Proceso de incremento de la masa de un ser vivo, que se produce por el aumento del nmero de clulas o de la masa celular El crecimiento

es un cambio fsico que se puede medir cuantitativamente: Talla El tamao seo La denticin

DESARROLLO

Proceso por el cual los seres vivos logran mayor capacidad funcional de sus sistemas

El desarrollo comprende un aumento de la complejidad y destreza de una persona para adaptarse al medio Constituye un aspecto conductual del crecimiento: Hablar Caminar

El crecimiento y desarrollo son procesos continuos, ordenados y secuenciales, que reciben la influencia de factores madurativos, ambientales y genticos El crecimiento y el desarrollo se producen en sentido cfalo-caudal y progresan en modo centrifugo El crecimiento evoluciona desde lo sencillo a lo complejo o desde actos aislados a actos integrados El desarrollo se hace cada vez mas diferenciado (respuesta general a una respuesta especializada) Determinados estadios del crecimiento y del desarrollo son mas crticos que otros El crecimiento y desarrollo avanzan a ritmos distintos.

Factores genticos
Factores ambientales
Factores nutricionales Factores socio-econmicos Factores emocionales

LA COMUNIDAD Aislamiento Condiciones ambientales adversas Suministro inadecuado de servicios bsicos Vivienda inadecuada Difcil acceso a los servicios de salud

LA FAMILIA Condiciones econmicas Intervalos cortos entre nacimientos Inestabilidad familiar Excesivo nmero de hijos

LA MADRE Desnutricin Enfermedades fsicas Depresin Madre adolescente Baja escolaridad Hbito de fumar Alcoholismo

EL NIO Anomalas genticas Bajo peso al nacer Prematurez Ausencia de lactancia materna Comienzo precoz de la alimentacin complementaria Enfermedades adquiridas (recurrentes) Carencias afectivas

CRECIMIENTO INTRAUTERINO
Periodo Embrionario

(primer trimestre del embarazo) Periodo Fetal (segundo y tercer trimestre del embarazo)

CRECIMIENTO POSTNATAL
Recin Nacido (0 a 28 das) Lactante menor (1 mes a 11 meses 29 das) Lactante mayor (1 ao a 1 ao 11 meses 29 das) Preescolar (2 aos a 5 aos 11 meses 29 das) Escolar (6 aos a 11 aos 11 meses 29 das) Adolescente (desde los 12 aos, el termino es variable)

Adulto (variable)
Senescente (mayor a 65 aos)

MEDIDAS ANTROPOMETRICAS
Peso Talla Circunferencia craneana Circunferencia torcica Circunferencia abdominal

Nacimiento 3000-3500 gramos 1 Trimestre Incremento de 25-30 gramos/da 2 Trimestre Incremento de 20 gramos/da 3 Trimestre Incremento de 10-15 gramos/da 4 Trimestre Incremento de 10 gramos/da 1 Ao Peso de 9000-10500 gramos 1 al 2 ao Incremento de 2500-3500 gr./ao 2 al 5 ao Incremento de 2 Kg. por ao

1 Trimestre: 800 gramos/mes 2 Trimestre: 600 gramos/mes 3 Trimestre: 500 gramos/mes 4 Trimestre: 300 gramos/mes

Nacimiento Aproximadamente 50 cm. 1 Mes Incremento de 4 cm. en el mes 2 Mes Incremento de 3 cm. en el mes 3 al 7 Mes Incremento de 2 cm. por mes 8 al 12 Mes Incremento de 1 cm. por mes 1 Ao Aproximadamente 72 cm. 2 Ao Aproximadamente 82 cm. 2 al 5 Ao Incremento de 10 cm. por mes

Nacimiento Aproximadamente 33 cm. 1 Trimestre Incremento de 2 cm. por mes (39 cm) 2 Trimestre Incremento de 1 cm. por mes (42 cm) 7 al 12 mes Incremento de cm. por mes (45 cm) Del 1 al 2 ao Incremento de 3 cm. por ao (48 cm) Del 2 al 5 ao Incremento de 2cm. por ao (50 cm)

EDAD (MESES) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

PESO (GRAMOS) 600 900 900 700 600 600 500 500 500 300 300 300

LONGITUD (CM) 4 4 3 2 2 2 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5

PERIMETRO CRANEANO (CM) 2 2 2 1 1 1 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 TALLA PC MEDIDAS ANTROPOMETRICAS PESO PROMEDIO AL AO DE VIDA 9.500 a 10.500 grs 74 a 77 cm 46 a 48 cm

EDAD (aos) 1a2 2a3 3a4 4a5 5a6

PESO (gramos) 2500 2300 2000 2000 2000

TALLA (cm) 12 10 7.5 6.5 6

PERIMETRO CRANEANO (cm) 2 1 1 1 1

Para realizar el calculo aproximado de peso y talla de los nios preescolares y escolares se pueden usar las siguientes formulas
PESO (EDAD * 2) + 8

TALLA (EDAD - 4) * 5 + 1 METRO La formula para calcular la talla se usa a partir de los 4 aos

NIO DE 4 AOS NIO DE 6 AOS NIO DE 12 AOS

CALCULE SEGN LA EDAD EL PESO Y LA TALLA

DENTICION Temporales o dentadura decidua Los dientes temporales se forman en la 3 semana de vida intrauterina Erupcin dentaria (dientes deciduos o temporales) inicia a los 6 meses y termina aproximadamente a los 2 aos y medio de vida La dentadura temporal es mas temprana en hombres que en mujeres La aparicin de los primeros dientes va acompaada de cambios a nivel digestivo (aumento de la salivacin)

Dientes 2 incisivos centrales inferiores

Edad de aparicin (meses) 6 a 8 meses

2 incisivos laterales inferiores

2 incisivos centrales superiores 2 incisivos laterales superiores Primer molar superior e inferior Caninos superiores e inferiores

10 a 15 meses
8 a 10 meses 8 a 10 meses 12 a 15 meses 18 a 24 meses

Segundo molar superior e inferior

Formula dentaria del lactante menor 48 4 nn

24 a 36 meses

Formula dentaria completa entre 2 aos y medio y 3 aos

21412 20 21412nnnn

Dentadura definitiva

Entre los seis y trece aos los dientes temporales son remplazados por los dientes permanentes Adems aparecen los primeros molares definitivos o molares de los seis aos, estos molares sirven de gua para la ubicacin del resto de los dientes y para el desarrollo de los maxilares (oclusin normal)

APARICION DE NUCLEOS DE OSIFICACION Son indicadores de la maduracin sea Aparecen en la epfisis de los huesos largos
CONTROL DE ESFINTERES Es otro indicador de maduracin Los nios entre el 2 y 3 ao de vida estn capacitados ya que tienen la madurez fisiolgica y social Primero se logra el dominio rectal y luego el vesical MADURACION SEXUAL Comienzan a manifestarse en la etapa de pubertad (caractersticas sexuales secundarias)

DESARROLLO PSICOMOTOR
rea Personal-Social
rea Motriz Fina (coordinacin) rea del Lenguaje rea Motriz Gruesa (motora)

Comunicacin con el observador (1 mes) Sonrisa social (2 meses)

Busca objetos (4 meses) Encuentra objeto (6 meses) Juega a escondidas (8 meses)

Suelta objeto (10 meses) Entrega objeto/orden (12 meses) Imita tareas (12 meses) Ayuda tareas (14 meses) Juego simblico (18 meses) Prefiere comer solo (18 meses)

Maneja bien la cuchara (24 meses) Se quita ropa o zapatos (2 aos) Control de esfnteres diurno (2 aos y medio) Se lava las manos ( 3 aos)

Arma rompecabezas simple (3 aos) Juego paralelo con otros nios (3 aos) Aparea colores (3 aos y medio) Aparea figuras (4 aos) Va solo al bao (4 aos) Pregunta significado de palabras (4 aos)

Seguimiento visual lnea media (1m.) Manos semiabiertas (2 meses) Mira su mano (2 meses y medio) Junta las manos (3 meses)

Prensin cbito palmar (4 meses) Pasa cubo de mano mirndolo (5m) Prensin pinza-radial (12 meses) Pinza dgito pulgar (12 meses) Asir objetos pequeos (12 meses)

Garabatos intencionales (18 meses) Torre de 4 cubos (18 meses) Trazos horizontales y verticales (20m) Torre de 8 cubos (24 meses) Trazos circulares (2 aos) Dibuja persona de 3 partes (2 aos y medio) Dibuja persona de 6 partes (3 aos) Recorta imagen con tijera (4 aos)

Cocleo palpebral (nacimiento -1 mes) Busca la mirada de la madre (2m) Sonidos guturales (gorgeo-ag) (3m) Silabeo pa pa/ma ma (7 meses)

Una palabra frase con sentido (mam/upa) (12 meses) Nombra objetos familiares (pip/babau) (14 meses) Nombra partes del cuerpo (18 meses) Palabras sueltas 10 palabras (18 meses) Dice su nombre (24 meses) Sabe yo/tuyo/mo (2 aos y medio) Sabe su sexo (3 aos) Cuanta hasta tres (3 aos) Pregunta porqu (3 aos) Cuanta historias (4 aos) Escribe su nombre (4 aos y medio)

Palabras sueltas (ms o menos 10 palabras) (18 meses) Dice su nombre (24 meses) Sabe yo/tuyo/mo (2 aos y medio) Sabe su sexo (3 aos) Cuanta hasta tres (3 aos) Pregunta porqu (3 aos) Cuanta historias (4 aos) Escribe su nombre (4 aos y medio)

Sostn ceflico (2 meses) Posicin en la lnea media (3 meses) Moro completo simtrico (3 meses) Balconeo (4 meses) Trpode (5 meses) Pasa posicin dorsal a lateral (6 meses)

Sentado sin sostn (7 meses) Gateo (8 meses) Parado con ayuda (10 meses) Camina con ayuda (11 meses) Camina solo (12 meses) Sube escaleras reptando (15 meses)

Se agacha y levanta sin sostn (16m) Sube a sillas sin ayuda (16 meses) Sube escaleras de la mano (18m) Abre puertas o cajones (18 meses) Corre con rigidez (18 meses) Patea pelota (24 meses)

Sube escaleras alternando pies (2 aos y medio) Corre bien (3 aos) Monta triciclo (3 aos) Trepa (4 aos) Evade/esquiva (5 aos)

La evaluacin se realiza desde que nace hasta los 5 aos. Existen 2 tipos de escalas que miden el desarrollo: EEDP: Escala evaluacin desarrollo psicomotor . sta se aplica a los 4 meses,8 meses , 12 meses , 18 meses y 24 meses. TEPSI: Evaluar en preescolares.

TEST DE DESARROLLO PSICOMOTOR 2-5 AOS: TEPSI

(Haeussler y Marchant 1985) Nombre del nio: Fecha de nacimiento: Fecha de examen: Edad: meses das Jardn infantil o colegio: Nombre del padre: De la madre: Direccin: Examinador:

aos

SUBTEST DE COORDINACIN
____ 1C TRASLADA AGUA DE UN VASO A OTRO SIN DERRAMAR (Dos vasos) ____ 2C CONSTRUYE UN PUENTE CON TRES CUBOS COMO MODELO ____ 3C CONSTRUYE UNA TORRE DE 8 O MS CUBOS (Doce cubos) ____ 4C DESABOTONA (Estuche) ____ 5C ABOTONA (Estuche) ____ 6C ENHEBRA AGUJA (Aguja de lana; hilo) ____ 7C DESATA CORDONES (Tablero c/ cordn) ____ 8C COPIA UNA LNEA RECTA (Lm. 1; lpiz; reverso hoja reg.) ____ 9C COPIA UN CRCULO (Lm. 2; lpiz; reverso hoja reg.) ____10C COPIA UNA CRUZ (Lm. 3; lpiz; reverso hoja reg.)

____11CCOPIA UN TRINGULO (Lm. 4; lpiz; reverso hoja reg.) ____12CCOPIA UN CUADRADO (Lm. 5; lpiz; reverso hoja reg.) ____13CDIBUJA 9 O MS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lpiz reverso de la hoja reg.) ____14CDIBUJA 6 O MS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lpiz reverso de la hoja reg.)

____15CDIBUJA 3 O MS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA (Lpiz reverso de la hoja reg.

____16C ORDENA POR TAMAO (Tablero; barritas)

______ TOTAL SUBTEST COORDINACIN: PB

II. SUBTEST

1L RECONOCE GRANDE Y CHICO (Lm. 6) GRANDE__ CHICO______ 2L RECONOCE MS Y MENOS (Lm. 7) MS ___ MENOS----3L NOMBRA ANIMALES GATO.......................PERRO..................CHANCHO..........PATO................PALOM A.................OVEJA .................TORTUGA...........GALLINA......... 4L NOMBRA OBJETOS (Lm. 5) PARAGUAS ....................VELA........... ESCOBA............. TETERA............. ZAPATOS........................ RELOJ......... SERRUCHO....... TAZA____

5L RECONOCE LARGO Y CORTO (Lm. 1)

LARGO____CORTO

6L VERBALIZA ACCIONES (Lm. 11)CORTANDO................................ SALTANDO........................................... PLANCHANDO........................... COMIENDO________

7LCONOCE LA UTILIDAD DE OBJETOSCUCHARA........................... LPIZ...................... JABN..................... ESCOBA............................... CAMA..................... TIJERA......................

8L DISCRIMINA PESADO Y LIVIANO (Bolsas con arena y esponja) PESADO________________LIVIANO________________

9LVERBALIZA SU NOMBRE Y APELLIDO NOMBRE................................. APELLIDO............................................... 10L IDENTIFICA SU SEXO.............................................................................. 11L CONOCE EL NOMBRE DE SUS PADRES PAP........................................ MAM.................................................... 12LDA RESPUESTAS COHERENTES A SITUACIONES PLANTEADAS HAMBRE......................CANSADO...................FRO..................... ................____ 13L COMPRENDE PREPOSICIONES (Lpiz) DETRS____________ SOBRE______________BAJO________________

14L RAZONA POR ANALOGAS COMPUESTAS HIELO.......................... RATN......................... MAM................................ 15LNOMBRA COLORES (Papel lustre azul, amarillo, rojo) AZUL ......................... AMARILLO......................... ROJO.............................. 16L SEALA COLORES (Papel lustre amarillo, azul, rojo) AMARILLO.......................AZUL.........................ROJO.................. ................ 17L NOMBRA FIGURAS GEOMTRICAS (Lm.12) ......................................... ................................ 18L SEALA FIGURAS GEOMTRICAS (Lm. 12) ........................................ ................................... ..................... ................. 19LDESCRIBE ESCENAS (Lms. 13 y 14) ...................................................................................................... ...................................................................................................... ..................................

20L RECONOCE ABSURDOS (Lm.14)

21L USA PLURALES (Lm. 16) 22L RECONOCE ANTES Y DESPUS (Lm. 17) ANTES........................................ DESPUS.................................................... 23L DEFINE PALABRAS MANZANA.................................................PELOTA..................... .....................ZAPATO.................................................... ABRIGO.......................................... 24L NOMBRA CARACTERSTICAS DE OBJETOS (Pelota; globo inflado; bolsa arena) PELOTA........................................................................................ ....................GLOBO..................................................................... .........................................BOLSA................................................. .............................................................. TOTAL SUBTEST LENGUAJE: PB

III. SUBTEST MOTRICIDAD

1L SALTA CON LOS DOS PIES JUNTOS EN EL MISMO LUGAR 2L CAMINA DIEZ PASOS LLEVANDO UN VASO LLENO DE AGUA (Vaso lleno de agua) 3L LANZA UNA PELOTA EN UNA DIRECCIN DETERMINADA (Pelota) 4L SE PARA EN UN PIE SIN APOYO 10 SEG. O MS 5L SE PARA EN UN PIE SIN APOYO 5 SEG. O MS 6L SE PARA EN UN PIE 1 SEG. O MS 7L CAMINA EN PUNTA DE PIES SEIS O MS PASOS 8LSALTA 20 CMS CON LOS PIES JUNTOS (HOJA RE.) 9LSALTA EN UN PIE TRES O MS VECES SIN APOYO 10LCOGE UNA PELOTA (Pelota) 11LCAMINA HACIA DELANTE TOPANDO TALN Y PUNTA 2L CAMINA HACIA ATRS TOPANDO PUNTA Y TALN _______TOTAL SUBTEST MOTRICIDAD: PB

El nio se caracteriza por dormir ms horas que el adulto, la calidad del sueo influye en el carcter y actividad que realiza el nio en las horas de vigilia. Se clasifica de I a IV La III y IV etapa junto al sueo REM corresponde al sueo profundo (rapid eyes movements)en donde se observa movimientos, intraquilidad, cambios de posicin,sobresaltos. El sueo evoluciona a lo largo de la vida. El recin nacido duerme gran parte del da, con breve tiempos de vigilia.

Edad

horas. 18 a 20 14 a 18 10 a 14 10 a 12 8a 9

Recin nacido Lactantes Preescolares Escolares Adultos

Las deposiciones estn relacionadas con el tipo de alimento. El nio alimentado con leche materna elimina deposiciones muy variables, de color amarillo oro y verdoso. Consistencia verdosa pastosa y otras disgregadas Con gran composicin de agua, olor cido como su ph. Las deposiciones de leche artificial son de color amarillo ms claro ,ms grumos y ms dura. A medida que la alimentacin se hace variada ,las deposiciones mas consistentes.

Caractersticas de la orina. El recin nacido y lactante pequeo tiene una insuficiencia relativa por la inmadurez del sistema. La velocidad de filtracin glomerular se duplica durante las dos primeras de vida, aumentando rpidamente alcanzando valores proporcionales al adulto a los 2 aos de edad. Edad Recin nacido 1 mes 6 meses 12 meses 2 aos 4 aos 8 aos 12 aos Adulto volumen total 15 a 60 250 a 450 400 a 500 500 a 600 500 a 600 600 a 750 700 a 1500 700 a 1500 1000 a 1600

Al nacer los nios el 90% los testculos se encuentran en la bolsa escrotal y cierra los primeros meses de vida. El prepucio en el recin nacido y lactante menor frecuentemente es estrecho, solo se visualiza el meato urinario. En las nias recin nacidas los labios mayores, de los genitales externos, no cubren el cltoris ni labios menores. En general los rganos genitales en ambos sexo no vara durante la niez.

El crecimiento en el preescolar es ms lenta y por lo tanto los requerimientos son menores. Aparece la anorexia fisiolgica. Se hace ms selectivo. El inters primordial es el juego En este periodo es primordial la formacin de hbitos. El nio puede comer todo con cuchara y tenedor. Beber agua en vaso y taza.

Proporcionar alimentacin variada y suficiente que cubra las necesidades del nio. Fomentar el conocimiento de alimentos nuevos. Incorporar por lo menos 1 alimentacin familiar. Evitar grasas, golosinas y dulces. Aprende por imitacin y las costumbres de los adultos influyen en los nios. Evitar los traumas en la alimentacin, que sea una instancia agradable. Proporcionar los alimentos cortados en pocos trozos

Es importante crear ambiente acogedores al momento del almuerzo. Que los nios adquieran hbitos alimenticios saludables. Aprendan a comer diferentes tipos de alimentos especial frutas y verduras. Diferencien los saludables de los no saludables. Promover el acompaamiento familiar en el desayuno y almuerzo. Envo de colaciones saludables para nios.

alimentos pan Cereales o pastas o papas legumbres

frecuencia diaria 4 a 5 veces por semana 2 veces por semana

nios 1 unidad Un plato chico.

nias 1\2 unidad

Un plato chico.

verduras

diaria

Dos platos crudas o cocidas.

frutas Lcteos bajo contenido graso

diaria diaria

3 unidades diarias 3 tazas de leche, o yogurt o postres de leche 1 presa chica.

Pollo, pavo, 2 veces por carne sin grasa semana

legumbres
huevos Aceite y otras grasas azcar

2 veces por semana

2 y 3 veces por semana diaria diaria

1 plato chico.
1\2 a 1 unidad 1 cucharada Poca max 4 cucharadas

1 nivel alimentos energticos, rico en hidratos de carbono, legumbre frescas, cereales (arroz, maz, trigo y sus derivados) y papas. 2 Frutas y verduras, proporciona vitaminas, minerales y fibra, se sugiere 5 porciones al dia variado. 3 lcteos y las carnes, huevos y pescados, rico en protenas, aportan algunos minerales y vitaminas. 4 alimentos rico en lpidos o grasas, como aceite , mantequilla, margarina, aceitunas, nueces ,man y paltas.

5 se encuentran aquellos alimentos, que se recomienda consumir ocasionalmente, en mnima cantidad como: pastelera, chocolateras, bebidas gaseosas y alcohlicas.

El nio entre 6 y 10 aos enfrenta una de las etapas ms exigentes de su desarrollo personal, la cual ser determinante para la consolidacin de su personalidad y de sus capacidades emocionales, laborales y sociales
Por primera vez en su vida deber desenvolverse en un ambiente formal que le exigir un desempeo objetivo .

Para cumplir con xito este desafo, el escolar deber echar mano a las fortalezas acumuladas en las etapas anteriores de su desarrollo.

El ingreso al sistema escolar, que expone al nio a nuevos evaluadores externos, coincide con mayores expectativas de la familia respecto al comportamiento del nio, su adaptacin a las normas sociales y el despliegue de su capacidad cognitiva.

En la medida que el nio va enfrentando con xito estos desafos, ir logrando mayor seguridad en si mismo, lo que a su vez repercutir en un mejor desempeo global, cerrando de esta manera un crculo virtuoso. En oposicin, es fcil imaginar el crculo vicioso que surge frente al fracaso en cualquier mbito. La prdida de la dentadura temporal es uno de los signos caractersticos de esta etapa, la que es seguida por la erupcin de los primeros molares definitivos.

El pensamiento mgico y egocntrico del preescolar es reemplazado en esta etapa por otro ms racional, donde el nio el nio es capaz de observar el mundo que lo rodea desde una perspectiva mas objetiva, lo que significa una fuente inagotable de conocimientos. Es capaz de separar la fantasa de lo real, de elaborar un pensamiento ms lgico y de aplicar reglas basadas en conclusiones de fenmenos observables.

La escuela demanda una gran exigencia cognitiva, especialmente con los procesos de aprendizaje de la lectoescritura y de las operaciones matemticas, herramientas que son fundamentales para seguir progresando en la adquisicin de nuevos conocimientos. Despus de los primeros dos o tres aos de escuela, los nios comienzan a desarrollar juegos de estrategia, basados en reglas claras, aprovechando sus nuevos dominios intelectuales. Comienzan a especializarse en los temas de mayor inters como, ciencias, deportes, juegos computacionales, etc.

Simultneamente el nio continuar con mayor fuerza el proceso de separacin de sus padres, logrando as el grado necesario de autonoma para incursionar en otro medio social, donde sus compaeros comienzan a constituirse en referentes significativos.

Durante la edad escolar, la velocidad de crecimiento llega a su punto ms lento antes de comenzar con el "estirn puberal". El nio crece a razn de 5 a 6 centmetros en promedio y aumenta alrededor de 3 kilos en un ao. El permetro craneano slo crece 2 a 3 centmetros en todo el perodo. Cabe hacer notar que los escolares chilenos en los ltimos diez aos han elevado su promedio de estatura en 10 centmetros.

El desarrollo social y emocional se da en tres contextos, los que en orden de importancia son: el hogar, la escuela y el barrio. La relacin con los padres sigue siendo la base para enfrentar los desafos de una socializacin cada vez ms exigente. Sin embargo, la escuela representa el escenario de mayor exigencia social, donde el nio debe demostrar y demostrarse que es capaz de hacer amigos, ser aceptado y querido por sus pares, cumplir con las expectativas que sus padres y profesores tienen puestas en l

Las malnutriciones, especialmente por exceso, ya que el sobrepeso y la obesidad comprometen a alrededor de un tercio de los nios de esta edad. La hipertensin arterial Caries Problemas visuales Problemas auditivos Desviaciones de la columna Trastornos de desarrollo: enuresis, dficit atencional Trastornos de aprendizaje

Es recomendable comenzar con preguntas abiertas que permitan a la familia expresar sus preocupaciones y dudas: Cmo est?, Ha habido algn problema?. Posteriormente deben revisarse sistemticamente los aspectos ms cruciales del crecimiento y desarrollo, a saber: alimentacin rendimiento escolar actividades recreativas relaciones con los pares hbitos de sueo e higiene relaciones familiares

Al momento del examen fsico debe asegurarse un ambiente tranquilo, calefaccionado y privado. Se debe explicar al nio en que consistir el examen y las molestias que puede tener en forma anticipada. Antropometra: medicin del peso y talla Presin arterial Audicin Visin: el test de Snellen es el principal mtodo para evaluar agudeza visual.

Columna: Se examina desde atrs al nio sin ropa, en posicin vertical, fijndose en el eje vertical de su columna para descubrir asimetras o desviaciones laterales (escoliosis). Higiene bucal y oclusin. Genitales.

Hbitos saludables: Mantener hbitos adecuados como un orden bsico

en los horarios de comidas y de sueo y hbitos de higiene.

Recreacin: Es importante fomentar y reforzar la prctica de deportes en nios y nias, siendo recomendable que los padres tambin los practiquen con ellos. Prevencin de accidentes: El escolar debe adquirir conciencia respecto a donde estn los riesgos de accidentes, la importancia de su prevencin y las conductas personales ms seguras frente a estos riesgos.

Alimentacin completa y equilibrada. A esta edad el nio goza de mayor autonoma para escoger sus comidas especialmente cuando se encuentra fuera del hogar. Educacin Sexual. Es importante que el nio est informado y preparado para los cambios puberales. Mas all del aspecto fsico, es necesario crear los espacios de comunicacin para que los temas vinculados con la sexualidad y afectividad se planteen sin dificultad .

Cuidados bsicos del nio sano y enfermo. Tercera edicin 2009 universidad catlica, R. Casassas. Mj Campos ,Sonia Jaimovich. Aranceta J. Nutricin en el nio y adolescente. Dilogos en Pediatra. Meneghello. Vol. XI, 1996 Nelson Tratado de Pediatra. Primeros Aos Escolares. Captulo 14. XV Edicin 1997. Manual de Salud Escolar. Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas., Ministerio de Educacin de Chile. 2006. INE: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICAS AO 2011. CENSO 2002