TICA E MULTICULTURALISMO

Caderno de Atividades e Interatividades

 Ao Educacional Claretiana, 2011 Batatais (SP) Trabalho realizado pelo Centro Universitrio Claretiano de Batatais (SP)

Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: tica e Multiculturalismo Verso: fev./2011

Caderno de atividades e interatividades elaborado pela Prof. Ms. Luciana de Lourdes dos Santos. Este caderno parte integrante da disciplina tica e Multiculturalismo.

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CAI

1. InTroDUo
Neste encarte, voc encontra as atividades e as interatividades referentes a cada unidade que devero ser realizadas a distncia e entregues na Sala de Aula Virtual. Alm disso, haver uma aula intermediria em que ser desenvolvida uma atividade em sala de aula presencial. Essa atividade ser especificada na aula intermediria da disciplina, e sua nota ser acrescida avaliao continuada presencial. A sua participao de fundamental importncia para o desenvolvimento dos conhecimentos apreendidos durante a disciplina. Lembre-se de que importante ficar atento aos prazos estipulados, pois, aos cumpri-los, voc ter uma nota final altura de seus esforos.

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ATENO! Na Sala de Aula Virtual SAV, ferramenta Cronograma, ser disponibilizado para voc um quadro com instrues referentes ao modo como dever proceder nesta disciplina, bem como nas atividades e interatividades. O intuito facilitar a visualizao de informaes importantes e, com isso, possibilitar um melhor aproveitamento em seus estudos. Quaisquer dvidas ou esclarecimentos, entre em contato com o seu coordenador de curso ou com o seu tutor a distncia.

2. DESCrIo DoS EXErCCIoS

UNIDADE 1 CONCEITUANDO OS TERMOS CULTURA E TICA Interatividade O assunto cultura tem sido amplamente estudado, mapeado, mostrado e testado nas escolas e sociedade como um todo. O estudo da cultura realizado quando os estudantes aprendem como as pessoas vivem em outros pases, como trabalham e se divertem, e as particularidades de seus cultos. As escolas trabalhavam com o tradicional conceito antropolgico de um mundo dividido em diferentes culturas. Muitas escolas agora apresentam uma aproximao multicultural que amplia o estudo da cultura, trazendo-o para dentro de casa. O estudo da cultura, hoje em dia, no inclui somente o estudo de culturas longnquas e povos aborgenes, mas tambm daqueles que vivem prximos a voc, em sua vizinhana ou um pouco mais adiante. claro que isto no tudo o que se tem a dizer sobre Multiculturalismo. Mas esta maior extenso da apreciao da diferenciao cultural representa um passo democrtico adiante no processo de educao, mesmo que se continue com o estudo antropolgico das diferenas.

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A cultura encontrou seu espao como um conceito primrio de identidade e diferena, assim como de educao. Este progresso foi acompanhado da necessidade de um domnio completo, conhecido como estudos culturais, que por si s compreendem um sistema disciplinar, conferncias internacionais e peridicas. Enquanto muitos trabalhos interessantes esto sendo realizados sobre a relao hbrida e a dispora com a identidade, tambm consideramos interessante nos distanciarmos desses interesses psicolgicos e nos perguntar: Como a cultura, como um conceito, uma ideia com sua prpria histria, fixa-se como uma fora do bem e do mal? Discuta essa questo com seu tutor e com seus colegas no Frum, considerando tambm que o interesse no uso estratgico desse conceito, especialmente com relao aos termos que o completam, como as ideias de tica e Moral. UNIDADE 2 CULTURA: RELAES MULTIFACETADAS EM NOSSAS SOCIEDADES Atividade Principalmente aps entrarmos no sculo 21, os conflitos acerca da organizao do conhecimento escolar intensificaram-se em muitas sociedades industrializadas, revelando-se algumas ironias e contradies surpreendentes. Umas destas reas de contestao tem suas origens associadas a temas como cnone ocidental e Multiculturalismo. Debates atuais sobre a educao multicultural e sobre a cultura ocidental colocam em oposio radical a literatura associada com o cnone e as novas literaturas dos grupos minoritrios ou nativos, a civilizao ocidental e as tradies no ocidentais, e assim por diante. Pressupe-se que, uma vez que o currculo tradicional se refora com a marginalizao da cultura das minorias, estas identidades minoritrias podem ser totalmen-

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te redimidas, apenas quando se substituir o vis eurocntrico e ocidental do currculo pela literatura no ocidental de minoria. Queremos com isso chamar a ateno ao confronto entre o cnone e a literatura no ocidental de Terceiro Mundo, com o projeto curricular de acrscimo e de reposio de contedos que presentemente guiam algumas propostas multiculturais. Mesmo um olhar superficial sobre a literatura de autores e autoras latino-americanos, africanos, afro-americanos, asiticos e caribenhos revela um quadro muito diferente: o de um animado jogo de ideias, de um vigoroso dilogo sobre temas como autoridade, privilgio, liberdade e cultura. Em outras palavras, queremos pontuar a tendncia que ainda se tem a favor do excepcionalismo cultural que traz as atuais plataformas de reforma curricular eurocntrica e de base tnica que presentemente florescem o campo educacional. Com base nas afirmaes anteriores, escolha um dos autores da Unidade 2 para fundamentar os problemas culturais, ainda existentes na sociedade, que no permitem s minorias um espao de construo de identidade e cultura. Poste a atividade no Portflio. UNIDADE 3 PERCURSOS DOS PRINCPIOS MORAIS E TICOS NA HISTRIA DA FILOSOFIA UNIDADE 4 MULTICULTURALISMO NA PRTICA DOCENTE Interatividade Esta interatividade dever ser desenvolvida com base nos estudos realizados nas Unidades 3 e 4 e, se for necessrio, em pesquisas extras curriculares. A percepo de que habitamos um mundo em que esto ocorrendo transformaes radicais nas maneiras de ser, de pensar, de sentir, de conhecer, de produzir, de relacionar-se, nos leva a rever
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nossas perspectivas de abordagem daquilo que acostumamos a chamar de realidade, pois essas transformaes tm conduzido a inmeras reformas no campo educacional, inclusive a prpria proposta dos estudos de tica e Multiculturalismo; portanto, a educao infantil no escapa desta agenda "modernizadora". Discuta com seu tutor e com seus colegas no Frum as relaes entre infncia e poder, tendo por base a ideia de que as sociedades atuais so caracterizadas pela diferena, atravessadas por divises e antagonismos sociais. Pense a educao infantil como um espao de poder, um lugar onde as crianas se constituem como determinados tipos de sujeitos, onde elas constroem sua identidade e superam as diferenas sociais e como a educao infantil pode ser uma grande aliada na legitimao das relaes entre educao e multiculturalismo.

3. ConSIDErAES
Com a realizao das atividades e interatividades propostas, voc teve a oportunidade de refletir sobre tica e Multiculturalismo. Se considerarmos que a mdia hoje responsvel por um imenso volume de trocas simblicas e materiais em dimenses globais, abre-se para a educao um novo conjunto de problemas, numa dinmica social que exige no s medidas urgentes por parte de polticas pblicas educacionais, mais igualmente uma reflexo mais apurada sobre as relaes entre educao e cultura, que ultrapassem as j conhecidas afirmaes as quais no negamos, obviamente de que a escola est ainda muito distante de acompanhar o seu tempo, de que hoje muitos outros espaos de acesso s informaes e de que transformam radicalmente os modos de interao entre indivduos e grupos, em vista da presena cotidiana das sempre novas tecnologias de comunicao das pessoas e no funcionamento geral da sociedade.

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Diante disso, propusemos nestas atividades e interatividades que refletisse como efetivamente se do estes novos modos de produzir identidades sociais e individuais em nosso tempo. Ou seja, que parasse para pensar nas seguintes questes: em que medida se produz, reproduz ou dinamiza certos valores, crenas, sentimentos, preconceitos que circulam na sociedade? Como esse espao fundamental da cultura escolar tem tratado as lutas sociais por direitos que atingem grupos tnicos? Enfim, como no campo da educao estamos avanando, no sentido de trazer para dentro dos espaos escolares e universitrios a discusso dos saberes ticos e multiculturais? Desejamos que voc, futuro educador, abrace a oportunidade de desvendar o conhecimento como espao de realizao humana e contentamento pessoal.

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