTICA 6: LA INTERVENCIN DEL ESTADO EN LA ECONOMA OBJETIVOS DIDCTICOS Los objetivos de esta Unidad Didctica se pueden concretar en los puntos siguientes: Describir las funciones del sector pblico. Desarrollar los instrumentos de la poltica fiscal para tratar de estabilizar la economa. Presentar el concepto de producto potencial. Estudiar la poltica fiscal y analizar las posibilidades que ofrecen el control del gasto pblico y los impuestos. Presentar las diferencias entre la poltica fiscal expansiva y restrictiva. Analizar el presupuesto como sntesis de la poltica fiscal. Revisar las distintas formas de analizar el dficit pblico. Explicar el denominado efecto desplazamiento. Estudiar los Presupuestos Generales del Estado. CONTENIDOS Conceptos: Historia y evolucin de la intervencin del estado en la economa. Delimitacin del sector pblico desde el punto de vista econmico. Instrumentos bsicos de la intervencin econmica del Estado. La poltica fiscal. El presupuesto nacional. Los impuestos. Concepto y clasificacin. Las polticas fiscales discrecionales. El dficit del sector pblico. Procedimientos: Anlisis de la evolucin de la importancia del estado en el control econmico. Realizacin de esquemas sobre el sector pblico desde la ptica econmica. Identificar los principales instrumentos que utiliza el estado para el control de la actividad econmica. Relacionar los dos instrumentos bsicos de la poltica fiscal: presupuesto e impuestos. Definir e interpretar el dficit pblico. Clasificar los principales impuestos y conocer los principales elementos que los definen. Analizar los presupuestos del estado, comunidades autnomas y ayuntamientos. Identificar otros programas de actuacin fiscal en la economa (obras pblicas, transferencias etc.). Actitudes: Reflexionar sobre la intervencin del estado en la economa, relacionndolo con los diferentes contextos histricos. Valorar el papel que debe jugar el sector pblico en la economa actual. Analizar los presupuestos del estado y conocer su influencia en la sociedad. Conocer y criticar las teoras que en la actualidad se proponen sobre la importancia del

sector pblico en la economa. Valorar la necesidad de los impuestos como colaboracin comn a la obtencin de bienes pblicos y cubrir las necesidades sociales. Reflexionar sobre los diferentes tipos de impuestos y su diferente repercusin en los grupos sociales. Valorar las polticas fiscales de transferencias y programas de obras pblicas. Reflexionar sobre el control social que se debe ejercer sobre el gasto pblico. Valorar la necesidad de mxima eficiencia del sector pblico. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad didctica son los siguientes: Distinguir las diferentes funciones que realiza el sector pblico en economa y diferenciar las teoras que actualmente se proponen. Definir la poltica fiscal y conocer cules son sus principales instrumentos y cmo repercuten en la economa. Valorar la colaboracin ciudadana con el sector pblico. Explicar la forma de elaboracin de los presupuestos del sector pblico. Identificar los diferentes componentes de los presupuestos del Estado. Definir el concepto de dficit pblico y conocer su repercusin en la economa.

UNIDAD DIDCTICA 7: EL DINERO Y LOS BANCOS: LA FINANCIACIN DE LA ECONOMA OBJETIVOS DIDCTICOS Esta Unidad Didctica se ocupa fundamentalmente de analizar las funciones del dinero, su importancia en el desarrollo de una economa, el proceso de creacin del dinero, la distribucin de funciones y competencias en el sector financiero y las tendencias inflacionarias. Por tanto, los objetivos didcticos a cubrir se concretan en las respuestas a las preguntas siguientes: Qu es y para qu sirve el dinero? Cmo crean el dinero las instituciones financieras? Qu es el sistema financiero y cules son sus principales agentes? Qu es la poltica monetaria? Qu es y cmo influye en la economa la inflacin? CONTENIDOS Conceptos: La financiacin de la economa. Los intermediarios financieros. El dinero. Evolucin histrica y caractersticas. Los depsitos bancarios y la creacin del dinero. La poltica monetaria del sector pblico. El Banco de Espaa. Instrumentos de poltica monetaria. La inflacin y la poltica econmica. Procedimientos: Anlisis de las necesidades financieras de los procesos econmicos. Identificacin de los principales intermediarios financieros de la economa. Anlisis de la evolucin del dinero desde el punto de vista histrico. Descripcin de la creacin del dinero bancario. Definicin y comprensin de la poltica monetaria del Estado. Clasificacin de los principales instrumentos de poltica monetaria. Identificacin del concepto de inflacin. Actitudes: Valorar la funcin del dinero para las transacciones econmicas. Reflexionar sobre el papel del dinero en la sociedad actual. Valorar el papel econmico de los intermediarios financieros como captadores de ahorro para convertirlo en inversin. Criticar el uso del dinero en operaciones meramente especulativas que producen. Reflexionar sobre los problemas que puede acarrear la creacin de dinero bancario sin las suficientes garantas y controles. Enjuiciar la poltica monetaria actual del estado y su repercusin econmica.

Valorar la poltica antiinflacionista. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes. Definir el dinero, sus funciones y determinar su influencia en la economa. Explicar el proceso de creacin del dinero bancario. Especificar los principales agentes del sistema financiero espaol. Determinar las principales funciones del Banco de Espaa. Identificar la poltica monetaria y conocer sus principales instrumentos. Definir la inflacin y explicar las diferentes causas que la producen, as como valorar sus efectos sobre la economa.

UNIDAD DIDCTICA 8: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMA: LA UNIN EUROPEA OBJETIVOS DIDCTICOS Los objetivos de esta Unidad Didctica se pueden concretar en los siguientes puntos: Explicar las causas del comercio internacional. Justificar la conveniencia de las relaciones econmicas internacionales. Revisar los distintos regmenes de comercio. Explicar la creacin de la Unin Europea y analizar sus perspectivas de futuro. Analizar el concepto de balanza de pagos. Estudiar los mercados de cambio y los distintos sistemas cambiarios. Revisar el funcionamiento del sistema monetario europeo. CONTENIDOS Conceptos: El comercio internacional. Las ventajas del comercio internacional. La poltica de comercio internacional. Obstculos a la libertad del comercio entre los pases. La balanza de pagos. Componentes de la balanza de pagos. Los mercados de divisas. Tipos de cambio. Organismos internacionales de comercio y cooperacin entre los pases de la U.E. Procedimientos: Anlisis de las ventajas que produce a los pases el comercio internacional. Descripcin de los instrumentos proteccionistas que utilizan los pases en contra de la libertad en el comercio internacional. Anlisis de la balanza de pagos y su repercusin en la economa. Comparacin entre balanzas de pago de diferentes pases de la U.E. Identificacin del concepto de divisa y su relacin con la economa del pas. Observacin del funcionamiento de los mercados de divisas. Anlisis de la repercusin de las variaciones de los tipos de cambios sobre las exportaciones e importaciones de los pases. Clculos de intercambio de divisas. Identificacin y descripcin de los principales organismos de desarrollo del comercio internacional y cooperacin entre los pases de la U.E. Actitudes: Valorar positivamente el comercio entre los diferentes pases. Criticar razonadamente los diferentes instrumentos proteccionistas, negativos para el comercio internacional. Reflexionar sobre la necesidad de equilibrar la balanza de pagos del pas para evitar problemas econmicos.

Valorar las modificaciones en la relacin de cambio de las divisas y su repercusin en las economas de los pases (importaciones y exportaciones). Enjuiciar la falta de controles supraestatales de los mercados de divisas y su repercusin en las economas reales de los pases. Valorar la labor positiva o negativa de los organismos de promocin del comercio internacional. Valorar positivamente la cooperacin econmica entre pases de la U.E. Tomar conciencia de las repercusiones de la incorporacin de Espaa al proceso de la Moneda nica Europea. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes: Explicar las causas por las que se produce el comercio internacional y determinar sus principales ventajas y los diferentes obstculos con los que se encuentra. Distinguir las principales formas de cooperacin entre los pases en comercio internacional. Definir la Unin Europea e identificar sus principales instituciones y polticas comunes de actuacin. Interpretar la balanza de pagos de un pas. Definir el mercado de divisas internacional. Determinar la influencia de los tipos de cambio sobre las operaciones de comercio exterior entre los diferentes pases. Identificar los diferentes sistemas de tipos de cambio en los mercados de divisas. Reconocer los principales problemas que se presentan para lograr la unin econmica y monetaria europea.

UNIDAD DIDCTICA 9: APROXIMACIN A LOS PROBLEMAS ECONMICOS ACTUALES OBJETIVOS DIDCTICOS Esta Unidad Didctica trata de presentar un balance global de cmo se afrontan los principales problemas macroeconmicos y en especial los ms actuales. Los objetivos didcticos se pueden concretar en los puntos siguientes: Analizar las grandes opciones de poltica econmica ante los problemas estructurales. Prestarle una especial atencin al desempleo, dada la importancia cuantitativa y su trascendencia social. Presentar los beneficios y los costes del crecimiento. Analizar el medio ambiente desde una perspectiva econmica, como recurso econmico escaso y como elemento determinante de la calidad de vida. Estudiar el desarrollo y la pobreza y criticar el consumismo. Debatir el estado de bienestar. CONTENIDOS Conceptos: El problema de los dficits pblicos. El problema de la deuda en los pases menos desarrollados. Crecimiento econmico y su repercusin en el medio ambiente. La economa y la contaminacin. Beneficios y costes del crecimiento econmico. Causas del desarrollo econmico. La poblacin y el desarrollo econmico. El problema de la superpoblacin en el mundo. Consumo y pobreza. Estado del bienestar. La economa espaola en la actualidad: nivel de desarrollo, la estructura productiva, poblacin y empleo, crecimiento y desarrollo. Evolucin reciente, posicin relativa y convergencia de la economa espaola. Procedimientos: Anlisis del problema del dficit pblico, en relacin con otras variables econmicas. Anlisis del problema de la deuda externa en algunos pases. Observacin de las consecuencias sociales del desarrollo econmico. Identificacin de la superpoblacin como problema socioeconmico de orden mundial. Anlisis de las causas de la falta de desarrollo econmico en algunos pases. Descripcin del estado de la economa espaola en la actualidad. Actitudes: Reflexionar sobre el problema de la deuda externa de los pases. Criticar las polticas de comercio exterior de los pases desarrollados con respecto a los menos desarrollados. Valorar las actividades de diferentes grupos sociales para ayudar al desarrollo de los

pases llamados del tercer mundo. Reflexionar sobre el desarrollo econmico y los problemas de la emigracin. Valorar las medidas sobre control de la poblacin actual. Reflexionar sobre los beneficios y problemas del desarrollo econmico. Valorar los esfuerzos de los diferentes grupos sociales por la conservacin del medio ambiente. Conocer y enjuiciar los principales problemas econmicos espaoles en la actualidad, aportando nuevas ideas y soluciones. CRITERIOS DE EVALUACIN Los criterios de evaluacin especficos para la presente Unidad Didctica son los siguientes. Reconocer los condicionantes del crecimiento econmico. Valorar los beneficios y costes del crecimiento econmico. Identificar los principales problemas y soluciones desde el punto de vista econmico de la contaminacin. Identificar las caractersticas bsicas del subdesarrollo econmico. Distinguir entre los conceptos econmicos de riqueza y pobreza. Precisar los principales elementos del estado de bienestar. Identificar las diferentes fases del desarrollo econmico espaol en las ltimas dcadas. Precisar las principales polticas econmicas de las principales pocas del desarrollo econmico espaol. Determinar los principales problemas que se presentan en nuestro pas para conseguir la convergencia con Europa

VI. EVALUACIN
VI.1 CRITERIOS DE EVALUACIN. La evaluacin de la asignatura ser continua, es decir, los contenidos que se trabajen se irn acumulando a lo largo del curso de forma que en el segundo trimestre se evaluarn los contenidos del primer y segundo trimestre, y en el tercero se evaluarn los contenidos de todo el curso. Como criterios de evaluacin concretos para la asignatura de economa se presentan los siguientes: a)Elaborar juicios y criterios propios sobre problemas econmicos, argumentando y comunicando sus opiniones con rigor, aceptando las discrepancias, como forma de enriquecimiento personal. b)Relacionar hechos econmicos significativos en el contexto social, poltico y cultural en el que ocurren. c)Analizar con sentido crtico y solidario los grandes problemas econmicos actuales: desigualdades econmicas, crecimiento demogrfico, sobreexplotacin de recursos y degradacin del medio ambiente. d)Identificar los mecanismos y valores del sistema econmico capitalista, comparndolo con los otros sistemas y reflexionando sobre las diferencias. e)Interpretar mensajes y datos de los medios informativos sobre los problemas

econmicos de la actualidad, analizando las medidas propuestas por los responsables econmicos. f)Analizar y valorar las repercusiones del crecimiento sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. g)Criticar las necesidades creadas a las personas mediante tcnicas de estimulacin del consumo y sus efectos en la sociedad. h)Abordar problemas econmicos de su entorno, aplicando procedimientos de las Ciencias Sociales y diferentes medios de informacin. i)Identificar los rasgos diferenciadores de la estructura econmica de Espaa y su situacin actual, partiendo de los identificadores econmicos bsicos, realizando estudios comparativos entre las distintas comunidades autnomas y la media del Estado. La evaluacin tiene como objetivo informar sobre la evolucin del proceso docente en su totalidad y no debe limitarse a una simple valoracin de conocimientos, sino en el conjunto de todos los componentes pedaggicos, de forma que permita modificaciones en las previsiones iniciales y determine nuevos objetivos de acuerdo a la evolucin del proceso. Partiendo del nivel inicial del alumno, el proceso de evaluacin debe orientarse en el currculo, en los objetivos programados y en los alcanzados por los alumnos. La evaluacin del currculo pretende como objetivo principal, la correccin de desviaciones producidas en el desarrollo del mismo, adecuando los objetivos a las caractersticas de cada grupo y a las actividades programadas y determinando la idoneidad de los procedimientos y medios utilizados. La evaluacin de los objetivos ha de referirse a todos los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y a las tcnicas de trabajo, capacidad de investigacin, mtodos utilizados y destrezas adquiridas por los alumnos. VI.2. CMO EVALUAR? 1.La evaluacin del aprendizaje a travs de las actividades de enseanza. En primer lugar, resaltamos la observacin del trabajo de los alumnos como un procedimiento esencial para comprobar su progreso, tanto por ser un instrumento privilegiado para evaluar las actitudes y hbitos en relacin con su trabajo, su inters y curiosidad, su participacin en las tareas colectivas, etc., como porque proporciona informacin de los alumnos en situaciones diversas y sin las interferencias que provoca al saber que se est pasando un examen. Otro instrumento de evaluacin ser la revisin de trabajos de los alumnos, tanto individuales como grupales, como mtodo para conocer la capacidad de organizacin y de presentacin de su trabajo. 2.Las pruebas especficas de evaluacin. Las pruebas objetivas que exigirn respuestas cortas. Permiten evaluar la capacidad

de memorizacin de los alumnos, as como su concentracin, el reconocimiento o identificacin de conceptos, de relaciones y conexiones lgica entre la informacin, e incluso la identificacin y valoracin de mtodos o procedimientos. Las pruebas objetivas comentadas en las que se pide al alumno que comente o justifique su respuesta, lo que nos permite comprobar el grado de comprensin alcanzado. Las pruebas de definicin de conceptos donde se pide al alumno que exprese un concepto o que proponga ejemplos que lo ilustren. Las pruebas basadas en el estudio de casos en las que los alumnos han de mostrar su comprensin de los conceptos apropiados y su capacidad para aplicarlos a nuevos casos y ejemplos, para seleccionar estrategias, para integrar conocimientos, para interpretar la informacin que se aporta, etc. Ser fundamental al final del proceso conseguir que el alumno haya desarrollado no solamente una cantidad de conceptos tericos determinados, sino adems un razonamiento lgico respecto a los temas econmicos y como estos afectan a nuestra cotidianidad, siendo necesaria para ello la madurez de los conceptos estudiados. Recordar por ltimo que la asistencia regular es un requisito mnimo para obtener una calificacin positiva, como especifica la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluacin continua ordinaria requiere la asistencia regular del alumno, de tal forma que, las faltas de asistencia que superen el 25% de las horas lectivas del trimestre suponen la imposibilidad de aplicar los anteriores criterios de evaluacin continua, teniendo la posibilidad de ser evaluado al final del curso escolar realizando una pruebas de suficiencia en las cuales acredite las capacidades terminales exigidas en la programacin.

VII. OBJETIVOS Y CAPACIDADES MNIMAS PARA LA PROMOCIN.

VII.1.CRITERIOS DE PROMOCIN. El reglamento Orgnico de Secundaria y los dems documentos legales referidos a las nuevas enseanzas del Bachillerato hacen referencia a las programaciones didcticas deben conocer los mnimos exigibles para la promocin. A continuacin pasamos a referir los conocimientos y procedimientos mnimos que los alumnos debern dominar para promocionar en la asignatura de Economa. Referidos a la totalidad de la materia: 7Conocer el vocabulario especfico.

8Realizar y comentar esquemas, resmenes y mapas conceptuales. 9Realizar y comentar curvas. 10Realizar y comentar grficos. 11Comentar series estadsticas. 12Resolver problemas prcticos En relacin a cada una de las unidades didcticas: UNIDAD DIDCTICA n1 Conocer y aplicar el concepto de escasez de recursos y bienes econmicos. Conocer las principales relaciones sociales de carcter econmico. Reconocer y clasificar los distintos bienes econmicos. Valorar la importancia de la toma de decisiones en materia econmica y sus futuras repercusiones. Distinguir los diferentes agentes econmicos y sus funciones bsicas. Reconocer los diferentes factores productivos. Valorar el papel del sector pblico en la economa. Diferenciar los distintos sistemas econmicos. UNIDAD DIDCTICA n2 Reconocer a la empresa como principal agente econmico de produccin de bienes y prestacin de servicios. Valorar la aplicacin de la tecnologa en la empresa y su repercusin sobre algunos factores productivos. Valorar la empresa como principal agente econmico generador de puestos de trabajo. Reconocer la estructura productiva sectorial espaola. Identificar los sectores y actividades productivas ms importantes de nuestro pas, analizando sus problemas y evolucin. conocer la composicin de la poblacin actual en Espaa. Relacionar la actividad econmica con los problemas de desempleo UNIDAD DIDCTICA n3 Comprender el funcionamiento del mercado y sus dos componentes bsicas: oferta y demanda. Identificar los diferentes tipos de mercados y sus principales caractersticas. Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes tipos de mercados. Identificar los tipos de desempleo y su problemtica, as como sus efectos. Conocer las principales caractersticas de los mercados de factores productivos y las peculiaridades que presenta la remuneracin de los mismos.

UNIDAD DIDCTICA n4 Analizar los efectos externos positivos y negativos que producen las empresas en la produccin de bienes y servicios y conocer las posibles soluciones. Valorar la intervencin del Estado en la economa para paliar los fallos de los mercados. Identificar los tipos de desempleo y su problemtica, as como sus efectos. Conocer las principales caractersticas de los mercados de factores productivos y las peculiaridades que presenta la remuneracin de los mismos. UNIDAD DIDCTICA n5 Diferenciar Macroeconoma y Microeconoma. Identificar las principales variables macroeconmicas. Distinguir e identificar los principales componentes de la demanda agregada. UNIDAD DIDCTICA n6 Distinguir las diferentes funciones que realiza el sector pblico en economa y diferenciar las teoras que actualmente se proponen. Definir la poltica fiscal y conocer cules son sus principales instrumentos y cmo repercuten en la economa. Definir el concepto de dficit pblico y conocer su repercusin en la economa. UNIDAD DIDCTICA n7 Identificar la poltica monetaria y conocer sus principales instrumentos. Definir la inflacin y explicar las diferentes causas que la producen, as como valorar sus efectos sobre la economa. UNIDAD DIDCTICA n8 Explicar las causas por las que se produce el comercio internacional y determinar sus principales ventajas y los diferentes obstculos con los que se encuentra. Definir la Unin Europea e identificar sus principales instituciones y polticas comunes de actuacin. Determinar la influencia de los tipos de cambio sobre las operaciones de comercio exterior entre los diferentes pases. UNIDAD DIDCTICA n9

Reconocer los condicionantes del crecimiento econmico. Valorar los beneficios y costes del crecimiento econmico. Identificar los principales problemas y soluciones desde el punto de vista econmico de la contaminacin. Identificar las caractersticas bsicas del subdesarrollo econmico. Distinguir entre los conceptos econmicos de riqueza y pobreza. Precisar los principales elementos del estado de bienestar.

VII.2. CRITERIOS DE CALIFICACIN. La calificacin no slo tendr en cuenta la adquisicin de los conocimientos y procedimientos por parte de los alumnos comprobados a travs de los ejercicios especficos, sino que tambin sern tenidas en cuenta las observaciones de su actitud en clase, sus trabajos individuales o colectivos y su grado de participacin y asimilacin de contenidos, en las actividades del grupo. A travs de estos instrumentos se valorara tambin el rigor intelectual y la claridad expositiva: no parece posible que se puedan adquirir una serie de conocimientos y no se sea capaz de exponerlos clara y correctamente, tanto sintctica como ortogrficamente, y tambin en cuanto a la presentacin. En cualquier caso y como quiera que el dominio de la propia lengua es un objetivo claro para todos los niveles educativos, las faltas de ortografa, acentuacin y sintaxis sern valoradas negativamente en el conjunto del trabajo del alumno. En concreto la nota de cada trimestre estar compuesta en un 80% por la calificacin obtenida en las pruebas especficas de evaluacin, definidas en el punto 2 del apartado VI.2, y en un 20% por la calificacin obtenida en las actividades contempladas en el punto 1 del mismo apartado. Para calcular la nota final se realizar una media ponderada donde el primer trimestre ponderar 1/6, el segundo trimestre 2/6 y el tercero 3/6. VII.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIN. Los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos mnimos al finalizar el tercer trimestre podrn realizar un examen final en junio de contenidos mnimos en el que podrn alcanzar una calificacin mxima de 5. Los que no superen este examen podrn presentarse a una convocatoria extraordinaria en septiembre, tambin de contenidos mnimos y donde podrn alcanzar una calificacin mxima de 5. Durante el presente curso, debern realizarse actividades de recuperacin orientadas a aquellos alumnos que habiendo cursado la asignatura de Economa en el curso

anterior, no la superaron ni en la convocatoria de junio ni en la de septiembre y que este ao cursan segundo de bachillerato. Lamentablemente estos alumnos/as no podrn contar con actividades de repaso, aunque s con la disponibilidad del profesor del Departamento al que podrn consultar, fuera de horas lectivas, todas aquellas dudas que les puedan plantear. Para recuperar la asignatura, el Departamento realizar dos pruebas, una en enero y otra en abril. En ambas, los alumnos se examinarn de toda la materia, de modo que aqullos que superen el primero de los exmenes no debern presentarse al segundo. El contenido de ambos exmenes se ajustar a los criterios y procedimientos de evaluacin contemplados en la programacin del curso en el que no aprobaron.

VIII. MATERIALES DIDCTICOS.

En todas la Unidades Didcticas se trabajar con Cuaderno de Clase que debern ir realizando los alumnos/as a medida que el curso vaya desarrollndose. A los alumnos/as se les facilitar todo tipo de material de apoyo para la correcta interpretacin de los temas a impartir, incluyndose entre los mismos: Fotocopias de libros, de textos legales y de recortes de prensa diaria y prensa econmica especializada.. Los alumnos/as debern aportar a la Biblioteca de Aula recortes de prensa relativos a los bloques que componen la programacin y documentos que en su entorno familiar pudieran tener sobre dichos temas. Algunas unidades didcticas se apoyarn con la proyeccin de vdeos sobre temas que en ellas se imparten. En algunos momentos de la programacin podra necesitarse algn aparato de reproduccin de sonido o de imagen, para comprobar, una vez hecha la actividad, si sta se ha realizado con rigor, pudindose tambin observar los defectos posibles en la realizacin de la actividad. Como libro de texto recomendado para el alumno, seleccionamos el libro de ECONOMA de la Editorial McGraw-Hill. El profesor utilizar para la correcta preparacin de los temas diversos libros de consulta. Es importante contar en el Centro Educativo con una adecuada biblioteca de departamento.

IX. TEMAS TRANSVERSALES

Hemos querido destacar que las cuestiones econmicas estn actualmente presentes en multitud de aspectos y comportamientos humanos. Educacin al consumidor En el primer bloque se analiza una visin del consumo como relacin necesaria para la satisfaccin de las necesidades humanas y a los consumidores como agentes econmicos fundamentales. El captulo 6, sobre el mercado, analiza el consumo desde un punto de vista tcnico e individual. En el Captulo 13, como variable macroeconmica que influir en la economa nacional y, por ltimo, en el Captulo 19, se analizan los problemas del consumo y consumimos en relacin con la pobreza. Los problemas de los pases en vas de desarrollo y el captulo de la pobreza Se tratan de forma especial en el Captulo 19, relacionndolos con los factores que hacen posibles las desigualdades. Educacin para la igualdad de oportunidades El estudio de los mercados de factores en la Unidad Didctica 4, y en especial el mercado de trabajo en el Captulo 8, tratan el tema de las desigualdades desde un punto de vista laboral. Formacin y orientacin laboral Todo el estudio de la economa adentra a los alumnos en el mundo de la empresa. El texto, en la mayora de las unidades, sirve para que el alumno conozca el mundo de la produccin, las empresas, los mercados y los elementos ms bsicos de un sistema econmico al que se incorporar, llegado el momento, como trabajador. Educacin ambiental El tema de la educacin medioambiental es tratado en la Unidad Didctica 9, y de forma especial en el captulo 18 de la misma. El impacto en el medio ambiente que los actuales mtodos de produccin producen, las posibilidades de preverlo o solucionarlo y las decisiones sobre crecimiento econmico y ecologa, se analizan y hacen que el alumno reflexione sobre estos problemas actuales. Algunas de las actividades de refuerzo propuestas a los alumnos en los diferentes captulos, y como el propio texto indica, se deben realizar sobre datos econmicos del entorno prximo.

X. TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD
Las vigentes disposiciones y normas indican que se debe dar un tratamiento especfico a los alumnos que por sus circunstancias los precisen y realizar consecuentemente las adaptaciones curriculares precisas. En este sentido, proponemos una introduccin progresiva a los conceptos, trminos y argumentos econmicos. Como ya se indica en anteriores apartados, el profesor responsable de la materia delimitar de entre todos los contenidos propuestos los que mejor se adapten a las caractersticas y niveles de sus alumnos. El proceso de evaluacin es un apartado adecuado para realizar el tratamiento diferenciado, por las distintas caractersticas de los alumnos. Utilizando las diferentes actividades propuestas en el texto, detectaremos cules son las carencias importantes de los alumnos de una forma rpida y se debern proponer las tareas adecuadas para que se puedan alcanzar los objetivos particulares adecuados a cada alumno. De forma general, adems, los diferentes temas de la asignatura presentan:

a)Resmenes con los conceptos fundamentales. b)Las actividades propuestas tienen diferentes grados y niveles de dificultad. c)Las actividades que se realizarn al final de cada tema, tambin se pueden graduar en cuanto a la dificultad de las posibles respuestas.

X. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
Durante el curso se intentarn realizar otras actividades que complementen a las estrictamente acadmicas para facilitar la consecucin de los objetivos previstos. En funcin de la dinmica del grupo el profesor decidir la conveniencia de la realizacin de la actividad. Las actividades complementarias que se plantean son: . * Visita en el mes de noviembre a empresas productoras para tratar de observar su funcionamiento y la repercusin econmica. Visitaremos en Rute La Flor de Rute, as como Confitera Galleros, donde los alumnos podrn observar la elaboracin de productos navideos, y el Beln de Chocolate. En Puente-Genil, veremos la fabricacin de la carne de membrillo, y en Estepa visitaremos La Estepea, de esta forma los alumnos pogrn ver y comparar empresas de diferente tamao. * Viaje Econmico Cultural a Madrid, para visitar diferentes Instituciones Pblicas dentro del marco de la Macroeconoma (Congreso de los Diputados, Senado) y el estudio del mercado financiero (Bolsa de Madrid, Casa de la Moneda), as como la visita al Palacio Real y al Museo Nacional del Prado.

Fdo.:

AMPARO JURADO PREZ Responsable del rea de ECONOMA