MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN

BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA

MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1 KARANGANOM, KLATEN
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Sains

Oleh
HARYANI
NIM. 05301244111

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2009

PERSETUJUAN
Skripsi yang berjudul MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1
KARANGANOM, KLATEN telah disetujui pembimbing untuk diujikan.

Disetujui pada Tanggal

Menyetujui
Pembimbing Utama

Pembimbing Pendamping

Dr. Marsigit, M.A.

Endah Retnowati, M. Ed

NIP. 131268114

NIP. 132299856

ii

PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI
DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X

SMA N 1

KARANGANOM, KLATEN telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada

tanggal 1 Oktober 2009 dan dinyatakan lulus.

DEWAN PENGUJI
Nama

Jabatan

Tanda Tangan

Tanggal

Dr. Marsigit, M.A.

Ketua Penguji

..........................

......................

Endah Retnowati, M.Ed

Sekretaris Penguji

..........................

......................

Edi Prajitno, M.Pd

Penguji Utama

..........................

......................

Endang Listyani, M.S

Penguji Pendamping

..........................

......................

Yogyakarta, Oktober 2009

Fakultas MIPA
Dekan,

Dr. Ariswan
NIP.131791367
SURAT PERNYATAAN

iii

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau
diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata
penulisan ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, Juli 2009

Penulis,

Haryani
NIM. 05301244111

MOTTO

iv

 Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan

shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah
beserta orang-orang yang sabar. (QS. Al Baqarah:153)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada
kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada
kemudahan(QS. Al Insyirah:5 - 6)
.... Tiada kekuatan melainkan dengan pertolongan
Allah... (QS. Al Kahfi:39)

PERSEMBAHAN
Karya sederhanaku ini kupersembahkan untuk :
Bapak dan Ibu yang sangat aku sayangi, yang telah
memberikan motivasi, semangat, dan doa sehingga
ananda mampu menyelesaikan skripsi ini. I love all
of you forever.....
Saudara-saudaraku (Mas Momo, Mas Sumar Klaten,
Mba Pae, Amad dan De Putri). Thanx banget atas
segala motivasi yang diberikan selama ini.........
Alfalah Crew (Ibu Dyah, Babe, Mba Ika, Mba Aan,
Mas Arvan, Mas Marli, Iga, dll) makasih atas segala
indah

dan

hangatnya

persahabatan

dan

kekeluargaan yang telah kalian berikan.

Teman-temanku (Lina, Nila, Yuli) dan semua temanteman P. Mat NR 05 D atas segala dukungannya
selama ini. Ayo Semangat!!...
Teman dan saudaraku Nung dan Ganis serta seluruh
penghuni Kushi House (Karang Malang B 18C). Trims

atas

bantuan

yang

telah

diberikan

selama

ini.

Sukses buat kalian semua. Amin..........

MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN KEMANDIRIAN

BELAJAR SISWA DALAM PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
MENGGUNAKAN LKS DI KELAS X SMA N 1 KARANGANOM, KLATEN
Oleh
Haryani
NIM. 05301244111
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi dan
kemandirian belajar dalam pemecahan masalah matematika kelas X di SMA Negeri 1
Karanganom dengan menggunakan LKS. LKS yang disusun mengacu pada langkahlangkah penyelesaian yang terdiri dari diketahui, ditanyakan dan jawab, dalam jawab
sendiri terdapat pula langkah-langkah pengerjaan, menyimpulkan penyelesaian,
melakukan pengecekan dan menuliskan kemungkinan cara lain. Langkah-langkah
penyelesaian tersebut terdapat pada beberapa permasalahan atau soal pertama dan
permasalahan selanjutnya tidak disertai langkah-langkah penyelesaian. LKS dikerjakan
secara berkelompok (3 4 siswa). Siswa saling berdiskusi dan saling bertukar
pendapat dengan temannya dalam satu kelompok dan dilanjutkan dengan presentasi
hasil diskusi dari salah satu kelompok.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas secara kolaboratif antara
guru mata pelajaran matematika dan peneliti. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
XA SMA Negeri 1 Karanganom yang berjumlah 42 siswa. Obyek dalam penelitian ini
adalah keseluruhan proses pembelajaran matematika dengan menggunakan LKS.
Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, siklus pertama dan kedua masing-masing
terdiri dari 3 kali pertemuan. Instrumen penelitian: pedoman observasi aspek berbicara
dalam keterampilan komunikasi matematika, angket kemandirian belajar siswa, tes,
dan catatan lapangan. Data yang sudah diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif
secara terus menerus selama pembelajaran.
Berdasarkan hasil penelitian ini diperoleh kesimpulan bahwa LKS yang
digunakan dapat meningkatkan keterampilan komunikasi dan kemandirian belajar
dalam pemecahan masalah matematika siswa kelas XA SMA Negeri 1 Karanganom.
Hal ini ditandai dengan: (1) persentase keterampilan komunikasi meningkat dari siklus
I sebesar 72,05% ke siklus II sebesar 86,00% (menurut hasil observasi dan tes), (2)

vi

persentase kemandirian belajar siswa meningkat dari siklus I sebesar 60,04% ke siklus
II sebesar 63,99% (menurut hasil angket), serta (3) persentase kemampuan pemecahan
masalah matematika meningkat dari siklus I sebesar 67,39% ke siklus II sebesar
86,11% (menurut hasil tes). Hasil penelitian tersebut telah memenuhi indikator
keberhasilan yang telah ditetapkan, yang dapat dikatakan bahwa penelitian ini berhasil.
Kata kunci: komunikasi, kemandirian belajar, pemecahan masalah.
KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir
skripsi dengan judul MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI DAN
KEMANDIRIAN
MATEMATIKA

BELAJAR

SISWA

MENGGUNAKAN

DALAM
LKS

DI

PEMECAHAN
KELAS

MASALAH
SMA

KARANGANOM, KLATEN.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, tidak
akan mungkin penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan lancar. Oleh
karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:
1. Bapak Dr. Ariswan selaku Dekan FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta yang
telah mengesahkan skripsi ini.
2. Bapak Suyoso, M.Si selaku Pembantu Dekan I FMIPA Universitas Negeri
Yogyakarta yang telah memberikan izin dalam pelaksanaan penelitian.
3. Bapak Dr. Hartono selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA
Universitas Negeri Yogyakarta.

vii

4. Bapak Tuharto, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta.
5. Bapak Dr. Marsigit, M.A. selaku pembimbing I dan Ibu Endah Retnowati,
M.Ed selaku pembimbing II yang telah membimbing dengan sabar mulai dari
penyusunan proposal hingga selesainya skripsi ini.
6. Bapak Drs. Sumardi selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganom, Bapak
Wardoyo, S.Pd selaku Wakil Kepala Bagian Kurikulum SMA Negeri 1
Karanganom dan Bapak Sihono, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika kelas
X yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian di kelas XA SMA Negeri
1 Karanganom, Klaten.
7. Siswa-siswi kelas XA atas kerjasama yang baik selama pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu per satu yang telah
turut membantu penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis
mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak demi
kesempurnaan tugas-tugas penulis selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca dan dunia pendidikan pada umumnya.
Amin.

Yogyakarta, Juli 2009

Penulis

Haryani

viii

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...........................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN.................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................. v
ABSTRAK.......................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR........................................................................................ vii
DAFTAR ISI....................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR........................................................................................... xii
DAFTAR TABEL............................................................................................... xiii
DAFTAR GRAFIK............................................................................................. xiv
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xv

BAB I. PENDAHULUAN................................................................................... 1
A. Latar Belakang.................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah............................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah........................................................................... 4

ix

D. Rumusan Masalah............................................................................... 5
E. Tujuan Penelitian................................................................................ 5
F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 5
BAB II. KAJIAN TEORI..................................................................................... 7
A. Deskripsi Teori................................................................................... 7
1. Tujuan Pembelajaran Matematika................................................ 7
2. Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika............................. 8
3. Pemecahan Masalah Matematika................................................. 11
4. Kemandirian Belajar.................................................................... 14
5. Lembar Kegiatan Siswa (LKS).................................................... 17
6. Pembelajaran Bangun Ruang....................................................... 20
B. Penelitian yang Relevan..................................................................... 22
C. Kerangka Berpikir.............................................................................. 23
D. Hipotesis Tindakan............................................................................. 24
BAB III. METODE PENELITIAN...................................................................... 25
A. Jenis Penelitian................................................................................... 25
B. Subjek dan Objek Penelitian.............................................................. 25
C. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................ 26
D. Rancangan Penelitian......................................................................... 26
1.

Rancangan

Penelitian

Siklus

Penelitian

Siklus

I..................................................... 26
2.

Rancangan

II.................................................... 28

E. Perangkat Pembelajaran.................................................................... 29
F. Instrumen Penelitian......................................................................... 31
G. Validitas Instrumen.......................................................................... 35
H. Teknik Analisis Data........................................................................ 35
I. Indikator Keberhasilan..................................................................... 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.................................. 41
A. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan...................................................... 41
1.

Siklus I........................................................................................

42
2.

Siklus

II......................................................................................

56
B. Deskripsi Hasil Penelitian................................................................ 66
1.

Keterampilan

Komunikasi.........................................................

Kemandirian

Belajar..................................................................

67
2.
68
3.

Pemecahan Masalah Matematika..............................................

69
C. Pembahasan..................................................................................... 70
D. Keterbatasan Penelitian................................................................... 86
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN........................................................... 88
A. Kesimpulan...................................................................................... 88
B. Saran................................................................................................ 90

xi

DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 92
LAMPIRAN....................................................................................................... 95

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1.

Contoh Jawaban LKS Siswa yang Masih ada Kekurangan.......... 74

Gambar 2.

Contoh Jawaban LKS Siswa yang Lebih Baik............................. 76

xii

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.

Kisi-kisi Pedoman Observasi untuk Aspek Berbicara

dalam Komunikasi Matematika...................................................... 32

Tabel 2.

Kisi-kisi Angket Kemandirian Belajar Siswa................................. 33

Tabel 3.

Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes....................................................... 34

Tabel 4.

Kualifikasi Hasil Persentase Skor Aspek Berbicara dalam

Keterampilan Komunikasi Matematika Siswa............................... 36

Tabel 5.

Kualifikasi Hasil Persentase Skor Angket Kemandirian

Belajar Siswa..................................................................................37

Tabel 6.

Bobot Penskoran Jawaban Tes untuk Aspek Menulis

dalam Komunikasi Matematika..................................................... 38

xiii

Tabel 7.

Bobot Penskoran Jawaban Tes untuk Aspek

Pemecahan Masalah Matematika.................................................. 38

Tabel 8.

Kualifikasi Hasil Persentase Skor Keterampilan Komunikasi

dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa................................. 39

Tabel 9.

Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran Matematika di Kelas X.......... 41

Tabel 10. Persentase Aspek Berbicara dalam Keterampilan

komunikasi Matematika................................................................ 66
Tabel 11.

Persentase Indikator-indikator Aspek Menulis dalam

Keterampilan Komunikasi Matematika Siswa............................. 67

Tabel 12.

Persentase Kemandirian Belajar Siswa........................................ 68

Tabel 13.

Persentase Aspek-aspek Pemecahan Masalah

Matematika Siswa........................................................................ 69
DAFTAR GRAFIK
Halaman

Grafik 1.

Persentase kegiatan dari aspek berbicara dalam

komunikasi Matematika Siswa Kelas XA.................................... 80

Grafik 2.

Persentase Aspek Kemandirian Belajar Siswa

Kelas XA...................................................................................... 82

xiv

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1............................................ 97
1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2............................................ 100
1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3............................................ 103
1.4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4............................................ 106
Lampiran 2
2.1

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 1............................................................. 108

2.2

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 2............................................................. 111

2.3

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3............................................................. 115

2.4

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 4............................................................. 119

xv

2.5

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 1...................................................... 121

2.6

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 2...................................................... 124

2.7

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 3...................................................... 128

2.8

Contoh Pekerjaan Siswa pada LKS 4...................................................... 132

2.9

Kunci Jawaban LKS 1............................................................................. 134

2.10

Kunci Jawaban LKS 2............................................................................. 137

2.11

Kunci Jawaban LKS 3............................................................................. 141

2.12

Kunci Jawaban LKS 4............................................................................. 145

2.13

Format LKS dari SMA N 1 Karanganom................................................ 150

Lampiran 3
3.1

Kisi-kisi Penyusunan Soal Tes................................................................ 151

3.2

Soal Tes Siklus I..................................................................................... 152

3.3

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Menulis dalam

Komunikasi Matematika untuk Tes Siklus I........................................... 153

3.4

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Pemecahan

Masalah Matematika untuk Tes Siklus I................................................. 158

3.5

Data Induk Aspek Menulis dalam Komunikasi Matematika

dari Jawaban Tes Siklus I....................................................................... 164

3.6

Data Induk Pemecahan Masalah Matematika

dari Jawaban Tes Siklus I....................................................................... 165

3.7

Soal Tes Siklus II................................................................................... 166

3.8

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Menulis dalam

Komunikasi Matematika untuk Tes Siklus II....................................... 167

xvi

3.9

Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Aspek Pemecahan

Masalah Matematika untuk Tes Siklus II............................................ 173

3.10

Data Induk Aspek Menulis dalam Komunikasi

Matematika dari Jawaban Tes Siklus II.............................................. 180

3.11

Data Induk Pemecahan Masalah

Matematika dari Jawaban Tes Siklus II.............................................. 181

Lampiran 4
4.1

Kisi-kisi Komunikasi Matematika untuk Aspek

Berbicara dalam pedoman observasi.................................................. 182

4.2

Lembar Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus I)............................................. 183

4.3

Lembar Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus II)............................................ 185

4.4

Hasil Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus I)............................................. 186

4.5

Hasil Observasi Komunikasi Matematika

Siswa untuk Aspek Berbicara (Siklus II)............................................ 190

Lampiran 5
5.1

Kisi-kisi Angket Kemandirian

Belajar Siswa........................................................................................ 204

5.2

Angket Kemandirian Belajar Siswa...................................................... 205

5.3

Contoh Angket Kemandirian Belajar Siswa......................................... 207

5.4

Data Induk Angket Kemandirian Belajar

xvii

Siswa pada Siklus I............................................................................... 209

5.5

Data Induk Angket Kemandirian Belajar

Siswa pada Siklus II............................................................................. 210

Lampiran 6
6.1

Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran.................................... 211

6.2

Hasil Observasi pada Pertemuan Pertama........................................... 214

6.3

Hasil Observasi pada Pertemuan Kedua.............................................. 217

6.4

Hasil Observasi pada Pertemuan Ketiga.............................................. 220

6.5

Hasil Observasi pada Pertemuan Keempat.......................................... 223

Lampiran 7
7.1

Catatan Lapangan................................................................................ 226

7.2

Dokumentasi Foto-Foto Penelitian..................................................... 235

Lampiran 8
8.1

Surat Keterangan Validasi................................................................... 236

8.2

Surat Ijin Penelitian............................................................................. 237

8.3

Surat Keterangan telah Penelitian....................................................... 238

xviii