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Facultad de Psicologa UDD Evaluacin Psicolgica I Profesora: Daniela Zajer A. Primer semestre 2012

EL PROCESO DE PSICODIAGNSTICO El psicodiagnstico conceptualizado como un PROCESO tiene diversos objetivos y etapas. OBJETIVOS: Lograr un acercamiento al examinado, Tener una visin ms dinmica del examinado, comprendiendo e integrando los elementos parciales de ste en una mirada global, Describir al examinado, en algn aspecto especfico (ej: capacidad intelectual, personalidad, habilidades especficas, etctera) o en su totalidad, de acuerdo a un propsito inicial (ej: definicin de adecuacin a un cargo en caso de seleccin de personal, diagnstico clnico diferencial, entrega de informacin con fines pedaggicos, etctera). ETAPAS: -Contacto inicial: Puede ocurrir incluso antes de que el paciente acuda a la consulta (llamado telefnico u hojas de derivacin o de interconsulta). Indica quin pide la consulta y a quin tiene que responder el psicodiagnstico. -Entrevista inicial: Permite obtener el motivo de consulta (manifiesto y latente), generar un rapport (vnculo o relacin entre entrevistador y entrevistado) y realizar la planificacin de la evaluacin, es decir, qu pruebas se van a aplicar al examinado y en qu orden. Esto ltimo es importante ya que hay distintas evaluaciones para distintas reas a evaluar. La confeccin de la batera de tests a aplicar a un sujeto determinado debe realizarse de acuerdo a lo que se necesita saber de l, lo que va a estar estrechamente ligado a su motivo de consulta. Tambin influye en esto la edad del examinado y el tiempo del que se dispone para realizar el proceso de psicodiagnstico. En esta sesin observamos la conducta no verbal adems de las verbalizaciones del paciente, recogemos una historia vital, y captamos aspectos transferenciales y contratransferenciales. Tambin ponemos atencin en elementos tales como la capacidad de introspeccin o insight del evaluado, si reflexiona en torno a sus conflictos, etc. Si el evaluado es un nio, se realiza separadamente entrevista con los padres, y luego con el nio. -Aplicacin de la batera de tests: Administracin de tests, pruebas, y otras entrevistas diagnsticas. -Cierre del proceso y devolucin de la informacin: A travs de entrevista con el examinado. Si es un nio, primero a sus padres, y l uego al nio, de manera separada. Es una fase clave y muy necesaria. Lo mnimo que puede darse al examinado, que ha vivido un proceso de auto-exposicin en el que ha depositado ansiedades y temores, es una respuesta. Consiste en una explicacin estratgica de lo que se encontr en el proceso de evaluacin, limitndose a mencionar aquellos aspectos que san de utilidad para el proceso teraputico. En Psicodiagnstico Infantil, siempre se debe incluir al nio en la devolucin, lo que

obliga al psiclogo a adaptar su lenguaje para poder ser comprendido por ste. Este proceso de devolucin tambin implica la observacin del insight y el manejo de la ansiedad del examinado. -Anlisis e integracin de los resultados. -Confeccin y entrega del Informe Psicolgico. Dirigido al solicitante del proceso del psicodiagnstico. Es un informe escrito que expone verbalmente los resultados de un proceso de psicodiagnstico y que va dirigido al solicitante del mismo (mdico especialista tratante, psiclogo tratante, encargado de seleccin de personal de una empresa, profesor jefe, neurlogo, etctera). En l se incluyen los siguientes datos:
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Identificacin del examinado y del examinador Motivo de consulta Antecedentes relevantes Pruebas aplicadas Conducta observada Anlisis de los Resultados Conclusiones y sugerencias

El Psicodiagnstico en el mbito Clnico. El Psicodiagnstico Clnico es un campo de aplicacin particular del Psicodiagnstico, que posee una finalidad especfica, obtener un diagnstico, un pronstico y una direccin de la cura en el caso que sea indicado que el evaluado requiera tratamiento psicolgico. Las tcnicas de base que conforman una batera psicodiagnstica confiable deben integrar distintos tipos de estmulos y tareas. Una batera clnica debe incluir siempre tcnicas confiables y validadas, que han dado prueba de su efectividad en la evaluacin psicolgica clnica. Es importante que el profesional que aplique las tcnicas tenga siempre en mente una articulacin entre el motivo de consulta y las tcnicas que segn su criterio le permitirn explorar, construir hiptesis y finalmente realizar una sntesis diagnostica del estado psicolgico del sujeto y de cuales podran llegar a ser las posibles causas o conflictos subyacentes al mismo. Evaluacin psicolgica en el rea Laboral. La Evaluacin Psicolgica Laboral es un proceso que se desarrolla en un determinado tiempo y espacio en el cual se establece una relacin entre el entrevistado, el psiclogo y la empresa. Esta constituye un recurso muy til, orientada al conocimiento y evaluacin de los postulantes, pudiendo brindar informacin sobre fortalezas, habilidades y recursos personales, acentuando la comprensin de cada dato en relacin al perfil del puesto. En el rea laboral, la evaluacin psicolgica puede ser utilizada para: -Seleccin de personal (ingreso e incorporacin de postulantes). -Re-ubicacin, cuando se desea aprovechar recursos existentes. -Desarrollo, tanto en la promocin, como en la evaluacin del potencial del personal existente. -Deteccin de necesidades de capacitacin, ante la emergencia de proyectos especiales. Las herramientas que se utilizan en la evaluacin psicolgica con fines laborales son muy amplias y variadas. Algunas de ellas son:

A) Entrevista Semiestructurada: es la ms adaptada al propsito de seleccin, oscila entre aquello que es dirigido por el entrevistador y aquello que surge del propio encuentro. B) Tcnicas Psicomtricas: Miden inteligencia, aptitudes, actitudes, intereses, maduracin, etc. Raven, Domin, Thurstone, WAIS. C) Tests Proyectivos: Evalan la personalidad del evaluado. Hay tests de diferentes niveles de estructuracin, escasamente estructurados y tests semiestructurados, como el Phillipson o TRO y el test TAT, que consisten en relatos verbales o historias sobre imgenes visuales. Cuestionario Desiderativo. Test de Zulliger y Test de Rorschach se encuentran entre los menos estructurados y consisten en estmulos visuales de manchas. Los Test Proyectivos Grficos tambin se han utilizado en estas evaluaciones: H.T.P, Dibujo de la figura humana, El Test del Animal, El Test de la Persona bajo la lluvia. D) Inventarios: Tambin se utilizan para evaluar la personalidad, en aspectos especficos. Son cuestionarios autoadministrados de aplicacin individual y colectiva. Ejemplos: MBTI (Inventario tipolgico de la personalidad, disposiciones y preferencias). DISC (potencial de conductas laborales). NEGO (habilidades de negociacin y ventas). IPV (Inventario de personalidad de vendedores). 16 PF (Cuestionario factorial de personalidad). Etc. E) Tcnicas de Evaluacin Grupal: Abordan el plano vincular. Son tcnicas que se proponen observar, explorar, reconocer, comparar y conocer aspectos referidos a los postulantes en su relacin con otros, es decir, en situacin de interaccin. Se utilizan en el contexto de la empresa. Un ejemplo es el "Assessment Center", es decir, un centro de evaluacin, mtodo grupal para evaluar competencias. Tambin se desarrollan grupos de discusin sobre temas de actualidad, o se aplica el mtodo de casos a resolver, se realizan ejercicios de decisiones referidos a reas especficas, ejercicios de rol playing mediante tcnicas de simulacin de casos reales, etc. Evaluacin psicolgica en el rea Educacional El psicodiagnstico en este contexto es un rea de entrecruzamiento de distintas disciplinas: Psicopedagoga, Psicologa Educacional, Ciencias de la Educacin y otras que pueden aportar perspectivas de abordaje complementarias y especializadas. Tambin variadas pueden ser las interconsultas y solicitudes para realizar este diagnstico educacional. As, pediatras, neurlogos, psicoanalistas, psiclogos, docentes, equipos de orientacin escolar y otros profesionales pueden requerir este diagnstico para determinar la necesidad de realizar tratamiento, derivar a otros estudios y/o indicar la escolaridad adecuada. Por su parte, la Orientacin Vocacional es el rea que se especializa en el acompaamiento de la eleccin que define la identidad ocupacional-vocacional de una persona. Este proceso est atravesado por el contexto social-educativo-econmico-cultural-familiar, y por ello se utilizan diferentes tcnicas que permiten desplegar esta problemtica: desde la reflexin de la propia incertidumbre, expectativas y temores, y las influencias del entorno, hasta la bsqueda activa de informacin sobre las profesiones/ocupaciones existentes. Est dirigido a adolescentes, generalmente en el cambio de un nivel educativo a otro, y adultos que buscan una re-orientacin ocupacional y/o vocacional. Es solicitado por jvenes, por padres preocupados por el futuro de sus hijos, por profesores y/o instituciones educativas.