Centro Universitrio Leonardo Da Vinci Educacional Leonardo Da Vinci

SILVIA TERESINHA FEYH BID0991 B

RELATRIO DE ESTGIO II

CAMPO GRANDE 2009

SILVIA TERESINHA FEYH BID0991

RELATRIO DE ESTGIO II
Relatrio de Estgio II do Curso de Cincias Biolgicas do Centro Universitrio Leonardo da Vinci, realizado na Escola Estadual Advento Divino de Almeida, junto 2 Ano do Ensino Mdio. Professor Tutor Externo: Fernanda Quintas Martins

CAMPO GRANDE 30/05/2009

SUMRIO 1 INTRODUO ..................................................................................................................1 2 RELATRIO DA OBSERVAO .................................................................................2 3 RELATRIO DA INTERVENO................................................................................3 3.1 TEMA E PROBLEMA ....................................................................................................4 3.2 JUSTIFICATIVA...............................................................................................................5 3.3 OBJETIVOS......................................................................................................................6 3.4 METODOLOGIA..............................................................................................................7 3.4.1 Atividades propostas.......................................................................................................7 3.4.2 Avaliao.........................................................................................................................8 3.5 CRONOGRAMA...............................................................................................................10 3.6 ANLISE DA INTERVENO......................................................................................11 3.7 AMOSTRA DAS ATIVIDADES......................................................................................13 4 CONSIDERAES FINAIS ............................................................................................18 5 REFERNCIAS..................................................................................................................19 ANEXOS.................................................................................................................................20

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1. INTRODUO

O Estgio II da disciplina de Cincias Biolgicas foi realizado em Campo Grande- MS na Escola Estadual Advento Divino de Almeida junto turma do 2 ano do Ensino Mdio, no perodo noturno. A realizao do estgio muito importante, pois o momento em que temos a possibilidade de aprimorar contedos e metodologias, experimentar com significado a verdadeira relao existente entre os vrios segmentos da escola, principalmente, a interao professor-aluno. , portanto, um momento de muito estudo, reflexo e planejamento de atividades pedaggicas, visando o desenvolvimento de competncias na suas mltiplas dimenses: tcnica, humana, poltica, social, tica e esttica.

Observa-se que na maioria das escolas as aulas de Biologia, na forma em que so ministradas, no possibilitam que o alunado desenvolva uma aprendizagem efetiva, pois o estado de passividade desses, aliado a componentes curriculares extensos uma realidade escolar e destacado como um dos fatores que influem negativamente no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem nos diferentes nveis de escolaridade.

De acordo com Borges (1997), o ensino

tradicional de cincias, da escola primria

aos cursos de graduao, tem se mostrado pouco eficaz, seja do ponto de vista dos estudantes e professores, quanto das expectativas da sociedade. A escola tem sido criticada pela baixa qualidade do ensino, pela incapacidade em preparar os estudantes para ingressar no mercado de trabalho ou para ingressar na universidade, no cumprindo adequadamente seu papel de formao.

Diante disso, optamos por um projeto multidisciplinar cujo tema tem se pronunciado bastante polmico para a Cincia: Biotica. Utilizamos vrios recursos, como textos, internet, filmes e estratgias como pesquisas, debates e seminrios.

A educao em Biologia deve proporcionar aos estudantes a oportunidade de desenvolver capacidades que neles despertem a inquietao diante do desconhecido, buscando explicaes lgicas e razoveis aos fenmenos da natureza, de forma a ter posturas crticas, realizar julgamentos e tomar decises futuras. (BIZZO, 1998) 2 RELATRIO DA OBSERVAO

A escola Estadual Adventor Divino de uma escola de fcil acesso, localizada na Avenida Jlio de Castilho, corredor dos principais terminais desta cidade, sendo por isso, formada por alunos de diversos bairros. Apresenta uma boa estrutura fsica, organizao e adequao alunos portadores de deficincias. Tem uma quadra recm coberta. O ptio da escola pequeno e utilizado para o estacionamento dos carros dos professores. A escola possui uma sala de informtica pequena com aproximadamente 20 computadores, sendo que os professores e alunos podem utilizar a internet. Tambm h na escola uma pequena sala de vdeo e sala de laboratrio. O laboratrio, no entanto utilizado para depsito de material, pois no h mobilirio e instrumentos prprios de laboratrio e nem recursos humanos para mant-lo. A escola conta com 60 professores, todos com habilitao superior. O professor titular formado em Cincias Biolgicas, possuindo uma vasta experincia em docncia em escolas pblicas e privadas. Relaciona-se muito bem com os alunos, demonstrando confiana, competncia e habilidade em adequar os contedos s necessidades dos alunos. A escola trabalha com diversos projetos: ( Feirada, Copada, Culturada, Cinemada, Contada, etc.). O planejamento mensal e procura seguir o referencial da secretaria da Educao, no entanto, o professor tem a liberdade em adequar este ou aquele contedo de acordo com sua concepo e com os projetos realizados na escola. A turma possui 48 alunos matriculados, sendo que deste, 06 j foram transferidos. Grande nmero de alunos faltam com certa freqncia prejudicando o seu rendimento. Alguns alunos saem da escola porque optam por um ensino mais rpido, como por exemplo, o EJA, ou simplesmente desistem, desmotivados. Nota-se um grupinho de jovens que no tem mesmo muito interesse e vem escola para se encontrar com os amigos e/ou forados pelos pais. Apesar disso, percebi um grupo maior, bastante participativo, assduo e que se empenha, pois tem objetivo de fazer uma faculdade um curso profissionalizante.

Os alunos possuem um livro didtico, que bastante denso e enciclopdico. O professor adapta e usa a criatividade para alcanar os objetivos propostos. A turma estava concluindo o estudo sobre Gentica e as leis de Mendel. 3. RELATRIO DA INTERVENO

O presente estgio foi realizado em forma de projeto contemplando atividades interdisciplinares e possibilitando debates sobre um tema polmico e atual, que ser de importante relevncia para a formao pessoal e profissional de nossos alunos, valorizando a vida como um todo. Segundo Van Rensselaer Potter (1971), a Biotica a forma de enfatizar os dois componentes mais importantes para se atingir uma nova sabedoria, que to desesperadamente necessria: conhecimento biolgico e valores humanos. De acordo com Carvalho (2004, p.66), a Educao Ambiental uma ferramenta de mudanas nas relaes do homem com o ambiente, surgindo como resposta preocupao da sociedade com o futuro da vida. Atravs do entendimento sobre a LDB (1997), uma das finalidades especficas do Ensino Mdio a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, a serem desenvolvidas por um currculo, que destacar entre outros a compreenso do significado da cincia, acesso ao conhecimento e exerccio da cidadania. Segundo o projeto de Serpa R.A. (2008) o entendimento do que Biotica, a sua interpretao e a sua utilizao no dia a dia, importante para a formao dos jovens estudantes do Ensino Mdio, que por suas caractersticas naturais, so formadores de opinies e disseminadores de informaes e que podero levar aos seus familiares, seus amigos, enfim a toda a sociedade, informaes importantes e relevantes a respeito da importncia do que Biotica e como ela est presente no nosso dia a dia.

A verdadeira dificuldade no est em aceitar idias novas, mas escapar das idias antigas. John M. Keynes

3.1. TEMA E PROBLEMA

O tema do nosso projeto procurou desenvolver uma proposta pedaggica construda em uma direo interdisciplinar, seguindo o principio de que o estudante um sujeito ativo no processo de construo do seu prprio conhecimento. Portanto, seus conhecimentos, suas experincias de vida, seus interesses, condies e necessidades so pontos de partida para os dilogos que se estabelecero no cotidiano do processo educativo. As principais questes que sero abordadas neste trabalho so os limites da Biologia, que tem o poder de transformar o ser humano; o conceito de ser humano, liberdade individual e responsabilidade; as questes relativas ao acesso s tecnologias biomdicas; os valores essenciais

da democracia e os direitos humanos. Quanto ao direito, este levanta a questo das relaes entre indivduos e sociedade, da tica individual e coletiva.

3.2. JUSTIFICATIVA

O tema desse projeto tem como objetivo fazer com que os alunos do Ensino Mdio, sejam despertados sobre a importncia da valorizao da vida e que tenham informaes sobre o conhecimento filosfico e biolgico, para poderem obter elementos capazes de entender o que Biotica, tendo assim uma viso crtica das suas aplicaes no seu cotidiano, juntamente com a disseminao destas informaes para a sociedade como um todo.

3.3. OBJETIVOS - Compreenso do conceito de Biotica; - Debater questes prticas ligadas Biotica, por exemplo, pesquisa com clulas-tronco, aborto, entre outros; - Perceber que Biotica se trata de um conceito "mutante" isto , passvel de modificao com o tempo e o avano tecnolgico; - Compreender que hoje o conceito est em debate e reconhecer os elementos que informam esse debate; - Ser capaz de emitir opinio fundamentada acerca do tema e de questes concretas a ele relacionadas; - Discutir e analisar criticamente e eticamente a sociedade demonstrada; - Averiguar a manipulao gentica, seus benefcios e malefcios; - Identificar o desenvolvimento tecnolgico; - Ler, interpretar e produzir textos prprios.

3.4 METODOLOGIA - Pesquisa bibliogrfica, com utilizao da internet; - Debate orientado na sala de aula sobre a questo tica: a rea da filosofia que estuda o comportamento humano; - Leitura e interpretao oral e escrito do texto Biotica; - Aula expositiva, com argies e questionamentos; - Trabalho em grupo com realizao das questes propostas; - Socializao do trabalho em grupo pelos alunos; - Apresentao de vdeo GATTACA e confeco de um relatrio; - Produo de uma tabela comparativa sobre como seria uma sociedade formada pelos filhos da cincias e pelos filhos de Deus. 3.4.1 Atividades Propostas Uma semana antes de iniciar o estgio planejamos uma aula de informtica, juntamente com o professor de Filosofia. Os alunos pesquisaram e discutiram a questo da biotica, atravs do texto tica: a rea da filosofia que estuda o comportamento humano, na rea de filosofia do site Educao. Dessa forma pode-se desenvolver um trabalho interdisciplinar envolvendo o professor de filosofia, que trouxe importante contribuio sobre as questes ticas. Na primeira aula, realizamos uma leitura orientada do texto: Biotica: a tica aplicada aos problemas da biomedicina em sala de aula. Reproduzimos o texto e distribumos aos alunos. Dividimos a sala em 5 grupos de 4 alunos, aproximadamente. Logo aps, foi solicitado aos alunos que lessem em voz alta o texto: cada aluno l um pargrafo, ao fim do qual, atravs de perguntas, aufere-se o que os alunos entenderam do pargrafo lido, seguido de questionamentos e explicaes. Como tarefa foi solicitado um resumo sobre o texto estudado em sala. Para isso providenciamos material xerocopiado para todos.

Na segunda aula formamos novamente os grupos e passamos algumas questes no quadro para que os alunos pudessem discutir e responder no seu caderno: 1) No segundo pargrafo do texto, l-se: "A tica surge para tentar diminuir a distncia que se abriu entre o meio (tecnologia) e o fim, [...]". Qual seria esse fim? 2) Por que "beneficncia", "no maleficncia" e "justia" j no respondem s expectativas da sociedade? 3) O que significam, no texto, os conceitos de "autonomia" e "alteridade"? 4) O que foi acrescentado viso preventiva e curativa da medicina? 5) D exemplos prticos de medicina: desiderativa, preditiva, psicoindutiva, paliativa, permutativa e perfectiva; 6) Como essas questes se colocam nos pases pobres? Na terceira aula realizamos a socializao dos grupos. Fizemos as devidas intervenes e os demais grupos tambm apresentaram as suas respostas. Debatemos tambm algumas questes prticas ligadas biotica, por exemplo, pesquisa com clulas-tronco, aborto de fetos com anencefalia, eutansia, eugenia, etc. Na quarta aula, passamos um filme GATTACA A Experincia Gentica. Solicitamos Professora de Portugus que nos cedesse uma aula, para que os alunos pudessem assistir integralmente ao filme; ela prontamente nos atendeu sugerindo aproveitar o relatrio para avaliar a produo textual dos alunos. O filme retrata uma sociedade "melhorada" geneticamente e sua relao com os altos cargos conseguidos em funo disto. Por outro lado, aqueles que no utilizam a engenharia gentica e so concebidos naturalmente no ocupam cargos diferenciados em virtude das possibilidades de "erros genticos". H uma grande diviso (excluso) de pessoas, ocorrendo assim a formao de uma sociedade em duas extremidades: as dos "filhos da Cincia" e dos "filhos de Deus". Atravs deste recurso didtico, podemos explorar temas como os recursos tecnolgicos utilizados (alguns fictcios e outros reais), questes ticas e a manipulao gentica - suas vantagens e desvantagens, os desafios enfrentados para se chegar a um objetivo almejado, etc. Ser solicitado um relatrio do filme, que os alunos podero fazer em casa.

Na quinta e ltima aula deste projeto, faremos a leitura de alguns relatrios, para relembrar os fatos do filme. Aps os alunos faro a discusso em trio. Faro um debate sobre esses fatos, analisando de forma crtica a formao da sociedade fictcia associando-a nossa atual; Ser feito um questionamento sobre o poder da informao nas mos de alguns e os riscos que a sociedade corre; Aps o debate, os alunos realizaro uma lista ressaltando as caractersticas apresentadas dos "filhos do Homem" e dos "filhos de Deus"; 3.4.2 Avaliao A avaliao ser feita a partir das seguintes atividades desenvolvidas: - observao e registro da participao, envolvimento nos debates, interesse e relatos de situaes vividas pelos alunos; - Resumo do texto complementar; - Interpretao escrita do grupo: questes sobre o texto sobre Biotica; - Seminrio apresentao oral das questes anteriormente discutidas; - Relatrio sntese do filme; - Produo Textual.

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3.5 CRONOGRAMA Contm a descrio das atividades que sero realizadas em cada uma das aulas propostas no projeto.

FASES

DATA

ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NO LOCAL DE ESTGIO Leitura e discusso do texto Biotica: a tica aplicada aos

AULA 1 AULA 2 AULA 3 AULA 4 AULA 5

24/032009

problemas da biomedicina; Resumo do texto. Trabalho em grupo. Realizao das questes propostas sobre o

26/03/2009 31/03/2009 01/04/2009 06/04/2009

texto trabalhado na aula anterior. Socializao dos grupos. Apresentao do fime Gattaca uma experincia gentica; Construo de um relatrio. Debate, questionamentos e produo de texto.

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3.6 ANLISE DA INTERVENO O conceito de tica pesquisado pelos alunos na aula de Filosofia permitiu a grande parte de nossos alunos uma maior facilidade com o texto da Biotica. Atravs da pesquisa que fizeram no site indicado tiveram o conhecimento da origem da palavra tica: se origina do termo grego ethos, que significa "modo de ser", "carter", "costume", "comportamento". De fato, a tica o estudo desses aspectos do ser humano: por um lado, procurando descobrir o que est por trs do nosso modo de ser e de agir; por outro, procurando estabelecer as maneiras mais convenientes de sermos e agirmos. Assim, pode-se dizer que a tica trata do que "bom" e do que "mau" para ns. O texto da revista Veja exps teoricamente o conceito de biotica, mostrando a ruptura ocorrida em relao tica mdica do passado, em funo dos avanos cientficos e tecnolgicos. Trata-se de um texto denso, embora acessvel ao aluno do ensino mdio. Observamos que alguns alunos iniciaram um processo de percepo da construo de um conhecimento mais profundo, quando sentiram a necessidade em ampliar os seus questionamentos a procurar mais e novas fontes de dados e informaes e a integrar contedos de vrias reas. O trabalho em grupo em todos os momentos foi benfico, foi possvel a troca de informaes e conhecimentos. Durante a apresentao dos trabalhos, notamos uma mudana de comportamento, saindo da timidez inicial para uma maior segurana na discusso, envolvendo a maioria do grupo. Aps o filme GATTACA os alunos elaboraram um relatrio sobre o filme escolhido, com toda a dificuldade da escrita, no entanto demonstraram entendimento do enredo e sensibilidade para o que aconteceu, chamamos a ateno dos alunos para a racionalizao da importncia da gentica na construo do ser humano.

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Alguns alunos observaram que cada pessoa o resultado das interaes complexas entre o seu patrimnio gentico e o meio, sendo este determinante no desenvolvimento da personalidade e competncias do indivduo. Lembramos que, a nica coisa que se pode determinar pela anlise do genoma o potencial do indivduo, mas, devido importncia do meio, pode ser uma anlise falaciosa e perigosa, como atesta o filme. Numa altura em que a gentica est na ordem do dia, importante ter sempre presente esta noo para que no nos deixemos deslumbrar ao ponto de construirmos uma sociedade discriminatria e injusta para a qual o filme nos tenta alertar. Sendo assim, acredito que o desenvolvimento deste projeto trouxe uma importante contribuio esta turma. Levou-os ao pensar reflexivo sobre diversos assuntos polmicos para os quais ainda no temos respostas e nem concluses. .

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3.7 AMOSTRAS DAS ATIVIDADES 1 Atividade: Resumo do texto: Biotica

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2 Atividade:

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2 atividade

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4 Atividade:

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4. CONSIDERAES FINAIS

Ao planejar este projeto, tinha em mente fazer com que os alunos despertassem para a importncia e valorizao da vida e tivessem informaes sobre o conhecimento biolgico, sendo capazes de entender o que Biotica e ter alguns posicionamentos a respeito de temas polmicos com aborto, engenharia gentica, transplantes, etc. Procuramos respeitar as diversas opinies mantendo certa neutralidade sobre essas questes. O principal objetivo foi o debate, o trabalho em grupo e individual de um tema que estar presente em qualquer profisso que este aluno desejar seguir, auxiliando-o nas decises que ter que tomar no futuro. No decorrer das aulas, percebemos que ns, seres humanos, temos vrios questionamentos que ainda esto sem respostas, em relao Biotica. Ainda no temos capacidade de responder, por exemplo, o que certo ou errado em alguns tipos de procedimentos mdicos, tais como pesquisa de clulas tronco, utilizao de prteses para sentido esttico e no medicinal; como devemos agir, ou no, em relao produo de alimentos transgnicos, discutindo o que mais tico: matar a fome da populao ou no, em detrimento da utilizao dos transgnicos; at aonde a cincia pode avanar e qual dever ser a nossa ao em relao a algumas atitudes humanas ou desumanas. Diante disso tudo, podemos constatar que no existem concluses consistentes, no entanto atravs do debate e atividades, o aluno foi capaz de emitir sua opinio, modific-la pelas reflexes dos outros e respeitar a opinio dos colegas, levantando assim sua auto estima e capacidade reflexiva e crtica. Acredito que o trabalho de estgio nesta turma foi gratificante. Os alunos caminharam e conseguiram vencer os obstculos que surgiram. Ns, professores, tambm aprendemos muito, a cada passo dado, pois uma proposta nova e ousada. Aprendemos tambm, com as vivncias dos nossos alunos e assim pudemos construir caminhos que refletiro na vida de cada um no futuro.

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5. REFERNCIAS

BIZZO, N. Cincias: fcil ou difcil. Ed. tica, So Paulo, SP, 1998.144p; BORGES, R. M. R.; LIMA, V. M. do R. (2007): Tendncias contemporneas do ensino de Biologia no Brasil. Revista Eletrnica de Enseanza de las Cincias, vol. 6, n.; . POTER ( l971) Definio de Biotica. Disponvel em: <http://www.ufrgs.br/HCPA/gppg/ textos. htm.>Capturado em 26 de abril de 2009;

CARVALHO, Isabel C. M. Educao Ambiental: A formao do sujeito ecolgico. So Paulo:Cortez, 2004;

L.D.B.disponvel em <http://www.milenio.com.br/ifil/#> O Ensino Mdio na Lei 9.394/97. acessado em 26 de abril de 2009;

SERPA R. A. (2008) :Relato de experincia na educao de jovens e adultos: protejo biotica. Monografia disponvel em <www.ceamecim.furg.br/vii_ pesquisa/trabalhos/117.rtf. Acessado em 09 de abril de 2009.

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ANEXOS